書籍是人類知識的載體、智慧的結(jié)晶、進步的階梯。“耕讀傳家、詩書繼世”，歷來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。北師大版小學數(shù)學一年級上冊1-3單元教案義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊教學計劃一、學生情況分析一年級新生是剛從幼兒園里出來的，剛踏入小學校門的他們來說是一個比較大的轉(zhuǎn)變，不論從學習環(huán)境或者說是行為習慣來說都是這樣的。始業(yè)教育是孩子進入學校的一個好的開始，讓他們感受到自己已經(jīng)是一個小學生了，自己的事情需要自己來解決了。因此讓學生有一個好的開始的確是很重要的。一（1）班49人、一（2）班50人。二、教材分析和教學目標（一）數(shù)與代數(shù)、第一單元生活中的數(shù)。基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，結(jié)合具體的情景認識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認、會讀、會寫010的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學習數(shù)學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。2、第二單元比較。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學活動，獲得對“、”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大?。唤?jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。3、第三單元加減法一。經(jīng)歷從實際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。4、第七單元加減法二。經(jīng)歷表示1120的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內(nèi)的進位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學思考過程的合理性。5、第八單元認識鐘表。結(jié)合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。（二）空間與圖形、第五單元位置與順序。結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。2、第六單元認識物體。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。（三）統(tǒng)計與概率、第四單元分類。結(jié)合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。2、第九單元統(tǒng)計。根據(jù)簡單的現(xiàn)實的問題進行統(tǒng)計活動經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性；結(jié)合實例，認識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補相應(yīng)當圖標；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。（四）實踐活動本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調(diào)查。例如：、找一找，說一說?！拔艺?個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找”2、說一說生活中那些地方用到0。3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。6、調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學問題。7、調(diào)查你們班10名同學的上學情況。（1）乘車上學，還是步行上學？（2）結(jié)伴走還是單獨走？等等學生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學在日常中的作用。三、教材編寫的意圖和特點（一）20以內(nèi)數(shù)的認識20以內(nèi)的數(shù)的認識分三個階段來安排：第一單元，認識10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學活動，來呈現(xiàn)學習內(nèi)容，讓學生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力。（二）加減法的處理、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點，直接從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學習加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運算的意義和應(yīng)用價值。2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的分解與組成的意識。3、加減法學習內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學效率。二是有助于學生體會加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學角度看，加減編后學習內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因為內(nèi)容單一而枯燥乏味。4、體現(xiàn)算法的多樣化，給學生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和空間。（三）空間與圖形的安排、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內(nèi)容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。2、認識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球。（五）分類與統(tǒng)計的編排分類的經(jīng)驗不僅是進行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ)，教學概念的學習本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以認識物體始于對物體分類。四、本冊教材的教學建議（一）數(shù)學教學要符合學生的認知水平數(shù)學教學必須遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，符合學生的發(fā)展水平和數(shù)學接受能力。