輕叩詩歌的大門活動(dòng)總結(jié) 這次研究性學(xué)習(xí)的主題是 “輕叩詩歌的大門 ”，在學(xué)習(xí)中要求教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。經(jīng)過兩個(gè)星期時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們的實(shí)踐活動(dòng)也告一段落。在這次活動(dòng)中我們一共進(jìn)行了 8項(xiàng)活動(dòng)：制定計(jì)劃、搜集詩歌、整理詩歌 (分類，畫表 )、推薦欣賞詩歌、詩歌知識(shí)競賽、寫詩、匯報(bào)展示 (朗誦、表演、詩配畫、辦小報(bào) ) 、總結(jié)。 在五年級(jí)的兩次綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)上，此次，我采用了絕對(duì)放權(quán)給學(xué)生的方法，從計(jì)劃到實(shí)施、小結(jié)， 我只在他們提出要我提供幫助的時(shí)候，做一個(gè)配角。這些孩子確實(shí)不簡單，給了我非常意外的驚喜。這份驚喜來自于學(xué)習(xí)接近尾聲的那次詩歌朗誦會(huì)，從朗誦會(huì)的主持人到課桌椅的安排，從開幕詞到結(jié)束語，完全由他們自己獨(dú)立完成，我沒有提供任何語言方面的幫助。朗誦會(huì)期間，班上掌聲不斷，每一個(gè)表演者，從主持人，到朗誦者 ，都讓人耳目一新，平時(shí)，嘿，真有小瞧了他們了。 這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來了。都有自己的收獲。正如莫麗瑩同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動(dòng)，活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我的夢(mèng)里從此有了 詩 同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要他們勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會(huì)隨年齡的增長，知識(shí)的增加而不斷提高。 課后，我和孩子們一樣，很久還一直沉浸在回味中，我想 ，許多學(xué)生知識(shí)面日益豐富，他們通過報(bào)刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)世界等，在一個(gè)相對(duì)寬泛的空間正無聲地發(fā)展著自己的個(gè)性，形成著自己的思想，有著自己獨(dú)特的見解，而我們，則需要給他們多提供一些展示的平臺(tái)。 這段時(shí)間，我就一直在思考，我們的語文教學(xué)究竟要給孩子們什么 ?難道僅 僅只是給他們我們需要的分?jǐn)?shù)嗎 ?不，我們要給他們一片田園，一片為了生存所必須的田園，但語文應(yīng)該更多的關(guān)懷人生，更應(yīng)該給學(xué)生一座花園，一座孕育生命厚度與靈性的花園。 反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語文教材文學(xué)性更強(qiáng)了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。 其次，我深切的感受到，教師也該加強(qiáng)自己的能力。有些學(xué)生的詩歌，我看了，雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，卻不知如何去修改。我想，作為教師，是否也應(yīng)該向 學(xué)生一樣，認(rèn)真參與到活動(dòng)中去，和學(xué)生們一起去學(xué)習(xí)，去提高自己的能力 ? 真希望在我們的生活中加入一些詩來點(diǎn)綴啊 !它會(huì)教我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)萬物，如何去品味自然，如何去在對(duì)待人生。讓詩歌陪伴我們一生，走過風(fēng)雨，讓我們與詩為旅，與詩同行。 輕叩詩歌的大門活動(dòng)總結(jié) 經(jīng)過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)結(jié)束了這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)。 這是語文書上的單元，在老師的帶領(lǐng)下，我們成功地開展了這次綜合性學(xué)習(xí)。它使我們?cè)谠姼璧暮Ｑ罄镆ǖ搅烁嗟闹R(shí)，所以，可以說我在本次綜合性學(xué)習(xí)中受益匪淺 ! 從詩海拾貝到與詩同行，我學(xué)到了詩經(jīng) 春夜 喜雨中的喜與悲 ;從辛棄疾的詞到白樸的曲，我又低懂得了詞曲的真諦 ;從太陽的話到 爸爸的鼾聲，我再一次領(lǐng)略了現(xiàn)代詩的風(fēng)采。在最后兩篇課文中，給詩加 “腰 ”的故事縈繞耳畔 !而詩中的 “秋 ”又讓我看到了眾多詩人心中那美麗的 秋天 ! 