1.選擇題(共15題。每項(xiàng)扣1分，共15分)1.推動(dòng)人們的活動(dòng)并使人們的活動(dòng)朝著一個(gè)內(nèi)在動(dòng)力的目標(biāo)前進(jìn)的是()。A.意識(shí)B.心理學(xué)C.動(dòng)機(jī)D.將2.孩子出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是()。A.疼痛感知B.聽力C.嘗D.視力3.孩子出生后受到重視，這在本質(zhì)上是一種()。A.選擇性注意B.有意注意C.有針對(duì)性的關(guān)注D.不經(jīng)意的關(guān)注4.人類認(rèn)知活動(dòng)的核心是()。A.記憶B.感覺C.感覺D.思考5.艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘過程在學(xué)習(xí)后()內(nèi)進(jìn)展最快。A.31天B.6天C.1天D.20分鐘6.孩子們的個(gè)性正在形成。A.5-6歲B.4-5年C.3-4歲D.2-3歲7.1-1.5歲兒童使用的句型主要有()。A.單詞和句子B.電報(bào)句子C.簡單句D.復(fù)合句8.加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過對(duì)100多名嬰兒的觀察指出，兒童出生時(shí)的情緒反應(yīng)是()。A.完全未分化B.高度分化C.順序分化D.基本分化在想象中表達(dá)自己的愿望。例如，大班幼兒蘇瑞說：“媽媽，當(dāng)我長大后，我想成為像你一樣的老師。”這是一種()。A.經(jīng)驗(yàn)想象B.情境想象C.癡心妄想D.擬人化的想象20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()兒童智慧發(fā)展理論。A.桑代克B.皮亞杰C.剝皮工人D.杜威11.小孩子首先用他們的整個(gè)手臂和手去夠東西，然后用他們的手指去拿東西。這就是服從()。A.高度規(guī)則B.從整體到局部的規(guī)律C.尺寸定律D.端到端規(guī)則12.兒童有意行為的主要標(biāo)志是()。A.反思的建立B.無條件反射的回歸C.眼手協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的發(fā)生D.孩子們可以抬頭看13.()是兒童親社會(huì)行為的基礎(chǔ)。A.自我意識(shí)B.態(tài)度C.認(rèn)識(shí)D.神入14.當(dāng)刺激反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒似乎已經(jīng)知道，其反應(yīng)強(qiáng)度減弱。這種現(xiàn)象被稱為()。A.記憶潛伏期B.記憶C.物體恒存性D.習(xí)慣化15.兒童言語無忌從兒童心理學(xué)的角度來看是()。A.兒童智力落后的表現(xiàn)B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)“非凡”的表現(xiàn)D.不當(dāng)?shù)母改附逃?.填空(共7項(xiàng))。每個(gè)空位一分，共15分)1.兒童時(shí)間知覺的發(fā)展方向是思維參與時(shí)間知覺，即連接_ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _。2.注意力分散和注意力轉(zhuǎn)移是不同的概念，其中_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是被動(dòng)的，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是主動(dòng)的。3._ _ _ _ _ _ _ _指人腦對(duì)客觀事物的總結(jié)和間接反映。其基本特征是_ _ _ _ _ _和間接。4._是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部言語的內(nèi)化，是思維過程的依賴，具有調(diào)節(jié)和控制心理活動(dòng)的功能。5.兒童情緒發(fā)展的總趨勢主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：_ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _、_ _ _ _。6.情緒和情緒在兒童心理發(fā)展中的作用如下：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _和_ _ _ _ _。7.這是兒童道德發(fā)展的核心問題。3.名詞解釋(本大題共有s項(xiàng)，每項(xiàng)有4分，共20分)1.