乘法的初步認(rèn)識(shí),蘿北縣第一小學(xué)劉艷春,知識(shí)貼吧,乘號(hào)的由來(lái)1631年,英國(guó)數(shù)學(xué)家威廉奧特雷德最早采用符號(hào)“”表示兩數(shù)相乘。乘法是由加法而來(lái)，表示若干個(gè)相同數(shù)相加。兩位數(shù)以上是交叉相乘，所以他把“+”斜過(guò)來(lái)“”形，既表示了乘法與加法的關(guān)系，又表示了相乘的關(guān)系。,我擺了4把小傘,我擺了6個(gè)三角形,我擺的是花邊,我擺了一所房子和一棵樹(shù),我擺了3個(gè)五角星,1:000:590:580:570:560:550:540:530:520:510:500:490:480:470:460:450:440:430:420:410:400:390:380:370:360:350:340:330:320:310:300:290:280:270:260:250:240:230:220:210:200:190:180:170:160:150:140:130:120:110:100:090:080:070:060:050:040:030:020:010:00,10003或31000,學(xué)會(huì)了乘法，用來(lái)表示相同加數(shù)的和好簡(jiǎn)單哦！,你來(lái)當(dāng)老師,相同加數(shù)乘法計(jì)算,（）個(gè)（）加法算式：乘法算式：或,32,2+2+2=6,23=6,32=6,加法算式：,乘法算式：,65=30或56=30,6666630,（）個(gè)（）,5,6,加法算式:乘法算式：,（）個(gè)（）,42,2+2+2+2=8,42=8或24=8,24,4+4=8,42=8或24=8,2+2+2+2=8,（4）個(gè)（2）,游戲：找朋友,3個(gè)2相加,乘,3+3,6個(gè)4相加,4,64,你能在身邊找出能用乘法計(jì)算的例子嗎？,一、微型課題的確立眾所周知，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡小、好動(dòng)，有效注意時(shí)間短，課堂上常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性不高、對(duì)教學(xué)內(nèi)容無(wú)興趣等現(xiàn)象。常言說(shuō)：興趣是最好的老師,我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，我確立了“如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這一課題，開(kāi)展研究活動(dòng)，探討解決問(wèn)題的策略。,二、課題的研究與實(shí)踐1、文獻(xiàn)法：以“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為主題詞多方收集資料，以此獲得理論支持。2、訪談法：通過(guò)課間和學(xué)生交流“你對(duì)什么樣的課堂活動(dòng)感興趣”以及和同學(xué)年的老師交流來(lái)了解學(xué)生興趣所在，以此掌握學(xué)生的心理需求。3、行動(dòng)法：以課堂教學(xué)為主陣地，采用如下提高學(xué)生興趣的策略進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐：,解決策略1.巧設(shè)情境激發(fā)興趣2.動(dòng)手操作培養(yǎng)興趣3.聯(lián)系生活增強(qiáng)興趣4.趣味游戲保持興趣5.激勵(lì)評(píng)價(jià)提高興趣,三、本節(jié)課中研究想法的落實(shí)：1、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的游樂(lè)園的生活情景，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、所選情境大多來(lái)源于生活，如蹺蹺板圖、水果圖、課后延伸等，在學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、“擺小棒列算式”這一教學(xué)環(huán)