西南大學文件西校2016605號關于印發(fā)西南大學本科教學工作審核評估整改與建設工作方案的通知各單位：為貫徹落實本科教學工作審核評估“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”二十字方針，促進學校本科教學內涵發(fā)展與質量提升，按照教育部本科教學工作審核評估專家組整改要求，學校制定了西南大學本科教學工作審核評估整改與建設工作方案，現(xiàn)印發(fā)給你們，請各單位結合實際，認真落實，切實整改。 西南大學 2016年10月26日西南大學本科教學工作審核評估整改與建設工作方案為促進本科教學的內涵發(fā)展與質量提升，根據(jù)普通高等學校本科教學工作審核評估（西南大學）專家組審核評估報告，結合學校發(fā)展目標與建設規(guī)劃，制定本方案。一、本科教學存在的主要問題（一）需要改進的工作1.生師比偏高，教師教學精力投入有待增強學校生師比偏高（20.2:1），沒有達到教育部規(guī)定的合格標準（18:1），也明顯高于211高校的平均水平（16.97:1）；各二級學院（部）生師比差別較大，有的學院達到30:1。部分教師重科研輕教學，教學重量不重質。2.實踐教學環(huán)節(jié)有待加強實習實訓基地建設后期運行經(jīng)費緊張，實踐教學推動乏力。部分實驗室儀器設備陳舊，臺套數(shù)不夠，不能完全保證實驗課程開設。實驗場所與設備建設不夠科學合理，實驗室場地分散，相同或相近的實驗項目重復，大型儀器重復購置，使用效率不高。實驗技術隊伍建設重視不夠，部分指導教師行業(yè)背景缺乏，實踐指導經(jīng)驗不足。3.教學資源和教學條件的保障度有待提高校級本科生科技創(chuàng)新專項經(jīng)費偏少，立項數(shù)不夠多。國際化教育經(jīng)費不足，人才培養(yǎng)國際化程度偏低，中國學生走出去與境外學生走進來都不夠多。課程資源不夠豐富，全校通識教育選修課數(shù)量不充足，無法滿足本科學生修讀要求；交叉學科的課程和不同專業(yè)老師共同開發(fā)、合作講授的課程資源少，學生跨專業(yè)、跨學科、跨年級修課難度大。4.教學改革有待進一步推動和深化頂層設計與具體教學過程存在一定反差，以教師為中心的教學方式仍占主導地位，以學生為本位的現(xiàn)代教育理念和啟發(fā)式、討論式、參與式教學方法較少，教師在教學中高階教學目標（分析、綜合、批判、應用等）體現(xiàn)不夠，國際視野的培養(yǎng)不夠，在教學中重視過程改進的評價較少。（二）必須整改的工作1.專業(yè)布局需要優(yōu)化，專業(yè)的有效整合和深度融合需要加強學校學院（部、系）總數(shù)偏多（38個），本科專業(yè)總數(shù)偏多（105個）。部分專業(yè)相似度較高，存在同一學科門類下多個學院多個專業(yè)并行招生現(xiàn)象，造成教學資源稀釋。2.進一步理順校本部與榮昌校區(qū)的關系二、整改與建設工作的總體目標通過實施審核評估整改與建設，全面推進和深化本科教學改革，優(yōu)化本科專業(yè)布局，加快師資隊伍建設，整合教學資源，構建優(yōu)質核心課程體系，改善本科辦學條件。到2020年，學校本科專業(yè)數(shù)調整到80-90個，榮昌校區(qū)本科專業(yè)穩(wěn)定在11個，生師比不超過18:1，建成化學類、生物類、物理類、計算機類、電子電工類等校級共享實驗教學中心和大型儀器共享平臺，重點建設700門專業(yè)核心課程和通識教育核心課程，生均實驗、實習、實訓經(jīng)費達到全國重點大學平均水平，構建系統(tǒng)化、高水平、可持續(xù)發(fā)展的本科教學支持保障體系，在全校范圍內形成先進的、具有西南大學特色的質量理念、質量標準和質量文化，促進學校本科教育內涵式發(fā)展，全面提升本科人才培養(yǎng)質量。三、整改與建設工作的基本原則（一）目標性原則本科教學工作審核評估整改與建設工作以形成教學資源集成優(yōu)勢，推動本科教學內涵發(fā)展，穩(wěn)步提升本科教學質量，服務學生全面發(fā)展為目標。