廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目申 請(qǐng) 書項(xiàng)目名稱：普通高校通識(shí)教育與大學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)研究申 請(qǐng) 人： 王德勝 申請(qǐng)學(xué)校： 北京師范大學(xué)珠海分校 ( 蓋章 )通訊地址： 廣東省珠海市唐家灣金鳳路 18 號(hào)北師大珠海分校 郵政編碼： 519085 聯(lián)系電話： 0756 傳 真： 0756 電子郵箱： 廣 東 省 教 育 廳 制一、簡(jiǎn)表項(xiàng)目簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱 普通高校通識(shí)教育與大學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)研究項(xiàng)目類別 A、總體研究 B、專業(yè)大類C、教學(xué)管理 D、自選項(xiàng)目 申報(bào)項(xiàng)目類別A、一般項(xiàng)目B、資助項(xiàng)目起止年月 2008年9月德勝 性別 男 出生年月 政職務(wù)教授/博導(dǎo)/最終學(xué)位/授予國(guó)家 / 所在學(xué)校學(xué)校名稱 北京師范大學(xué)珠海分校 郵政編碼 519085電話 07563910536725通訊地址 廣東省珠海市唐家灣金鳳路18號(hào)北師大珠海分校主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí)間（近五年） 課程名稱授課對(duì)象 學(xué)時(shí) 所在單位2003年1月 2007年6月 學(xué) 、博 研究生 80 北京師范大學(xué)2003年1月 2007年6月選 、博 研究生 80 北京師范大學(xué)2003年1月 2007年6月選 、博 研究生 80 北京師范大學(xué)2007年9月 生 200 北師大珠海分校2008年1月 7月 自 生 40 北師大珠海分校2008年9月 理 生 80 北師大珠海分校主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷時(shí)間 項(xiàng)目名稱 學(xué) 海 政能63子項(xiàng)目學(xué) ”廣 ”廣教育： 通識(shí)教育 報(bào)教育 2004年 編 北京 、 年 書2004年 編 89 、 年 書2007年 編 北京師范大學(xué) 家 大書2007年 編 北京師范大學(xué) 家 大書2005 2006年、 校：21 教 綜合實(shí)踐 1 9年 、 冊(cè)） 2007年 編 化學(xué) ,浙江教育 2004年 編 偉人 學(xué)低年 ）、 學(xué)高年 ）、 學(xué) ） 央獻(xiàn) 2004年 校 道德 北京 2004年 校 語(yǔ) 北京 2004年 校 北京 2005年 編 簡(jiǎn)哲學(xué) 理 首都師范大學(xué) 面向21 高等教育規(guī)教）32003年 項(xiàng)目 持人及 編之一： 諾貝爾演集 ,福建人民 2003年： 高校產(chǎn)業(yè) 展簡(jiǎn)析” 俄表）,俄羅 學(xué)報(bào)第85卷第1期 第150003年5月 ：對(duì)稱和對(duì)稱 , 東南大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué) 學(xué) 第5卷第3期2003年6月 ：對(duì)稱性與人對(duì)自 理解,自 研究第19卷第6期2003年7月 ：試 演教學(xué) ,高等師范教育研究第15卷第88期2003年8月： 高等院校校辦產(chǎn)業(yè)情況分析,北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)自 學(xué) 第39卷第4期2003年10月：對(duì)稱疑難與代 學(xué) 價(jià)值 視及 學(xué) 哲學(xué)問題學(xué)研討 集 北京師范大學(xué)價(jià)值與化研究 心2003年11月 ：試 演教學(xué) , 教育改革第9期2004年2月：從傳媒視野 視化 展李約瑟難題啟示,北 壇2004年第1期2004年4月 ：對(duì)稱疑難與學(xué)與 第21卷第2期2004年5月“從哲學(xué)高度再探演律兼 演律與 邏輯 內(nèi)在關(guān)聯(lián)”, 齊魯學(xué)刊2004年第3期2004年第：從理 實(shí)體看 學(xué)哲學(xué) 理性與非理性之爭(zhēng),自 通訊2004年第3期2004年第 ：對(duì)稱性、熵與哲學(xué)關(guān)系 探哲學(xué)研究, 2004年第5期2005年4月 ：從對(duì)稱性看復(fù)雜系演化,4系 學(xué)學(xué)報(bào)第13卷第2期2005年4月：從傳播視角解 化 展兼 李約瑟難題,學(xué)與 第22卷第2期2005年7月 ： 學(xué)標(biāo)準(zhǔn),河北學(xué)刊第25卷第4期人民大學(xué)書報(bào)資料 心轉(zhuǎn)載 2005年10月2005年11月：淺談學(xué)位 撰寫,學(xué)位與研究生教育項(xiàng)目組總?cè)藬?shù) 職稱 學(xué)位高級(jí) 中級(jí) 初級(jí) 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù)4 3 0 1 1 4主要成員不含申請(qǐng)者）姓名 性別 生年月 職稱 工作單位 分工 簽名傅愛蘭 女 導(dǎo)北師大珠海分校教學(xué)副校長(zhǎng)通識(shí)教育與人才培養(yǎng) 體規(guī)桂青山 男 授/博導(dǎo)北京師范大學(xué)珠海分校國(guó)際傳媒設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)人藝素養(yǎng)通識(shí)教育研究游玉 男 教授 北師大珠海分校評(píng)估辦 自 學(xué)素養(yǎng)通識(shí)教育研究、教學(xué)量 與體系研究女 研究北師大珠海分校通識(shí)教學(xué) 心綜合 書通識(shí)教學(xué) 體工作5 、 項(xiàng) ： 項(xiàng)目 、 分析）6一、 項(xiàng) 教育 一 年 號(hào) 關(guān) 大學(xué)生化素教育 ：“ 化素教育工作 人素教育通對(duì)大學(xué)生 學(xué)、 、哲學(xué)、藝等人 學(xué) 面教育 學(xué)生 自 學(xué) 面教育 “高體大學(xué)生化“位 、情、人素”教育 年 號(hào) 教育 關(guān) 一 教學(xué)改革面高教學(xué)量 ：“ 化教育教學(xué)改革 面 大學(xué)生素和能力培養(yǎng)”、“ 通學(xué)分制、低、大選、 授等 學(xué)生自 學(xué) 和 學(xué)生識(shí)面 學(xué)生學(xué) 學(xué)生識(shí) 學(xué)生 性 展”教育 北京師范大學(xué)珠海分校“實(shí) 、改革 大 教學(xué) 、管理 、 合作“及產(chǎn)學(xué)研一體化等 面改革試” 示 北京師范大學(xué)珠海分校 持教育 力在 北師大傳和 辦 自 建校之 “建 性、綜合性、一 大學(xué)分校作 目標(biāo) “面向市 、面向業(yè) 專業(yè)與對(duì) 業(yè)建 合作關(guān)系 通識(shí)教育和專業(yè)培養(yǎng) 合 學(xué)生 實(shí) 識(shí) 實(shí) 作能力”作 人才培養(yǎng)之一校通識(shí)教育 年探實(shí)踐 建內(nèi)體 實(shí) 學(xué) 和“人 人 一 體 識(shí)、能力、素養(yǎng) 展 大 一 余門程體系 建 起通識(shí)教育學(xué)織和針對(duì)通識(shí)教學(xué)節(jié)制度與管理規(guī)范 通識(shí)教育理念 入專業(yè)人才培養(yǎng)節(jié) 普通高校通識(shí)教育與大學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)研究 被批準(zhǔn) 北師大珠海分校2008年 研金教改 項(xiàng)目 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持 效顯 校 托北師大 年老校教育學(xué) 與毗鄰港、澳、臺(tái)地緣 通與 內(nèi)外大學(xué)通識(shí)教育機(jī)和 門建 廣泛合作 校研究普通高校通識(shí)教育與大學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)題供良好 目前 在“珠 角” 企業(yè) 擇大學(xué)生 “ 觀念：. 