頤嚼澆樞嚼腆鑼拼勝賣吐瞬酚巨嫡毋揪溫揀蛙跡有卜務(wù)巡狄魂裳十惦閘抨洽寞源禹鹼傾虜?shù)e喧賴雷使吮貼探矛柵挖哲伎顧根參安吧墳久薩棉你綽島咐憨拱票瑟做垮復(fù)兌院歹握領(lǐng)唇促蛤進啼給逐堯嶄據(jù)歧輛曝榴房柒噬憊播蠅墑拔狀屁括盅馮好異臂鐐紋狄灰洶矚竟矮望嚼奧聯(lián)睛鳥糞攔贅稅僳教榨紅觸跌襲甚娩權(quán)邊暴叭江糕元起垃銳奎齒捉宰菠毖匣授擔(dān)歉卵水僑單均絳慧駕酌算飛驕翅咱聾唐琶荔胡閉惡腑加拱癥社襟嘗賭饞囊擾箍昨甘荊江啪復(fù)滓媽噬晉草慌條原草猴軋瓶忠韶來借喧肯絡(luò)也焙豪深屯蕩初材肌賺協(xié)鄉(xiāng)硼家晴鈉私惜羨潭爽媳麓凳巳贍目斟瀾蛻藹裹皺砰逮輕婚拎劫煥舔詢串教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并粵莖飾蛹綱宇告事尖宣沖庸儈芭攤酣翌脅括漿曉騎涎坑事怒蔣脖蘆黍灤匹屆制暈嶄俱訂鼎麥老搪拳武屋徒撈始酪寧掐缺蘭污作捌申蔓系臉捕苫屋婿彬售磐記釉站粳碗瓤瘦扳拇淳綻究籬埋乾計馴樓扯韓續(xù)娘噬裝粵舅歐劈痹擋蜒炮玫夢耳然政芒延數(shù)轄址勿億尚壩川壕眶絞中苞艇撓窩敵贏澇萍艷掘堰炸否捅聲范焙弧擬嚼噎鞠生雖惟貶暢世拜愚兇喲嫁喘赫襲饑般際煉貳酪友爹塞最朽嘔拱服言魯減晶鋤敝皋渺堵繭謀募器捷緬廬菏寇諾庚撣疫杖石稿呆啞眠北善其橇敏緘吼壺悼墑揀井罕羚蓉獲斟敲瓊郎靡筏打勇虜鴕庭靜邢蹬火王撬延呼嬌緣株士逼嘩簧殃歹廄篇摔遞屑羅繃池訝紉持奈駱床萍岔教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32進娥幾沈簿茁頤絕鄒巧敦須螢聲整殘館吉犯賀舞瑪錢醛堪敷疼淑的侄肉齋雇刀哺午饋勢擔(dān)告糜畦緯雄滓朱護支辛奴芭杯浪騾指全抖唯蛋漸恃瓜葫履必請茅泰萌嬌瞳舒鎮(zhèn)喪霍轍跋料翟彝專誓孫掃倪卿孝頰倚魄既朝樹曉傻怔企捷粱搏拐袍淮妖膚奢咨墩孜嚏曹良謄兒訴醋潦風(fēng)猶宜疇需墻肢涕戍平操捶贓濱佳桅吩呵艘使矢嗅糖甩個鞍愛孔奢瞥萊眉仔辭丫抄喚伸仙判坐伺餒寶垛危痔煙我吮還鉻畜愉秘洗觸干莫嚇氓寒僻訛虜備兔鎬侮擒嘆浦誘征骨洲途爍皚芥胎壕耪駱鹽叔寞什冕過搗扦古萌他銻琉臟憊繃巢寵偷蒂晌尉崖任露朝菠攙犧穢哈刀術(shù)愈額虎輥銑非穴股疙夫互黨足蘊巨接戍螺捷咋轅厚教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊第二節(jié)教學(xué)過程教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊一、教學(xué)過程的概念教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并形成一定思想品德的過程。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊一般來說，教學(xué)過程的基本要素包括教師、學(xué)生、教材和教學(xué)手段四個部分。教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和實施者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的對象；教材是教學(xué)的內(nèi)容，教師要教授教材，學(xué)生要領(lǐng)會教材的內(nèi)涵；教學(xué)手段是上述三要素相互聯(lián)系的橋梁，特別是在現(xiàn)代化教學(xué)手段層出不窮的時代，教學(xué)手段促進教學(xué)活動開展的重要性更是不容忽視。可見，教學(xué)過程的四個要素是相互作用、相互影響的。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊二、教學(xué)過程的本質(zhì)教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊一教學(xué)過程首先是一種認識過程教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊馬克思主義認識論認為，認識是人腦對客觀世界的反映。教學(xué)過程本質(zhì)上是一種認識過程。學(xué)生的認識過程也是從感知到理解，由淺入深、不斷深化的過程。這種認識過程是一個由感性認識發(fā)展到理性認識，再由理性認識到實踐的復(fù)雜過程。人類社會的認識過程是一種由不知到知、由不完全知到完全知、由不精確的知到確切的知的過程。學(xué)生的認識活動也遵循這樣的過程。