,六年級(jí)上冊(cè)第二單元榮成第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一語(yǔ)文組,說(shuō)課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),說(shuō)教材的編寫(xiě)特點(diǎn),說(shuō)教材的編寫(xiě)體例及目的,說(shuō)教材的內(nèi)容及整合,說(shuō)教材環(huán)節(jié),內(nèi)容提要,說(shuō)教學(xué)建議,2.能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語(yǔ)言連貫。3倡導(dǎo)多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)文章獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。,體會(huì)動(dòng)人心弦的濃濃親情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家的情感。,1.注意語(yǔ)言的積累。會(huì)寫(xiě)并能理解每課課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。,本單元的課程目標(biāo),本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),注重了自身的文學(xué)性和內(nèi)在的實(shí)用性。,本單元的編寫(xiě)特點(diǎn),選材及其平凡，寓意卻十分深刻,注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文關(guān)懷。,注重了學(xué)生的合作探究和綜合學(xué)習(xí)。,注重拓展閱讀。,如祖父、后園和我以詩(shī)話的語(yǔ)言更好的勾起學(xué)生對(duì)快樂(lè)自由溫馨童年的回憶和體驗(yàn)。,本單元編寫(xiě)體例,表達(dá)了作者對(duì)快樂(lè)、自由、溫馨的童年生活的贊美。,展示了人與人之間真摯的友情。,告訴人們?nèi)绾翁幚砑胰岁P(guān)系。,描述家庭生活的情趣和兒子維護(hù)父親尊嚴(yán)的父子情。,回憶兄弟間的一件往事，洋溢著濃濃的同胞手足之情。,編寫(xiě)意圖,根據(jù)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的基本精神，語(yǔ)文課要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，要在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣方面發(fā)揮作用，有助于學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。另一方面，語(yǔ)文課不同別的學(xué)科，它所選用的基本材料往往具有深刻豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的思想感情、道德情操方面的影響往往是直接而深廣的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)和協(xié)調(diào)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，所以語(yǔ)文教育應(yīng)該特別重視語(yǔ)文教材所選材料對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用，注重所選課文的價(jià)值取向和感情傾向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)揮合作精神，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。,編寫(xiě)意圖,基于這一點(diǎn)，這套教科書(shū)按照人與自我、人與自然、人與社會(huì)的線索編排有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。我們認(rèn)為，這樣編排，突出了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，有利于引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注社會(huì)和人生，同時(shí)又考慮到了學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和閱讀情趣。語(yǔ)文與人生的主題，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身，熱愛(ài)生命，樹(shù)立積極、樂(lè)觀、向上的人生觀、價(jià)值觀；語(yǔ)文與自然的主題，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，認(rèn)識(shí)大自然的多資多彩，領(lǐng)略科學(xué)世界的神奇奧秘和無(wú)窮魅力，受到科學(xué)精神和科學(xué)觀念的陶冶和感染；語(yǔ)文與社會(huì)的主題，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、學(xué)校和社會(huì)，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教育資源，樹(shù)立學(xué)生的“大語(yǔ)文”教育觀。本單元的選文主題為“親情”。所選課文，都是圍繞著關(guān)親情或家庭生活的。親情是為類(lèi)最美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)搖籃。描寫(xiě)親情和家庭生活的詩(shī)文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人，濃濃親情，動(dòng)人心弦。天倫之樂(lè)，其樂(lè)融融。本單元所選取的這幾篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。,立體整合通過(guò)整合讓知識(shí)更加系統(tǒng)，便于在教學(xué)中前后聯(lián)系，充分把握課文與課文之間以及各個(gè)階段的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)。,知識(shí)縱向,縱向上本單元向下聯(lián)系著七年級(jí)下冊(cè)以愛(ài)為主題的第二單元和八年級(jí)下冊(cè)第一單元。具體來(lái)看，紙船寄母親金色花以詩(shī)歌的形式抒發(fā)了對(duì)母親的愛(ài)，濃濃親情蘊(yùn)含其中。而七年級(jí)下冊(cè)背影臺(tái)階同時(shí)又在抒發(fā)對(duì)父親的愛(ài)，可謂一脈相承。使得學(xué)生更好地體會(huì)什么叫母愛(ài)如水，父愛(ài)如山這一點(diǎn)；紙船寄母親金色花這樣兩首意思和情感相對(duì)淺顯的詩(shī)歌，放在六年級(jí)上學(xué)期，較容易激發(fā)學(xué)生的對(duì)母愛(ài)的感悟，就如同生活中母愛(ài)更易發(fā)現(xiàn)一般，而八年級(jí)下學(xué)期第一單元胡適的我的母親對(duì)學(xué)生提出了更高的要求：從更深的層次解讀母愛(ài)，用心去體會(huì)母愛(ài)。