符合學生的發(fā)展水平的教學應(yīng)有實際背景，利用學生的經(jīng)驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。（二）要逐步培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力為了避免小組學習流于形式，就必須用心培養(yǎng)學生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數(shù)學而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。（三）緊扣數(shù)學活動的目的設(shè)計安排活動數(shù)學教學活動是數(shù)學的教學，每一個教學活動都應(yīng)該有明確的目的，而活動本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程。（四）做練習、寫作業(yè)是數(shù)學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環(huán)節(jié)五、教材的評價建議（一）重視對學生數(shù)學學習的評價要結(jié)合學習數(shù)學的過程評價學生對數(shù)學概念知識的理解。學生只有理解了數(shù)學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學、有意義的“做數(shù)學”。（二）重視對學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價對解決問題的評價，首先應(yīng)注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。（三）重視對學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價對于一年級學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數(shù)學學習的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。六、教學進度安排第一單元生活中的數(shù)一、單元教學目標：、初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學愉悅。2、初步形成良好的學習習慣。3、能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫010各數(shù)。4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。二、單元教學建議：、本單元是學生學習數(shù)學的開始，教學時要特別重視激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學過程中，教師要重視實物操作，使學生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。2、學校教育的開始是學生良好學習習慣形成的關(guān)鍵時期，教學時教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣。教師應(yīng)注意引導學生仔細觀察題目，在弄清題意的基礎(chǔ)上獨立完成。在學生做練習的過程中，教師應(yīng)注意加強對個別學生的指導。3、初入學的學生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞錯上、下、左、右的位置。由于學生的手指肌肉不是特別靈活，要把數(shù)字寫的正確、整齊、勻稱是比較苦難的，因此，教學時教師不要急于求成，可以要求學生每次少寫幾個，經(jīng)常練習，除課本中的練習外，教師可組織學生在田字格本中練習寫數(shù)，逐步提高。4、本單元課時安排：8課時第一課時可愛的校園（數(shù)一數(shù)）教學目標：.通過創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的情景，體驗生活中處處有數(shù)學，以激發(fā)學習數(shù)學的樂趣；2.通過觀察情境圖，試圖認識10以內(nèi)的數(shù)；3.在數(shù)數(shù)的過程中，體會有序數(shù)數(shù)的方法；教學重點：初步感知小組交流的作用。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修改意見直接引入師：我們來數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的快！學生根據(jù)教師的要求數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)第一排有幾個小朋友，第一豎有幾個小朋友，教室里有什么物體？有多少？把你數(shù)出來的和同桌交流一下。在家長的能夠忙下，完成課后作業(yè)，不會的可以畫圖來表示。問題探究、尋找身體上的數(shù)2、尋找教室里的數(shù)3、尋找校園里的數(shù)師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。、學生之間互相觀察，互相說。集體反饋交流。2、學生獨立觀察，尋找個數(shù)。學生之間互相交流。集體交流。（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生對于能說出比10大的數(shù)的學生要及時鼓勵。）3、學生獨立觀察，尋找個數(shù)。學生之間互相交流。集體交流。課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們在忙什么??？你發(fā)現(xiàn)什么呢？生：這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學。實踐應(yīng)用教師布置學生實踐活動課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。教學反思第二課時快樂的家園（十以內(nèi)數(shù)的認識）教學目標：、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體；并且在數(shù)數(shù)的過程中，認識110個數(shù)的符號表示的方法；2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學生的觀察能力。教學重點：理解數(shù)“1”的含義以及其他各個數(shù)的含義教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修改意見情景創(chuàng)設(shè)在美麗的農(nóng)莊里可真漂亮，我們一起去看一看吧！欣賞美麗的農(nóng)莊，感受一下美的氣息。讓學生說一說，看到這幅圖，你想說什么？說一說。你發(fā)現(xiàn)了哪些物體只有“1”嗎？說一說除了1的物體之外，你還看到了其他的嗎？同桌之間互相說一說這一幅圖中的事物以及數(shù)量說一說球衣上的數(shù)字表示什么意思？象這樣的數(shù)結(jié)合教室里的位置說一說。問題探究、學習1可以表示什么？觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學的語言來敘述。