-課題口語交際：怎樣表演課本劇 課時 總1課時教學目標1. 了解課文劇的主要特點及改編的要求。 2.激發(fā)學生的興趣，能主動參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 3.能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，從而加深對故事中人物的理解。 4.進一步了解、閱讀名著，激發(fā)學生對文學名著的喜愛之情。教學重點 分組進行劇本的交流和討論，選好演出劇本，引導學生創(chuàng)編課本??；能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解；培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。教學難點選好演出劇本，引導學生創(chuàng)編課本?。荒芡ㄟ^自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解。教學流程個人增減 一、談話激趣，導入課題。 1. 【出示課件1】視頻：課本劇濫竽充數(shù) 2.學生認真觀看，看后互相交流： （1） 你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？ （2）你認為演出最成功的地方在哪里？（引導學生說出課本劇中很多人物的對話、表情、動作等都是通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在表演中展現(xiàn)得淋漓盡致。） 3.談話揭題【出示課件2】：漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可濃縮在小小的舞臺上。在那里我們可以盡情展現(xiàn)自己，重現(xiàn)課文中精彩情節(jié)和難忘的對話。（板書：口語交際怎么表演課本?。R讀課題。二、明確要求，指導交際。 （一）閱讀課本，了解交際要求。 1.讀教材35頁，小組討論：怎樣準備課本劇活動？（小組長根據(jù)學生的發(fā)言進行整理。） 2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結(jié)。 【出示課件3】準備活動（1）選課文：學過的課文中，哪一篇適合演課本劇。 （2）分角色：不同身份、性格的角色，適合分配給誰。 （3）怎么演：怎么演好故事中的每個角色。可以從角色的臺詞、表情、動作等方面進行計論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話，表演時可以加上哪些表情和動作，需要準備哪些服裝和道具。 （二）小組討論，完成以上活動步驟。 【出示課件4】 討論時，大家輪流做主持人，其他組員既要清楚表達自己的想法，又要認真聽取別人的意見。意見不同時，要聽取最合理的意見，形成一致的看法。 1.選文 （1）提出問題:從學過的課文中選取劇本素材,你會選擇哪一篇?(學生思考后自由發(fā)言)教師引導,你為什么要選擇這篇呢?（學生自由發(fā)言。） （2）學生回答后,指名總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點：【出示課件5】 故事性強,情節(jié)波瀾起伏。 人物不多,性格鮮明突出 時空較集中,矛盾沖突尖銳。 主要通過對話刻畫人物。 （板書：選文故事性強 人物鮮明 時空集中 對話風趣） 2.改編 （1）確定劇本結(jié)構(gòu)。 問題交流：劇本一般是分幕分場的。就選定的劇本素材,劃分出場次,想想每一場安排哪些人物、哪些情節(jié)。 學生將自己的設(shè)計寫成簡單的提綱, 教師點拔【出示課件6】 a.定場次：把主要事件發(fā)生地作為戲劇場最,把次要事件推到幕后,使時空集中。 b.定脈絡(luò)：通盤考慮戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局在整個劇本各場次中如何布局。 c.定人物：根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場戲的出場人物及其上下場情況。 （板書：改編（結(jié)構(gòu)）時空集中 層次分明 人物有序） （2）編寫人物臺詞。 問題交流：在劇本中,故事的發(fā)展及人物性格的展示,一般都依靠人物的對話來完成。在編寫劇本時,把課文中的人物語言抄入劇本,是否就完成了編寫臺詞的任務(wù)?為什么? 小組同學互相交流，代表發(fā)言全班交流，教師評議小結(jié)?！境鍪菊n件7】 a.人物說的話，包括對話、獨白、旁白。臺詞要以課文中的人物語言為基礎(chǔ)，進行必要的調(diào)整、充實和完善，表現(xiàn)人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，簡練明確，要口語化，適合舞臺表演。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。 b.人物的心理活動、相互關(guān)系,以及幕后發(fā)生的情節(jié),一般也應(yīng)通過人物的臺詞自然地顯示出來。 c.必要時,可以使用獨白和旁白,獨白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感,旁白可以串連情節(jié)或點明含義。 （板書：改編（臺詞）語言通俗 突出心理 獨白旁白） （3）設(shè)計舞臺說明。 問題交流：什么是舞臺提示？你的劇本中將用到哪些舞臺提示?它們有什么作用? 學生討論教師小結(jié)： 舞臺說明又叫舞臺提示，是劇本里的一些說明性的語言。劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景、人物的表情、動作、上下場等。這部分語言要簡練、扼要、明確。一般出現(xiàn)在每一場的開頭結(jié)尾和對話中間，一般用括號括起來。 【出示課件8】幾種常用的舞臺提示的作用： 舞臺場景說明，可以交代故事發(fā)生的時間、地點及環(huán)境。 服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛好等。 情緒、動作提示，可輔助臺詞刻畫人物，推動情節(jié)。 （板書：改編（舞臺說明）時間地點 服裝道具 情緒動作） 3.排練 （1）教師導言：如何排練，排練的是否精當,將直接關(guān)系到舞臺演出的效果,也將表達出學生對原作品的理解和感悟,更能藝術(shù)地再現(xiàn)原文學作品的藝術(shù)魅力,使學生的再創(chuàng)造的能力得到質(zhì)的升華。在再三斟酌敲定劇本的基礎(chǔ)上,要采取恰當?shù)呐啪毑襟E是關(guān)鍵的一步。 （2）小組交流：怎樣設(shè)計排練步驟？小組長整理并記錄小組同學的意見。 （3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：【出示課件9】 首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實力相差無幾,可以分為A角,B角,以保證演出的順利進行和演出的質(zhì)量。 根據(jù)演出需要準備舞臺道具,布景的設(shè)計,演員的服裝等。 安排好排練的場所,規(guī)定必要的規(guī)章制度,挖掘?qū)W生的不同特長,賦予不同的任務(wù),培養(yǎng)學生自制的能力以及精誠合作的精神。所有角色各盡其能,各顯其長,各得其樂。 各個角色根據(jù)劇本聯(lián)系課文,深入挖掘人物的內(nèi)心世界,真實的再現(xiàn)人物性格發(fā)展的軌跡,突出人物的性格特點,力求栩栩如生地塑造人物形象。