第二課：學前兒童的健康教學目標：1、通過本章教學使學生掌握健康的概念、健康的含義健康的標志、影響健康的主要因素。2、讓學生了解健康的重要性教學重點：健康的概念、影響健康的主要因素教學難點：學前兒童健康的主要標志（身體健康和心理健康）教學用具：多媒體課時安排：1課時教學過程：一、健康的含義1948年WHO對健康的定義：健康是一個人在身體、心理和社會適應方面的完美狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。1989年，世界衛(wèi)生組織進一步定義了四維健康概念，即“一個人在身體健康、心理健康、社會適應健康和道德健康四個方面皆健康。二、維護和增進學前兒童健康的重要意義。學前兒童的健康意味著每個學前兒童普遍的、平等的發(fā)展，健康是最基本的人權(quán)，每個幼小的生命都應得到保護和尊重。三影響學前兒童健康的主要因素?！疽弧凯h(huán)境因素1、自然因素 2、社會因素 【二】飲食與營養(yǎng)因素【三】行為與生活方式因素【四】衛(wèi)生與醫(yī)療因素【五】生物學因素：包括遺傳、疾病、心理因素等，屬于自身因素。 四、學前兒童健康的主要標志【一】學前兒童身體健康的標志1、生長發(fā)育良好，體型正常，身體姿勢端正2、機體對內(nèi)、外環(huán)境具有較好的適應能力3、體能發(fā)展良好【二】學前兒童心理健康的標志1、智力發(fā)展正常智力發(fā)展指個體智力在社會生活條件和教育的影響下，隨年齡的增長而發(fā)生的有規(guī)律的變化。智力發(fā)展是整個心理發(fā)展的一個重要組成部分。兒童從出生到成熟的各個年齡階段，智力的發(fā)展是一個連續(xù)的、按一定順序發(fā)展的過程，發(fā)展的順序是確定的，但每一發(fā)展階段的發(fā)展速度并不完全相同，不同個體的各階段的發(fā)展速度也不相同。如作為智力核心成分的思維能力， 就是按感知運動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序發(fā)展的。人的認識能力在11、12歲以前發(fā)展較快，以后較慢，到20歲左右達到高峰，隨后又保持這個高峰，35歲以后開始緩慢下降。2、具有良好的情緒特征1）情出有因 任何情緒，情感的產(chǎn)生與發(fā)展必須由一定的原因引起。例如，可喜的現(xiàn)象引起歡樂的情緒；不幸的事件引起悲哀的情緒；挫折引起沮喪的情緒等等。無緣無故的喜、怒、哀、樂，莫名其妙的悲傷、恐懼，就不是情緒健康的表現(xiàn)。2）表現(xiàn)恰當 一定的刺激會引起一定的情緒反應，反應和刺激應該相互吻合，例如因成功而喜悅，因失敗而痛苦，該高興就高興，該悲哀就悲哀。假如失去親人還哈哈大笑，或者受到挫折反而高興，受到尊敬反而憤怒，則是情緒不健康的表現(xiàn)。3）反應適度 情緒表現(xiàn)的持續(xù)時間和強烈程度都應適當，不能無休無止地沒完沒了，也不能過分強烈或過于冷漠。刺激強度越大，情緒反應就越強烈；反之，情緒反應也就越弱。如果微弱的刺激引起強烈的情緒反應，則是情緒不健康的表現(xiàn)。4）情緒穩(wěn)定 情緒穩(wěn)定表明一個人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動處于相對的平衡狀態(tài)，也反映了中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動的協(xié)調(diào)。一般來說，情緒反應開始時比較強烈，隨著時間的推移，反應逐漸減弱。如果反應時強時弱，變化莫測，經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，則是情緒不健康的表現(xiàn)。5）心情愉快 以愉快的心境為主，積極情緒多于消極情緒。如果一個人經(jīng)常情緒低落，愁眉苦臉，心情郁悶，則是心理不健康的表現(xiàn)。6）能自我控制 健康的情緒是受自我調(diào)節(jié)和控制的。情緒健康的人，應是情緒的主人，可把消極的情緒轉(zhuǎn)化為積極的情緒，也可把激情轉(zhuǎn)化為冷靜。3、個性特征良好4、具有良好的社會適應能力5、具有良好的生活態(tài)度、生活方式和行為6、沒有較明顯的心理問題或心理障礙心理障礙是指一個人由于生理、心理或社會原因而導致的各種異常心理過程、異常人格特征的異常行為方式，是一個人表現(xiàn)為沒有能力按照社會認可的適宜方式行動，以致其行為的后果對本人和社會都是不適應的。心理障礙和心理問題的區(qū)別 心里障礙就是心里疾病的一部分。如果你想更深的了解，那么我講一個比較容易懂的典故，就是說一個人在小時候受過某種刺激（比如火