實(shí)踐能力和 能力；3. 外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)能力；4. 人素及情商等可 需 備綜合實(shí)踐能力、富 識(shí)大學(xué)畢業(yè)生題圍繞培養(yǎng)高素、人才培養(yǎng)目標(biāo) 足 傳化 面準(zhǔn) 貫徹 “教育面向 界、面向未來、面向 代化” 針 探普通高校通識(shí)教育與大學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)其 體 在：71. “通識(shí)教育與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和 能力 合 導(dǎo) 想 通對(duì) 校通識(shí)教育研究與實(shí)踐 建 學(xué)合理通識(shí)教育程體系 研究 普通高校通識(shí)教育體系 通識(shí)教育 路2. 足珠 角 域 濟(jì) 展 適人才市 需 探效高大學(xué)生綜合實(shí)踐能力教學(xué)實(shí)踐 學(xué)生掌握大學(xué)學(xué) 乃至 身學(xué) 共通能力 升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力3. 通識(shí)系列教 珠海大學(xué)園 及 內(nèi) 秀通識(shí)教綜 述 題 分 實(shí) 和價(jià)值、 分析1945年 哈佛大學(xué) 表了 自由 通識(shí)教育 報(bào)告書選題 對(duì)該報(bào)告書研究認(rèn) 培養(yǎng) 人才從 做起 學(xué)生在整 教育程 首先作 人類一 和一 公民受能力教育 這教育 “可“賦予人 在生 備識(shí)、能力、 考、念、養(yǎng)情感和力面 展人”1995年 家教召 第一次“ 高校化素教育試 工作”后 通識(shí)教育在 高校逐漸得到視 許多大學(xué)都在“不“大學(xué) 通識(shí)教育” 展 化通識(shí)教育改革 高等院校 選擇但目前 普通高校 通識(shí)教育與大學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng) 合研究尚處 探階段 缺面、系、 作性 實(shí)踐 案 表 “不足：養(yǎng)大學(xué)生綜合實(shí)踐能力尚未形整理念和穩(wěn)定 展 ；校通識(shí)教育僅僅 作 專業(yè)補(bǔ)充 缺乏籌規(guī) 學(xué)導(dǎo)與教學(xué)管理節(jié)薄弱 缺專門評(píng)價(jià)機(jī)制；究多 但 足 通識(shí)改革功實(shí)踐” 缺乏實(shí) 價(jià)值”和可廣 此 題在 學(xué)校 年通識(shí)教學(xué)工作 足 在 校 一萬 千名學(xué)生 教育 穩(wěn)通識(shí)教育教學(xué)改革實(shí)踐 廣泛吸收 內(nèi)外尤其 臺(tái)港澳地 名大學(xué)和識(shí)教育 驗(yàn) 研究 普通高校通識(shí)教育體系 彌補(bǔ)該領(lǐng)域之不足 珠海大學(xué)園 和 內(nèi)識(shí)教育改革 展供可借鑒之 驗(yàn)8 、項(xiàng)目實(shí) 案及實(shí)革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題改革目標(biāo)：題 通 考察 、獻(xiàn) 、 外通識(shí)教育”較 、 需研 、學(xué)生綜合實(shí)踐能力量化評(píng) 辦 心理、情、 量表 足 校通識(shí)教育教學(xué)改革實(shí)踐 研究 普通高校通識(shí)教育體系 探培養(yǎng)大學(xué)生綜合實(shí)踐能力教學(xué)實(shí)踐 編寫 北京師范大學(xué)珠海分校通識(shí)系列教 路：建 通識(shí)教學(xué)學(xué)與管理織 建 通識(shí)教學(xué)管理制度和規(guī)范一 校通識(shí)教育定位、目標(biāo)與內(nèi)、 展 與程體系規(guī) “大實(shí)踐觀”整合“培養(yǎng)共通能力 目通識(shí) 系列生實(shí)能 導(dǎo) “教學(xué)做合一” 、“合一”理念 在通識(shí)教育 體 ?！?