蘇教版2019-2020學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物 3.6綠色植物的光合作用和呼吸作用 單元測(cè)試題姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、單選題1 . 氣孔是氣體進(jìn)出的門戶，所說的氣體主要指（ ）A二氧化碳、氧氣、氮?dú)釨二氧化碳、氧氣、水蒸氣C空氣、水蒸氣、氮?dú)釪水蒸氣、氧氣、空氣2 . 人們將光合作用的原理廣泛運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)某菜農(nóng)為提高大棚內(nèi)蔬菜的產(chǎn)量采取的如下措施，哪些措施沒有實(shí)際效果？（ ）A合理密植B間作套種C增加棚內(nèi)的氧氣濃度D增加棚內(nèi)二氧化碳濃度3 . 光合作用和呼吸作用是綠色植物重要的生理活動(dòng)，下列認(rèn)識(shí)正確的是（ ）A綠色植物的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用B光合作用的原料是二氧化碳、水和氧氣C增強(qiáng)呼吸作用的強(qiáng)度有利于糧食的貯藏D呼吸作用的強(qiáng)弱常常是生命活動(dòng)強(qiáng)弱的標(biāo)志4 . 我市為創(chuàng)建綠色城市，加大了植物綠化力度。下列有關(guān)綠化建設(shè)的說法，錯(cuò)誤的是（ ）A利用溫室或拱棚培育花卉幼苗時(shí)，可采取增加光照、增施氣肥法促進(jìn)幼苗的生長(zhǎng)B對(duì)新移栽的樹木采取疏枝、截頭、搭設(shè)防曬網(wǎng)，能夠有效地降低植物的蒸騰作用C用“藥物療法”挽救瀕于死亡的樹木，需要“輸液”時(shí)，應(yīng)將“針頭”扎入篩管D新建公園的綠化，對(duì)于樹種的形態(tài)選擇和空間安排要注意高低、大小和色彩搭配5 . 儲(chǔ)存水果和蔬菜時(shí)，常采用降低氧氣濃度或溫度的方法，其主要目的是A促進(jìn)光合作用B抑制呼吸作用C抑制光合作用D增強(qiáng)呼吸作用6 . 水稻、小麥、芝麻、油菜等作物收割后不馬上脫粒，與稈堆放在一起，有提高粒重的作用其原理是（ ）A源庫(kù)中心B就近供應(yīng)C同化物再分配D同側(cè)運(yùn)輸7 . 甲、乙兩地出產(chǎn)同一種哈密瓜，甲地的哈密瓜比乙地的含糖量高為探明原因，有人對(duì)兩地氣候條件進(jìn)行調(diào)杏，結(jié)果見下表，正確的是（ ）A甲地光照強(qiáng)度較大，光合作用合成的糖類較多B甲地晝夜溫差大，夜間呼吸作用較弱，消耗的糖類較少C乙地土壤不夠肥沃，不適合哈密瓜生長(zhǎng)D乙地平均溫度較高，哈密瓜發(fā)生了改變8 . 種植大棚蔬菜時(shí)，一般采用延長(zhǎng)光照時(shí)間和降低夜間溫度的方法來提高道理。其原理是A減弱光合作用，增強(qiáng)呼吸作用B增強(qiáng)光合作用，減弱呼吸作用C增強(qiáng)光合作用，增強(qiáng)呼吸作用D減弱光合作用，減弱呼吸作用9 . 下列有關(guān)綠色植物的光合作用和呼吸作用的敘述，正確的是（ ）A光照的強(qiáng)度越強(qiáng)，光合作用和呼吸作用越旺盛B白天光照充足時(shí)，光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用C呼吸作用只在夜間進(jìn)行，光合作用在夜間停止D在光下只進(jìn)行光合作用，在光下呼吸作用停止10 . 近年來，大棚蔬菜的種植已經(jīng)大面積普及。要提高冬季大棚蔬菜的產(chǎn)量，可采取的有效措施是（ ）適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間形成高溫的環(huán)境適當(dāng)提高二氧化碳的濃度適當(dāng)提高氧氣濃度人工形成晝夜溫差較大的條件ABCD11 . 甲、乙兩地生產(chǎn)同一種甜瓜，甲地甜瓜比乙地的含糖量高。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長(zhǎng)季節(jié)，甲、乙兩地光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，如下表所示，你對(duì)甲地甜瓜比乙地甜瓜含糖量高的合理解釋是（ ）平均溫度（）甲地乙地白天3333夜間1222A甲地甜瓜的光合作用比乙地的光合作用強(qiáng)B乙地甜瓜發(fā)生了可遺傳的變異C甲地土壤中的糖分比乙地的高D甲地夜間溫度低，甜瓜呼吸作用消耗的有機(jī)物比乙地的少12 . 一般家庭是利用冰箱來保鮮水果、蔬菜。利用你學(xué)過的生物知識(shí)，試著分析冰箱能延長(zhǎng)果蔬儲(chǔ)存時(shí)間的主要原因是（ ）A減少了果蔬的水分含量，加快呼吸作用B降低了環(huán)境溫度，減緩了呼吸作用C降低了環(huán)境溫度，加快了呼吸作用D減少了環(huán)境中氧氣的含量，減緩了呼吸作用二、填空題13 . 蘿卜貯存久了就會(huì)空心，是因?yàn)轶w內(nèi)的_大量地被分解了，這與植物的_有關(guān)。三、綜合題14 . 聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，列舉一些使生物體由小長(zhǎng)大的生產(chǎn)措施。15 . 晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同的距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目。這樣收集到的數(shù)據(jù)如右表，請(qǐng)分析：試管與燈的距離（厘米） 每分產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）10 6020 2530 1040 5（1）實(shí)驗(yàn)中的氣泡主要是_。