第八章幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)和內(nèi)容,第一節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)第二節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容,第一節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo),一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu),一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù),1、社會(huì)的要求（關(guān)鍵依據(jù)）2、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的目標(biāo)（參考依據(jù)）3、學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律（核心依據(jù)）,1、社會(huì)的要求（關(guān)鍵依據(jù)）,教育的本質(zhì)是由教育者對(duì)受教育者實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響，以便把受教育者培養(yǎng)成為本社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化服務(wù)的人。因此，制定當(dāng)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)一定不能離開(kāi)社會(huì)的要求。,2、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)（參考依據(jù)）,幼兒園工作規(guī)程在幼兒語(yǔ)言發(fā)展方面的目標(biāo)是“培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的基本能力”,3、學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律（核心依據(jù)）,語(yǔ)言作為一門(mén)學(xué)科或?qū)W前兒童教育課程中的一個(gè)領(lǐng)域，有其獨(dú)特的教育功能和邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言也有其特殊的規(guī)律，因此，我們?cè)谥贫▽W(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)時(shí)必須充分考慮語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)及其對(duì)學(xué)前兒童的教育功能和價(jià)值，尊重學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理順序和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定符合學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)的恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)。,二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu),從縱向角度來(lái)看，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)具有一般的層次結(jié)構(gòu)，通常包括總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)。從橫向角度看，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)則存在獨(dú)特的分類結(jié)構(gòu)，包括傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面的目標(biāo)。,（一）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu),1、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的總目標(biāo)2、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)3、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo),1、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的總目標(biāo),學(xué)前兒童語(yǔ)言教育總目標(biāo)是語(yǔ)言教育所期望的最終結(jié)果，是學(xué)前階段語(yǔ)言教育任務(wù)的總和。它是學(xué)前兒童教育總目標(biāo)的一部分。,2020/5/27,幼兒語(yǔ)言教育總目標(biāo)的框架,首先，從語(yǔ)言技能的角度，,其次，從語(yǔ)言教育的內(nèi)容劃分，語(yǔ)言教育的目標(biāo)包含：（1）語(yǔ)音（2）詞匯（3）語(yǔ)法（詞法、句法、語(yǔ)段和篇章結(jié)構(gòu)）（4）語(yǔ)言符號(hào)所反映的各種事物（物品、現(xiàn)象、事件、觀念等）,再次，語(yǔ)言作為一種客觀事物，它不僅是人們的一種交際工具，而且是人們的一種認(rèn)識(shí)對(duì)象。最后，結(jié)合教育目標(biāo)分類學(xué)的有關(guān)理論，幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)還可以從情感態(tài)度、行為能力、知識(shí)概念三個(gè)方面加以說(shuō)明。,綜上所述，完整的幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用方面要形成什么樣的情感態(tài)度；（2）幼兒要掌握哪些語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，了解哪些事物的表達(dá)方式；（3）幼兒在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面分別能做什么；（4）幼兒要感知或理解哪些語(yǔ)言知識(shí)。,幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（2001）中，對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)的具體內(nèi)容大致包括：樂(lè)意與人交談；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。,2、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo),年齡階段目標(biāo)就是學(xué)前兒童某一年齡段的教育目標(biāo)。對(duì)學(xué)前兒童所要達(dá)到的語(yǔ)言培養(yǎng)總目標(biāo)，總是需要一步一步地落實(shí)到不同年齡兒童的身上，所以總目標(biāo)中的內(nèi)容，在不同年齡的學(xué)前兒童身上應(yīng)當(dāng)有不同的體現(xiàn)，這樣才能在教育實(shí)踐中循序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。,大班秋天的雨散文學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉、理解這篇散文的內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美；2、調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富的想象，體會(huì)秋天豐收季節(jié)的愉悅情緒；3、初步掌握散文的結(jié)構(gòu)方式，用口語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編散文的嘗試。