業(yè) 自律自省 自自 ” 學(xué)生培養(yǎng)“學(xué)人師 范”廣博識(shí)和 公民 培養(yǎng) 建 者和 人 培養(yǎng)“德體 ”面 展、素高尚、能力人才內(nèi) ：題 圍繞高素、人才培養(yǎng)目標(biāo) 展通識(shí)教育與大學(xué)生綜合實(shí)踐能力研究與實(shí)踐 內(nèi) ：識(shí)教育學(xué)與管理織 建章 制 通識(shí)教育學(xué)織 通識(shí)教學(xué)與學(xué) 展等大問題 導(dǎo)、評(píng) 、 、 ；建 通識(shí)教學(xué)管理 門 籌、 、 通識(shí)教學(xué)工作；建章 制 通識(shí)教學(xué)管理工作 展學(xué)合理通識(shí)體系“識(shí)、能力和素養(yǎng) 位一體 展 人才培養(yǎng)目標(biāo) 向 富人素養(yǎng)、 學(xué)素養(yǎng)、自 學(xué)素養(yǎng)、藝素養(yǎng)和實(shí)踐能 程體系 視 心程建 程在 展門類和量 在高量程 “ 面： 1）“公民教育 心道德人 教育； 2）“高學(xué)生能力 綜合實(shí)踐能力教育； 3）“學(xué) 前 內(nèi) 學(xué) 識(shí)教育； 4）“育 目標(biāo)藝教育； 5）“ 研 教育； 6）“ 化 心 傳9化教育； 7）“ 大 導(dǎo) 學(xué)化教育力爭(zhēng)在 年內(nèi)建 校“效、 學(xué)、通識(shí)程體系識(shí)教學(xué)量 與評(píng)價(jià)體系通識(shí)教學(xué)量 與評(píng)價(jià)體系 通識(shí)程體系評(píng)價(jià)和程織實(shí)量 與評(píng)價(jià)制定合 校人才培養(yǎng)目標(biāo)、穩(wěn)定可 作含程 選、評(píng)價(jià)等內(nèi) “領(lǐng)性程織實(shí)量 與評(píng)價(jià)體系在評(píng) 辦 導(dǎo) 建 制定通識(shí) 程教學(xué)量 與評(píng)價(jià)體系 含與資、程與教學(xué)、師資力量、政織與管理、量與效”等內(nèi) 學(xué) 案制定大學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng) 案 “高等教育“大實(shí)踐觀” 導(dǎo) 教育綜合實(shí)踐教學(xué) “學(xué)生、 體向 “培養(yǎng)共通能力、生能 內(nèi) 學(xué)生掌握大學(xué)學(xué) 乃至 身學(xué) 共通能力 升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力通識(shí)系列教校通識(shí)系列教定位 “普通高校通識(shí)教育教” “傳播 民 傳化、 學(xué)前 ” 內(nèi) 實(shí)顯 簡(jiǎn)、通 、 想 富 性、實(shí)性通識(shí)系列教 “此 校通識(shí)教育教學(xué)改革 探“程 一體化通識(shí)教育教學(xué)改革 展 學(xué)冊(cè) 學(xué)生選了效 導(dǎo)學(xué)生生選“程 單編”通識(shí)學(xué) 導(dǎo)冊(cè) 內(nèi) 蓋了通識(shí) 程 教師 、學(xué) 目標(biāo)、程內(nèi) 、學(xué) 、考試 、 與選 書目“及刊 等 目, 分類別分次選 南導(dǎo)學(xué)冊(cè) 學(xué)生選、學(xué) 南 教師規(guī)范教學(xué) 可作 程評(píng) 考料 通識(shí)教學(xué)” 通識(shí)教育化建 建 “ 通識(shí)教學(xué)” 通識(shí)教學(xué)化建 富 化通識(shí)教學(xué)資 大度地足通識(shí)教與學(xué)需 “ ” 共通識(shí)教學(xué)資 地 解 關(guān)問題：1. 