2016 年秋審核通過新版一年級上冊第 三 單元語文教案 第三單元 單元說明 本單元是第二個拼音單元 ，共安排了 5 課拼音和 1 個語文園地 ，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括 9 個復(fù) 韻母、 9 個鼻韻母和 6 個整體認(rèn)讀音節(jié) ，還穿插安排了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。 教材繼續(xù)借助情境圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母。這些情境圖大多以相應(yīng)的事物提示復(fù)韻母的讀 音。有的復(fù)韻母沒有對應(yīng)的常用字 ，圖畫無法直接提示這些復(fù)韻母的讀音 ，在這種情況 下 ，圖畫呈現(xiàn)的是包含相關(guān)復(fù)韻母的音節(jié) ，如 ，借助 “杯 習(xí)復(fù)韻母 助 “床 習(xí)復(fù)韻母 些情境圖充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗 ，在發(fā)展學(xué)生 觀察能力和口語表達能力的同時 ，水到渠成地學(xué)習(xí)相關(guān)韻母。每課都安排了常用音節(jié)、音 節(jié)詞和兒歌 ，目的是為了鞏固所學(xué)的韻母 ，在豐富多樣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)會準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 本單元一共要求認(rèn)讀 16 個生字 ，將識字與拼音的學(xué)習(xí)有機地融為一體 ，拼音幫助認(rèn)識生 字 ，漢字幫助讀準(zhǔn)拼音 ，學(xué)生學(xué)以致用 ，從中體會拼音學(xué)習(xí)的價值。 綠色圃小學(xué)教育網(wǎng) ，要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識 ，利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的 漢字 ，幫助學(xué)生認(rèn)讀復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié) ，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。復(fù)韻母的發(fā)音是本單元的 學(xué)習(xí)重點和難點 ，尤其是當(dāng)?shù)胤窖灾袥]有或很少使用的韻母 ，教學(xué)時要重點練習(xí)。教學(xué) 時 ，還要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母和音節(jié) ，如形近復(fù)韻母 n ，讀音相近的韻母和音節(jié) ：前后鼻音、帶不同介母的音近音節(jié)。本單元的整體認(rèn)讀音節(jié) 較多 ，整體認(rèn)讀音節(jié)不容易掌握 ，需要精心設(shè)計活動 ，通過在不同的語境中 多次復(fù)現(xiàn)來鞏固。此外 ，也要關(guān)注單元之間的聯(lián)系 ，結(jié)合恰當(dāng)時機復(fù)習(xí)上一單元的學(xué)習(xí)難 點 ，如平翹舌音 ，形近聲母的區(qū)分 ，j、 q、 x 和 相拼 上兩點要省略的規(guī)則。 本單元開始要求書寫音節(jié)詞 ，在書寫的同時體會拼音標(biāo)調(diào)的規(guī)則。書寫教學(xué)的重點是 讓學(xué)生達到在四線格里正確書寫音節(jié)的要求 ，難點是音節(jié)中字母之間和音節(jié)之間距離的控 制。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的范例以及教師的范寫 ，然后進行實踐嘗試。在這一過程 中 ，教師要特別注意提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法 ，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫 習(xí)慣。 第三單元 101 教學(xué)要點和課時安排 分類 內(nèi)容 課時 教學(xué)要點 i ei 1. 正確認(rèn)讀 i、 9 個復(fù)韻母 ，n、 5 個 前鼻韻母 ， 4 個后鼻韻母 ， o ou 6 個整體認(rèn)讀音節(jié) ；掌握兩拼音節(jié)和三 拼音節(jié)的拼讀方法 ，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組 復(fù)韻母 e 成的音節(jié)。 2. 在四線格中正確書寫 5 個音節(jié)詞。 3. 認(rèn)識 “ 妹、奶 ” 等 16 個生字。會拼讀 n en in n 3 “ 15 個音節(jié)詞。 4. 借助拼音和教師的示范 ，朗讀小白兔等 5 n 首兒歌。 1. 通過比較 ，讀準(zhǔn)音近的音節(jié)。 用拼音 2. 能區(qū)分形近復(fù)韻母 ，讀準(zhǔn)音節(jié)詞。 3. 能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞。 語文 4. 讀記字母表 ，能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀 字詞句運用 3 音節(jié)。綠色圃小學(xué)教育網(wǎng) “車 ”組成的 7 個詞語 , 并能選擇其中 一兩個詞語說話。 和大人一起讀 6. 借助拼音 ，和大人一起閱讀小鳥念書 ，感 受和大人一起閱讀的樂趣。 合 計 16 102 9 i ei 材解析 本課有 6 部分內(nèi)容。 第一部分是 3 個復(fù)韻母 ，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了 ，孩子們一 個挨著一個 ，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊 ，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一 杯水。其中 “挨、奶、白、戴 ”提示 i 的音 ，“杯、圍 ”提示 音 ，“水 ”提示 音。 第二部分是復(fù)韻母 i、 四聲。 