課題什么是面積重點難點學(xué)習水平授課模式新課程正在上課1識字理解運用教育目標：1 .知識目標：結(jié)合具體實例和實踐活動，讓學(xué)生認識面積的意義。2 .能力目標：讓學(xué)生體驗比較兩個圖形面積的過程，體驗比較策略的多樣化，豐富自己的經(jīng)驗。3 .情感目標：讓學(xué)生通過“摸摸”“比較”“排隊”等多種操作活動來理解面積的意義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。脾氣脾氣脾氣脾氣突破重點、難點的構(gòu)想：通過觀察、比較，讓學(xué)生通過“摸摸”、“比較”、“排隊”等多種操作活動理解面積的意思。教育媒體：實物操作，圖形。教育活動：學(xué)生活動一、創(chuàng)景可疑。今天這節(jié)課的老師給你們帶來了多少朋友，你不想知道那是誰嗎？課件給你看三組照片。 我給你看一組照片。藍貓的圖形是同樣的形狀，大小不同。兩張大小不同的人物的照片。大小不同的兩個長方形。老師：看這張照片，發(fā)現(xiàn)了什么，有什么共同特征？(形狀完全一樣，是一個大尺寸)二、相互消除懷疑1 .面積意義老師：想想看。 你在日常生活中見過這兩個物體嗎？(生動的大腦，在同一桌討論，集體交流)讓學(xué)生們拿出自己的教科書和練習本，摸摸封面，發(fā)現(xiàn)了什么(書的封面大，練習本的封面小)取出準備好的一元硬幣和一角硬幣，用手摸，感覺誰?。?(一元硬幣表面大，一角硬幣表面小)伸出你們的手去想想。 你們的手掌大還是老師的手掌大，然后來講臺和老師的手掌比較，發(fā)現(xiàn)了什么？(老師的手掌大，我們的小)師：我們來比較一下物體表面的大小。總結(jié)：物體表面的大小就是其面積。板書課題：面積(4)提示投影了教科書42頁的小正方形和大正方形。老師：這是什么？你找到什么了？(這是兩個正方形，左邊的正方形小，右邊的正方形大)老師接下來給我看大圓和小三角形，分辨大小。老師：你能自制兩個又大又小的圖形嗎？看圖考慮。給出答案。思考。給出答案。觀察。合作學(xué)習。讀。思考。給出答案。(學(xué)生出手給你看報告)三、提出疑問1 .比較長方形和正方形面積的大小。(1)感知面積。讓學(xué)生們打開教科書的第42頁，用彩色筆涂上長方形和正方形，涂上顏色時，請考慮這兩個圖形的大小老師：剛才我們涂的部分是長方形和正方形的什么？那么，哪個圖形的面積大呢？(2)比較長方形、正方形的面積大小。同學(xué)們請剪下附件二的圖5。 這兩幅圖和我們剛才涂的兩幅圖一樣大。 現(xiàn)在用你手里的工具來實際操作，看看這兩個圖形的哪個面積大(可以在同一張桌子上討論)以及集體交流。四、實踐運用(1)實物投影提示練習1題，下面的格子中哪個圖形的面積大？(2)P43畫畫，在教科書上做學(xué)生。投影展示、學(xué)習、促進學(xué)生創(chuàng)作老師：你們畫的圖形面積有多大？為什么面積??？你們學(xué)習很棒，都是動腦筋的好學(xué)生。(3)向?qū)W生分發(fā)工作紙，哪個圖形面積大？(投影展示學(xué)生的作業(yè)，集體交流。 中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進行分析(4)補充面積小的圖形，使每組兩個圖形的面積相同。(投影提示作業(yè)、集體交流)五、總結(jié)評價今天這門課的同學(xué)