它們?cè)趦?nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，在能力訓(xùn)練上是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，螺旋上升的。,立體整合,知識(shí)橫向,第二單元主題是濃濃親情橫向上風(fēng)箏表現(xiàn)出了封建落后教育方式帶來(lái)的弊端使得被虐殺者毫無(wú)斗爭(zhēng)，而祖父后園和我又營(yíng)造了一個(gè)自由快樂(lè)溫馨的氛圍，使得“我”有一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的童年。這剛好和風(fēng)箏形成比較，也更好體現(xiàn)出封建教育制度的弊端。散步滲透出來(lái)的是對(duì)孝文化的一種傳承，淋漓盡致的體現(xiàn)了尊老愛(ài)幼。紙船寄母親金色花又把尊老部分放大，再次體會(huì)子女對(duì)母親的愛(ài)。散步把一個(gè)和美的家庭展示給我們，一家三代其樂(lè)融融，這種和美同樣在詠雪里得以體現(xiàn)，并透露出一種文化的傳承,教學(xué)建議1：明確每課的學(xué)習(xí)要求,7課風(fēng)箏（記敘文）生活中如何處理矛盾，培養(yǎng)互相體諒精神，化解生活中的矛盾。理解文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句（魯迅式筆法）。8課祖父后園和我（記敘文、散文）快樂(lè)、自由、溫馨、美好的童年生活；對(duì)自然美、人性美及自由和天性的向往。鮮活的描摹語(yǔ)言。9課冬夜的燈光體會(huì)鄰里之間、人與人之間的真摯情誼，理解標(biāo)題、環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)比手法的使用。10課散步（記敘性散文）家庭親情的體會(huì)。學(xué)習(xí)從平淡生活中挖掘題材、抒寫(xiě)情感的手法。11課詩(shī)兩首（散文詩(shī)、新詩(shī)）體會(huì)母愛(ài)。學(xué)習(xí)形象寄情的手法。了解散文詩(shī)的形式（散文的形式，詩(shī)歌的意境）。12課世說(shuō)新語(yǔ)兩則（文言文）了解世說(shuō)新語(yǔ)。掌握文言字詞，句子成分省略。,案例突破,我把風(fēng)箏的重點(diǎn)放在對(duì)“精神虐殺”一幕的理解以及濃濃親情的體驗(yàn)上；將理解作品中作者的“悲哀”之情作為教學(xué)的難點(diǎn)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)思考題，以期達(dá)到拋磚引玉的目的：1哪些地方體現(xiàn)了小兄弟對(duì)做風(fēng)箏的癡迷？學(xué)生通過(guò)朗讀、勾畫(huà)找出相應(yīng)詞句，從而將課文的學(xué)習(xí)落實(shí)到語(yǔ)言層面。2“我”不許小兄弟放風(fēng)箏對(duì)于“精神的虐殺”這一幕指哪件事？具體是怎樣的？這一段“精神的虐殺”的文字，栩栩如生地描繪了兩個(gè)呼之欲出的人物。“我”的盛怒和蠻橫。小兄弟的驚惶與瑟縮，兩種心境的描寫(xiě)，形成了強(qiáng)烈的沖擊力，因而抓住七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)谡n堂上即興表演這一情節(jié)，把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái)，解放其思想和個(gè)性，改變以接受為主的單一的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)凇皩W(xué)中樂(lè)”，在“樂(lè)中學(xué)”。同時(shí)通過(guò)表演讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是希望小兄弟有出息，是恨鐵不成鋼的手足親情.從而突破文章的教學(xué)重點(diǎn)。3.我當(dāng)時(shí)為何要這樣？現(xiàn)在想來(lái)是怎樣的心情？為什么“在我是一種驚異與悲哀”?對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生閱讀全文，劃找相應(yīng)詞句后，組織學(xué)生首先在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，進(jìn)行賞析和朗讀，然后再全班交流。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中，在自主、合作探究中理解“悲哀”之情。,建議二：加強(qiáng)朗讀教學(xué),因?yàn)楸締卧恼n文主要是優(yōu)美的散文和詩(shī)歌，所以要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，通過(guò)朗讀來(lái)理解、體味、感悟課文，讓學(xué)生在誦讀中感悟美，發(fā)現(xiàn)美。六年級(jí)教材的處理，誦讀是關(guān)鍵。多種形式的誦讀，讓學(xué)生在誦讀中感悟美、發(fā)現(xiàn)美。以金色花為例，首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題（如整齊而無(wú)感情等），安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究：“為何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“你這壞孩子表現(xiàn)媽媽的何種情感？”，在此過(guò)程中，若遇冷場(chǎng)，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)”。,建議三：靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。,本單元的課文雖以家庭、親情為主題，但每篇又各有特點(diǎn)，因此，應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。風(fēng)箏宜從多種角度引導(dǎo)，拓展思維空間。祖父后園和我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)情節(jié)，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。散步要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟。詩(shī)兩首應(yīng)突出朗讀教學(xué)。兩則宜強(qiáng)調(diào)誦讀，積累。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)精讀。,建議四：重視語(yǔ)言的積累、品味和應(yīng)用,重視語(yǔ)言的積累、品味和應(yīng)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積累中增強(qiáng)語(yǔ)感。以金色花為例，首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