第三部分是聲母與 i、 拼讀 ，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 第四部分是詞語 ，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍 ，小女孩正快步奔向 奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語 “妹妹、奶奶 ”，提示了圖中的人物關(guān)系 ，其中 “妹、 奶 ”是本課要認(rèn)的生字。 第五部分是兒歌小白兔。其中 本課新學(xué)的音節(jié) ，“白、皮 ” 是本課要認(rèn)的生字。 第六部分是本課要求會認(rèn)的生字 “妹、奶、白、皮 ”以及要求書寫的音節(jié)詞 “ 教學(xué)目標(biāo) 1. 正確認(rèn)讀復(fù)韻母 i、 它們的四聲 ，讀準(zhǔn)音 ，認(rèn)清形。 2. 正確拼讀聲母和 i、 成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正 確書寫音節(jié)詞 “ 3. 借助拼音 ，正確認(rèn)讀 “妹妹、奶奶 ”2 個詞語 ；正確朗讀兒歌小白兔。 4. 認(rèn)識 “妹、奶、白、皮 ”4 個生字。 【教學(xué)重點】 復(fù)韻母 i、 正確認(rèn)讀 ；聲母和 i、 成音節(jié)的正確拼讀。 【教學(xué)難點】 了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。 第三單元 103 教學(xué)建議 一、復(fù)韻母教學(xué) 1. 讀準(zhǔn)音。 情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音 ，復(fù)韻母讀音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導(dǎo)學(xué)生仔 細(xì)觀察情境圖 ，讓學(xué)生用完整的句子說說圖中有什么。在學(xué)生說到 “挨、奶、白、戴、杯、 水、圍 ”等讀音的時候 ，相機出示 i、 中還有很多細(xì)節(jié)可以提示本課復(fù)韻母的讀 音 ，如 ，圖中有 3 個女 “孩 ”、 3 個男 “孩 ”，他們都是 “黑 ”色的頭發(fā) ，有的 “背 ”著書 包 ，有的穿著 “灰 ”色的衣服 ，圖中小男孩的 “腿 ”伸得直直的。在教學(xué)的時候 ，也可以 用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察畫面 ，說出更多與本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。 復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點。除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音 ，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生 活發(fā)好這些音。如 ，借助語氣詞 “唉 ”發(fā) i 的音 ，模仿和別人打招呼發(fā)出的 “欸 ”音練習(xí) 發(fā)音 ，借助 “揮手 ”的 “揮 ”的發(fā)音練習(xí) “音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境 ，在 不同的情境中示范發(fā)音 ，讓學(xué)生模仿跟讀、反復(fù)練習(xí) ，直至能讀準(zhǔn)這幾個復(fù)韻母。 鞏固練習(xí)時 ，教師可以出示 i、 eu 組字母 ，讓學(xué)生對比著讀 ，在比較中 讀準(zhǔn)韻母 ，體會復(fù)韻母和單韻母發(fā)音方法的不同 ：復(fù)韻母的發(fā)音是從前一個字母快速地滑 向后一個字母 ，口形是變化的 ，而單韻母在發(fā)音時口形保持不變。 2. 識記形。 本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。教學(xué)前可以先復(fù)習(xí) 6 個打亂順序的單韻母 ，提示學(xué)生 有的單韻母在一起做朋友 ，形成了復(fù)韻母。 可以通過比較 i、 eu 3 組韻母來進行復(fù)韻母的字形教學(xué) ，幫助學(xué)生記住 復(fù)韻母。 3. 四聲練習(xí)。 i、 聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平時熟悉的事物 ，編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜 ，幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。 教學(xué)時可以出示帶調(diào)的復(fù)韻母卡片 ，同時輔助一些表示 “唉、挨、矮、愛 ”等意思的 情境圖 ，先讓學(xué)生自己試著讀復(fù)韻母的四聲 ，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來鞏固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀 ，鼓勵學(xué)生自編順口溜 反復(fù)練習(xí)。 教學(xué)時還要引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號位置 ，了解標(biāo)調(diào)規(guī)則。可以出示帶有聲調(diào)的復(fù) 韻母卡片 ，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律 ，然后利用故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)則 ：i 的聲調(diào)標(biāo)在 上 ， 聲調(diào)標(biāo)在 e 上 ，聲調(diào)標(biāo)在 i 上 ，i 上的點去掉。為了便于學(xué)生記住規(guī)則 ，通過朗讀 復(fù)韻母標(biāo)調(diào)兒歌進行鞏固。需要注意的是 ，標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握 ，只需要了解 ，以幫 助正確抄寫音節(jié)。 