實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享滬教版八年級藝術(shù)上冊全冊教案2滬教版八年級藝術(shù)上冊全冊教案2二、藝術(shù)天地 （一）音樂與戲?。?大進(jìn)行曲 1內(nèi)容介紹： 一名阿依達(dá)進(jìn)行曲。意大利作曲家威爾第作于1871年。管弦樂曲。為所作的四幕歌劇阿依達(dá)中的選曲。同年12月24日在開羅劇場首次演出。歌劇劇情為：埃塞俄比亞公主阿依達(dá)被埃及人俘虜后，隱瞞身份，在埃及公主安娜麗絲宮中為奴。安娜麗絲傾心青年侍衛(wèi)長拉達(dá)梅斯，而拉達(dá)梅斯暗中與阿依達(dá)相愛。埃塞俄比亞王阿莫納斯曼為救阿依達(dá)，發(fā)兵進(jìn)攻埃及，拉達(dá)梅斯受命率軍迎戰(zhàn)，俘阿莫那斯羅后凱旋而歸。埃及王將阿莫那斯羅扣為人質(zhì)。阿莫那斯羅暗中斥責(zé)阿依達(dá)與敵國將領(lǐng)相愛，并命阿依達(dá)向拉達(dá)梅斯刺探軍事機(jī)密，以利再戰(zhàn)。拉達(dá)梅斯與阿依達(dá)幽會時(shí)果于無意中泄露機(jī)密，恰為安娜麗絲聽到，安娜麗絲指控拉達(dá)梅斯叛國。阿莫納斯羅與阿依達(dá)出逃后，拉達(dá)梅斯被判處活埋。墓穴封閉后，拉達(dá)梅斯突然發(fā)現(xiàn)阿依達(dá)已在墓穴等候，于是兩人共同殉難。 本曲為歌劇第二幕第二場，拉達(dá)梅斯凱旋歸來，慶祝場面中所奏。并以單活塞、直筒、降B小調(diào)的特制小號（阿依達(dá)小號）擔(dān)任主奏。樂曲一開始用“阿依達(dá)小號”奏出威武雄壯、高亢嘹亮的號角性音調(diào)的進(jìn)行曲主題，表現(xiàn)了凱旋而歸的士兵英武灑脫的姿態(tài)。這一主題反復(fù)一遍后，出現(xiàn)另一段號角性音調(diào)，這一主題的情緒熱烈而歡快。隨后，樂曲在明快、進(jìn)行曲節(jié)奏的襯托下，再現(xiàn)了開頭部分凱旋主題，并在新的調(diào)性上再次反復(fù)。最后樂曲回到原調(diào)，在熱烈而雄壯的氣氛中結(jié)束全曲。 2教法建議： （1）與軍隊(duì)進(jìn)行曲相比，大進(jìn)行曲更沉穩(wěn)莊嚴(yán)、氣勢恢宏，這可以從速度（較慢）、節(jié)拍（穩(wěn)重的4/4拍）、亮麗的樂器（小號）和大器的劇情幾方面加以體會。 （2）譜例是作品的主要旋律片段，可用嘹亮的口風(fēng)琴吹奏加以熟記。有條件的可將旋律作上小三度轉(zhuǎn)調(diào)，這樣更可感覺出大進(jìn)行曲的氣勢。 （二）音樂與舞蹈： 閃閃的紅星 1內(nèi)容介紹： 由上海歌舞團(tuán)于2000年創(chuàng)作并演出。舞劇題材取自李心田的同名小說。該劇在第二屆中國“荷花杯”舞劇比賽中獲金獎，最佳編導(dǎo)獎、優(yōu)秀表演獎等六個(gè)獎項(xiàng)，并獲中宣部精神文明建設(shè)第八屆“五個(gè)一工程獎”、文化部第十屆“文華獎”，第五屆上海文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎等。小冬子的扮演者黃豆豆是曾多次在國內(nèi)外舞蹈比賽中獲獎的青年舞蹈家。劇中的音樂主題之一“紅星歌”采用了同名電影的主題歌，這是一首具有進(jìn)行曲風(fēng)格的少兒歌曲。 2教法建議： （1）由于舞蹈的語匯學(xué)生不一定都懂，會造成對舞劇情節(jié)理解上的不完整，故在欣賞舞劇閃閃的紅星之前，可先安排時(shí)間讓學(xué)生看看電影閃閃的紅星，若時(shí)間有限，則老師用語言簡述一下劇情和角色。 （2）欣賞中，不僅要特別注意音樂與舞蹈的絲絲相扣，還要感受心理、渲染故事情節(jié)。一句話，舞劇是綜合的藝術(shù)，音樂與舞蹈是密切相關(guān)的。三、創(chuàng)造與拓展 題（一） 1內(nèi)容不定 2教學(xué)建議： （1）無論配兩個(gè)聲部還是三個(gè)聲部，音樂前后兩個(gè)樂段（特別是第二樂段的第一樂句）的節(jié)奏型最好與前有所對比。這樣，既較好地表達(dá)了樂意，也讓學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)上得到更多鍛煉。 （2）作品原本有個(gè)力度漸弱的尾聲，以表示隊(duì)伍由近而遠(yuǎn)的動態(tài)，這里可把最后樂句或樂匯作補(bǔ)充性的延伸，并逐漸減輕音量，以達(dá)到預(yù)期的效果。 