,3、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo),學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)一般由教師自己制定，它是指在某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。有時(shí)候，具體活動(dòng)目標(biāo)是一次活動(dòng)中要完成的任務(wù)，但也有可能是一組相近的活動(dòng)或一個(gè)主題系列活動(dòng)的目標(biāo)。無(wú)論哪一種活動(dòng)，都含有一定的要求并通過(guò)教師的活動(dòng)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)踐得以體現(xiàn)。,幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的含義,幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)有兩層含義，一層含義是指各項(xiàng)幼兒教育活動(dòng)所指向的幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)；另一層含義是特指語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，如談話活動(dòng)的目標(biāo)、講述活動(dòng)的目標(biāo)、聽(tīng)說(shuō)游戲的目標(biāo)、文學(xué)作品欣賞活動(dòng)的目標(biāo)、早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)等。,確立幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù),（一）依據(jù)幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)（二）依據(jù)具體的教育活動(dòng)內(nèi)容和形式（三）依據(jù)幼兒的需要1、活動(dòng)目標(biāo)的確立要照顧全體，至少是大多數(shù)幼兒的需要。2、要照顧到幼兒的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要。,（二）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu),1、傾聽(tīng)行為培養(yǎng)目標(biāo)2、表述行為培養(yǎng)目標(biāo)3、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)目標(biāo)4、早期閱讀行為培養(yǎng)目標(biāo),1、傾聽(tīng)行為培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)前兒童傾聽(tīng)行為的培養(yǎng)，著重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知和對(duì)語(yǔ)義內(nèi)容的理解上。在學(xué)前階段主要幫助兒童建立以下幾種傾聽(tīng)技能：有意識(shí)傾聽(tīng)，能夠集中注意地傾聽(tīng)；辨析性傾聽(tīng)能力，能夠分辨聽(tīng)到的不同內(nèi)容；理解性傾聽(tīng)，能夠掌握聽(tīng)到的主要內(nèi)容，能夠連接上下文的意思。,如何培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)行為,一、多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)有意培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣時(shí)。為吸引幼兒安靜地傾聽(tīng)，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富。說(shuō)話時(shí)放慢速度，使他們聽(tīng)清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，我在說(shuō)話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽(tīng)清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。,二、良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣于的關(guān)鍵讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫(huà)故事，一頁(yè)一頁(yè)地講，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，我還讓幼兒聽(tīng)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語(yǔ)，伴隨著美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將幼兒帶到幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽(tīng)。現(xiàn)在的幼兒看得電多，也最喜歡看的是電視卡通片故事。我抓住時(shí)機(jī)與幼兒交流：“你聽(tīng)到了什么？”,三、鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的動(dòng)力老師的稱贊和表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說(shuō)出稱贊的話，是對(duì)良好傾聽(tīng)習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。,2、表述行為培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)前階段是兒童逐步掌握口頭語(yǔ)言，并向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的時(shí)期。在這一特定時(shí)間內(nèi)，兒童表述行為能力的發(fā)展的重點(diǎn)主要在于學(xué)習(xí)正確恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)表達(dá)，從語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義以及語(yǔ)用4個(gè)方面掌握母語(yǔ)的表達(dá)能力，由簡(jiǎn)到繁、由短到長(zhǎng)的提高表述水平。,3、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)目標(biāo),欣賞文學(xué)作品，是感知理解文學(xué)作品，并嘗試藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語(yǔ)言方式的行為。喜歡欣賞文學(xué)作品，能夠較好地理解學(xué)習(xí)文學(xué)作品，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成，是學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方面，也是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一。,小熊豆豆生病了,小熊豆豆可頑皮了,整天爬上爬下弄得小手可臟了!