心理發(fā)展的年齡特征2.延期模仿3.對(duì)象持久性4.將5.性別角色4.簡答題(共4項(xiàng)，每項(xiàng)5分，共20分)1.簡述感覺知覺在兒童心理發(fā)展中的作用。2.簡要描述成人在兒童有意注意發(fā)展中的作用。3.簡述兒童意志行動(dòng)發(fā)展與行動(dòng)發(fā)展的關(guān)系。4.父母如何影響孩子的性別角色和行為？五、作文題(這個(gè)大問題總共2小題大做。每項(xiàng)8分?？傆?jì)16分)1.請(qǐng)討論孩子們注意的問題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。2.試著描述影響兒童因素的不同觀點(diǎn)、內(nèi)容和代表性人物吉尼是加利福尼亞的一個(gè)小女孩。她的母親失明了，失去了養(yǎng)活孩子的基本能力。父親恨她，虐待她。吉尼從小就幾乎什么也沒聽到，更不用說被教會(huì)說話了。除了她哥哥匆忙而安靜地給她送來一些食物之外，可以說吉尼住在一個(gè)完全與世隔絕的小房間里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，她的胳膊和腿不能伸直，她不知道如何咀嚼，她太安靜而不害怕，沒有明顯的喜悅和憤怒的表情?；嵩?歲時(shí)被發(fā)現(xiàn)并被送往醫(yī)院。在最初的幾個(gè)月里，基尼的智商分?jǐn)?shù)只相當(dāng)于一個(gè)一歲的正常兒童。許多方面的關(guān)注給予了她特殊而細(xì)致的照顧。然而，直到13歲，他們才學(xué)會(huì)人類語言的語法規(guī)則，并且不能用最基本的語言交流。根據(jù)調(diào)查和分析，基尼系數(shù)的缺陷不是天生的。根據(jù)上述案例，學(xué)齡前兒童的心理知識(shí)被用來回答以下問題：(1)小基尼的缺陷意味著什么？(2)小基尼在仔細(xì)的教育下仍然不能學(xué)習(xí)人類語言的語法規(guī)則。為什么？I .選擇題1.分析主題詞干是動(dòng)機(jī)的定義。分析味覺是新生兒最發(fā)達(dá)的感覺。他們可以區(qū)分四種基本口味：甜、咸、酸和苦。3.分析定向注意出現(xiàn)在新生兒時(shí)期，在嬰兒期更為明顯，這是本能的無條件反射。四維思維是人類認(rèn)知活動(dòng)的核心。5.d分析艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘過程在學(xué)習(xí)發(fā)生后的短時(shí)間內(nèi)進(jìn)展迅速，最快的進(jìn)展在20分鐘內(nèi)。6.分析學(xué)前后期(5 6歲)兒童的人格已經(jīng)形成。7 .單詞句是1 1.5歲嬰兒使用的主要句型。8.分析布里奇斯發(fā)現(xiàn)兒童出生時(shí)的情感反應(yīng)完全沒有差別。決議這是孩子愿望的表達(dá)，屬于一廂情愿的想象。10.分析皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論是20世紀(jì)最有影響的兒童思維理論。11.分析用整個(gè)手臂來用手，這是從整體到局部的規(guī)則。12.分析眼手協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)是兒童有意運(yùn)動(dòng)的主要標(biāo)志。13.分析移情是J1兒童親社會(huì)行為的基礎(chǔ)。14.分析對(duì)重復(fù)刺激的反應(yīng)強(qiáng)度降低的現(xiàn)象叫做習(xí)慣化。15.分析這是符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。第二，填空1.時(shí)間感知時(shí)間概念2.注意力的轉(zhuǎn)移3.思維的普遍性4.內(nèi)部演講5.豐富和深化社會(huì)化和自我調(diào)節(jié)6.動(dòng)機(jī)，組織，信號(hào)，感染7.親社會(huì)行為的發(fā)展三、名詞解釋1.心理發(fā)展的年齡特征：指兒童在各個(gè)年齡階段形成和表現(xiàn)的一般的、典型的和本質(zhì)的心理特征。它是穩(wěn)定性和可變性、連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，是順序和方向的統(tǒng)一。2.延遲模仿：當(dāng)刺激出現(xiàn)時(shí)，它不會(huì)立即模仿，但經(jīng)過一段時(shí)間后，它會(huì)突然模仿。延遲模仿兒童與形象發(fā)展有關(guān)。3.物體永久化：也就是說，能夠找到看不見的物體，并確保在視線中消失的東西仍然存在。在那之前，這個(gè)物體在孩子的眼前消失了，他停止尋找它，好像這個(gè)物體已經(jīng)不存在了。這是一個(gè)跡象，表明兒童正處于智慧的萌芽階段。4.