題（二） 1答案：隨音樂而定 2教學(xué)建議： （1）同樣是進(jìn)行曲，但類別不一樣，可以從以下角度思考：進(jìn)行曲 速 度 情 緒 拉德茨基進(jìn)行曲 快板 激昂的 運(yùn)動員進(jìn)行曲 中速 朝氣的 婚禮進(jìn)行曲 活躍的中板 莊嚴(yán)的 解放軍進(jìn)行曲 中速 雄壯的題（三） 1內(nèi)容不定 2教學(xué)建議： （1）將四首進(jìn)行曲的譜子與感情術(shù)語、速度術(shù)語一一羅列出來，讓學(xué)生選擇。 （2）創(chuàng)編宜選一個(gè)樂段，不宜太長。 （3）告訴學(xué)生一些簡單的填詞技巧，如一字多音與一音多字的搭配，語音重音與音樂強(qiáng)拍的對位等等。 四、音樂小辭典 進(jìn)行曲：一種用步伐節(jié)奏寫成的樂曲。多為管樂合奏曲，也有管弦樂、鋼琴及其他樂器演奏的器樂曲及齊唱或合唱的聲樂曲等。常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)，典型的結(jié)構(gòu)模式為復(fù)三部曲式，附有簡短的序奏，其三聲部中段常用下屬調(diào)。按內(nèi)容可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)伴奏的軍隊(duì)進(jìn)行曲一般為二拍（2/4、2/2或6/8拍），大調(diào)式，速度稍快。加冕典禮進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲常用四拍子（4/4、12/8拍等），速度從容。葬禮進(jìn)行曲常用4/4拍，小調(diào)式，速度中庸。被采納為國歌的進(jìn)行曲有中國的義勇軍進(jìn)行曲和法國的馬賽曲等。一種供家庭娛樂用的進(jìn)行曲有時(shí)也被成為軍隊(duì)進(jìn)行曲，如舒伯特的軍隊(duì)進(jìn)行曲。第二單元 自然孕育藝術(shù)的乳汁主題構(gòu)思 在宋代張孝祥念奴嬌過洞庭一詞中寫著：“萬象為賓客”（見第六課），說明“自然界的各種物象都是藝術(shù)家觀察、思考的對象，它們能觸發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感”，“法國印象派繪畫大師莫奈把大自然當(dāng)成真正的老師。有一次，一個(gè)年輕的畫家向莫奈求教。莫奈指著天空、樹木和水面對他說：你的老師在那里，向它們請教，聽聽它們的傾訴吧！”（參閱藝苑趣談錄P68）現(xiàn)代舞的創(chuàng)始人、杰出的美國女舞蹈家鄧肯說過：“我的靈感可以從樹木、云彩、海浪以及介于熱情與山嵐之間和恬靜與微風(fēng)之間的共感得到?！币陨鲜吕颊f明：自然美賦予藝術(shù)家以創(chuàng)作的靈感。 本單元則選取了幾組以描寫自然為主題的藝術(shù)作品構(gòu)成課題，如輝煌的太陽、寬闊的大海、迷蒙的月光等，旨在使學(xué)生感性地知道，音樂、藝術(shù)如何表現(xiàn)自然的美體驗(yàn)到藝術(shù)的美與自然的和諧與統(tǒng)一。 法國雕塑家羅丹說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睆V袤的大自然處處蘊(yùn)藏著美的韻律，湖光云影，山姿水色，月貌花顏，歷來是藝術(shù)家著意描繪的對象，大自然是孕育藝術(shù)的乳汁。 本單元選材與組材有以下意圖： 1考慮音樂作品的豐富及生動形象。在音樂中有許多作品描寫太陽、大海及月亮，這些作品都十分優(yōu)秀，廣為流傳，十分經(jīng)典，描繪性也比較強(qiáng)，這樣的作品易被學(xué)生接受。如大峽谷組曲中的日出、德彪西的大海。 2考慮到這些自然景觀非常美，能與藝術(shù)作品完美地統(tǒng)一，因此就以這些作品為主題，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3盡可能選取音樂與其它類藝術(shù)相關(guān)的作品，以體現(xiàn)各門藝術(shù)的結(jié)合，并讓學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)門類是相通的。如第五課中平靜的海洋與幸福的航程序曲是門德爾松根據(jù)歌德的詩創(chuàng)作的音樂，春江花月夜是根據(jù)音樂創(chuàng)作的舞蹈、秋湖月夜是根據(jù)宋詞創(chuàng)作的笛曲等。 4在原課題上進(jìn)行題意上的拓展，讓學(xué)生初步認(rèn)識到自然與情感的融合。如東方紅、我的太陽、都借用日出，寓意著朝氣，蓬勃歌頌光明的事物，寫景不是機(jī)械的，呆板的，不是為寫景而寫景，而是一種情緒的宣泄，其寓意是深刻的。