而在老師宣布本次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，我們還意猶未盡，但老師又告訴我們了下一挑戰(zhàn) ;寫詩，像詩人一樣寫詩 ! 我們毫不猶豫地接受了挑戰(zhàn) . 我的收獲好多：既學(xué)到了寫詩的方法，也領(lǐng)悟到了詩的含義和精神。 在這次活動(dòng)中，我的不足也不少，比如：寫詩學(xué)寫不好、讀詩 沒感情，都是我的不足之一。 我改過很多次，卻都是浮云 ;要是寫了計(jì)劃，便是浪費(fèi)紙張 !我不能再醉生夢(mèng)死了，得盡快想辦法加以改正，重整自我 ! 我想了很多辦法 :讓父母提醒、寫紙條提醒自己、每天想一想提醒自己 .我想到了一個(gè)十分好的方法 ! 這次綜合性學(xué)習(xí)太好了，讓我收獲頗多，但也我們看到了這學(xué)期的尾聲，并沒有時(shí)間再來開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)了，不過，我還是忘不了這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)和總結(jié) ! 輕叩詩歌的大門活動(dòng)總結(jié) 生活中處處有詩歌。有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶 。我們組通過本次綜合性學(xué)習(xí) “輕叩詩歌的大門 ”的活動(dòng)，對(duì)詩歌的了解有了更深的認(rèn)識(shí)，可以說是獲益良多。 我們小組的活動(dòng)在上周開始。通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)資料進(jìn)行了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。最后，還制作了詩集等，活動(dòng)取得圓滿成功。 在本次活動(dòng)中，我收獲豐富。其中，我了解到唐宋八大家是：歐陽修、柳宗元、王安石等詩人。我還知道了一些詩人的別號(hào)特別有趣：詩狂 賀知章，詩魔 白居易，詩仙 李白 除此之外，通過閱讀課外有關(guān)詩歌的書籍，我明白了詞又叫做詩余、長短句、 曲子、曲子詞、樂府等。其特點(diǎn)是：調(diào)有定格、句有定數(shù)、字有定聲 在活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。俗話說得好： “眾人拾柴火焰高。 ”只有孤零零的一人是成不了大事的。 可是，在活動(dòng)的過程中，也有許多做得不足的地方：有的同學(xué)在搗亂、嬉戲，搜集的資料不正確、不充足等。經(jīng)過組長的制止和修正才得以解決。希望今后有待改進(jìn)，在本次活動(dòng)中，我們還未發(fā)揮的最好，相信下次的活動(dòng)，我們會(huì)有更大的進(jìn)步 ! 漫步詩園意未盡，生活中處處充滿詩情畫意，處處都是詩歌的 百花園，讓詩歌伴隨我們一生 ! 輕叩詩歌的大門活動(dòng)總結(jié) 詩歌是中華民族文化寶庫中的一顆璀璨明珠。近日，下關(guān)一小在六年級(jí)開展了 “輕叩詩歌的大門 ”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過一系列的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)詩歌的魅力，學(xué)會(huì)搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，對(duì)詩歌進(jìn)行簡要的賞析。 活動(dòng)中，學(xué)生們收集整理了詩、詞、曲，自創(chuàng)小詩，創(chuàng)編小詩集，制作手抄報(bào)，寫個(gè)人活動(dòng)總結(jié) ;課間，還展示著自己收集的詩歌知識(shí)，互相提問，樂此不疲地交流著詩歌帶來的無限樂趣，讓課間充滿了樂趣。經(jīng)過學(xué)生們的精心準(zhǔn)備， “輕叩詩歌大門 ”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 精彩有序地展示，各班展示異彩紛呈、賞心悅目，通過形象生動(dòng)的幻燈片，悅耳抒情的音樂，秋思再別康橋雨巷等詩歌朗誦把大家?guī)氲搅嗣垒喢缞J的意境，伯牙絕弦紀(jì)曉嵐巧對(duì)給詩加腰情景劇表演更是贏得了觀眾們的熱烈掌聲。 人們歷來認(rèn)為，詩歌有一種神奇的力量，因?yàn)樗苷駣^起人的精神。 英 培根 經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)于詩詞，慢慢深入了解，那神秘的瑰寶，離我們近了，近了。 在原來基礎(chǔ)上，同學(xué)們展開了豐富的綜合實(shí)踐。一個(gè)禮拜里，大家有條不紊地討論，制定計(jì)劃 他們?cè)跍?zhǔn)備些什么 ?噓，很快就揭曉了 : “四 季中蘊(yùn)含著美麗的詩詞，這是因?yàn)?，四季本身便是絕美的詩篇 ” 隨著臺(tái)上那聲音響起，隨著白居易的憶江南，踏進(jìn)風(fēng)光無限的水鄉(xiāng)人家，春風(fēng)微微，江水夕陽 ;隨著賀知章的詠柳，漫步在楊柳依依的湖畔 賞析完四季的詩，接下來是宋詞的鑒賞和女詞人李清照的介紹了。 “千古第一才女 ”之稱的李清照筆下詩詞，充滿了她對(duì)經(jīng)歷的感知。展示的同學(xué)精選了點(diǎn)絳唇、如夢(mèng)令等詞，讓我們對(duì)這位才女了解更進(jìn)一步。 最出彩的，是后面展示的詩歌聆聽，宋詞、唐詩等，是以唱的方式表達(dá)意思的。雖說已聽不到古人的唱腔，但現(xiàn)代唱法也別有韻味。沙寶亮的天凈沙一首，略顯沙啞的聲音，行云流水的背景，真正是 “夕陽西下，斷腸人在天涯 ”;李叔同的送別由現(xiàn)在童聲演繹，自引出對(duì)朋友不舍的情感 ;“欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽 ”岳飛的愛國名篇滿江紅沒有歌詞，古箏獨(dú)奏，卻把這位名將對(duì)敵人的痛恨表達(dá)的淋漓盡致。 實(shí)踐活動(dòng)已近尾聲，同學(xué)們的心情久久無法平復(fù)。 “詩詞，經(jīng)千年，傳千年，是文化的沉淀，新的起點(diǎn)，更是我們民族的瑰寶。這次我們輕叩詩 歌的大門，去發(fā)掘新事物，希望有興趣的同學(xué)可以自行研究，這次的報(bào)告結(jié)束，謝謝大家 !” 這次，我們輕叩詩歌的大門 這次活動(dòng)讓學(xué)生們與詩同行，為學(xué)生們搭建了展示才華的舞臺(tái)，喚起了孩子們集歌、讀詩、寫詩的興趣，提高了自主學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐的能力，同時(shí)也豐富了校園文化生活。 輕叩詩歌的大門活動(dòng)總結(jié) 近期，市一小六年級(jí) (5)班開展了 “輕叩詩歌的大門 ”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這一次活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)诶蠋熀图议L的指導(dǎo)幫助下通過多種途徑廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，真是受益匪淺。 這次 研究性學(xué)習(xí)的主題是 “輕叩詩歌的大門 ”，在學(xué)習(xí)中要求教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。經(jīng)過兩個(gè)星期時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們的實(shí)踐活動(dòng)也告一段落。在這次活動(dòng)中我們一共進(jìn)行了 8項(xiàng)活動(dòng)：制定計(jì)劃、搜集詩歌、整理詩歌 (分類，畫表 )、推薦欣賞詩歌、詩歌知識(shí)競賽、寫詩、匯報(bào)展示 (朗誦、表演、詩配畫、辦小報(bào) ) 、總結(jié)。 在五年級(jí)的兩次綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)上，此次，我采用了絕對(duì)放權(quán)給學(xué)生的方法，從計(jì)劃到實(shí)施、小結(jié)，我只在他們提出要我提供幫助的 時(shí)候，做一個(gè)配角。這些孩子確實(shí)不簡單，給了我非常意外的驚喜。這份驚喜來自于學(xué)習(xí)接近尾聲的那次詩歌朗誦會(huì)，從朗誦會(huì)的主持人到課桌椅的安排，從開幕詞到結(jié)束語，完全由他們自己獨(dú)立完成，我沒有提供任何語言方面的幫助。朗誦會(huì)期間，班上掌聲不斷，每一個(gè)表演者，從主持人，到朗誦者 ，都讓人耳目一新，平時(shí)，嘿，真有小瞧了他們了。 這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來了。都有自己的收獲。正如莫麗瑩同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動(dòng)，活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我的夢(mèng)里從此有了詩 同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩 ，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要他們勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會(huì)隨年齡的增長，知識(shí)的增加而不斷提高。 課后，我和孩子們一樣，很久還一直沉浸在回味中，我想 ，許多學(xué)生知識(shí)面日益豐富，他們通過報(bào)刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)世界等，在一個(gè)相對(duì)寬泛的空間正無聲地發(fā)展著自己的個(gè)性，形成著自己的思想，有著自己獨(dú)特的見解，而我們，則需要給他們多提供一些展示的平臺(tái)。 這段時(shí)間，我就一直在思考，我們的語文教學(xué)究竟要給孩子們什么 ?難道僅僅只是給他們我們需要的分?jǐn)?shù)嗎 ?不，我們要給他們一片田園，一片為了生存所必須的田園，但語文應(yīng)該更多的關(guān)懷人生，更應(yīng)該給學(xué)生一座花園，一座孕育生命厚度與靈性的花園。 