【教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特色技能培養(yǎng)研究】教育技術(shù)學(xué)考研有用 摘 要：目前，國內(nèi)一些本科院校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)方面缺乏特色，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時缺乏競爭力。提出了如何建立教育技術(shù)學(xué)專業(yè)特色技能培養(yǎng)體系，并結(jié)合案例闡述了實(shí)施的詳細(xì)過程。 關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；專業(yè)技能；課程體系；實(shí)踐教學(xué) Research on the cultivation of characteristic skills of educational technology majors students Wu Dafei Hunan university of science and engineering, Yongzhou, 425100, China Abstract: Presently, the educational technology specialty of some domestic university is lack of on students characteristic skills training. This leading to students lack of petitiveness in the employment. This paper presents how to establish the educational technologys characteristic skills training system, bined with the case described the detailed implementation process. Key words: educational technology; professional skills; curricular system; practice teaching 雖然不少高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)比較重視，但是缺乏針對性，沒有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，導(dǎo)致專業(yè)技能培養(yǎng)缺乏特色和優(yōu)勢，不能滿足當(dāng)前社會對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求。 1 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的特色技能培養(yǎng)體系 對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)是一個綜合的體系，要從多方面仔細(xì)調(diào)研、合理構(gòu)建，才能產(chǎn)生良好的效果。經(jīng)調(diào)查、研究、分析，筆者認(rèn)為建立教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的特色技能培養(yǎng)體系應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行規(guī)劃： 1.1 確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是本學(xué)科領(lǐng)域既懂教育又懂技術(shù)的創(chuàng)造型人才，主要包括中小學(xué)信息技術(shù)教師，教育軟、硬件開發(fā)的技術(shù)人員，電教機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)中心的管理及技術(shù)人員，教育技術(shù)新理論與新技術(shù)研究的科研人員等。 我們只有明確了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能在設(shè)置專業(yè)課程體系、規(guī)劃培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)等方面，做到科學(xué)合理、有的放矢。 1.2 科學(xué)地設(shè)置專業(yè)課程體系 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一個復(fù)合型專業(yè)，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)和傳播學(xué)等多個學(xué)科，但是我們在設(shè)置專業(yè)課程體系時不能一味求大求全，而應(yīng)該堅(jiān)持“夠用、實(shí)用”和“少而精”的原則，要大膽刪除一些過時和不實(shí)用的課程。 _高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會確定了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的5個專業(yè)發(fā)展方向：教育技術(shù)學(xué)、信息技術(shù)教育、數(shù)字媒體技術(shù)、教育軟件工程和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。高等院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，從中選擇幾個適合的專業(yè)方向，在設(shè)置課程體系時，除了專業(yè)核心課程和基礎(chǔ)課程外，其他課程應(yīng)當(dāng)作為專業(yè)方向課和選修課開設(shè)，這樣就能解決學(xué)生“學(xué)得雜而不精”的問題。 1.3 確定專業(yè)的特色技能及內(nèi)容 在確定教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的特色技能及內(nèi)容時，重點(diǎn)高校和普通高校不能完全一樣，各學(xué)校之間也要有所不同才能形成自己的特色。高校應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，揚(yáng)長避短、發(fā)揮自己的優(yōu)勢。例如：地方本科院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能時不能照搬重點(diǎn)大學(xué)的模式，應(yīng)當(dāng)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，要以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以此滿足社會實(shí)際需求，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 1.4 制定專業(yè)特色技能的培養(yǎng)措施 在確定了學(xué)生要掌握的專業(yè)特色技能及內(nèi)容之后，就要制定科學(xué)詳細(xì)的培養(yǎng)措施，然后有條不紊地實(shí)施。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)主要從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核方式三方面著手，大膽創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)力度，采用多樣化考核形式等措施，一切有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特色技能的方法都可以采用。 1.5 建立評價和反饋機(jī)制 對于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生特色技能的考核，要制定一個科學(xué)合理的評價機(jī)制，建議分為過程性評價和終結(jié)性評價。最后，要制定評價的細(xì)則與量化標(biāo)準(zhǔn)，量化的內(nèi)容要能比較客觀地反映學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握程度。 對學(xué)生實(shí)施專業(yè)特色技能培養(yǎng)所產(chǎn)生的效益，要建立一個反饋機(jī)制，可以從學(xué)生就業(yè)情況、用人單位的評價、學(xué)生參加各種比賽所獲獎勵等方面進(jìn)行綜合衡量。 2 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特色技能培養(yǎng)研究個案 以我校為例，依照教育技術(shù)學(xué)專業(yè)特色技能培養(yǎng)體系的規(guī)劃要求，從xx級學(xué)生開始，實(shí)施了專業(yè)特色技能培養(yǎng)，采取的主要措施和內(nèi)容如下： 2.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 我校制定的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：能夠在教育技術(shù)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價的信息技術(shù)高級人才。畢業(yè)生能夠勝任以下工作：各類院校現(xiàn)代教育中心的網(wǎng)絡(luò)管理與技術(shù)維護(hù)；中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)；電視臺的攝、錄、編工作；教育軟件設(shè)計(jì)及開發(fā)工作；企事業(yè)單位教育培訓(xùn)工作等。 2.2 專業(yè)課程體系和專業(yè)方向 我校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系除公共課之外，還包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)方向課和專業(yè)任選課4大模塊。對于專業(yè)方向的設(shè)置，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況以及近五屆畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)和用人市場需