第四課 日 出教學(xué)目標(biāo) 1通過聽、唱、看、奏、彈的實(shí)踐活動，體驗(yàn)音樂語言美、作品的內(nèi)涵美，由身心的愉悅產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。 2通過日出的欣賞，感受各音樂要素在作品中的變化發(fā)展，想象音樂中所描繪的盎然生機(jī)，并熟記主要旋律，用富有彈性的聲音及充滿生機(jī)的情緒唱好天上的太陽，你早，通過將音樂與姐妹藝術(shù)的比較，進(jìn)一步了解音樂表現(xiàn)特征。 3了解組曲、管弦樂隊(duì)、音樂舞蹈史詩的知識及格羅菲其人。教學(xué)內(nèi)容與教法建議 一、音樂長廊 （一）欣賞： 日出 1內(nèi)容介紹：選自美國作曲家格羅菲的管弦樂組曲大峽谷第一部分。大峽谷位于美國亞利桑那州西北部高原的科羅拉多峽谷帶。全長約350公里，深6001800米，寬825公里，河谷谷底水面線寬度小于1公里，兩側(cè)谷壁呈階梯狀。其中最深的一段（長約170公里），1919年為國家公園。大峽谷景觀宏偉雄壯，氣勢磅礴。 全曲由5個(gè)部分組成，每部分都有文字標(biāo)題，分別組成5幅各具風(fēng)格的音畫，它們是：日出、如畫的沙漠、在小徑上、日落、暴風(fēng)雨。 第一部分的“日出”，一開始定音鼓輕柔微弱，滾奏象征著黎明前混沌的夜色和微露的晨曦。隨后漸漸增強(qiáng)的鼓聲和徐徐流動的樂聲，表現(xiàn)了由暗轉(zhuǎn)明的天色變動。這時(shí)，響起了尖銳的短笛聲，如同婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，使人聯(lián)想到大峽谷在晨光 下蘇醒了。鳥鳴聲的音調(diào)是這一部分最重要的動機(jī)，它逐漸發(fā)展貫穿前后。接著英國管奏出由這一鳥鳴動機(jī)發(fā)展而成的主題音調(diào)，組成了一個(gè)溫和親切的晨曲。隨著鼓聲的增強(qiáng)，晨鐘聲、水車聲和鳥鳴聲交織在一起。爾后，各種變化發(fā)展的曲調(diào)，描繪了斷壁巖層上五光十色的絢爛色彩。最后，出來鼓聲和樂隊(duì)全奏的強(qiáng)音，象征冉冉上升的太陽蓬勃而出。陽光燦爛的大峽谷以生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象展現(xiàn)在人們面前。 2教學(xué)建議： （1）因?yàn)槭敲鑼懘笞匀蛔兓喽说木吧?，音樂的和聲語匯與感情色彩很豐富，因此，學(xué)生在表達(dá)自己感受的時(shí)候也可運(yùn)用多種手段，如在鋼琴上用大、小、增、減和弦的色彩加以表達(dá)；用繪畫加以表達(dá)；用美術(shù)視覺的色彩加以表達(dá)；用圖形記號加以表達(dá)，當(dāng)然，也可用優(yōu)美如畫的語言或各種佳作加以表達(dá)。 （2）要讓學(xué)生學(xué)會從冗長與凌亂的音響中挑出主旋律，這是聽大部交響樂的關(guān)鍵（以后的幾部大作都是如此）。方法之一是尋找突出于其他聲部的樂器音色；方法之二是尋找具有歌唱性的旋律。找到的主旋律要加以熟記。 （3）描寫風(fēng)景的音樂作品，最好能收集到風(fēng)光片來輔助教學(xué)。 （4）可發(fā)動一些攝影愛好者拍攝一些日出的照片作為音樂欣賞的背景。 （二）歌唱： 天上的太陽，你早 1歌曲分析： 這是一首朝氣蓬勃的少兒創(chuàng)作歌曲。C大調(diào)，4/4拍，大調(diào)式。其結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的二段體。第一樂段完整地呈示了歌曲主要的主題素材，每一個(gè)樂匯與樂句的節(jié)奏型比較統(tǒng)一，附點(diǎn)與八分休止符的多次出現(xiàn)，使音樂形象活潑而富有朝氣，第一樂段結(jié)束在較高的主音上，使音樂色調(diào)明朗。然后第二樂段和弦色彩變得稍暗一些，使音樂產(chǎn)生對比，并用襯詞演唱，顯得輕松而親切，最后回歸主題，再現(xiàn)第一樂段第3樂句，并用“你早”結(jié)束，點(diǎn)明了主題。整首樂曲旋律十分流暢。歌詞采用擬人化的手法生動有趣、富有詩意。 2教學(xué)建議： （1）歌曲的景色優(yōu)美，情感真切，可謂情景交融，演唱時(shí)可打出一些氣氛相似的畫面，更好地幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵。也可作一些環(huán)境演唱。 （2）在歌曲處理上特別注意跳躍與連貫的對比，以突出歌曲的勃勃生機(jī)。 （3）歌曲音域不寬，調(diào)性不多，要避免不用氣息控制唱此曲。 （4）第二聲部的演唱如有困難，可用小樂器先將和聲吹奏熟練，再進(jìn)行合唱。