,教學(xué)佈置,教室佈置與教學(xué)佈置,美化環(huán)境,更換率可能較低,以月或?qū)W期或?qū)W年為期,全面性更換,內(nèi)容以視覺美感促進身心愉快為目的。,教室佈置,教學(xué)佈置,配合教學(xué)環(huán)境,依各科教材進度適時更換,以教材內(nèi)容為主軸,輔助、引導(dǎo)、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。,力求美化綠化調(diào)適身心,教學(xué)佈置與美化,以教學(xué)單元為更新時效以師生共同完成為主軸不以紙筆資料為限制不以教室空間為範(fàn)圍不用過於刺眼的色彩顏料盡量運用廢棄物以培養(yǎng)勤儉習(xí)慣,教學(xué)佈置原則,整體原則:,不論教學(xué)空間、,教學(xué)時間、,教學(xué)科目、,教材性質(zhì)、,單元進度、,學(xué)生程度、,靜態(tài)與動態(tài)、,平面與立體、,主體與客體,都需要作整體的規(guī)劃,與設(shè)計,以達統(tǒng)整的效果。,師生親共作原則:,中高年級以學(xué)生為主導(dǎo)設(shè)計、蒐集,、佈置,家長協(xié)助,教師輔助,合作協(xié)力完成,環(huán)保原則:,動手佈置。,低年級,教師引導(dǎo)學(xué)生、,家長協(xié)助蒐集,師生共同,運用社區(qū)資源、,用過剩餘材料,與廢棄物,經(jīng)設(shè)計整理化腐朽為神奇,培養(yǎng)勤儉習(xí)慣,與創(chuàng)造思考的能力。,教學(xué)佈置原則(二),不以紙筆資料為限制:,不以教室空間為範(fàn)圍:,不用過於刺眼的色彩為顏料:,以教學(xué)單元為更新時效:,校園、,花圃、,走廊、,教室內(nèi)外、,牆壁四周,視野所及,均為佈置範(fàn)圍,圖、,畫、,美勞創(chuàng)作、,生物蒐集、,標(biāo)本製作、,實物、,模型、,放置、,懸掛、,擺設(shè)均可。,依據(jù)學(xué)科單元進度,作為更新佈置的單位。,雖然小朋友的年紀(jì),喜愛新奇鮮豔的顏色,設(shè)色顏料不宜對比過烈,形成刺眼而影響眼睛的發(fā)展。,照片、,強化透明玻璃,特殊防水處理,水生動植物教材園(池)設(shè)在自然教室外墊高處理,生態(tài)觀察,教學(xué)步道規(guī)劃設(shè)計,藥用植物區(qū),蕨類植物區(qū),經(jīng)濟植物區(qū),可食植物區(qū),觀賞植物區(qū),有毒植物區(qū),動物觀察區(qū),水生動植物區(qū),教學(xué)及行政大樓,運動休閒區(qū),原生植物區(qū),球場,遊樂區(qū),教,室,教,學(xué),區(qū),學(xué)習(xí)步道的種類,感官步道:,閉眼觸摸樹皮樹枝樹葉描述之,用耳傾聽溪流水聲,樹上鳥叫聲,用鼻嗅腐植土碎葉或嚐辣椒水果的味道,觀察步道:,觀察豆豆生長過程,葉花的形狀和顏色,觀察啄木鳥怎樣替書醫(yī)病,觀察苔鮮植物生長的方位,思考步道:,森林中如何辨別方向,如何選地點為營地,佈置的步驟,規(guī)劃:,各單元內(nèi)容、,預(yù)定進度、,分工配組,確定內(nèi)容、分組:,每組選出組長,蒐集資料:,報章雜誌的剪貼、,照片圖畫的蒐集,社會文獻物質(zhì)資料的蒐集維護、,張貼、,陳列佈置,欣賞評鑑:,每次更動完成均宜大家坐下來好好,欣賞,鼓勵與感謝小組的努力,凸顯特色:,快樂園地、,分享角、,腦力開發(fā)中心、,鏡子妙用,佳作欣賞,Back,佳作欣賞,凡走過必留下痕跡,Back,猜猜我是誰,Back,圖書角的設(shè)計,Back,怡情休憩,天花板吊飾,節(jié)慶設(shè)計,另類教室牌,窗飾,Back,天花板的佈置,back,走廊佈置,女兒牆的佈置,窗及走廊的佈置,節(jié)慶佈置,Back,走