【淺談?chuàng)P琴教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)】淺談?chuàng)P琴的輪竹演奏 摘要 從小加強對學(xué)生的樂感訓(xùn)練和培養(yǎng)對其學(xué)習(xí)揚琴和其它相關(guān)門類的藝術(shù)都是大有裨益的。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感這一問題進行了探討,并結(jié)合作者的教學(xué)體會提出了一些可供參考的方法。 關(guān)鍵詞 揚琴教學(xué) 樂感 培養(yǎng) 樂感是指人們對音樂各種要素的綜合感知能力,包括對聲音高低的判斷、節(jié)奏的感受、節(jié)拍的不同律動、音量的對比、音樂進行的快慢、音色的明暗與冷暖、和聲與和弦的構(gòu)成、調(diào)式調(diào)性的判斷、音樂結(jié)構(gòu)形式的感受以及對音樂風格、音樂形象等要素的綜合感受。鋼琴家魯賓斯坦曾說過:“我的樂感所考慮的是把音符和樂譜背后真正的含義表達出來?！蓖瑯?在揚琴教學(xué)中,樂感的體現(xiàn)除了內(nèi)心感覺、手腕感覺和對音樂的理解外,更重要的是這種感覺和能力的流露和表現(xiàn)。沒有樂感就表達不出樂思和情感,就沒有了音樂的意義。這些年來,許多外國音樂家都 _琴童的技巧能力贊不絕口,可是他們也指出我國少兒器樂教學(xué)中,孩子們的音樂理解和表達不夠準確,最突出的是沒有樂感,不懂樂曲風格。作者在許多藝術(shù)實踐活動中也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題,如在一場揚琴音樂會中,我常常為孩子們的技巧而驚嘆,但卻很少被他們的音樂所感動。如在揚琴考級中,學(xué)生只注重手腕的機械型抬高,出來的音色又干又硬。有的考生追求速度,彈奏樂曲像應(yīng)付一場考試,毫無樂感和樂句,使聽者不知所云,這些都不能不說是一個極大的遺憾。那么,揚琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感呢?筆者總結(jié)了以下幾條途徑。 一、注重樂感的早期培養(yǎng) 有人說:“樂感是天生的,無法提高?！蔽艺J為這是錯誤的,人的先天素質(zhì)確有差異,但經(jīng)過后天的訓(xùn)練,大多數(shù)人都會有很大的提高。這其中教師的早期的培養(yǎng)和啟發(fā)是尤為重要的。我在學(xué)生上第一節(jié)揚琴課時,就嘗試讓他們用自己的耳朵判斷自己奏出的每一個音的好壞,我也常常在揚琴上用不同的音色彈出每個音,讓學(xué)生去分辨那種聲音好聽,哪種聲音不好聽,哪種聲音更好聽,多數(shù)學(xué)生對這些音色的變化是敏銳的、有判斷力的,當他們能夠鑒別出聲音的好壞時,就不會野蠻對待揚琴,就會調(diào)節(jié)他們的演奏姿勢,以便使揚琴發(fā)出好聽的聲音。 我注重樂感的早期培養(yǎng),在學(xué)生學(xué)習(xí)揚琴的初級階段,我強調(diào)示范和講解的魅力,如揚琴集體課洋娃娃和小熊跳舞時,我用活潑生動的語言表述,小熊和洋娃娃要跳舞了,這是多么開心!同時我示范了兩種音樂表現(xiàn)手法,一種是歡快活潑的,一種是悲傷憂郁的;同樣的曲子我分別采用了慢速和快速的演奏速度,我讓他們在課上大膽說出哪種音樂表現(xiàn)更能體會這首樂曲的風格,通過這些實踐,學(xué)生們不僅對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時加深了對音樂作品的理解,只有真正有了感情,才能彈奏出心中想要的音樂,樂感也就由內(nèi)而發(fā)了。 