說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？2、學習2、3、4可以表示什么？、1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山讓學生說一說生活中用到1的地方？2、（1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？（3）集體交流。體驗感悟體會數(shù)不僅可以表示多少（如運動員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。練一練實踐應(yīng)用（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學生獨立完成。同桌交流。（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。先讓學生說說，你在這里看到了什么？根據(jù)要求獨立完成作業(yè)，并且逐步養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習慣。教學反思第三課時玩具（15的認識與書寫）教學目標：.借助兒童喜歡的玩具，使學生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，能運用日常生活中的一些事物，并進行交流，會正確書寫15的數(shù)字；2.培養(yǎng)正確的握筆姿勢和寫字的姿勢，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣；重點、難點：激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)良好的書寫興趣。教學流程設(shè)計：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修改意見情景創(chuàng)設(shè)你在幼兒園里玩過玩具嗎？有哪些？說給大家聽一聽。興致勃勃地介紹自己喜愛和玩過的玩具我們來數(shù)一數(shù)這兩個小朋友的玩具？學生數(shù)、說說一說你覺得哪一個最難寫？自己再試一試。先說一說，再數(shù)一數(shù)。說一說例題中的數(shù)字表示什么意思？多個學生說。問題探究、數(shù)一數(shù)，說一說。2、寫數(shù)師：這些數(shù)你會寫嗎？你喜歡寫哪個？師：你認為自己哪個寫的最好？板演、（1）讓學生仔細觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說一說。（2）小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？（3）全班反饋。2、學生自己寫喜歡的數(shù)。學生板演后比較（比較過程中要講出寫數(shù)的方法）。體驗感悟、寫數(shù)，讓學生自己寫，同桌說說各個數(shù)所表示的意思。2、看數(shù)劃線，學生弄清題意后自練。3、數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。小結(jié)這節(jié)課你感到最有趣的是什么？根據(jù)自己的感受和學到的知識說一說。第四課時小貓釣魚（0的認識）教學目標：借助情景，感知“0”的真實含義，會正確書寫“0”；教學重點、難點：理解“0”的含義。教學流程設(shè)計：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修改意見情景創(chuàng)設(shè)、出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？觀察小貓釣魚的情景，感受做事情要一心一意。請小朋友看圖說故事，用幾表示？最后一只小貓怎么了？一條都沒有用什么來表示？書寫0，從上到下，從左到右。寫生書空。問題探究第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？一條都沒有怎么來表示呢？根據(jù)教師的問題32？、0體驗感悟自主探索，體驗0的含義2、指導“0”的書寫。、學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有同桌交流集體反饋得出：一個也沒有時用“0”表示。0是一個數(shù)，比1、2、3、4要小。2、書寫“0”。實踐應(yīng)用、學生“分鉛筆“2、想一想“0還可以表示什么？、理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）2、同桌交流，全班反饋。課堂小結(jié)師：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？第五課時文具（610的認識與書寫）教學目標：、借助情境，使學生能正確數(shù)出數(shù)量是610的物體的個數(shù)。2、會正確書寫這些數(shù)。教學重點、難點：能正確地數(shù)610的數(shù)及書寫。教學流程設(shè)計：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修改意見情景創(chuàng)設(shè)、找朋友唱找朋友的歌、唱一唱說一說你看到了什么？數(shù)一數(shù)，并說一說。教師示范，學生書空，再書寫進去。理解題目的意思。請學生說一說。問題探究、觀察交流圖意2、先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？3、再連一連、觀察交流圖意2、如：第一幅圖中有鉛筆10枝。3、連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。體驗感悟、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？2、學寫6，同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。注意書寫“8”的順序，師先師范，還要注意6和9的區(qū)別。、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。2、學寫6，學生再練習。實踐應(yīng)用、說說在生活中你還在什么地方見到過數(shù)字？、回顧生活中的數(shù)（寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！4、6、7、8、9、分別可以表示什么？）第二單元比較一、單元教學目標：、通過比較的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。2、使學生經(jīng)歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。3、讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。二、單元教學建議：、提供生動有趣的學習情境。2、引導學生思考與交流。3、聯(lián)系生活實際，自己比較活動。4、本單元課時安排：6課時第一課時動物樂園（比大小與比多少）教學目標在數(shù)一數(shù)，比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思想。