104 二、拼讀教學(xué) 拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié) ，可以鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位 ，可以讓學(xué)生圈出帶調(diào)的復(fù)韻母 ，先把復(fù)韻母讀準(zhǔn) ，然 后再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復(fù)韻母拆開拼讀。 在拼讀音節(jié)時 ，要聯(lián)系學(xué)生的口語經(jīng)驗 ，調(diào)動學(xué)生的生活積累 ，把音節(jié)和學(xué)生熟悉的 事物對應(yīng)起來。如 ，拼讀 音節(jié) ，可以結(jié)合相應(yīng)的動 作展開教學(xué) ，拼讀 音節(jié) ，可以借助實物或圖片展開教學(xué)。有的 音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物 ，如 學(xué)時可以充分利用這 些已有的資源。此外 ，學(xué)生每拼出一個音節(jié) ，都可以讓他們說一說、用一用 ，如 ，學(xué)生拼 出 gi 師可以追問 ：這是什么 學(xué)生回答 ：“該睡覺 ”的 “不應(yīng)該 打人 ”的 “ 三、詞語和兒歌教學(xué) 1. 詞語。 “妹妹、奶奶 ”兩個詞語中都包含本課新學(xué)的音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主拼讀 ， 可以先看圖再借助拼音讀詞語 ，也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證 ，借助圖了解人物關(guān)系。引 導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的 “爸爸、媽媽 ”等詞語 ，讀好 “妹妹、奶奶 ”兩個詞語中的輕聲。 2. 兒歌。 兒歌描摹了一只外形可愛的小白兔。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性 ，除了拼讀標(biāo)紅 的、本課新學(xué)的音節(jié) ，還可以讓學(xué)生自行圈畫 ，發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)。引 導(dǎo)學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀 ，鞏固拼讀音節(jié)的方法。 這首兒歌的節(jié)奏感很強 ，前三行都是三字一停頓 ，最后一行 “一動一動總在笑 ”則是 前四后三的節(jié)奏 ，朗讀指導(dǎo)時教師要充分發(fā)揮范讀的作用。 四、識字教學(xué) 妹 教學(xué)時除了利用課文插圖 ，還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活練習(xí)說話 ，如 “我的妹 妹 ”“鄰居家的小妹妹 ”“姨媽家的小表妹 ”。 奶 結(jié)合家庭生活 ，引導(dǎo)學(xué)生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會 “奶 ”的用法 ，如 “牛奶、酸奶、喝奶、奶油 ”。 白 教學(xué)時除了利用課文插圖中的小白兔 ，還可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗 ，讓學(xué)生說說生 活中有哪些白色的事物。 皮 可以讓學(xué)生摸摸自己身上的皮膚 ，并引導(dǎo)學(xué)生拓展和 “皮 ”有關(guān)的詞語 ，如 “皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮 ”。 第三單元 105 五、書寫指導(dǎo) 本課是初次要求學(xué)生在四線格中寫音節(jié)詞 ，教學(xué)中 ，教師要做好示范 ，提醒學(xué)生 ： 這些復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的 ，兩個字母在書寫的時候要靠近一些 ，寫得盡量緊湊、 勻稱 ，形成一個整體。還要提醒學(xué)生 ：書寫的時候 ，要按順序在四線格中寫完所有的字 母后再標(biāo)聲調(diào) ；不要看一個字母寫一個字母 ，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié) ，要養(yǎng)成書寫 的好習(xí)慣。 實踐活動 1. 拼一拼 ，讀一讀。 2. 讀一讀 ，比一比。 3. 把音節(jié)和圖連起來。 p 學(xué)資源 1. i、 發(fā)音方法。 i 從前元音 開始 ，舌尖可抵下齒背 ， 清晰響亮 ，然后舌面向 i 的方向滑動升高 ， 大體停在接近于 i，但舌位要略低的位置?？谛斡砷_到微合。 發(fā)舌位比 e 靠前一些的音 ，聲音清晰響亮 ，然后舌面向 i 的方向滑動。大 體停在接近于 i，但舌位要略低的位置?？谛斡砂腴_變閉合。 漢語拼音方案中是 省寫式 ，由 u 和 合而成。在發(fā)音時 ，先發(fā)元 音 u，然后舌位滑向 能自成音節(jié) ，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。 i 和 以自 成音節(jié) ，直接給漢字注音。 106 2. 標(biāo)調(diào)的故事。 單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子 ，但 6 個單韻母兄弟 、 o、 e、 i、 u、 從來不會 因為只有一頂帽子而吵架 ，因為他們有這么一個規(guī)定 ：有 在 ，給老大 戴 ，老大 不在 ， 給老二 o 戴 ，老二不在給老三 e 戴 ；要是 i、 u 一起來 ，誰在后面就誰戴。 3. 四聲調(diào)順口溜舉例。 i 的四聲調(diào) i、i、 i 挨得近 ， i 、 i 、i 挨餓了 ， i、 i、 i 矮個子 ， i 、 i 、 i 愛學(xué)習(xí)。 4. 復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則兒歌。 o e，i u ，聲調(diào)按序標(biāo)。 小 i 有禮貌 ，標(biāo)調(diào)就摘帽。 i、 u 在一起 ，聲調(diào)往后標(biāo)。 四聲調(diào) u、險啊 ， u、規(guī)啦 ， u、尾巴 ， u、飽了。 5. 拼音節(jié) ，讀詞語。 u b 桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴 p 害 怕 比 賽 猜 謎 語 吹 喇 叭 6. 