（二）指導性原則本科教學工作審核評估整改與建設工作以普通高等學校本科教學工作審核評估（西南大學）專家組審核評估報告和專家組現(xiàn)場反饋提出的整改建議為指導，認真研究和落實西南大學本科教學工作審核評估自評報告中提出的改進措施。（三）整體性原則本科教學工作審核評估整改與建設工作是全校性的系統(tǒng)工作，要與西南大學“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃西南大學深化綜合改革方案的統(tǒng)一部署緊密結合，至2020年全面完成整改與建設任務。四、整改與建設工作的重點內容（一）加強師資隊伍建設1.加強教師隊伍補充力度。多方式、多途徑、多渠道引進師資，到2020年，教師規(guī)模提升至3200人（其中專任教師3000人），生師比不超過18:1。同時，結合本科專業(yè)調整方案調控教師數(shù)額與結構，確保師資隊伍量足質優(yōu)、布局合理。2.深化教師崗位分類改革。設置教學為主型、教學科研型、科研為主型、應用推廣型四類教學常規(guī)崗位，增設“含弘人才特設崗位”“含弘育才特設崗位”兩類特設崗位，同步打造教學、科研高精尖人才隊伍。3.推進教師分類評價考核。在教師成果獎勵和職稱評審工作中，按照學科類別和崗位類型的差異，實現(xiàn)申報條件分類制定和教學成果分類應用，激發(fā)教師投入人才培養(yǎng)和科學研究工作的積極性，改變教師重科研輕教學現(xiàn)狀，促進教學科研協(xié)調發(fā)展。（二）強化實踐教學環(huán)節(jié)1.足額投入實習實訓經(jīng)費。從2017年開始，按照專業(yè)教學計劃、學生人數(shù)和實習實訓類別，精準核算、足額投入實習實訓經(jīng)費，保證實習實訓工作的前期落實和后期推動，滿足師范生畢業(yè)實習一學期、非師范生畢業(yè)實習8周以上的需求，滿足課程實習、野外綜合實習的需求。 2.強化實習實訓基地建設。繼續(xù)鞏固師范類、農學類實習實訓基地，同時，新建一批理工類、文史類、管理類、藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)基地，拓展學生集中參與“實習、研究、服務、創(chuàng)造”的實踐平臺，確保校、院（部）兩級實習實訓基地數(shù)量充足，分布與結構合理，滿足各類學生實習需求。3.加強實驗室統(tǒng)籌與管理。加強實驗室的統(tǒng)籌規(guī)劃，加大實驗室資源整合力度，加快實驗室建制調整。到2020年，將基礎教學實驗室全部調整到綜合實驗大樓（新建），建立校級化學類、生物類、物理類、計算機類、電子電工類實驗教學中心；將國家級實驗教學示范中心全部調整到實驗教學示范中心大樓（第30教學樓），建立大型儀器設備共享平臺，促進科研反哺教學，提升學生科學研究和科技創(chuàng)新能力。到2020年，力爭新增國家級實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心1-2個。加快實驗儀器設備補充和更新速度，整體改善實驗教學條件，對學校重點建設的工科專業(yè)進行傾斜，滿足實驗教學正常需求。4.重視實驗技術隊伍培養(yǎng)。優(yōu)化實驗技術人員晉升條件，促進實驗技術人員分類評價，加強實驗技術隊伍業(yè)務培訓，支持實驗技術人員國際化培養(yǎng)，提高實驗技術人員的政治地位、學術地位和經(jīng)濟待遇，維護實驗技術隊伍的穩(wěn)定性和專業(yè)性。同時，大力引進具有行業(yè)背景的專兼職教師。（三）保障教學資源建設1.推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。穩(wěn)步推進西南大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案，從教學管理部門、科研管理部門、教學單位以及合作培養(yǎng)人才單位多渠道組織經(jīng)費來源，募集不少于2000萬元創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金。