意志：指的是成年人有意識(shí)地調(diào)整自己的行為并根據(jù)預(yù)期目的克服困難的心理過程。5.性別角色：社會(huì)對(duì)男女行為和態(tài)度的期望的總稱。性別角色的發(fā)展以掌握兒童的性別概念為前提。性別角色屬于社會(huì)規(guī)范，是對(duì)男性和女性行為的社會(huì)期望。四、簡短回答問題1.要點(diǎn)答案感覺知覺在兒童心理發(fā)展中的作用包括：(1)感覺和知覺是生命中最早的認(rèn)知過程；(2)兩歲前的兒童通過感覺和知覺認(rèn)識(shí)世界；(3)感覺和知覺在3 6歲兒童的心理活動(dòng)中占主導(dǎo)地位；(4)兒童記憶和情緒是簡單的心理現(xiàn)象，主要與生理功能有關(guān)，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺和平衡。2.要點(diǎn)答案現(xiàn)在，成人在兒童有意關(guān)注發(fā)展過程中的作用是：(1)幫助兒童清楚地理解注意的目的和任務(wù)，并產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)，即有意識(shí)和有目的地控制他們的注意，并努力用意志保持注意。必須給孩子們一些關(guān)注。(2)用語言組織兒童的有意注意。當(dāng)成年人問問題時(shí)，他們通?？梢砸龑?dǎo)孩子有意注意一些事情。(3)讓孩子在積極的活動(dòng)中保持注意力。3.關(guān)鍵答案人類的行為主要由神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)中樞控制，這正是人類心理活動(dòng)的位置。因此，兒童運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與兒童的心理發(fā)展密切相關(guān)。特別是，任性行為與兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)系更為明顯。因?yàn)椋庵拘袆?dòng)是有意識(shí)地支配自己的行動(dòng)，而行動(dòng)是一系列的行動(dòng)。沒有基本行動(dòng)的發(fā)展，就不可能產(chǎn)生任意行動(dòng)。沒有故意因素或所謂的有意運(yùn)動(dòng)的參與，行動(dòng)就不能發(fā)展和完善。4.重點(diǎn)答案父母對(duì)孩子性別角色和行為的影響如下所示：(1)父母是兒童性別行為的引導(dǎo)者。父母在知道孩子的性別和他們應(yīng)該有什么樣的行為之前，就開始引導(dǎo)他們的性別行為。(2)父母是兒童性別行為的模仿者。因?yàn)楹⒆觽冎浪麄兪悄泻⑦€是女孩，他們通常把他們的同性父母視為模仿者。(3)父母對(duì)兒童性別行為的強(qiáng)化。父母對(duì)兒童性別行為的強(qiáng)化是兒童性別社會(huì)化的重要因素。從孩子出生的那一刻起，父母就以不同的方式對(duì)待男孩和女孩。V.作文題1.重點(diǎn)答案兒童在注意力發(fā)展過程中往往面臨的問題主要是注意力分散。兒童的無意注意占主導(dǎo)地位，自我控制能力差，注意力容易分散，這是兒童注意的一個(gè)突出特點(diǎn)。一般來說，吸引兒童注意力分散的原因和對(duì)策有以下幾種：(1)連續(xù)單調(diào)的活動(dòng)。對(duì)策：幼兒園不應(yīng)過于單調(diào)、形式多樣地組織兒童活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)超過每個(gè)兒童年齡的適當(dāng)時(shí)間。(2)缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)經(jīng)常與父母聯(lián)系，以確保兒童的生活合理而有規(guī)律，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使兒童能夠精力充沛地玩耍和活動(dòng)，并防止兒童分心。(3)無關(guān)刺激的干擾。在組織兒童活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)避免無關(guān)刺激的干擾是非常重要的。環(huán)境布局不應(yīng)該太復(fù)雜。教室外嘈雜的聲音，電話，鳥叫聲等。會(huì)成為分散孩子注意力的外來刺激。此外，教室的室溫也應(yīng)該合適，太冷或太熱都容易引起孩子的注意力分散。(4)轉(zhuǎn)移注意力的能力差。當(dāng)孩子們從事新的活動(dòng)時(shí)，他們?nèi)匀弧八伎肌彼麄冃闹械那耙患?，他們的注意力分散了。因此，教師?yīng)該善于組織兒童活動(dòng)，合理安排，有效引導(dǎo)兒童關(guān)注當(dāng)前的活動(dòng)。