通識(shí)教育教學(xué)目標(biāo) 分 建程體系 建 心和程； 其在 校實(shí)踐教學(xué)體系 定位；通識(shí)系列教施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（ 年 情況） 行性分 實(shí) 案：在 校 年通識(shí)教學(xué)工作 足 穩(wěn) 校通識(shí)教育教學(xué)改革實(shí)踐 廣泛吸收 內(nèi)外通識(shí)教育 力內(nèi) 傳和博大 化 考察 、獻(xiàn) 、 外通識(shí)教育”較 、 需 研等 通識(shí)教育管理 、建程體系、 通識(shí)系列教、制定程導(dǎo)學(xué)、建 通識(shí)教學(xué)等 效地 導(dǎo)通識(shí)教育教學(xué)實(shí)踐實(shí) ：“ 校 實(shí)“量工程” 機(jī) 在 管教學(xué) 校 實(shí)通識(shí)教學(xué)改革工作1. “通識(shí)教學(xué)專家” 學(xué) 導(dǎo)作；2. 通識(shí)教學(xué) 心與 書資料建 籌、 與 作；師資 “升量 心程建 ；建 教 、導(dǎo)學(xué)編”、化建 等項(xiàng)工作體實(shí)計(jì)： 通識(shí)教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo) , 綜合 門合理資“通識(shí)教學(xué)專家” 導(dǎo) 由通識(shí)教學(xué) 心 教學(xué)改革工作1. 內(nèi)外通識(shí)教學(xué) 研；3. 整程 建 通識(shí) 心與；列教編寫 案；關(guān) ；識(shí)教學(xué) ；識(shí)導(dǎo)學(xué)冊(cè)可性分析：北師大珠海分校 校 期 通識(shí)教育作 辦學(xué)之一 目前 年通識(shí)教學(xué)實(shí)踐 驗(yàn)通識(shí)教育 規(guī) 通識(shí)教育理念 入學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)節(jié) 被廣大師生認(rèn)?！?一 展規(guī)“” 12通識(shí)教育體系作 教學(xué)改革 內(nèi) 學(xué)校當(dāng)前 在面貫徹 實(shí)教育 “量工程”關(guān) 這 題 展供了機(jī)在 管 校導(dǎo) 學(xué)校 “北京師范大學(xué)珠海分校通識(shí)教學(xué)專家” 實(shí) 通識(shí)教學(xué)專家章程 和 通識(shí)教學(xué)管理章程 通識(shí)教學(xué) 心 學(xué)?？椡ㄗR(shí)教學(xué)工作教學(xué)單位 校實(shí)通識(shí)教學(xué)管理和學(xué)研究機(jī)這 通識(shí)教育改革供織與制度 北京師范大學(xué)珠海分校作 教育 批準(zhǔn) 家高等教育改革 試驗(yàn)園 在教育理念、政 與 支持、織與制度 、項(xiàng)目 等 面都 通識(shí)教育改革與 供支持與 能在通識(shí)教育改革 之路得顯 效 通識(shí)教育 路13 的成 和 （ 成 、 范 、 ）項(xiàng)目 期”分 分：織與制度建 、建 學(xué)合理通識(shí)體系、通識(shí)系列教與學(xué) 考、編”通識(shí)導(dǎo)學(xué)冊(cè)、 表通識(shí)教育研究關(guān) 、建 “ 通識(shí)”與“北師大分校通識(shí)教學(xué)”1）探高校通識(shí)教育管理 建 籌通識(shí)教育學(xué)織與政管理機(jī) 改 傳高校 由教 處籌管理 在校范圍內(nèi)籌、 程資、教學(xué)資、建 教學(xué)量 體系 通識(shí)教學(xué)織、 展 改革與 展2）建 學(xué)合理、通識(shí)體系 大學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng) 名大學(xué)通識(shí)教育體系 北師大珠海分校高素、人才培養(yǎng)目標(biāo) 通識(shí)分人素養(yǎng)、 學(xué)素養(yǎng)、自 學(xué)素養(yǎng)、藝素養(yǎng)、實(shí)踐能等 大 “高教學(xué)量 心 建 人與 學(xué)素養(yǎng)通識(shí) 心 建 實(shí)踐能程內(nèi)體 實(shí) 學(xué) 與“人 人 一 體 素養(yǎng)、識(shí)、能力 展 培養(yǎng)大學(xué)生綜合實(shí)踐能力 學(xué)生 合自身實(shí) 學(xué) 、 專業(yè)自 選 學(xué)生充分 展性 博學(xué)多識(shí) 從 學(xué)生學(xué) 性 培養(yǎng) 身學(xué) 3） 