反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語文教材文學(xué)性更強(qiáng)了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。 其次，我深切的感受到，教師也該加強(qiáng)自己的能力。有些學(xué)生的詩歌，我看了，雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，卻不知如何去修改。我想，作為教師，是否也應(yīng)該向?qū)W生一樣，認(rèn)真參與到活動(dòng)中去 ，和學(xué)生們一起去學(xué)習(xí)，去提高自己的能力 ? 真希望在我們的生活中加入一些詩來點(diǎn)綴啊 !它會(huì)教我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)萬物，如何去品味自然，如何去在對(duì)待人生。讓詩歌陪伴我們一生，走過風(fēng)雨，讓我們與詩為旅，與詩同行。 本次學(xué)習(xí)，分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是 “詩海拾貝 ”，根據(jù)活動(dòng)建議我們引導(dǎo)學(xué)生 搜集詩歌，整理詩歌，并開展了詩歌欣賞推薦會(huì) ; 第二環(huán)節(jié)是 “與詩同行 ”，讓學(xué)生也過了一把 “小詩人 ”的癮，自創(chuàng)童詩，如王藝菲的雪娃娃，王正曉的錯(cuò)別字，朱研雨的教室里的綠蘿中寫到：綠蘿和我們一起學(xué)文化 一首首童詩妙趣橫生，充滿了童 真童趣， 兒童真是天生的詩人 ;最后我們還進(jìn)行了 “詩歌知識(shí)競賽 ”、 “合作編詩集 ”和 “舉辦詩歌朗誦會(huì) ”等活動(dòng)，這一系列的活動(dòng)，學(xué)生的參與積極性特別高，個(gè)個(gè)興趣盎然，意猶未盡。 雖然這次關(guān)于詩歌的綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是詩歌之行才剛剛啟程，詩歌的大門我們才輕輕叩開，讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)探索詩歌的奧秘，讓我們的生活充滿詩情畫意，讓詩歌陪伴孩子們成長 ! 輕叩詩歌的大門活動(dòng)總結(jié) 我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集詩經(jīng)已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史 了 ;從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。詩歌起源于古代人們的勞動(dòng)號(hào)子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。 這學(xué)期 ,我在教學(xué)中開展了 “輕叩詩歌大門 與詩同行 ”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)孩子們遨游在詩歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了孩子們的知識(shí)面，而且還使孩子們深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會(huì)到詩中所蘊(yùn)含的意境與情感，了解了詩歌的內(nèi)涵。 我引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)了許多閱讀詩歌、體會(huì)詩歌的技巧。例如：孩子們?cè)谧x詩的時(shí)候，知道了看注釋先理解詞語 的意思，再理解全詩的意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助孩子們更好地了解詩歌，也可以讓孩子們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時(shí)的情感。 在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我還要求孩子們?cè)囍鴮懥藥资淄ぐ蝗坏男≡姡惺芰艘换禺?dāng) “小詩人 ”的感覺，讓孩子們體會(huì)成功的喜悅。孩子們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我贊嘆不已。 另外，我還布置了一項(xiàng)有意義的作業(yè)，讓孩子們根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書，自行設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新， 圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫、審美的能力，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效