1/3留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)【內(nèi)容導(dǎo)航】第1頁留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)第2頁留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃一、關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生，促進(jìn)他們上進(jìn)。要求上進(jìn)是每個學(xué)生的本質(zhì)特點，數(shù)學(xué)學(xué)困生也不例外，在課堂上我注意觀察數(shù)學(xué)學(xué)困生，對轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生抱有殷切的希望，對他們多一點關(guān)愛、多一句親切的語言、多一束慈祥的目光，多一份情感傳遞，多一份包容，少一點批評，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑，潤滑油。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，從個性愛好的方面鼓勵，開導(dǎo)他，然后給他們提出更高的要求，讓他們明確努力的方向。二、讓數(shù)學(xué)學(xué)困分享成功的快樂。這些群體思考力欠缺，思維上還存在過多的依賴性，他們很多時候不喜歡獨立思考，不積極主動思考，我們老師就要多利用多媒體課件給他們創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實際問題的情境，使枯燥乏味數(shù)學(xué)課堂形象生動直觀化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)他們思考、點燃他們思維的火花，對于數(shù)學(xué)學(xué)困生來而言，我們可以設(shè)定一些比較簡單的問題情景，讓他們體驗成功的快樂。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓數(shù)學(xué)學(xué)困生積極主動參與，使他們盡可能多的得到老師2/3的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增強學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。三、正確對待數(shù)學(xué)學(xué)困生的點滴進(jìn)步。測驗作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度，而且對于不同的知識點也會有不同的體現(xiàn)，對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。對于階段性的學(xué)困生，他們時而進(jìn)步，時而后退，當(dāng)他們進(jìn)步時一定要給予鼓勵，同時對他們提出更高的要求；對于長期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對待這部分學(xué)生，在他們主動回答問題時，只要有一點點道理也不放過對他們的鼓勵。我班的蔣祺凡同學(xué)，她就是這樣的學(xué)生。但是，只要她有一點點進(jìn)步，我也會進(jìn)行大量了表揚。四、多進(jìn)行教學(xué)反思。在教學(xué)中我常常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，哪些是這節(jié)課師生溝通共同掌握了的，哪些是大部分學(xué)生沒有掌握的，哪些是少數(shù)同學(xué)沒有理解的，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時整理反思，及時進(jìn)行查缺補漏。五、耐心作好數(shù)學(xué)學(xué)困生的個別輔導(dǎo)工作我利用午飯后的時間，對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)點撥，盡量少的作業(yè)，教給他們口算的方法，利用運算定律進(jìn)行簡便計算的方法，和一些簡單應(yīng)用題，培養(yǎng)他們的計算能力和解3/3決問題能力，讓他們體驗數(shù)學(xué)生活的快樂，我特別注意不給數(shù)學(xué)學(xué)困生造成心理壓力，讓他們老師的厚愛，對輔導(dǎo)不產(chǎn)生懼怕感?？傊?通過自己的努力,開展愛心奉獻(xiàn)活動，為我們班營造了合作、交流，探究學(xué)習(xí)的平臺，班隊學(xué)習(xí)風(fēng)貌煥然一新，數(shù)學(xué)學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些欠缺，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教