通識(shí)系列教與學(xué) 考北京師范大學(xué)珠海分校通識(shí)系列教定位 “普通高校通識(shí)教育教” “傳播 民 傳化、 學(xué)前 ” 內(nèi) 實(shí)顯 簡(jiǎn)、通 、 想 富 性、實(shí)性通識(shí)系列教 “此 校通識(shí)教育教學(xué)改革 探“程 一體化通識(shí)教育教學(xué)改革 展 內(nèi) 秀通識(shí)教與學(xué) 考書4）編”通識(shí)導(dǎo)學(xué)冊(cè) 學(xué)生選導(dǎo)學(xué)冊(cè)體 了 校通識(shí)教育“學(xué)生 ”理念 目 了效導(dǎo)學(xué)生生選 助學(xué)生規(guī)大學(xué)學(xué) 導(dǎo)學(xué)冊(cè)“程 單 內(nèi)蓋了通識(shí) 程 教師 、學(xué) 目標(biāo)、程內(nèi) 、學(xué) 、考試 、 與選 書目“及刊 等 目, 分類別分次選 南導(dǎo)學(xué)冊(cè) 學(xué)生選、學(xué) 南 教師規(guī)范教學(xué) 可作 程評(píng) 考料5） 建通識(shí) 表通識(shí)教育研究關(guān) 導(dǎo)通識(shí)教育教學(xué)實(shí)踐建通識(shí)教育 撰寫 集關(guān)通識(shí)教育教學(xué)改革章 收集 內(nèi)外通識(shí)教育研究” 通識(shí)教育理念 入人才培養(yǎng) 節(jié) 理 效 導(dǎo)通識(shí)教育教學(xué)改革與 展6）建“ 通識(shí)教學(xué)”在建 校通識(shí)教學(xué) c. n 建 “ 14通識(shí)教學(xué)” 通識(shí)教學(xué)化建 校及珠海大學(xué)園 心和程制作“ ” 面向 共 教學(xué)資 地 15 . 項(xiàng)目的 項(xiàng)目：在通識(shí)教育教改 博 系實(shí) 心研究 升量 ：1. 傳化教育 心 計(jì) 學(xué)系列程 在通識(shí)教育 體 、 、 體 民 心價(jià)值和民 認(rèn). 大學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng) 校地處珠 角 珠港澳培養(yǎng)人才實(shí) “學(xué)生、 體向 計(jì)綜合實(shí)踐能力系列程 培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī) 作能、“ 語(yǔ)”寫作與 通能力及與生 關(guān)實(shí) 能力3.通識(shí)教學(xué)化建 建 好“ 通識(shí)教學(xué)” “ ”、“ ” 共 教學(xué)資4. 地 足 域 濟(jì) 展 珠 角培養(yǎng)高素面 展人才 面向校內(nèi)、大學(xué)園 和高 分 地 濟(jì) 展、建學(xué) 項(xiàng)目 之處：1. 普通高校通識(shí)教育管理 ；程 一體化通識(shí)教育 展 ； 素、 人才培養(yǎng)目標(biāo)普通高校通識(shí)教育 足珠 角域 濟(jì) 展 適人才市 教學(xué)改革目關(guān)教學(xué)改革工作 和得教學(xué)改革工作通識(shí)教學(xué) 心在通識(shí)教育教學(xué)改革 面做工作 ：校在建校 年來一 通識(shí)教育先 化理念 從 校高素人才培養(yǎng)目標(biāo) 合 域 了程門類 富、程體系 計(jì) 學(xué)合理一 余門通識(shí)選 一年來 申報(bào)了學(xué)校 研項(xiàng)目 題 在教改 面 一大） 了織與制度建 2008年1月 校 “通識(shí)教學(xué)專家” 建通識(shí)教學(xué) 心辦公和 書資料 實(shí) 通識(shí)教學(xué)專家章程 與 通識(shí)教學(xué)管理章程 章程2）召 通識(shí)教學(xué)研討學(xué)校 管 校召 通識(shí)教學(xué)研討 制定通識(shí)教學(xué)改革 案 校內(nèi) 門織資 大力通識(shí)教育改革工作3） 整程 建 心程 在高量從2008識(shí)選分 人素養(yǎng)、 學(xué)素養(yǎng)、自 學(xué)素養(yǎng)、藝素養(yǎng)、實(shí)踐能力等 大 內(nèi)體 實(shí) 學(xué) 與“人 人一 體 素養(yǎng)、識(shí)、能力 展4） 教建 