二、欣賞音樂和藝術(shù)實踐相結(jié)合 欣賞音樂是提升樂感的前提,我經(jīng)常在課上播放一些中外名曲,講一講這些作曲家的生平簡介,讓學(xué)生通過欣賞說說對作品的感受,是抒情優(yōu)美的?還是詼諧幽默的?或是悲傷痛苦的。有時,我也會播放一些學(xué)生當下彈奏的曲子,讓他們感受演奏家對這首樂曲是怎樣處理的,他們的樂曲表現(xiàn)力和表演技巧有什么不同。除課堂上的欣賞外,我鼓勵家長帶孩子去聽各種類型的音樂會。因為我發(fā)現(xiàn)不少家長對孩子練琴抓得很緊,只要一有時間就讓孩子坐在琴邊用功。他們認為孩子聽音樂會是浪費時間,又聽不懂,還不如在家練琴,就因為如此,很多學(xué)生“聽得少”“看得少”演奏出來的音樂沒有樂感、沒有靈魂。只有讓孩子們經(jīng)常接觸與音樂相關(guān)的藝術(shù),拓寬孩子的視野,提高他們的審美能力。讓他們在生活中很自然地受到音樂的熏陶,感受音樂的魅力,才能真正的用“心”去彈奏音樂。 藝術(shù)實踐是提升樂感的重要環(huán)節(jié),它和欣賞音樂息息相關(guān),相輔相成。本學(xué)期,我在揚琴班的教學(xué)中增加了揚琴重奏訓(xùn)練這個單元,我把學(xué)生和家長分成三組,學(xué)生演奏第一揚琴和第二揚琴聲部,家長用鈴鼓、三角鐵等演奏伴奏聲部,通過一學(xué)期的重奏實踐,學(xué)生普遍反映,每節(jié)課10分鐘的重奏訓(xùn)練,是他們最喜愛的。 三、教師的積極引導(dǎo)是提升樂感的關(guān)鍵 1.重在做 我發(fā)現(xiàn)在揚琴教學(xué)中,很多學(xué)生膽子小、害羞,不愿意在眾人面前演奏,不敢表現(xiàn)出自己對音樂的理解,他們彈奏一首樂曲,往往身體僵硬,句法混亂,毫無激情和樂感。他們最大的障礙是不敢做,不愿做,而不是做不了或者做不好。俗話說:“萬事開頭難”,我嘗試在課上讓學(xué)生在大家面前單獨演奏樂曲,并通過適當?shù)恼T導(dǎo)使學(xué)生鍛煉他們的膽量,開始第一次的勇敢嘗試。有了第一次,就有了第二次,經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練,他們的膽子大了,開始自然的流露對樂曲的感受和感情。 2.多鼓勵 學(xué)習(xí)音樂是件開心的事情,樂感的提升是日積月累的。這一過程充滿了對美的追求,同樣是一個快樂的過程。明智的教師在指導(dǎo)學(xué)生進行樂感訓(xùn)練的時候,不管他們做得如何,都要給予積極的評價和鼓勵,而不能加以指責和批評,很多老師往往不注意方式方法,諷刺學(xué)生或惡意模仿學(xué)生壞的動作,讓學(xué)生難看而對老師產(chǎn)生抵觸的情緒,這樣的教學(xué)過程充滿著痛苦,學(xué)生不樂于接受,因此,教學(xué)效果也一定不會很好。只有等學(xué)生養(yǎng)成了自然表現(xiàn)樂感的習(xí)慣以后,教師才能有節(jié)制地提出一些適當?shù)囊庖姾徒ㄗh。所以,在樂感的培養(yǎng)中,教師積極地去鼓勵、去贊美學(xué)生的態(tài)度是極其重要的。 總之,音樂是表演的藝術(shù)。搞理論作曲的人可以“躲”在屋子里“閉門造車”,只讓作品與觀眾見面就行了,我們從事器樂和聲樂的人不行,不管你唱得演奏得怎么樣,都不得不經(jīng)常面對觀眾進行公開表演。因此,從教學(xué)角度上來說,我們應(yīng)該重視學(xué)生樂感的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,大膽表現(xiàn)自己對音樂的理解。雖然樂感的訓(xùn)練是復(fù)雜的,每個學(xué)生的基礎(chǔ)和天分都有所不同,但是,我相信,通過教師的積極教導(dǎo)、早期培養(yǎng)、多方