實施校級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎訓練計劃”，鼓勵本科學生廣泛參與科學研究、學科競賽和科技創(chuàng)新的基礎訓練，到2020年，實現(xiàn)校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不低于500項/年，支持經(jīng)費不低于500萬/年。2.推進本科生國際化培養(yǎng)。拓展本科生國際化培養(yǎng)合作項目，擴大對本科生出國交流的資助范圍和資助力度，建立本科生國際化培養(yǎng)資助長效機制，較大幅度提升本科生出國率。到2020年，赴境外學習、實習的本科生規(guī)模擴大到每年1500人。 3.加強通識選修課程建設。升級一批現(xiàn)有的通識教育課程，新建一批優(yōu)質核心通識教育課程，購買一批優(yōu)質網(wǎng)絡課程，建成資源豐富、結構合理、特色鮮明、吸引力強的通識教育課程庫，構建起以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為重要內容的，由文史經(jīng)典、哲學智慧、人文社會、科學研究、經(jīng)濟管理、生態(tài)環(huán)境、藝術審美、教師教育、技能技巧等板塊課程組成的通識教育課程體系。到2020年，建成通識教育課程總量不低于600門，其中核心通識教育課程達到100門。啟動交叉學科課程專項建設，至2020年建成交叉學科課程30門。結合本科招生模式改革和本科人才培養(yǎng)模式改革，啟動新一輪本科人才培養(yǎng)方案修訂，推行核心課程畢業(yè)制度，實現(xiàn)學生跨專業(yè)、跨學科、跨年級修課，滿足學生個性化發(fā)展需求。（四）提升教師教學能力1.加強教師教學業(yè)務培訓。為教師提升教學能力建立持續(xù)的咨詢、培訓、指導和評估制度，依托教師教學發(fā)展中心對教師開展教學業(yè)務培訓，并將教師參與教學業(yè)務培訓的學時與成效列為績效考核、職務晉升的必要條件。鼓勵教師參與教學研究和教學改革，鼓勵教師開展啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式教學。加大對雙語課程、全英文課程的支持力度，鼓勵教師赴海外研修教學法。鼓勵教師探索過程性的、多元化的課程考核方式，并在教務系統(tǒng)中提供技術支持。2.加強優(yōu)質觀摩課程建設。遴選一批實現(xiàn)分析、綜合、批判、應用等高階教學目標、效果良好的課程作為校級優(yōu)質觀摩課程進行建設，逐步建成學科齊全、類型豐富的優(yōu)質課程案例庫，為教師提供課堂觀摩與在線觀摩相結合的全時段、全天候學習平臺。3.加大本科教學獎勵力度。在現(xiàn)有本科教學獎勵項目的基礎上，增加優(yōu)秀教學學院（部）、優(yōu)秀教研室獎、優(yōu)質課堂教學獎、優(yōu)秀教學管理人員獎、優(yōu)秀實驗技術人員獎等獎項設置，細化本科教學評獎的評選條件、評選標準和評選程序，提高獎勵額度，進一步完善教師獎勵制度和獎勵體系。加大本科教學獎項和先進事例的宣傳力度，充分肯定教師對教學工作的投入。（五）調整本科專業(yè)結構1.科學規(guī)劃本科專業(yè)布局。將本科教學納入學?！半p一流”建設整體布局，分類制定專業(yè)發(fā)展目標，構建內在關聯(lián)、互為支撐的專業(yè)體系。按照生師比、教授數(shù)、專業(yè)市場需求、畢業(yè)生滿意度和用人單位滿意度等剛性指標調整專業(yè)數(shù)量與結構，集中優(yōu)勢資源建設重點專業(yè)，對傳統(tǒng)專業(yè)進行更新升級，形成優(yōu)勢明顯、特色突出、功能多元、協(xié)調發(fā)展的綜合大學專業(yè)結構。2.創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)模式。推進學部制改革，以組建學部為抓手，實施學部框架下的招生培養(yǎng)改革，建立以“大類”為龍頭，以專業(yè)為支撐，以免費師范生、藝體等特殊專業(yè)、創(chuàng)新實驗班、中外合作辦學項目為特色的本科招生培養(yǎng)體系，建立跨學科、跨專業(yè)協(xié)作機制。