初步學會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)，正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小與多少；初步體會數(shù)的廣泛性；通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動修改意見情景創(chuàng)設(shè)師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓問題探究、任意觀察問：看看動物學校有什么？2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律、指定部分學生匯報。2、師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。（2）匯報：你們是怎樣數(shù)的？體驗感悟?qū)ふ疑眢w上的數(shù)2、數(shù)周圍的實物a)同桌之間互相觀察、交流。b)集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗a)手里最多能拿幾支粉筆？b)盤里最多能放幾個蘋果？c)筆筒里最多能放幾支筆？實踐應(yīng)用尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學生去操場上找一找，說一說。）學生去操場上找一找，說一說第二課時高矮（比高矮、比長短）教學目標：通過直觀地比較物體的高矮活動，讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育；理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行；教學重點、難點：探索比較高矮的方法；理解比較的相對性；靈活運用比較高矮的方法解決各種實際問題教學流程設(shè)計：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修改意見情景創(chuàng)設(shè)圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景觀察問題探究、長頸鹿和大象誰高誰矮？選用哪個釘子好？3、哪跟繩子最長，哪根最短？、（1）學生獨立觀察，思考問題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。2、（根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）3、說一說，比較的方法以及理由實踐應(yīng)用、汽車能否從橋下通過？2、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。注意讓學生說說比較高矮時要注意什么？、（1）學生獨立觀察，思考問題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。2、（1）學生觀察，（2）小組討論（3）集體交流。從短到長依次排起來。第三課時輕重（比輕重）一、教學目標通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，認識物體之間存在著輕重的差異并且得到體驗；讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解；在比較物體輕重的過程中，認識測量物體輕重的工具的重要性；二、教學流程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動修改意見情景創(chuàng)設(shè)、指導學生觀察情景圖（1）說說你看到了什么？小組交流。引出課題。問題探究、掂一掂，、請學生拿數(shù)學數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。實踐應(yīng)用書上練習認為哪個重畫“o”，哪個輕畫“”重點第4題，不要求所有學生會做。運用學過的知識，解決實際問題；新課標第一網(wǎng)第三單元加減法（一）第一課時有幾枝鉛筆教學目標：、通過情景，讓學生建立起加法的概念，讓學生初步理解加法的意義，認識加法算式；2、初步培養(yǎng)學生的加法計算技能，掌握計算結(jié)果在5以內(nèi)的加法教學重點：加法意義的理解，正確列出加法算式并計算；教學流程設(shè)計：環(huán)節(jié)教師活動學生活動修改意見情景創(chuàng)設(shè)、先讓學生觀察表演，出示2支鉛筆，又來3支鉛筆，一個幾支鉛筆？（發(fā)給學生學具）、讓學生擺一擺，同桌合作。問題探究、說一說，擺的意義。剛才這個過程我們可以用加法來表示。板書：加法2、認識加號誰能說說算式中2指什么？3指什么？5指什么？、說一說，擺的意義。認識加法2、2+3=5，講解算式的讀法及加號的含義：表示合并、合起來的意思體驗感悟擺一擺，自主探索（看著學具棒）、學生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。同桌之間進行交流。實踐應(yīng)用、讓學生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？22頁擺一擺2、根據(jù)圖意說一說，獨立列出算式，再進行小組交流。3、先讓學生獨立完成，再引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。教材23頁說一說，算一算。說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。、完成擺一擺，學生自己計算后核對。2、說一說，自己是這樣想的？3、說一說，算一算課堂小結(jié)這節(jié)課你學會了什么？第二課時有幾輛車教學目標：初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，從而形象地說明兩個數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。教學重難點：體會加法交換律的含義；教學流程設(shè)計：環(huán)節(jié)教師活動學生活動修改意見情景創(chuàng)設(shè)、讓學生觀察圖，獨立思考。、學生觀察圖，獨立思考。問題探究、提出問題，列出算式2、自主探究，得出規(guī)律、3+2=52+3=52、（1）學生觀察比較上面兩個算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。（2）擺一擺體驗感悟讓學生用自己的鉛筆，擺一擺。、說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？得出加法交換律實踐應(yīng)用、引導學生仔細觀察試一試和其他題目獨立提出問題。、全班交流解題。第三課時摘果子（減法的認識）教學目標：通過摘果子這一情景，讓學生初步感知減法的含義；正確計算5以內(nèi)的減法；能夠根據(jù)情景，解決生活中簡單的減法問題；教學重點：理解減法的含義，并能夠正確計算；教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動修改意見情景創(chuàng)設(shè)、你能夠看著這幅圖說一個故事嗎？、說一說問題探究、現(xiàn)在樹上還有幾個果子？