兒歌。 小 乖 乖 ，自 己 睡 ， y i 脫 掉 衣 服 蓋 好 被 ， zi 子 床 前 擺 整 齊 ， m m 睡 覺 不 用 媽 媽 陪。 第三單元 107 10 o ou 材解析 本課有 6 部分內(nèi)容。 第一部分是 3 個復(fù)韻母 ，配有一幅大海的情境圖。大海上空 ，海鷗自由自在地飛翔 著 ；海面上 ，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行 ；大海里 ，海豹正暢 游著。其中 ，“奧、豹 ”提示 o 的音 ，“鷗 ”提示 音 ，“游 ”提示 音。 第二部分是復(fù)韻母 o、 四聲。 第三部分是聲母與 o、 拼讀 ，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 第四部分是詞語 ，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。 4 個詞語 “小橋、流水、 垂柳、桃花 ”中 ，都包含本課新學(xué)的音節(jié) ，其中 “小、橋 ”是本課要認(rèn)的生字。 第五部分是兒歌歡迎臺灣小朋友 ，其中 本 課新學(xué)的音節(jié) ，“臺 ”是本課要認(rèn)的生字。 第六部分是本課要求會認(rèn)的生字 “小、橋、臺 ”以及要求書寫的音節(jié)詞 “ 教學(xué)目標(biāo) 1. 正確認(rèn)讀復(fù)韻母 o、 它們的四聲 ，讀準(zhǔn)音 ，認(rèn)清形。 2. 正確拼讀聲母和 o、 成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞 “ 3. 借助拼音 ，正確認(rèn)讀 “小橋、流水、垂柳、桃花 ”4 個詞語 ；正確朗讀兒歌歡迎 臺灣小朋友。 4. 認(rèn)識 “小、橋、臺 ”3 個生字。 【教學(xué)重點】 復(fù)韻母 o、 正確認(rèn)讀 ；聲母和 o、 成音節(jié)的正確 拼讀。 【教學(xué)難點】 復(fù)韻母 “o “iu發(fā)音辨析。 108 教學(xué)建議 一、復(fù)韻母教學(xué) 1. 讀準(zhǔn)音。 充分利用情境圖 ，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察情境圖 ，讓學(xué)生用完整的句子說說天空中、海 面上、海里有什么 ，它們在做什么。結(jié)合學(xué)生說出的 “奧、鷗、游、豹 ”等讀音 ，相機呈 現(xiàn) o、 除了借助情境圖引出 o、 讀音 ，還可以聯(lián)系學(xué)生平時熟悉的事物 ，幫助學(xué) 生掌握復(fù)韻母的發(fā)音 ，如 “棉襖、藕、汽油 ”。 教學(xué) o，教師可示范讀音 ，讓學(xué)生觀察教師口形 ，從而發(fā)現(xiàn) ：口形由半開變合 ，嘴 唇逐漸攏圓?？谛?教學(xué)要注意與 行比較 ，提醒學(xué)生讀之前先觀察前邊的字母 ，發(fā)音從 i 開始 ，最后撮起嘴 ；發(fā)音從 u 開始 ，最后嘴變扁。教師可以借助手勢來示意 口形 ，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。 2. 識記形。 可以通過 、 o、 i、 u 的組合游戲展開教學(xué) ，指導(dǎo)學(xué)生借助復(fù)韻母的讀音來記憶復(fù)韻母 的字母組成 , 特別要注意利用每個復(fù)韻母開頭字母的不同讀音 ，用以區(qū)分形近的復(fù)韻母 o 和 3. 四聲練習(xí)。 教學(xué)時要聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物 ，編一些兒歌或者朗朗上口的順口溜 ，幫助學(xué)生掌握韻 母的四聲。提醒學(xué)生注意標(biāo)調(diào)方法 ，強調(diào) i、 u 并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)則。 教學(xué)時要注意鞏固 ，可以讓學(xué)生打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)的 o、 用 “比耳朵 ”游 戲練習(xí)四聲。 二、拼讀教學(xué) 教學(xué)聲母與帶調(diào)的 o、 讀 ，要充分利用識字單元中學(xué)會的 “口、手、鳥、 六、九 ”等熟字幫助學(xué)生練習(xí)拼讀。可以通過 “出示生字 注上拼音 嘗試拼讀 ”這幾 教學(xué)步驟 ，引導(dǎo)學(xué)生體會音節(jié)拼讀的過程。例如 ，九 九 ji 材里的其他音 節(jié) ，也可以讓學(xué)生先圈畫復(fù)韻母 ，然后再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。 三 拼音節(jié)的拼讀 ，可以借助動作或圖片降低拼讀難度 ，在復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法之后 ，請 學(xué)生示范拼讀 ，其他學(xué)生跟讀、自讀 ，直至掌握。學(xué)生拼讀音節(jié)的時候 ，教師要注意及時 發(fā)現(xiàn)問題 ，及時鞏固舊知 ，如 ，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近聲母 ，讀準(zhǔn)平翹舌音。學(xué)生每拼出一個 音節(jié) ，都可以讓學(xué)生接著說一說、用一用 ，如 ：lu 樓的樓 ；di 手 絹的丟。 第三單元 109 三、詞語和兒歌教學(xué) 1. 詞語。 教學(xué)時可以伴隨著柔美的音樂 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的美景圖 ，將感受到的春天的美麗 表達出來。結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容 ，相機呈現(xiàn)相應(yīng)的詞語 ，讓學(xué)生借助拼音正確朗讀詞語。 教學(xué)的時候 ，也可以先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語 ，然后在情境圖中找出相應(yīng)的事物 ，再 用自己的話描繪春天的美景。還可以鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生 ，用這幾個詞語描述自己的生活 環(huán)境 ，或曾經(jīng)游覽過的地方。 