二、藝術(shù)天地 （一）音樂與舞蹈： 東方紅 1內(nèi)容介紹： 1964年，為慶祝中華人民共和國成立35周年，在周恩來倡導(dǎo)下創(chuàng)作演出的大型音樂舞蹈作品。它以音樂、舞蹈、詩歌、舞臺美術(shù)為藝術(shù)手段，把各個(gè)歷史時(shí)期的具有代表性的音樂、舞蹈和新創(chuàng)作的音樂、舞蹈貫穿起來，藝術(shù)地再現(xiàn)了中國自第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭到新中國成立這段時(shí)期內(nèi)的歷史場景，是一部內(nèi)容與形式完美結(jié)合的作品。 類似的表演形式古而有之，如周代的大武、唐代的秦王破樂陣等。 2教學(xué)建議： （1）本課的舞蹈史詩是一種與前面的服飾舞、舞劇既有聯(lián)系又有區(qū)別的體裁，龐大的音樂、舞蹈、詩歌、美術(shù)、歷史的綜合是史詩的一個(gè)特點(diǎn)。故最好是通過看（影象）而不是通過聽來了解感受這一體裁。 （2）史詩中的一些著名歌曲都是流傳了幾十年的老歌，有的已經(jīng)通過改編被大家老歌新唱了。很多學(xué)生都聽過或在班隊(duì)活動中演唱過這些歌曲。 （3）可結(jié)合歷史課上的內(nèi)容，由學(xué)生介紹一下各階段中國革命史。三、創(chuàng)造與拓展 題（一） 1內(nèi)容介紹： 在羅密歐與朱麗葉中有這樣兩行練習(xí)：“是什么光從那邊窗戶透出來？那是東方，朱麗葉就是太陽?！笨ㄆ蒸?shù)母柙~就用了這樣的立意，把愛人的笑容比喻為“我的太陽”，又以贊美太陽來表達(dá)真摯的愛情?？ㄆ瞻⑺韪枨那鞍氩糠?，以富于歌唱性的中音區(qū)曲調(diào)，贊美著燦爛的陽光和藍(lán)色的星空，令人精神爽朗。后半部分以高音區(qū)奔放熱情，傾訴著對心愛人的感情，其中在“啊太陽，我的太陽”一句出現(xiàn)的和聲大調(diào)的降六級音，更使音樂的色彩一新，深情感人。我的太陽最初傳于那坡里民歌，演出后既流傳開來。 2教學(xué)建議： （1）首先要告訴學(xué)生，這里的“太陽”是有寓意的，比喻為愛人。不要將它等同于自然風(fēng)光。 （2）第二樂段的降六級音可以先跟琴唱熱，再完整學(xué)唱。 （3）此曲有無數(shù)種演繹版本，也被改編成聲樂、器樂等多種形式，不妨讓學(xué)生聽聽看看，演唱演奏者是如何對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的。 （4）學(xué)唱時(shí)，前半部分要抒情些，后半部分奔放些，視唱與音準(zhǔn)能力較差，可用來欣賞。 題（二） 1內(nèi)容介紹： 此曲為當(dāng)年陜甘寧邊區(qū)新民歌的代表作。詞作者李有源是葭縣有名的“傘頭”（秧歌領(lǐng)唱、領(lǐng)舞者）。他用騎白馬調(diào)編了幾段新詞，歌唱新生活，歌頌黨和革命領(lǐng)袖。1943年帶領(lǐng)移民隊(duì)去延安開荒。這首歌隨著移民隊(duì)到處傳播，深得群眾歡迎。后延安文藝工作者將它整理為三段歌詞，改名東方紅，在延安解放日報(bào)上發(fā)表，從此傳遍全國。作曲家李煥之曾將它改編為大型歌舞東方紅序幕交響合唱。 2教學(xué)建議： （1）受樂器調(diào)性的限制，原調(diào)F大調(diào)可適當(dāng)移高或移低。 （2）所配和弦，注意民族性，不要濫用大小調(diào)和弦，可用固定低音伴奏，所選伴奏音型要疏密得當(dāng)。有困難的學(xué)生用打擊樂器敲出節(jié)奏即可。 （3）可讓學(xué)生先聽聽陜北民歌東方紅或其他版本的此曲，感受一下此曲旋律的光彩照人，并把這種感受轉(zhuǎn)移到樂器吹奏上。 題（三） 1內(nèi)容介紹： 挪威作曲家格里格作于1888年。管弦樂組曲。根據(jù)1875年為挪威劇作家易卜生的五幕詩劇培爾金特所作配樂選編而成。每部包括四首樂曲，是教材所選的早晨，選自戲劇第四幕啟幕后，展現(xiàn)摩納哥海岸早晨場景的前奏曲。先由長笛在小快板速度上輕輕奏出早晨的主題。這一除裝飾音外基本上由五聲音階組成旋律，帶有很新的牧歌風(fēng)味，體現(xiàn)了恬靜溫馨的田園詩般的意境。這一主題由雙簧管延續(xù)后，由長笛在移高小三度的調(diào)上進(jìn)行反復(fù)。隨后，在寧靜的氣氛中漸漸收束。 2答案： （1）從總體上感覺晨曲的旋律比較含蓄秀麗，日出的風(fēng)格比較豁達(dá)奔放。和聲風(fēng)格不同。 （2）音樂與美術(shù)在感受方式與表現(xiàn)方式上的不同： a作為聲音藝術(shù)，音樂也可以表現(xiàn)具體形象，從唯物主義角度講，音樂不是空洞的純藝術(shù)，它和文字、美術(shù)一樣，能將自然美轉(zhuǎn)化為藝術(shù)美。 