3.加強專業(yè)建設常態(tài)監(jiān)控。積極推進第三方評估，設置專業(yè)的準入與退出機制，引入競爭機制，采取警示機制，在總量控制的前提下實施專業(yè)點的動態(tài)調整，嚴格控制本科專業(yè)規(guī)模。 （六）加強榮昌校區(qū)專業(yè)建設1.優(yōu)化榮昌校區(qū)專業(yè)結構。根據(jù)榮昌校區(qū)培養(yǎng)復合應用型卓越人才的培養(yǎng)目標，圍繞養(yǎng)殖及養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)鏈調整、布局本科專業(yè)，建立符合榮昌校區(qū)特色定位的專業(yè)結構，實現(xiàn)榮昌校區(qū)本科專業(yè)特色發(fā)展和本科人才差異化培養(yǎng)。到2020年，榮昌校區(qū)本科專業(yè)數(shù)穩(wěn)定在11個。2.提升榮昌校區(qū)專業(yè)水平。實現(xiàn)教學資源、師資隊伍與校本部的資源共享，確保專業(yè)建設水平與本科教學質量。五、整改與建設工作的組織保障學校成立以書記和校長為組長的本科教學工作審核評估整改與建設工作領導小組，全面負責整改與建設工作的統(tǒng)籌與部署。領導小組下設辦公室及5個整改與建設工作組，負責本組整改與建設方案的制訂與實施。各學院（部）和相關職能部門根據(jù)學校整改與建設總方案制定本單位的整改與建設方案。（一）本科教學工作審核評估整改與建設工作領導小組組 長：張衛(wèi)國副組長：李 明 王永才 崔延強成 員：黨辦、校辦、教務處、人事處、發(fā)展規(guī)劃處、研究生院、社會科學處、科學技術處、招生就業(yè)處、國際合作與交流處、財務處、國有資產(chǎn)管理處、實驗室與設備管理處、校地合作處、采購與招投標中心、信息中心、教師教育學院等相關部門及榮昌校區(qū)負責人。領導小組下設辦公室，掛靠教務處，辦公室主任由吳能表兼任。（二）本科教學工作審核評估整改與建設工作組1.師資隊伍建設組負責校領導：李 明牽頭單位：人事處協(xié)同單位：教務處、發(fā)展規(guī)劃處、研究生院、招生就業(yè)處、國際合作與交流處2.實踐教學強化組負責校領導：崔延強牽頭單位：教務處協(xié)同單位：人事處、財務處、校地合作處3.實驗條件保障組負責校領導：王永才牽頭單位：實驗室與設備管理處協(xié)同單位：教務處、社會科學處、科學技術處、國際合作與交流處、財務處、國有資產(chǎn)管理處、采購與招投標管理中心4.教學改革深化組負責校領導：崔延強牽頭單位：教務處、研究生院協(xié)同單位：團委、人事處、發(fā)展規(guī)劃處、學生處、招生就業(yè)處、財務處、信息中心、教師教育學院5.榮昌辦學改革組負責校領導：張衛(wèi)國牽頭單位：發(fā)展規(guī)劃處協(xié)同單位：教務處、研究生院、榮昌校區(qū)管委會（三）整改與建設工作的運行機制1.實行整改與建設工作分工負責制。整改與建設工作由主管校領導分工負責，牽頭單位、相關職能部門和教學單位具體負責。各單位要傳達和組織學習專家組反饋意見，認真研究并制定詳細的整改與建設方案和完成時間表。2.實行整改與建設工作聯(lián)席會議制。建立跨部門協(xié)調機制，對涉及多部門的問題進行專題研究，協(xié)同解決。3.實行整改與建設工作定期督查制。整改與建設工作實行全程定期督查，每年由校本科教學工作領導小組、校紀委、校學術委員會、校本科教學督導委員會組成督導組，對整改與建設工作的進程和效果進行檢查，并納入各單位年度績效考核范疇。六、整改與建設工作的進度安排（一）第一階段：方案論證與制定（2016年3月2016年10月）各整改與建設工作組、各部門、各學院（部）認真學習和深入領會專家組評估意見，明確工作思路，廣泛開展調研活動，結合學校建設規(guī)劃形成整改與建設工作方案，細化改建措施。學校整改與建設工作領導小組辦公室在各單位總結的基礎上，研究制定學校本科教學工作審核評估整改與建設方案。2016年10月，召開本科教學工作審核評估整改與建設工作促進大會。（二