2. 兒歌。 兒歌的教學(xué) ，以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌為主要任務(wù)。可以先問問學(xué)生知不知 道臺灣 ，對臺灣有什么了解 ，然后借助地圖 ，讓學(xué)生了解臺灣是祖國的一部分。教學(xué)時 要發(fā)揮學(xué)生的自主性 ，用自圈自讀、小老師帶讀、齊讀等方式復(fù)習(xí)之前學(xué)過的音節(jié)和本 課新學(xué)的音節(jié)。兒歌中 “漂啊漂啊 ”中的 “啊 ”音變?yōu)?“哇 ”的音 ，要通過范讀引導(dǎo)學(xué) 生讀正確。 在學(xué)生自行認(rèn)讀學(xué)過的音節(jié)之后 ，教師應(yīng)多次示范領(lǐng)讀 ，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀 兒歌。在朗讀指導(dǎo)時 ，提示學(xué)生詞語要連讀 ，讀句子做到不拖音。熟讀兒歌后 ，可以讓學(xué) 生加上動作 ，邊演邊讀。 四、識字教學(xué) 小 鼓勵學(xué)生自由說一說生活中 “小 ”的事物 ，如 “小孩、小樹、小路、小書包、幼 兒園小班 ”。還可以將學(xué)過的字組成詞語讓學(xué)生認(rèn)讀 ，如 “小鳥、小蟲、小馬、小雞、小 山、小雨、小手、小妹妹 ”，通過在不同詞語中復(fù)現(xiàn) ，鞏固記憶字形。 橋 通過圖片展示不同類型的橋 ，并在圖片下方配上相應(yīng)的名字 ，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音 認(rèn)讀 ，如 “天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋 ”。學(xué)生在了解各種各樣 “橋 ”的 同時實現(xiàn)對生字字形的識記。 臺 在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開教學(xué) ，可以讓學(xué)生在教室里找一找 “臺 ”，如 “講臺、 窗臺 ”，還可以出示 “舞臺、平臺、陽臺、寫字臺、臺風(fēng) ”等圖片和詞語 ，讓學(xué)生在不同 的詞語中體會用法 ，鞏固生字。 五、書寫教學(xué) 這是第二次書寫帶有復(fù)韻母的音節(jié) ，教師仍然要做好示范?？梢哉故驹u價第一次書寫 音節(jié)時寫得好的作業(yè) ，在評價中提醒學(xué)生音節(jié)中的幾個字母要靠近 ，大小要均勻。教師要 進行板書示范 ，讓學(xué)生觀察范寫 ，體會到認(rèn)真書寫是一個好習(xí)慣。學(xué)生在動筆抄寫音節(jié)之 前 ，要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察字母在四線格中的位置 ，以及調(diào)號的位置。提醒學(xué)生 ，寫完音節(jié) 再標(biāo)調(diào)號 ；不要看一個字母寫一個字母 ，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。 110 六、問題提示 為什么 “話兒 ”中的 “兒 ”單獨注音 ，不讀兒化音呢 ？ 答 ：歡迎臺灣小朋友是一首兒歌 ，除了有韻腳 “n”，還有朗讀的節(jié)奏。如果讀 成兒化音 ，就喪失了兒歌的韻律和美感。 實踐活動 1. 比一比 ，讀一讀。 o o w p 菜 握 手 小 刀 毛 皮 油 菜 頭 發(fā) b 球 老 牛 嘴 巴 推 車 2. 讀一讀 ，說一說。 桃 花 梨 花 荷 花 菊 花 梅 花 l 玫 瑰 花 喇 叭 花 石 榴 花 桂 花 （1）拼一拼 ，讀一讀這些花的名稱。 （2）說一說 ，你喜歡什么花 ？ 教學(xué)資源 1. o、 發(fā)音方法。 o 從元音 開始 ，舌尖遠(yuǎn)離下齒 ， 清晰響亮 ，然后舌頭往后縮 ，舌面向 u 的方向 滑動 ，大體停在接近元音 u，但舌位要略低的位置 ，同時嘴唇縮圓。 發(fā)元音 o，然后舌面向 u 方向滑動升高 ，大體停在接近元音 u，但舌位要略低的 位置 ，同時嘴唇逐漸縮圓。 漢語拼音方案中是 省寫式 ，由 i 和 合而成。在發(fā)音時 ，先發(fā)元 音 i，然后舌位滑向 第三單元 111 2. 四聲調(diào)順口溜舉例。 o 的四聲調(diào) o、 o，凹凸的 o， o 、 o ，嗷嗷叫的 o ， o、 o，穿棉襖的 o， o 、 o ，別驕傲的 o 。 3.“比耳朵 ”游戲。 四聲調(diào) 學(xué)習(xí)要得優(yōu) （u）， 水里要會游 （u ）， 學(xué)校有好友 （u）， 尊老又愛幼 （u ）。 教師或?qū)W生讀帶調(diào)韻母 ，指一學(xué)生上臺指出韻母。指對了 ，其余學(xué)生拍三下手 ，齊讀 三遍這個韻母 ；指錯了 ，就舉手幫助臺上的學(xué)生。 4. 音節(jié)詞。 貝 鑰 匙 早 操 手 套 w 游 紐 扣 跳 舞 優(yōu) 秀 m 皺 眉 頭 留 下 來 走 木 橋 5.笑。 笑 陳伯吹 zi y 孩 子 們 的 笑 ， 像 一 朵 朵 花 ： h h h 哈 ！ 哈 ！ 哈 ! 哈 ！ t le y 他 們 笑 紅 了 臉 孔 ， 像 一 朵 朵 芙 蓉。 zi y g 孩 子 們 的 笑 ， 像 一 個 個 果 ： h h h 呵 ！ 呵 ！ 呵 ！ 呵 ！ t le y g g 他 們 笑 開 了 口 ， 像 一 個 個 石 榴。 教學(xué)設(shè)計舉例 聲母與復(fù)韻母 o、 成的音節(jié)教學(xué)片段 教學(xué)目標(biāo) ：正確拼讀聲母與 o、 成的音節(jié)。 112 教學(xué)過程 ： 聲母與韻母 o、 1. 過渡 ：同學(xué)們 o、 四聲學(xué)得真不錯 ，這些帶 拼 這 個 教 四聲的韻母寶寶 ，他們最喜歡和聲母寶寶交朋友 ，他們拉起手 學(xué)片段 ， 用擬人化 來站在一起成為一個音節(jié) ，我們該怎么讀他們呢 ？ 的語言引導(dǎo)孩子學(xué) 2. 課件出示熟字 “口、手、鳥、六、九 ”。 習(xí)拼讀 ， 充分利用 （1）點擊 “口 ”字 ，提問 ：還記得這個字怎么讀嗎 ？ 屏幕 在識字單元中認(rèn)識 出示 ：口 ku 的漢字幫助學(xué)生準(zhǔn) （2）教師示范拼讀 ，生跟著拼讀。 確地拼讀音節(jié) ， 降 總結(jié) ：聲母 k 和三聲的復(fù)韻母 起拼出來的。點 低了拼讀的難度。 