學(xué)號(hào)： 分 類 號(hào)： 密級(jí)： 公 開 學(xué)校代碼： 10636 四川師范大學(xué) 教 育 碩 士 學(xué) 位 論 文 in 中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng) 羅麗容 培 養(yǎng) 單 位 四川師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院 指 導(dǎo) 教 師 顏林海 職稱 教授 專 業(yè) 名 稱 學(xué)科教學(xué)英語 研 究 方 向 中學(xué)英語教學(xué) 論文完成日期 2011 年 3 月 16 日 四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及 使用授權(quán)聲明 本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是 本人在導(dǎo)師 顏林海 教授 指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。 本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。 本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定： 學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即： 1）已獲學(xué)位 的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索； 2）為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。 本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。 （保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書） 學(xué)位論文作者簽名： 導(dǎo)師簽名： 簽字日期： 年 月 日 簽字日期： 年 月 日 i 初中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng) 研究生 ： 羅麗容 指導(dǎo)教師 ： 顏林海 教授 摘要 ： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前初中英語教學(xué)的主要任務(wù)之一 。 英語詞匯學(xué)習(xí)策略 是初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要體現(xiàn) 。 針對(duì) 詞匯學(xué)習(xí) 策略 重要性與現(xiàn)實(shí)生活中中學(xué)生在這方面表現(xiàn)出的不理想狀況間的差距 ， 本文依托認(rèn)知理論，對(duì)成都七中初中生詞匯學(xué)習(xí)策略 進(jìn)行了嘗試性地實(shí)驗(yàn)研究。 作者 在調(diào)查同學(xué)現(xiàn)有英語詞匯學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上找到了所在 學(xué)校 學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的主要障礙；繼而將學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)“融入” 到教學(xué)過程中，在教學(xué)反思、訪談、課例分析等研究的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整教學(xué)方式，改進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生提升對(duì)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)和使用意識(shí)，提升同學(xué)們?cè)~匯學(xué)習(xí)能力，最終大力改善了同學(xué)們英語學(xué)習(xí)狀況。 本論文一共分為三章。第一章對(duì)我國(guó)目前詞匯學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀進(jìn)行了回顧，同時(shí)討論了學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)對(duì)于初中生的重要性和必要性。第二章是文獻(xiàn)綜述，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)以及詞匯學(xué)習(xí)策略的主要觀點(diǎn)以及影響詞匯學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行了總體的介紹；同時(shí)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的相關(guān)認(rèn)知理論基礎(chǔ)進(jìn)行了討論。第三章作者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)策略提出自己的一些 做法，并將這些方法在閱讀、寫作以及綜合課上進(jìn)行了運(yùn)用；論文最后對(duì)研究中所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析并得出 了研究結(jié)論 。 研究結(jié)果證實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)最為重要的認(rèn)知、元認(rèn)知和情感策略中，元認(rèn)知策略被學(xué)生忽視并亟待培養(yǎng)。研究還發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略可以極大提升學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加其練習(xí)語言的機(jī)會(huì)，使其最終成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)策略受到諸多因素的影響，作為教師，我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法對(duì) 生的策略形成也具有潛移默化的影響。因此，以改革教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式為依托，大力推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)可以保證課堂的高效， 培養(yǎng)出成功的英語學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)策略教學(xué)模式主要有集中式教學(xué)、融入式教學(xué)和附屬性教學(xué) ， 具體 采用何種 方式要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況而定。在訓(xùn)練過程中應(yīng)注意訓(xùn)練內(nèi)容的多樣化；訓(xùn)練方式的靈活性；訓(xùn)練要有深度并長(zhǎng)期堅(jiān)持；訓(xùn)練要有階段性以及訓(xùn)練結(jié)果的評(píng)估指標(biāo)應(yīng)多樣化。 關(guān)鍵詞 :詞匯 詞匯學(xué)習(xí) 詞匯學(xué)習(xí)策略 A o is of is of In of of of as of to by to be iv be of As on So on of of to an on of of of be be to v . 1 . 3 . 3 . 4 . 6 he of ne o. 7 . 8 . 11 . 11 . 15 . 19 ge . 19 . 20 . 22 on . 23 . 24 on . 29 . 29 . 30 . 32 he of . 33 . 33 . 34 . 35 . 36 up . 36 in . 37 in . 39 on of . 40 . 41 in . 42 . 42 . 43 . 45 in to . 46 he of . 47 . 52 . 55 . 62 . 63 1 ts to of to to by to in to in to In it to in is a in in in To in is an its to of in in a in by no to to on to 2 of in In of of of on In of of on is is on of in of of s in o. 7 to in in At a of of is of 3 be to as as of a in to as a is to ( 2002, 13) on 1983, 12) is of in it a in 1981; 1988; 995; 1990, 2) an in an So s no to a is to of Its to is of in a To is to in or or 4 In to of 997; 988; 997; 000; 001), to in is a by a of of of at we to of in we be by of of to In on 2002) of it a to Its an a of to in is of in to be of At of is to to We 5 is as as 2001) of to in to on no to of 楊繪榮 , 2007, 57in is to of So in be of t as as is a in on of in of its of is to in on be of to in on a in of no as or of on to be 6 of 970s.(閻金鐸， 1999, 164） by of in of As on as to in of as a a of to is of In 970s, on of on in be of on be by in of is to FL 980s (張萍 , 2006, 21 A 7 of in (馬廣惠 , 2007,22周大軍 , 文渤燕 , 2000, 23 be we of is to to FL a On 996, 62) 990, 116)It 1 at 000 in to be to . 002, of a 000 00of we to of