b 由于音樂所使用的物質(zhì)材料是抽象的聲音，所以它所塑造的形象不如文字、美術(shù)那么直觀。聽眾需要有更豐富的想象與更創(chuàng)意的思維去體會它。 c由于音樂是隨時(shí)間而流動的，所以它又能使形象表現(xiàn)得比其它藝術(shù)更生動活潑。 d由于音樂是聲音直接作用于聽覺器官的，它能直接激起人的體驗(yàn)而使音樂成為比其它藝術(shù)更抒情的情感藝術(shù)。 3教學(xué)建議： （1）晨景與日出的風(fēng)格對比，可從樂器音色、調(diào)式調(diào)性、和聲色彩等主要音樂要素上去考慮。 （2）在進(jìn)行音樂與美術(shù)的對比時(shí)，立足點(diǎn)應(yīng)站在音樂角度，不要長篇累牘地?cái)⑹雒佬g(shù)的特征，但可以簡單地與文學(xué)比較一下，因?yàn)樗鼈兺瑢儆谒囆g(shù)領(lǐng)域。 四、音樂小辭典 1組曲： 若干短曲連為一體的管弦樂曲或鋼琴曲。其中各曲具有相對的獨(dú)立性。組曲有古典，近代之分。古典組曲又稱為“舞樂組曲”，興起于十七與十八世紀(jì)之間，是采用同一調(diào)子的各種舞曲連接而成，但在速度、節(jié)拍等方面互相形成對比，如巴赫的古鋼琴組曲。近代組曲又稱“情節(jié)組曲”，興起于十八世紀(jì)，從歌劇、舞劇、戲劇音樂或電影音樂中選若干樂器輯成，有的根據(jù)特定的標(biāo)題內(nèi)容或民族音樂素材寫成，如挪威作曲家格里格的培爾金特組曲、里姆斯基-柯薩科夫的交響組曲舍赫拉查達(dá)、德沃夏克的捷克組曲等。 2管弦樂隊(duì)： 通常由弦樂、木管、銅管、打擊樂等等不同樂器組合而成。有時(shí)因創(chuàng)作意圖和演出條件的不同，可對樂隊(duì)編制作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，或加用鋼琴、豎琴、鋼片琴等。我國的管弦樂隊(duì)為增強(qiáng)作品的民族風(fēng)格或地方色彩而加入一些民族樂器亦屬常見。 海頓確立了管弦樂隊(duì)編制（和主調(diào)音樂的樣式）；莫扎特則進(jìn)一步加以肯定，發(fā)揮了木管樂器獨(dú)特的表現(xiàn)力；貝多芬以交響性、戲劇性手法協(xié)作管弦樂序曲，給奏鳴曲式以廣闊的表現(xiàn)天地。 十九世紀(jì)浪漫主義時(shí)期的管弦樂創(chuàng)作尤為繁榮，興起了由柏遼茲倡導(dǎo)的標(biāo)題音樂創(chuàng)作；瓦格納擴(kuò)大了歌劇中管弦樂表現(xiàn)力，充實(shí)了樂隊(duì)編制，豐富了配器手法，突出了音樂色彩，發(fā)展了和聲語言；體裁上出現(xiàn)了李斯特的標(biāo)題交響詩，比才、格里格的樂隊(duì)組曲，約翰施特勞斯的圓舞曲，以及諸如狂想曲、音樂會序曲等大量管弦樂作品。 各國民族樂派也大顯身手，德沃夏克、斯美塔那等作品都具有鮮明的民族風(fēng)格，創(chuàng)作技巧屬先進(jìn)之列。 十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)以來，西方管弦樂創(chuàng)作中產(chǎn)生了各種主義和流派。影響較大的是德彪西的印象主義，斯特拉文斯基的新古典主義，拉赫瑪尼諾夫的晚期浪漫主義，勛伯格的新維也納樂派的表現(xiàn)主義和十二音體系。 我國的管弦樂創(chuàng)作是“五四”以后才逐漸興起的。第五課 大 海教學(xué)目標(biāo) 1通過聽、唱、奏、跳等一系列實(shí)踐活動，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂的美感，由此對音樂藝術(shù)產(chǎn)生興趣和向往。 2通過對海上的早晨到中午、小溪、河流、大海等作品的欣賞，感受與想象作者所表達(dá)的大自然的美好景色，并熟記音樂主題片段；滿懷深情地唱好鼓浪嶼之波；通過一組創(chuàng)造性實(shí)踐活動，用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)大自然的景色。 3了解德彪西、門德爾松的生平。教學(xué)內(nèi)容與教法建議 一、音樂長廊 （一）欣賞： 海上的早晨到中午 1內(nèi)容介紹： 選自法國作曲家德彪西的交響詩大海中的第一樂章。大海被認(rèn)為是印象派音樂的代表作。序奏部表現(xiàn)黎明前 的海洋。一開始，低音提琴的持續(xù)音，定音鼓輕輕的、持續(xù)不斷的震音、豎琴的輕弱音響，使人聯(lián)想到晨霧籠罩著的無垠的大海所特有的那種混沌、迷蒙的色彩，聯(lián)想到透過昏暗霧靄的模糊的初明。