擊屏幕 ，相繼出現(xiàn) ： 手 u 九 j六 l（3）學(xué)生自己拼讀 ，再齊讀。 （4）剛才這些字我們都認(rèn)識 ，拼起來自然很容易 ，現(xiàn)在我 們加大難度 ，讓聲母寶寶和帶調(diào)的 o、 并肩站在一 起 ，組成了更多的新音節(jié) ，他們就在我們的書上。讓我們趕快 來拼一拼吧。 （5）教師提醒 ：可以先把帶調(diào)的復(fù)韻母寶寶圈起來 ，再把 聲母寶寶和韻母寶寶拼在一起。 （6）學(xué)生自由練習(xí)。同桌相互教讀 ，教師巡視。 提問 ：誰愿意給大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng) ？ （7）指名讀 ，正音 ，齊讀。結(jié)合音節(jié)練習(xí)運用。 3. 過渡 ：剛才小朋友能把一個聲母寶寶和一個復(fù)韻母寶寶 拼起來了 ，可現(xiàn)在他們中間又多了一個字母寶寶 ，怎么拼呀 ？ 出示 “指名拼讀 ，評價 ，全班同學(xué)跟著小老 師拼讀。 出示 “鳥 學(xué)生嘗試自己拼讀。 教師評價 ：小朋友真棒 ，這么快就學(xué)會了聲母與復(fù)韻母 o、 ou、成的音節(jié)。 第三單元 113 11 e 材解析 本課有 5 部分內(nèi)容。 第一部分是 3 個復(fù)韻母和兩個整體認(rèn)讀音節(jié) ，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的 月兒爬了上來 ，兩位海島姑娘在椰樹下休息 ，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂 ，站著 的姑娘戴著耳環(huán) ，正在歌唱。圖中的 “椰 ”提示 音 ，“月 ”提示 e 和 音 ， “耳 ”提示特殊韻母 音。 第二部分是聲母與 e 的拼讀。 第三部分是詞語 ，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語 “夜色、雪花 ”中 ，都包含著本課 新學(xué)的音節(jié) ，其中 “雪 ”是本課要認(rèn)的生字。 第四部分是兒歌月兒彎彎 ，其中 r 是本課新學(xué)的音節(jié) ，“兒 ”是本課要認(rèn)的 生字。 第五部分是本課要求會認(rèn)的生字 “雪、兒 ”以及要求書寫的音節(jié)詞 “ 教學(xué)目標(biāo) 1. 正確認(rèn)讀復(fù)韻母 e 、 整體認(rèn)讀音節(jié) 準(zhǔn)音 ，認(rèn)清形。 2. 正確拼讀聲母和 e 組成的音節(jié) ，知道 j、 q、 x 和 e 相拼 上兩點要省略的拼寫 規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞 “ 3. 借助拼音 ，正確認(rèn)讀 “夜色、雪花 ”2 個詞語 ；正確朗讀兒歌月兒彎彎。 4. 認(rèn)識 “雪、兒 ”2 個生字。 【教學(xué)重點】 復(fù)韻母 e 、 整體認(rèn)讀音節(jié) 正確認(rèn)讀 ；聲母和 e 組成音節(jié)的正確拼讀。 【教學(xué)難點】 正確發(fā)音 ；知道 j、 q、 x 和 e 相拼 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。 114 教學(xué)建議 一、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué) 1. 讀準(zhǔn)音。 復(fù)韻母 e 、 整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音要充分利用情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖 ， 讓學(xué)生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內(nèi)容。結(jié)合看圖說話 ，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) “椰、 月、耳 ”的讀音 ，相機出示 e 、 個韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié) 復(fù)韻母 e 、 發(fā)音是本課教學(xué)的難點 ，除了借助情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音 ，還可以借助 學(xué)生平時熟悉的事物 ，幫助學(xué)生掌握 3 個復(fù)韻母的發(fā)音 ，如 “爺爺、音樂、兒子 ”。 e 在發(fā)音時 ，i 和 的音較短 ，e 響亮而長。教師要反復(fù)示范 ，讓學(xué)生整體模仿跟 讀 ，反復(fù)練習(xí)發(fā)音。鞏固練習(xí)時 ，教師可以借助手勢幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。 卷舌音 發(fā)音 ，可以借用熟字 “耳 ”引入 ，借助 “手伸平 ，四指上翹 ，表示卷舌 ”的手勢幫助學(xué)生正確發(fā) 音。在練習(xí)時 ，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察老師的口形發(fā)現(xiàn) ：要卷 起舌頭 ，兩個音一起發(fā)出來。還可以借助 有關(guān)詞語 ， 如 r （兒童 ）、 r（耳朵 ）、 r （一二一 ），來幫助把音發(fā) 準(zhǔn)。 一個特殊韻母 ，教學(xué)可以通過創(chuàng)編童話故事 ，讓 學(xué)生明白 個韻母的特殊性。 2. 識記形。 特殊韻母 能單獨做音 節(jié) ， 不能和聲母相 拼 ， 它的用法很特 別 ， 我們把它叫作 “特殊韻母 ”。 重點區(qū)分 字形 ，教學(xué)時可以借助 i 和 e 兩個單韻母的卡片 ，不斷輪換位置讓 學(xué)生認(rèn)讀 ，區(qū)分兩個復(fù)韻母的字形。提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形 ，只要把復(fù)韻母中第 一個字母的音讀準(zhǔn) ，就可以很容易地把這兩個形近復(fù)韻母區(qū)分開來。 3. 整體認(rèn)讀音節(jié) 教學(xué)。 先對比復(fù)習(xí)單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) i示學(xué)生 i、 不能自成音節(jié) ，需要 y 來幫忙 ，然后借助熟字 “月、樂 ”和韻母 e 引出整體認(rèn)讀音節(jié)。 