（2）植物與光源越近，產(chǎn)生的氣泡越_，可見，光照越強(qiáng)，綠色植物的光合作用作用越_，產(chǎn)生的_越多。（3）如果將這個(gè)試管放在黑暗中，你能預(yù)測(cè)這試驗(yàn)結(jié)果嗎？_（填能或不能）理由是_。16 . 綠色植物利用光提供的，在中合成了淀粉等有機(jī)物，并把轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過程叫光合作用。這些有機(jī)物不僅滿足了綠色植物自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈的其他生物提供了基本的。17 . 植物的生理活動(dòng)有光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、吸收作用和運(yùn)輸作用等，請(qǐng)判斷下列現(xiàn)象或生產(chǎn)應(yīng)用主要與上述哪一種作用有關(guān)。（1）移栽植物最好選擇在陰天或傍晚。_作用（2）農(nóng)作物種植上采用立體種植技術(shù)（如在葡萄的行間栽植草莓）_作用（3）堆放時(shí)間較長(zhǎng)的蔬菜會(huì)因受熱而腐爛。_作用18 . 觀察兩組實(shí)驗(yàn)裝置，甲實(shí)驗(yàn)裝置可用來驗(yàn)證植物的呼吸作用釋放了_，乙實(shí)驗(yàn)裝置可用來檢驗(yàn)光合作用產(chǎn)物是_。四、實(shí)驗(yàn)探究題19 . 同學(xué)們親自進(jìn)行科學(xué)探究可能會(huì)發(fā)現(xiàn)許多生物界的奧秘，請(qǐng)回答下列問題。（1）科學(xué)探究一般包含多個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)從下列環(huán)節(jié)中，選擇恰當(dāng)內(nèi)容填空。（作出假設(shè)提出問題表達(dá)和交流得出結(jié)論制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃）在捕捉鼠婦時(shí)，同學(xué)們翻開石塊，發(fā)現(xiàn)石塊下的鼠婦四下奔逃。于是大家想，鼠婦是因?yàn)槭艿襟@嚇到處跑呢？還是鼠婦不喜歡“曬太陽(yáng)”呢？這個(gè)過程正是科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，叫做_。大家猜測(cè)應(yīng)該是因?yàn)槭髬D不喜歡“曬太陽(yáng)”。這一過程也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，叫做_。接下來，大家開始討論該怎樣通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)，這在科學(xué)探究中叫做_。在此之后，大家就開始制作實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，并記錄數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)跟想象的結(jié)果不一樣，于是大家各抒己見分析原因，這是科學(xué)探究中的_環(huán)節(jié)。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，最后得到了有規(guī)律的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果終于找到了答案。這在科學(xué)探究中叫做_。（2）小安同學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來模擬探究酸雨對(duì)大豆種子萌發(fā)的影響，他的實(shí)驗(yàn)方案如下：將5個(gè)培養(yǎng)皿分別編號(hào)為A、B、C、D、E。在5個(gè)培養(yǎng)皿里各鋪一塊小紗布，每個(gè)上面放1粒大豆的種子，然后用紗布蓋好。他將A、B、C放在室內(nèi)的書桌上，D和E放在窗臺(tái)上。每天向A培養(yǎng)皿中噴灑適量清水。每天向B、C、D、E培養(yǎng)皿中噴灑與清水等量的模擬酸雨溶液，pH分別為6、5、4、3（由食醋和清水配制而成）。每天定時(shí)觀察種子的萌發(fā)情況，并進(jìn)行記錄。小安的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有一些不科學(xué)的地方，請(qǐng)你找出其中的錯(cuò)誤，并幫助他改正。步驟_中的錯(cuò)誤應(yīng)改正為_。步驟_中的錯(cuò)誤應(yīng)改正為_。（3）小華同學(xué)喜歡采集各種植物的種子。他用采集到兩種野草種子，做“探究種子發(fā)芽率”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，他觀察到這樣的現(xiàn)象，甲、乙兩種種子單獨(dú)培養(yǎng)，兩種種子都能夠發(fā)芽。當(dāng)兩種種子放在一起培養(yǎng)時(shí)，甲種子能夠正常發(fā)芽，乙種子不發(fā)芽。重復(fù)多次都得到同樣的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的溫度、水分、空氣等條件都一樣。針對(duì)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同學(xué)們提出了下列問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象