加弱音器的小號與英國管奏出的輕弱綿長的聲響，使人聯(lián)想到漸漸展開的黎明。大海仿佛顯露出沉思般的暗藍(lán)的色彩，彌漫在海面上的濃霧在初露的晨曦中輕輕地散開。進(jìn)入主要部分后，由長笛和單簧管奏出的第一主題，由五聲音調(diào)組成，仿佛海風(fēng)親昵地吹拂著漸漸蘇醒的波濤。隨著樂曲的發(fā)展，一支支動人的旋律相繼出現(xiàn)，但又仿佛不時(shí)被風(fēng)浪卷走那樣斷斷續(xù)續(xù)。樂曲多變的色彩和音響透明度，使人聯(lián)想到陽光照射下變幻不定的海洋景色，波光瀲滟的海面，和大海浩瀚而無窮盡的活力。緊接著，樂曲又呈示出渾厚的音響，表現(xiàn)出海洋蘊(yùn)涵著的巨大生命力。經(jīng)過木管發(fā)展后，樂隊(duì)仿佛從遠(yuǎn)出奏起了序奏部的主題，接著，在重現(xiàn)第一主題時(shí)，樂隊(duì)加強(qiáng)了音響，使人聯(lián)想到中午那輝煌燦爛的陽光和大海磅礴的氣勢。最后，在充滿力量的音響中結(jié)束。 2教學(xué)建議： （1）印象派的樂風(fēng)出自印象派畫風(fēng)，欣賞時(shí)可將聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在這一流派上的表現(xiàn)特征進(jìn)行一下對照。第四課插圖就是法國印象派畫家莫奈的日出。 （2）作“印象畫”練習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生思考在聽音樂時(shí)，頭腦里產(chǎn)生了一種什么樣的“畫面”（可以口述），然后由同學(xué)們自己（或小組）進(jìn)行作畫（色塊或抽象的線條等抽象性畫面），教師無須去評價(jià)他們的優(yōu)劣，只要他們自圓其說，達(dá)到鍛煉創(chuàng)造性思維的目的即可。 （二）歌唱： 鼓浪嶼之波 1歌曲分析： 創(chuàng)作于1981年，表現(xiàn)了臺灣人民盼望祖國早日統(tǒng)一，親人早日團(tuán)聚的迫切愿望。 歌曲為大調(diào)式，4/4拍，不帶再現(xiàn)的單二部 曲式。第一樂段結(jié)構(gòu)方整，音區(qū)較低，旋律微微高低起伏，自然、樸實(shí)而流暢，第二樂段旋律上揚(yáng)，表現(xiàn)了一種激動、急切的心情，然后又回落?！拔铱释眱删?，用了近似口語的朗誦音調(diào)，猶如發(fā)自內(nèi)心的呼喚，最后落到低音，深沉而真摯，感人肺腑。 鼓浪嶼位于廈門市的一個(gè)島，素有“海上花園”之稱。 日光巖鄭成功操練水軍、揮師東渡之地。 基隆港臺灣的港口，與鼓浪嶼遙遙相對。 2教學(xué)建議： （1）可用大海??！故鄉(xiāng)等熟悉的歌曲作導(dǎo)入。 （2）演唱速度不宜太慢。 二、藝術(shù)天地 （一）音樂與詩歌： 平靜的海洋與幸福的航程 1內(nèi)容介紹：序曲的標(biāo)題取自德國詩人歌德的兩首獨(dú)立、但又相互補(bǔ)充的短詩“平靜的海洋”和“幸福的航程”兩首詩作意譯如下： 平靜的海洋 風(fēng)平浪靜， 大海在沉睡， 憂慮的船夫， 凝望著如鏡的海水。 四周紋絲不動， 像死一般寂靜， 海天一望無際， 水面一波不興。幸福的航程： 霧幔消散，天空蔚藍(lán)，而風(fēng)神， 也松開他的羈絆。 海上和風(fēng)陣陣， 船夫抖擻精神， 快些吧，快些吧！ 海水讓開路， 遠(yuǎn)方已臨近 看！那邊就是大陸。 以上兩首詩，貝多芬與舒伯特都曾為它（們）寫過歌曲。門德爾松的這首序曲，以這兩首對比性的短詩為依據(jù)，樂曲相應(yīng)擴(kuò)展的慢速引子（Adagio），標(biāo)有“平靜的海洋”的字樣而隨后用奏鳴曲式寫成的快速度音樂（Molto Allegro Vivace），則反映“幸福的航程”的內(nèi)容。但是門德爾松在描繪像死一般的寂靜和船夫的憂慮，以及船在平靜的海面上起先停滯不前，后來，迎風(fēng)疾馳的情景時(shí)，主要是反映人們在這水平如鏡的海面航行中所獲得的印象，而且看來因他15歲時(shí)在羅斯托克附近療養(yǎng)地時(shí)對波羅的海的印象密切相關(guān)。序曲的兩段音樂同樣貫穿著統(tǒng)一明朗和歡樂的情緒。引子的音樂所描寫的海洋是肅穆而靜謐的，人們的心情同樣是敬和高尚的。 在這段引子中，可以聽到像管風(fēng)琴奏出的圣詠一樣的音響，而在各種樂器間傳遞的時(shí)斷時(shí)續(xù)。簡短音型，宛如平靜的海面上的微波閃耀。最后，長笛的獨(dú)奏音型的呈現(xiàn)，則像孤單的海鳥鳴叫。但是一會兒，清晨的微風(fēng)吹來了。船上的人們愉快地活動起來。