有一天,他玩后回到家里口渴極了,看到盤(pán)子里的水果,沒(méi)有去洗手,一把抓起來(lái)就吃。媽媽回來(lái)后,為豆豆準(zhǔn)備好了午飯,喊豆豆來(lái)吃飯,豆豆聽(tīng)見(jiàn)了連忙從廁所里跑出來(lái),手也沒(méi)有洗就坐下吃飯了。到了晚上,豆豆突然說(shuō)自己肚子疼,媽媽嚇壞了,抱著豆豆去醫(yī)院,醫(yī)生給豆豆進(jìn)行了仔細(xì)的檢查,然后對(duì)豆豆說(shuō):“你得了急性腸炎,是不是沒(méi)有洗手就吃東西啦?”豆豆不好意思地低下了頭。醫(yī)生給豆豆開(kāi)了藥,并對(duì)他說(shuō):“以后在玩完玩具之后、上完廁所之后、手臟的時(shí)候要記得洗手,因?yàn)檫@時(shí)小手上會(huì)有很多我們看不見(jiàn)的細(xì)菌,這些細(xì)菌吃到肚子里,會(huì)使我們得病。所以應(yīng)該勤洗手,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子,那樣就不容易得病了!記住了嗎?”豆豆乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“記住了,謝謝醫(yī)生!”,4、早期閱讀行為培養(yǎng)目標(biāo),早期閱讀行為，指學(xué)前兒童從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。其中包括知道圖書(shū)和文字的重要性，愿意閱讀圖書(shū)和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備技能等。在學(xué)前階段，兒童有必要認(rèn)識(shí)口頭語(yǔ)言和文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫(huà)書(shū)的基本技能，有必要初步辨認(rèn)例如自己的名字等常見(jiàn)文字，有必要做好進(jìn)入小學(xué)的書(shū)寫(xiě)姿式、書(shū)寫(xiě)技能的準(zhǔn)備。,第二節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容,1、確定學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的依據(jù)2、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位,1、確定學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的依據(jù),（1）依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)（2）依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)（3）依據(jù)不同活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn),依據(jù)學(xué)前兒童教育目標(biāo),1.語(yǔ)言教育總目標(biāo)：培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力，即對(duì)語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力2.注意傾聽(tīng)、表述、欣賞和早期閱讀四大塊3.依據(jù)目標(biāo)來(lái)轉(zhuǎn)換內(nèi)容,依據(jù)語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),1.聽(tīng)說(shuō)輪換，把動(dòng)作和表情轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言，并正確的表達(dá)出來(lái)2.正確理解詞義，把符號(hào)與實(shí)物相聯(lián)系。3.通過(guò)專門(mén)的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容。4.建立起書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的聯(lián)系。,2、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位,學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容可以分為專門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容和滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容兩大部分。,專門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容,1、學(xué)說(shuō)普通話2、談話活動(dòng)3、講述活動(dòng)4、聽(tīng)說(shuō)游戲5、文學(xué)作品欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)6、早期閱讀活動(dòng),2020/5/27,天氣預(yù)報(bào)員,2020/5/27,新聞播報(bào),2020/5/27,周末趣聞,2020/5/27,月末小舞臺(tái),2020/5/27,欣賞時(shí)間,2020/5/27,小小廣播站,專門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則,1、讓幼兒積極活動(dòng)的原則2、促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的原則3、自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則4、示范與練習(xí)相結(jié)合的原則,滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容,1、日常生活2、人際交往3、游戲活動(dòng)4、學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)日常生活的交往發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,首先，教師或家長(zhǎng)可以通過(guò)日常交往了解幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r；其次，教師或家長(zhǎng)可以在交往中為幼兒提供語(yǔ)言范例，豐富幼兒的詞匯；再次，教師或家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，在日常生活中，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)；另外，教師或家長(zhǎng)可以在幫助幼兒建立生活常規(guī)的過(guò)程中提高幼兒理解語(yǔ)言并按語(yǔ)言指令行動(dòng)的能力。,通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲指導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言,聽(tīng)說(shuō)游戲?qū)儆谝?guī)則游戲，一般在游戲規(guī)則中對(duì)幼兒聽(tīng)音辨音及語(yǔ)言表達(dá)等言語(yǔ)能力提出要求。（一）通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)力（二）通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,大班聽(tīng)說(shuō)游戲“金鎖銀鎖”全體幼兒手拉手圍成一圈做鎖，先說(shuō)兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)