(5)兩種注意力的轉(zhuǎn)換不能很好地進(jìn)行。教師在活動(dòng)中正確引導(dǎo)兒童在兩種注意力之間轉(zhuǎn)換，不僅有助于兒童保持注意力，防止注意力分散，而且有助于兒童減少疲勞，提高活動(dòng)興趣，產(chǎn)生愉快的情緒。以便孩子們的活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。2.不同的心理學(xué)家從不同的角度對(duì)影響兒童心理發(fā)展的因素提出了不同的看法(1)遺傳決定論。遺傳決定論認(rèn)為，兒童的心理發(fā)展是由先天的、不可改變的遺傳決定的。兒童的智力和素質(zhì)已經(jīng)由生殖細(xì)胞的基因決定。心理發(fā)展只是這些先天事物的自然發(fā)展。環(huán)境和教育只是起著一個(gè)開端的作用，不能改變它。代表性人物包括高爾頓和他的“遺傳定律”，霍爾和他的“復(fù)雜的演講”，格塞爾和他的“成熟的力量理論”。(2)環(huán)境決定論。這一理論將兒童的心理發(fā)展歸因于環(huán)境教育的機(jī)械效應(yīng)。行為主義者是環(huán)境決定論的代表，包括沃森和斯金納。(3)雙因素理論。遺傳決定論和環(huán)境決定論很難讓人信服，因?yàn)樗鼈兠黠@具有片面性和絕對(duì)性。為了更全面地解釋兒童心理的發(fā)展，人們提出了各種折中的觀點(diǎn)，統(tǒng)稱為“雙因素理論”。代表人物有吳為世和史泰倫。(4)相互作用理論。這是目前有影響的觀點(diǎn)。持這種觀點(diǎn)的人不僅認(rèn)識(shí)到遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，還指出了二者之間的相互作用。他們認(rèn)為，遺傳在心理發(fā)展中的作用大小取決于環(huán)境的變化，環(huán)境作用的發(fā)揮也受到遺傳限制。代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰。我認(rèn)為遺傳、成熟、環(huán)境和教育是兒童心理發(fā)展的必要客觀條件。他們的關(guān)系是復(fù)雜的，相互影響和制約，不可忽視。六、案例分析回答要點(diǎn) (1)“人是社會(huì)關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會(huì)屬性的統(tǒng)一。兒童的心理發(fā)展是遺傳因素和社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。遺傳因素是兒童心理發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，也是兒童心理形成和發(fā)展的可能。社會(huì)環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，為心理的形成和發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)。尤其是，親子關(guān)系在孩子一生的心理發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。沒有社會(huì)環(huán)境和教育，兒童就不能形成成人的心理。(2)這是因?yàn)閮和睦戆l(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是某些心理活動(dòng)和功能在某一階段發(fā)展最快、變化最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。在此期間，兒童接受了適當(dāng)?shù)慕逃?，他們的心理發(fā)展迅速。如果失去了這個(gè)機(jī)會(huì)，它可能會(huì)使未來的教育變得非常困難，或者給生活造成障礙。在3歲之前，兒童的語言發(fā)展是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。沒有這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，語言發(fā)展在未來將是困難的。一、不定選擇題(這個(gè)大問題共有25項(xiàng)。每項(xiàng)共25分。每個(gè)項(xiàng)目中列出的四個(gè)選項(xiàng)中的一個(gè)或多個(gè)滿足主題的要求。請(qǐng)?jiān)陂y桿周圍的括號(hào)里填寫代碼。錯(cuò)誤選擇、多次選擇或不選擇沒有分?jǐn)?shù)。1.幼兒教育心理學(xué)在幼兒教育實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。A.描述B.說明C.預(yù)測D.控制回答分析 :學(xué)前教育心理學(xué)在描述、解釋、預(yù)測和控制學(xué)前