整體認(rèn)讀音節(jié) 教學(xué)可以與復(fù)韻母 e 的教學(xué)結(jié)合進行 ，區(qū)別比較。 音相同 ，韻母 ，e 前是小 i，需要與聲母相拼才能組成音節(jié) ；整體認(rèn)讀音節(jié) ， e 前是大 y。 e 與 音相同 ，e 是韻母 ，需要與聲母相拼才能組成音節(jié) ；整體認(rèn) 讀音節(jié) ，由 y 和 e 組成 ，二者組成音節(jié)時 ， 上兩點省寫。可借助 “字形變換歌 ”引導(dǎo)學(xué) 生體會復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。 二、拼讀教學(xué) 教學(xué)聲母和韻母 e 組成的音節(jié)時 ，可以先復(fù)習(xí)拼讀方法。 拼讀比較容易 ，可 以放手讓學(xué)生自主拼讀。 j、 q、 x 和 e 相拼 上兩點省略是難點 ，學(xué)生拼讀之前 ，可以先 第三單元 115 對比出示兩組音節(jié) ，復(fù)習(xí) n、 l 以及 j、 q、 x 和 相拼的時候有什么不同。 n j l q x 師引導(dǎo)學(xué)生觀察 ，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn) ：j、 q、 x 和 e 相拼時 ， 也要去掉兩點?？梢?采用同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反復(fù)拼讀 ，也可以安排小組合作 ，讓學(xué)生在游戲 中練習(xí)拼讀 ，直到學(xué)生能熟練拼讀為止。拼讀的過程是再次復(fù)習(xí)聲母的好時機 ，特別是形 近聲母和音近聲母 ，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清、讀準(zhǔn)。還要引導(dǎo)學(xué)生將拼讀出來的音節(jié)與自己的生 活聯(lián)系起來 ，用這些音節(jié)說說生活中熟知的事物。 三、詞語和兒歌教學(xué) 1. 詞語。 “夜色、雪花 ”這兩個詞語中都包含著本課新學(xué)的音節(jié) ，要引導(dǎo)學(xué)生一邊拼讀 ，一邊 觀察圖畫 ，借助圖畫理解詞語 ，運用詞語描繪圖畫。學(xué)生讀詞語的時候 ，要提醒學(xué)生特別 注意整體認(rèn)讀音節(jié) 讀法。 2. 兒歌。 兒歌排比式的語句讀來朗朗上口 ，教師可借助簡筆畫或圖片 ，讓學(xué)生直觀感受兒歌描 寫的景象 ，感受兒歌的妙趣。 “月、天、小、山、大 ”等是熟字 ，可讓學(xué)生自主圈畫進行 復(fù)習(xí)。r 是本課新學(xué)的音節(jié) ，在兒歌中不是兒化的讀法 ，而應(yīng)該是 r 一字一頓 地分開讀。可以采用師生接讀、男女接讀等形式開展朗讀教學(xué)。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生 ， 還可以用 “什么彎彎去哪里 ”“什么彎彎在干什么 ”等句式說話 ，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌。 四、識字教學(xué) 雪 除了觀察課文插圖 ，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際 ，談?wù)勏卵┑那榫?。不易見?雪的地區(qū)可以給學(xué)生出示相關(guān)的圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶 ，在不同的詞語中 復(fù)現(xiàn)生字 ，如 “下雪、雪花、雪人、雪白 ”。 兒 結(jié)合 “兒童、兒子、女兒、兒孫 ”等詞語 ，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音 ，識記字形。 五、書寫教學(xué) 音節(jié)詞的書寫 ，仍要提醒學(xué)生注意 ：音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。整體認(rèn)讀音節(jié) 的大 y，要注意在四線格中的位置。 116 實踐活動 1. 拼一拼 ，讀一讀。 2. 借助拼音讀詞語。 m 麻 雀 小 學(xué) 大 街 zi z r 茄 子 寫 字 女 兒 越 來 越 好 3. 比一比 ，讀一讀。 和 zi 道 貼 畫 杯 子 憋 氣 e x 謝 切 菜 學(xué) 習(xí) 缺 少 4. 認(rèn)一認(rèn) ，讀一讀。 雪花 白雪 月兒 兒子 鳥兒 教學(xué)資源 1. 發(fā)音方法。 發(fā) 音時要注意 ，e 表示舌頭的位置 ，r 表示卷舌的動作。在發(fā)出 e 的同時 ，把舌頭 卷起來對著硬腭 ，就發(fā)出了 音。 2. 字形變換歌。 調(diào)皮 ， 非要小 i 換大 y， 整體認(rèn)讀 e 、 e 、 e ，真害羞 ， 非要大 y 走前頭 ， 擦掉眼淚 第三單元 117 3. 教學(xué)游戲。 游戲一 ：編兒歌。 目的 ：幫助學(xué)生認(rèn)記 e 、 3 個韻母的音和形。 準(zhǔn)備 ：初讀 3 個韻母。 方法 ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的方法自編兒歌。如 ，“一棵椰樹 ，ie ie 一輪彎月 ， e e e ；一只耳朵 ，er er ” 游戲二 ：給音節(jié)找家。 目的 ：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ，提高拼讀音節(jié)的能力。 準(zhǔn)備 ：把相應(yīng)的圖片投影在屏幕上 ，制作一些音節(jié)詞的卡片 ，并用吸鐵石固定在黑板 上 ，卡片包括 y r r h 。 方法 ： （1）請學(xué)生自由拼讀這些音節(jié)詞。 （2）老師一邊出示圖片 ，一邊引導(dǎo) ：“小朋友 ，快快來 ，快來幫 他們 找到家 ！ ” 點名請學(xué)生上臺指明音節(jié)詞和相應(yīng)的事物 ，并帶領(lǐng)大家拼讀。 游戲三 ：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。 目的 ：學(xué)習(xí) e 與 j、 q、 x 相拼時 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。 準(zhǔn)備 ：用別針和紙板制作一個大轉(zhuǎn)盤。 