1/5電子信息科學(xué)與技術(shù)實踐體系探討電子信息科學(xué)與技術(shù)實踐體系探討人才的培養(yǎng)要著眼于學(xué)科的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)，并依據(jù)學(xué)科的教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，把電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐切實做到以提高學(xué)員的實踐能力為關(guān)鍵目標(biāo)，并注重學(xué)員在教學(xué)過程中的主體地位，促進我國教育教學(xué)工作的可持續(xù)健康發(fā)展。1電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐中的現(xiàn)狀與問題電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)方式落后在進行電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)中，教學(xué)者的教學(xué)思想理念和教學(xué)模式受制于我國傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)中采取了灌輸式的知識教學(xué)，以主導(dǎo)性的地位讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，大部分學(xué)員按部就班的按照老師在實驗內(nèi)容上的安排來進行被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程十分死板，在實驗中完全根據(jù)實驗指導(dǎo)教材中的詳細(xì)步驟模仿式的一步一步操作完成即可的過程，雖然也讓學(xué)員參與了實驗實踐學(xué)習(xí)，并能得到實驗原理的結(jié)果，但并沒有發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)實踐動手的主觀能動性，對于實驗中可能發(fā)生的問題故障，學(xué)員在很多情況下則失去了解決能力，這種教學(xué)過程是不能與當(dāng)前社會對電子信息科學(xué)技術(shù)人才需求的發(fā)展相適應(yīng)。2/5電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)不合理當(dāng)前，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中，實驗的教學(xué)內(nèi)容主要是觀察性和驗證性實驗，并沒有針對部分理論科學(xué)內(nèi)容進行探究性的實驗和設(shè)計性的實驗教學(xué)計劃，而對于電子信息科學(xué)的實驗內(nèi)容所涉及到的其他學(xué)科之間的系統(tǒng)本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理性實驗，僅僅通過觀察性和驗證性的實驗并不能有效完成，尤其是對于一些理論知識和實踐能力要求高的設(shè)計性實驗更難完成。所以開設(shè)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的多項綜合性的實驗實踐教學(xué)，不斷完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能提高學(xué)員的實驗學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。實踐教學(xué)評價機制還有待健全和完善建立健全電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的考核評價機制，是有效通過專業(yè)性理論知識和實驗教學(xué)的結(jié)合后的綜合型學(xué)習(xí)情況的考察，這與學(xué)員的學(xué)習(xí)水平的高低是否能充分適應(yīng)工作之后的社會和企業(yè)發(fā)展的需求。但當(dāng)前實習(xí)崗位和任務(wù)分配及管理過程還沒有建立起全面而完善的實踐教學(xué)評價機制。在學(xué)員進入企業(yè)單位實習(xí)和崗位培訓(xùn)鍛煉之后的實習(xí)過程并沒有一定的規(guī)劃和目標(biāo)，過于盲目和任意。另外畢業(yè)設(shè)計雖然從客觀上而言，具有一定的專業(yè)性和嚴(yán)格性，但在實際操作中學(xué)員為了找工作或者備考深造造成對畢業(yè)設(shè)計的忽略和不重視，造成部分學(xué)員3/5并不能充分利用自己所學(xué)的知識內(nèi)容去用心認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計，致使學(xué)員的整體學(xué)習(xí)能力的評價和考核也失去了根本性的意義和價值。提高電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的對策建立新興的學(xué)習(xí)技術(shù)平臺和綜合實訓(xùn)體系在教學(xué)實踐中，可以通過持續(xù)建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)室，給專業(yè)提供一定的技術(shù)平臺，來對多門學(xué)科課程進行專業(yè)的課程教學(xué)實踐，通過實訓(xùn)室，為教學(xué)者和學(xué)員都提供了充分的技術(shù)平臺支持，來對專業(yè)課程的各個項目予以優(yōu)化和升級，建立學(xué)習(xí)型課程。近年來，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在不斷推廣和加強綜合實訓(xùn)體系的構(gòu)建，讓學(xué)員通過綜合實訓(xùn)來完成課程項目來鞏固知識體系和提高電子信息科學(xué)的實踐職業(yè)技能。另外，教學(xué)者要根據(jù)課程內(nèi)容的需要來制定可行性的實訓(xùn)計劃，讓學(xué)員在實訓(xùn)中提高自我實踐和自我發(fā)揮主觀能動性的作用，不斷提高學(xué)習(xí)的效率和實踐技能水平。加強構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容和體系在電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)過程中，要加強重視實踐教學(xué)的重要作用的發(fā)揮，并將這種作用貫穿到實際的教學(xué)中去，讓學(xué)員通過實踐不斷提高專業(yè)學(xué)習(xí)技能。對于電子信息專業(yè)來講，學(xué)員在學(xué)習(xí)掌握理論知識的同時，必須具備對實踐操作訓(xùn)練能力，不斷通過實踐教學(xué)的引導(dǎo)4/5和學(xué)員的自主實踐訓(xùn)練，完成對理論知識的不斷深化和理解，從而掌握和應(yīng)用到今后的工作需要中。因此教學(xué)者要根據(jù)教學(xué)情況，創(chuàng)造必備的教學(xué)環(huán)境和條件。通過電子競賽提高學(xué)員的科技創(chuàng)新實踐能力隨著社會的不斷進步，對人才的需求也提出了更高的要求，而電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作，應(yīng)大力提倡和支持學(xué)員科技創(chuàng)新活動。學(xué)?？山㈤_放實驗室，讓學(xué)員自主動手去大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)新實踐能力，進行電子創(chuàng)新的實驗操作；還可以成立有關(guān)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的組織協(xié)會，展開電子科技創(chuàng)新的比賽和活動，還可在假期組織開展社會實踐活動等。作為教學(xué)者，要鼓勵學(xué)員多參加各類學(xué)科競賽、科技創(chuàng)作和相關(guān)社團活動。電子設(shè)計競賽是電子信息類專業(yè)提高學(xué)員綜合素質(zhì)的有效途徑，所以學(xué)校方也應(yīng)積極為學(xué)員創(chuàng)造競賽的條件，包括實驗場地、實驗儀器設(shè)備等的提供，鼓勵學(xué)員通過專業(yè)方面的電子科技創(chuàng)新競賽的鍛煉，不斷提高專業(yè)技能水平。用項目導(dǎo)向法設(shè)計電子信息科學(xué)與技術(shù)的實踐課程課程教材的內(nèi)容學(xué)習(xí)是教學(xué)的最主要的部分，也是學(xué)員知識學(xué)習(xí)的基本參照，為了提高學(xué)員的電子實踐學(xué)習(xí)能力，可設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)時，通過引入典型工作任務(wù)，再將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成一個個實訓(xùn)項目，來激發(fā)學(xué)員自主動手操作的能力，從而提高教學(xué)的實際質(zhì)量水平，把教學(xué)5/5者的理論知識教學(xué)與學(xué)員自身的實踐動手能力相結(jié)合，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和興趣的同時，有助于學(xué)員在電子專業(yè)實踐能力的不斷提高。3結(jié)語綜上所述，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)體