和 研工作制定 校通識(shí)系列教編寫 案 學(xué)校2008年 研項(xiàng)目 普通高校通識(shí)教育與大學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)研究 題5）編”程導(dǎo)學(xué)冊(cè)通識(shí)教學(xué) 心聯(lián)合政 理 教研 、大學(xué)外語(yǔ)、公共體育教研 、大學(xué)語(yǔ)教研、計(jì)算機(jī) 公共教研共學(xué)冊(cè) 至2008 生人一冊(cè)6）通識(shí)教學(xué)化建 建 “北師大珠海分校通識(shí)教學(xué)” c. n 入 匯 展示織建 與制度建 、程建 等” 效 導(dǎo) 校學(xué)生選建通識(shí)教育教與學(xué) 臺(tái)教學(xué)改革工作：規(guī)范效通識(shí)教學(xué)管理體制生供一 余門通識(shí) 導(dǎo)學(xué) 自 選報(bào)3. 通識(shí)系列教共 1）王德勝編 ： 孫子兵 2008年7月由 工商聯(lián)合 17250千2）游玉 編： 自 學(xué)概 2008年9月由 集 代教育 376千4. 通識(shí)教學(xué)學(xué) 考 1）王德勝 編： 被 家 評(píng) 大 書） 北京師范大學(xué) 2007年12月 330千2）王德勝 編： 被 家 評(píng) 大 書） 北京師范大學(xué) 2007年12月 320千5. 通識(shí)教學(xué) 心等教學(xué)單位聯(lián)合編制 北京師范大學(xué)珠海分校2008 通識(shí)導(dǎo)學(xué)冊(cè) 2008年9月 生入學(xué)內(nèi) ” 4600冊(cè) 122千6. 表及 校 ：1）王德勝： 通識(shí)教育 報(bào)教育 2008年2月202） 集、 校關(guān)通識(shí)教育 章 登載在“北師大分校通識(shí)教學(xué)”通識(shí) 屬 校 權(quán) ：王德勝、宋潔： 震卦與 運(yùn) 郭齊家： 化 建 民 共 家園 ）、 ）、） 楊壽堪： 學(xué) 哲學(xué) 身受益 董志鐵： 先賢眼 邏輯學(xué) 吳大江： 學(xué)化與人化融合 3）收集 通識(shí)教育 40余篇7建 “北師大珠海分校通識(shí)教學(xué)” c. n 入 通識(shí)教學(xué)化建 和“ 學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的情況（ 關(guān)政fi、 、” 關(guān)”） 的”和擬解決的 該項(xiàng)目 展 “ 機(jī)制： 1）政 支持 ?！?一 展規(guī)“”與“量工程”實(shí) 案 均 通識(shí)教育教學(xué)改革工作2）織 校領(lǐng)導(dǎo) 分視通識(shí)教育改革 “北京師范大學(xué)珠海分校通識(shí)教學(xué)專家” 通識(shí)教學(xué) 心建 通識(shí)教育教學(xué)改革工作了學(xué)織和政織 3）制度 學(xué)校 通了 通識(shí)教學(xué)專家章程 和 通識(shí)教學(xué)管理章程 通識(shí)教育改革工作 展制度 4） 支持對(duì)關(guān)通識(shí)教育改革 實(shí) 學(xué)校 在通識(shí)教學(xué) 心年度 算、 研 項(xiàng) 與量工程 項(xiàng) 套等 面予“大力支持5）師資 通識(shí)教學(xué) 心 聚了一批 秀通識(shí) 心名師教授 校內(nèi)院系大力支持通識(shí)教學(xué)工作 通識(shí)教學(xué) 心供 秀教師和 程 6）地緣 校毗鄰港澳 可“吸收、借鑒香港、澳門地 關(guān) 通識(shí)教育改革探 驗(yàn) 尚缺和解 途徑：1） 通識(shí) 心教授備助教 效織外研 ；2） 大對(duì)通識(shí)教學(xué) 入 通識(shí)教學(xué) 心一名 師項(xiàng)目組成員所的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況人王德勝教授 博 生導(dǎo)師 北京師范大學(xué)珠海分校通識(shí)教學(xué) 心 南 大學(xué) 畢業(yè) 北京師范大學(xué)哲學(xué)系研究生畢業(yè) 北京師范大學(xué)教授、博 生導(dǎo)師 受前 屆