陣風(fēng)鼓滿船帆，船在中疾馳引子轉(zhuǎn)入快板后，從弦樂器組深處升起一急速的樂句，它濺出的浪花遍及整個(gè)樂隊(duì)，使音響不斷地增強(qiáng)，終于序曲的第一主題出現(xiàn)了。起先，這個(gè)主題由木管樂器奏出，音響輕微，只是弦樂器組有一些大聲呼喊的短句同它構(gòu)成有趣的對照，后來。當(dāng)全樂隊(duì)復(fù)奏這一主題時(shí)，就顯得十分飽滿有力。主題陳述的過程中，特別是轉(zhuǎn)入連接段時(shí)，在那像被船劈開的海面上形成的浪潮拍擊的背景上，又出現(xiàn)一個(gè)新的主題它的旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，近似第一主題，依然是統(tǒng)一情緒的反映。 第二主題更安詳、明朗而歡愉，由大提琴用溫暖的音色奏出，它那流暢如歌、進(jìn)行在門德爾松的創(chuàng)作中是很典型的。這支旋律寫出后，一直成為門德爾松家里迎接賓客親友的一支樂曲。在呈示部的小結(jié)尾，第二主題那心摯意誠的旋律為表示祝賀的軍號合奏聲所替代。在發(fā)展部中，前面那些主題的片段輕輕閃現(xiàn)，其中一度色彩轉(zhuǎn)暗，情緒顯得有些緊張，這使人想到風(fēng)暴和暗礁，急流和漩渦，明朗的曲調(diào)也變成不安的呼喊。但是，一轉(zhuǎn)瞬音樂就又恢復(fù)到原來晴空無云的景象。序曲的再現(xiàn)部開始時(shí)，獨(dú)奏單簧管從遠(yuǎn)處奏出第二主題如歌的旋律，隨后才是第一主題和連接段主題相繼再現(xiàn)，到處充滿歡樂雀躍的巨響。幸福的航程臨近結(jié)束時(shí)，已經(jīng)可以看見目的地的口岸了。全曲尾聲的軍號合奏，表示對逐漸臨近的船只的祝賀和歡迎，全樂隊(duì)的音響像凱旋一般；結(jié)束整首樂曲的最后一瞬間，情緒同序曲開始時(shí)一樣，靜謐而肅穆。 2教學(xué)建議： （1）因?yàn)槭怯稍娚鷺?，同學(xué)們可采取逆向思維的方法，體驗(yàn)音樂是怎樣用自己的語匯去表現(xiàn)詩歌的內(nèi)涵的。 （2）可以邊朗誦邊配些音樂，不過詩短樂長，要注意兩者意境的吻合，也就是詩歌的朗誦是時(shí)斷時(shí)續(xù)的。 （3）可以在欣賞時(shí)配上合適的風(fēng)景畫或有關(guān)大海的影象，形成詩、畫、樂各種藝術(shù)的默契配合。三、創(chuàng)造與拓展 題（一） 教法建議： （1）三拍子是一種動感性韻律。在音樂中常常表現(xiàn)流動的河水與流暢的舞姿。這里，為突出海洋的波浪起伏，吹奏時(shí)要特別注意3/4的節(jié)拍感。做到強(qiáng)弱分明，氣息連貫，語匯流暢。 （2）吹奏樂器為口風(fēng)琴，可以完成二個(gè)聲部，由于指法編排上的要求，最好不要分聲部吹奏；若吹奏樂器為口琴，則可以由不同學(xué)生完成不同聲部，待吹熟了再進(jìn)行合奏。 （3）四個(gè)樂句中有三個(gè)樂句句末四長音，吹奏時(shí)一定要運(yùn)用好氣息。 題（二）：帆 1內(nèi)容介紹： 萊蒙托夫（18141841）是19世紀(jì)上半葉俄國優(yōu)秀詩人，是俄國詩壇上繼普希金之后的又一顆璀璨之星。他在青年時(shí)期的詩歌都帶著鮮明的浪漫主義性質(zhì)，而晚年的抒情詩中更多的則是對人生悲劇性的苦思，充滿了憂郁與孤獨(dú)感。他的創(chuàng)作表現(xiàn)了對自由與愛渴望的主題，發(fā)揮了積極的浪漫主義。他除了詩歌天才外，還具有驚人的繪畫和音樂天才，他是列寧喜愛的作家之一。 這首詩創(chuàng)作于詩人大學(xué)時(shí)代，是詩人早期抒情詩中的名篇。帆是詩人人格、理想的象征，在詩中，作者塑造了漂浮大海，祈求風(fēng)暴的孤帆形象，是詩人寂寞、孤獨(dú)及叛逆性格的寫照。這首詩藝術(shù)技巧豐富，特別是在自然景色的描繪上，顯示了詩人的才能。馬克思曾對這首詩贊賞道：“對于自然的描寫未必有哪一位作家能超過萊蒙托夫，至少，具有這種才華的人寥寥無幾?！边@首詩似一幅出自名家的油畫，湛藍(lán)的大海、茫茫的霧靄、呼嘯的海風(fēng)、兇猛的巨浪構(gòu)成了畫面的背景，也決定了 畫面的基調(diào)動蕩不安、廣袤的海空、惡煞般的巨浪似欲吞噬一切。在這個(gè)背景上，一支在金色陽光下閃著白光的孤帆在洶涌的海面上奮力波擊，它一會兒被擁向浪尖，一會兒又被推入波谷，它在祈求風(fēng)暴，欲在風(fēng)暴中尋得“寧靜之都”。表現(xiàn)了作者孤獨(dú)倔強(qiáng)與不屈的追求。（顧蘊(yùn)英、占繼軍） 2教學(xué)建議： （1）根據(jù)詩意，所選音樂最好是有情緒上的對比的。 （2）以點(diǎn)帶面，用音樂課中所學(xué)的本領(lǐng)為主題班會、團(tuán)隊(duì)活動文藝匯演的朗誦節(jié)目進(jìn)行配樂。 題（三）： 乘風(fēng)破浪圓舞曲 1內(nèi)容介紹： 一譯在海波上圓舞曲、在波濤上圓舞曲、在波浪上圓舞曲。墨西哥作曲家羅薩斯作于1891年。原為鋼琴曲。題獻(xiàn)給阿爾法羅夫人。同年在慶祝阿爾法羅夫人教名日的聚會上，由作者首次演奏。后被改編為管弦樂曲、口琴獨(dú)奏曲等。以管弦樂曲最為流行。 本曲受約翰斯特勞斯圓舞曲作品的明顯影響，但卻表現(xiàn)了與大海沒有緣分的維也納作曲家們所無法表現(xiàn)的大海般寬廣舒暢的氣勢和情緒。樂曲由引子、兩首小圓舞曲及尾聲組成。在短小的引子之后，樂曲立即奏出第一小圓舞曲主題A。這一波浪起伏般流動的旋律，和著輕松而帶有動感的三拍子節(jié)奏，仿佛把人帶上鼓滿風(fēng)帆船，隨著大海的波濤起伏滑行的小船，那船頭激起的浪花，在陽光下閃爍著耀眼的白光。這一旋律構(gòu)成了樂曲的靈魂，使整個(gè)樂曲充滿了無憂無慮、自由自在的情緒；第二小圓舞曲轉(zhuǎn)為E大調(diào)，采用頻繁的切分節(jié)奏。開頭的主題曲調(diào)輕柔舒展，猶如小船上的人們在謳歌著生活和自然；接著樂曲往下屬方向依次轉(zhuǎn)向G大調(diào)、C大調(diào)。最后再現(xiàn)第一小圓舞曲主題A，并在溫和甜美的尾聲中結(jié)束。 2教學(xué)建議： （1）舞蹈不求復(fù)雜、漂亮、精確，但求流暢而富有韻律。 （2）有困難的學(xué)生可以以操代舞，踏出三拍子的節(jié)奏即可。第六課 月 夜教學(xué)目標(biāo) 1通過對“月夜”題材的一系列實(shí)踐活動，感受音樂的抒情性，與音樂美的特征，從而產(chǎn)生親近大自然，親近藝術(shù)的情感體驗(yàn)。 2對月光與水仙的舞蹈所描繪的恬靜、安謐的意境作一番創(chuàng)造性的聯(lián)想；用清甜的歌聲深情含蓄地表達(dá)歌曲夜歌的意境。 3了解斯美塔那的生平。教學(xué)內(nèi)容與教法建議 一、音樂長廊 （一）欣賞： 月光與水仙的舞蹈 1內(nèi)容介紹： 選自捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲我的祖國第二曲伏爾塔瓦河。伏爾塔瓦河是捷克最大的一條河，它從遠(yuǎn)古就同捷克人民的生活血肉相連，是捷克歷史的見證。夜幕降臨了，音樂開始彌漫著神幻的色彩：長笛和單簧管在低音區(qū)上下跳躍，還有豎琴樂句的穿插，這里既描繪出河水的流動，又像是“水仙女的舞蹈”，而在這有點(diǎn)陰暗的背景上，弦樂器（帶上弱音器）合奏的和弦樂句，似反映出銀白的朦朧月色，又很像水仙女的歌唱。 2教學(xué)建議： （1）從伏爾塔瓦河的兩個(gè)源頭的主題旋律的聽賞開始導(dǎo)入正課，這將引起學(xué)生的注意與興趣，因?yàn)闀喜⒎浅霈F(xiàn)伏爾塔瓦河幾個(gè)字樣，而對于這部作品的主旋律初中大家都已聽過了。 （2）對于伏爾塔瓦河，人們更熟悉的是它的“兩個(gè)源頭”的主題，這里要告訴學(xué)生月光與水仙的舞蹈與“兩個(gè)源頭”主題同屬于一部作品，以積累學(xué)生的音樂常識。必要時(shí)，可完整放一下伏爾塔瓦河主題。 （3）月光與水仙的舞蹈僅僅是我的祖國中的伏爾塔瓦河中的一段，并非開頭部分，故在上課前，教師先要做好編輯音帶的工作，把這段音樂從伏爾塔瓦河中挑出來，而這一段的音樂恰恰就是作者“情節(jié)性”主題發(fā)展的具體體現(xiàn)。 （二）歌唱： 夜歌 1歌曲分析： 這是一首俄羅斯民歌，曾被柴可夫斯基采用作為如歌的行板主題。歌曲結(jié)構(gòu)為完全重復(fù)的兩大句，節(jié)拍自由，情緒憂郁而惆悵。經(jīng)填詞后的歌曲，使人產(chǎn)生無限的遐想，意境空曠、神秘。 2教學(xué)建議： （1）從世界名曲如歌的行板（柴可夫斯基）的主題音樂作導(dǎo)入，并通過它來更好地感受俄羅斯音樂特有的風(fēng)格。 （2）本曲是4/6與5/4的混合節(jié)拍，第2、6小節(jié)的句末時(shí)值要唱準(zhǔn)。 （3）可拓展介紹如歌的行板，介紹其創(chuàng)作背景?？梢宰寣W(xué)生在大家面前介紹介紹。這樣，對于把握好歌曲的情緒很有好處。二、藝術(shù)天地 （一）音樂與舞蹈： 春江花月夜 1內(nèi)容介紹： 1962年在第八屆“世界青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡會”獲舞蹈比賽古典舞金獎，1994年“中華民族20世紀(jì)舞蹈經(jīng)典”評比中獲“經(jīng)典作品金像獎”。表演者陳愛蓮是我國著名的舞蹈