蘭坪縣民族中學(xué)2015.09,病句修改專項(xiàng),考點(diǎn)介紹,高考考試說明指出，典型病句類型主要有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等六種。,辨析和修改病句的方法,1、整體把握2、緊縮句子的主干3、檢查句子“枝葉”,一、語序不當(dāng),1、多項(xiàng)定語排列順序不當(dāng)多項(xiàng)定語排列順序一般是：表示領(lǐng)屬或時(shí)間處所的；指稱或數(shù)量的短語；動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；形容詞或形容詞短語；名詞或名詞短語（帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前）?！纠纭恳晃粌?yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的北京中學(xué)的語文教師?！拘薷摹勘本┲袑W(xué)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀（形容詞）的語文（名詞）教師。,一、語序不當(dāng),2、多項(xiàng)狀語排列順序不當(dāng)多項(xiàng)狀語正確的排列順序一般是：表目的或原因的介賓短語；表時(shí)間或處所的；表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）表情態(tài)或程序的。另外，表對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心語前?！纠纭吭谛侣劙l(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱情地交談?！拘薷摹吭S多記者昨天（時(shí)間）在新聞發(fā)布中心（處所）都（副詞）熱情地（表情態(tài)）同米盧（對(duì)象）交談。,二、結(jié)構(gòu)混亂,結(jié)構(gòu)混亂主要指幾種句式的雜糅和前后牽連。1、舉棋不定（句式雜糅）作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了?！纠纭慷嗄陙碓挥?jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來?！痉治觥坑质恰氨皇`”，又是“束縛下的”，兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被束縛”，要么選用“在束縛下的”。,二、結(jié)構(gòu)混亂,2、藕斷絲連一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整卻把它的最后一部分用作另一句的開頭?！纠纭课覀兿蛘嵋庖娛侨嗣竦呢?zé)任。【分析】把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。,二、結(jié)構(gòu)混亂,3、中途易轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。【例如】中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子?！痉治觥俊爸袊嗣褡詮慕邮芰笋R列主義思想之后”就怎么樣？作者接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民之后”。,二、結(jié)構(gòu)混亂,4、反客為主是把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏?！纠纭恳虼耍?dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍?！痉治觥俊氨挥螕絷?duì)反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語只能是游擊隊(duì)，作者卻把它們混為一談，不加交待。應(yīng)該把末一分句該作殲滅了一大部分或不計(jì)其數(shù)；這樣殲滅是接著被游擊隊(duì)下來的，就連貫了。,三、搭配不當(dāng),1、主謂搭配不當(dāng)【例如】山坡上，聽不見鍬鎬聲，也看不見人影走動(dòng)，只有一對(duì)對(duì)焦急的眼光，在向山溝里張望?！痉治觥俊把酃狻笔遣荒堋皬埻钡?，應(yīng)改為“眼睛”?！纠纭课覈藁ǖ纳a(chǎn)，過去不能自給。【分析】不能自給的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”。,三、搭配不當(dāng),2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)【例如】有些中學(xué)生頻繁出入電子游戲機(jī)室的問題必須引起重視和管理。【分析】“引起”和“管理”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“管理”前加上“加強(qiáng)”?！纠纭拷夥徘?，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活?！痉治觥俊梆B(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。,三、搭配不當(dāng),3、主賓搭配不當(dāng)【例如】世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化的過程?！痉治觥俊笆澜纭迸c“過程”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“世界是永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化的”。4、附加語和中心詞搭配不當(dāng)【例如】自己有雙聰明能干的手，什么都能創(chuàng)造出來。【分析】“聰明”與“手”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“聰明”去掉。,三、搭配不當(dāng),5、一面與兩面搭配不當(dāng)【例如】做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾?！痉治觥俊白龊谩笔且幻嫘缘?，“是否深入”是兩面性的?！拘薷摹可a(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾?；蚋刹可钊肴罕娛亲龊镁葹?zāi)工作的決定條件。6、否定與肯定搭配不當(dāng)【例如】我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰不會(huì)想象不出的?！痉治觥俊皼]有誰不會(huì)想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測(cè)原意應(yīng)是“誰也想象得出”。,四、不合邏輯,不合邏輯主要指前后矛盾，多重否定失誤和不合事理等。1、自相矛盾【例如】他是眾多死難者中幸免的一個(gè)?！痉治觥俊八离y者”和“幸免”前后矛盾，應(yīng)改為“很多人死了，他是幸免的一個(gè)”?！纠纭咳f里無云，繁星滿天。我們?cè)谝惠喢髟碌恼找侣叫@?！痉治觥吭旅鲃t星稀。說“繁星滿天”時(shí)有“一輪明月”，便顯得不合事理。,四、不合邏輯,2、范圍不清【例如】從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才?！痉治觥扛黜?xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)該說“各學(xué)科的專家與其他人才”?！纠纭克麄円幻嫫疵叵蛏吓?，一面又不免跌落深淵?！痉治觥俊耙幻嬉幻妗北硎緝杉峦瑫r(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為：“他們雖然拼命向上爬，但是終不免跌落深淵?！?四、不合邏輯,3、強(qiáng)加因果【例如】因?yàn)樗麃碜员狈剑枷肷细具€是舊的一套?！痉治觥繛槭裁磥碜浴氨狈健彼枷刖团f？且“北方”是相對(duì)什么而言的。4、主客倒置【例如】在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的?！痉治觥繎?yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。,五、成分殘缺或贅余,（一）成分殘缺2、謂語殘缺【例如】我廠最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作?！痉治觥俊敖⑴c加強(qiáng)”“工作”講不通，應(yīng)在“建立”前加個(gè)謂語“完成”。,五、成分殘缺或贅余,（一）成分殘缺3、賓語殘缺【例如】今年，黃岡市教委在全市全面推廣了黃岡中學(xué)開展素質(zhì)教育?！痉治觥俊巴茝V”后面缺少賓語，應(yīng)在“教育”后加上“的經(jīng)驗(yàn)”?！纠纭侩m然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。【分析】“抓緊”什么？時(shí)間一詞不能省。,五、成分殘缺或贅余,（二）贅余1、堆砌【例如】現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。【分析】“掌握”應(yīng)刪去。2、重復(fù)【例如】一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)?！痉治觥康诙?、第三個(gè)“工作”應(yīng)刪去。,五、成分殘缺或贅余,（二）贅余3、應(yīng)刪去“的”字【例如】出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。【分析】加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是“物價(jià)”穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。,六、表意不明,表意不明主要指句子費(fèi)解或產(chǎn)生歧義。1、費(fèi)解【例如】到帶嶺參觀火鋸廠和森林