方法 ： （1）圍繞 e ，轉(zhuǎn)動 j、 q、 x、 n、 l，組成相應(yīng)音節(jié) ，請學(xué)生反復(fù)拼讀。 （2）請學(xué)生上臺試著寫出相關(guān)音節(jié) ，引導(dǎo)學(xué)生了解 j、 q、 x 和 e 相拼時 上的兩點也 要省掉的拼寫規(guī)則。 118 12 n en in n 教材解析 本課有 5 部分內(nèi)容。 第一部分是 5 個 前鼻韻母和 3 個整體認(rèn)讀音節(jié) ，配有一幅家庭生活的情境圖?？蛷d里 ， 爸爸媽媽坐在一張條紋布的沙發(fā)上 ，沙發(fā)前有個茶幾 ，茶幾上擺著一些飲料。茶幾前面擺 放著電視柜 ，柜旁躺著一只圓圓的皮球。爸爸正看著電視 ，電視里播放著天安門的畫面 ， 藍天白云 ，非常美麗。媽媽摁著遙控器 ，想選自己喜歡的節(jié)目。圖中 “天安門 ”的 “安 ” 提示 n 的音 ，“摁 ”提示 音 ，“飲料 ”的 “飲 ”提示 音 ，“條紋 ”的 “紋 ” 提示 音 ，“云 ”提示 n 和 音 ，皮球 “圓圓的 ”提示 音。 第二部分是聲母與 5 個前鼻韻母的拼讀 ，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 第三部分是詞語 , 配有一幅情境圖。藍藍的天上飄著朵朵白云 ，下面是大片的草原 ， 草原的盡頭是郁郁蔥蔥的森林。 4 個詞語 “藍天、白云、草原、森林 ”中 ，都包含本課新 學(xué)的音節(jié) ，其中 “草 ”是本課要認(rèn)的生字。 第四部分是兒歌家 ，其中 本課新學(xué)的音節(jié) ，“家、 是 ”是本課要認(rèn)的生字。 第五部分是本課要求會認(rèn)的生字 “草、家、是 ”以及要求書寫的音節(jié)詞 “ 教學(xué)目標(biāo) 1. 正確認(rèn)讀前鼻韻母 n、 n 和整體認(rèn)讀音節(jié) 準(zhǔn) 音 ，認(rèn)清形。 2. 正確拼讀聲母和 n、 n 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞 “ 3. 借助拼音 ，正確認(rèn)讀 “藍天、白云、草原、森林 ”4 個詞語 ；正確朗讀兒歌家。 4. 認(rèn)識 “草、家、是 ”3 個生字。 【教學(xué)重點】 前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) 正確認(rèn)讀 ；聲母和前鼻韻 母組成音節(jié)的正確拼讀。 第三單元 119 【教學(xué)難點】 前鼻韻母 n 和整體認(rèn)讀音節(jié) 正確認(rèn)讀 ；、 k、 h 與介 母 u、前鼻韻母 n 組成的三拼音節(jié)的正確拼讀 ，j、 q、 x 與介母 、前 鼻韻母 n 組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。 教學(xué)建議 一、前鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué) 1. 讀準(zhǔn)音。 情境圖中隱含著前鼻韻母的讀音 ，教師要充分發(fā)揮情境圖的作用 ，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀 察圖畫 ，用幾句完整的話把圖里的內(nèi)容說清楚。學(xué)生說到 “安、摁、飲、紋、云、圓 ” 等讀音的時候 ，教師相機出示 n、 n 五個 前鼻韻母 ，以及整體認(rèn)讀音節(jié) 境圖 中還有一些可以利用的學(xué)習(xí)資源 ，如 ，“天安門 ”的 “天 ” 和 “門 ”，“電視 ”的 “電 ”，也提示了本課字母的讀音 ， 在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生在看圖說話的同時讀準(zhǔn)相應(yīng)的前鼻 韻母。 前鼻韻母的讀音是教學(xué)難點 ，而讀好韻尾 n 是關(guān)鍵。 教師可以在復(fù)習(xí)聲母 n 的發(fā)音的基礎(chǔ)上展開教學(xué) ，幫助學(xué) 生掌握前鼻音韻尾 n 的發(fā)音 ，并輔以一些形象可感的動 作 ，讓學(xué)生掌握舌尖向上齒齦運動的過程。比如 ，發(fā)音時 可以讓學(xué)生把左手掌當(dāng)上腭 ，右手掌當(dāng)舌頭 ，發(fā)音時右手 掌指尖向左手掌前部靠上 ；還可以讓學(xué)生發(fā)音時用手掌去 感受從鼻腔里出來的氣息。 教師可以重點指導(dǎo) n 的發(fā)音。通過 “慢鏡頭 ”式的 口形示范 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察 ，調(diào)動已有的復(fù)韻母學(xué)習(xí)經(jīng)驗 ， 鼻韻母 由鼻輔音 n 或 韻尾的韻母。因為 n 的發(fā)音部位在前 ， 發(fā)音部位在后 ， 所以又分為前鼻韻母 和后鼻韻母。 韻尾 n 的發(fā)音 舌尖向上 ，頂?shù)?上齒齦 ，讓氣流從鼻孔 出來 ，要念成一個音。 掌握 “n”的發(fā)音要領(lǐng)。然后以此類推讓學(xué)生自學(xué) n 的發(fā)音。 發(fā)音練習(xí)時 ，教師可以讓學(xué)生同桌之間合作 ，互相觀察發(fā)音時是否達到發(fā) n 時舌與 上齒之間不留縫隙的要求 ，來糾正學(xué)生的發(fā)音。 2. 識記形。 教師要放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字形的特點 ：5 個前鼻韻母都是由一個單韻母和一個字母 n 組成的。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的組合規(guī)律。 3. 整體認(rèn)讀音節(jié) 教學(xué)。 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) 發(fā)音和字形時 ，教師可以分別出示已學(xué)韻母 i、 、 e 和整體認(rèn)讀音節(jié) 組卡片 ，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn) ：凡是 i、 開頭的 120 韻母 ，都有相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié) ，它們的讀音和韻母一樣。在此基礎(chǔ)上 ，出示五個前 鼻韻母 ，讓學(xué)生從中找出 “孿生兄弟 ”前鼻韻母