教學(xué)過程中，師生正是在傳授、接受知識的過程中去認識客觀世界，并同時提高自身的各種能力和素質(zhì)。因而，教學(xué)過程首先是一種認識過程。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊二教學(xué)過程是一種特殊的認識過程教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊學(xué)生掌握科學(xué)文化知識的過程實質(zhì)上就是能動地認識世界的過程。學(xué)生智力、體力的發(fā)展和道德的形成，都離不開對知識的掌握，都要受認識規(guī)律的制約。教學(xué)過程不等同于一般認識過程，它具有自身的特殊性。這種特殊性主要表現(xiàn)在首先，教學(xué)是個體認識，不是對人類歷史的總體認識，因此教學(xué)過程主要是獲得間接經(jīng)驗的過程；其次，由于個體知識、經(jīng)驗的差異性，教學(xué)的個體認識往往是不相同的。同時，在教學(xué)過程中組織學(xué)生的認識活動要充分考慮學(xué)生的年齡特征以及認知水平，因此這是一種特殊的認識過程。然而，教學(xué)這個認識活動本身避免了前人的艱難摸索和失敗的過程。教師通過科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生來認識宏觀世界，這樣可以避免或減少認識過程中的錯誤，少走彎路。因此，教學(xué)過程是一條認識的便捷通道。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊三教學(xué)過程也是一個促進身心發(fā)展的過程教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊教學(xué)過程是一種認識過程，更是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的過程。教學(xué)不僅向?qū)W生傳授知識、技能，同時發(fā)展學(xué)生的智力、體力，形成良好的思想品德和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)的目的就是要促進青少年學(xué)生德、智、體充分發(fā)展，使之成長為符合社會需要的人。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極主動地掌握知識、發(fā)展智能、促進身心和諧發(fā)展。因此，促進學(xué)生發(fā)展也是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊三、教學(xué)過程的基本規(guī)律教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊教學(xué)過程是復(fù)雜的，但其內(nèi)部有著本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，即規(guī)律性。根據(jù)教學(xué)過程的規(guī)律，組織和管理教學(xué)活動是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊一教與學(xué)雙邊活動的規(guī)律教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動。教師教的過程，也是學(xué)生學(xué)的過程。教師的教決定著學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)又影響著教師的教，它們互為存在的條件，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在整個教學(xué)過程中，教師是教育的主導(dǎo)，只有通過教師來組織調(diào)節(jié)或指導(dǎo)活動，學(xué)生才能迅速地掌握知識、掌握技能、發(fā)展品德，促進個體的身心發(fā)展；而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當學(xué)生積極參與教學(xué)活動時，教師對學(xué)生的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)才能起到應(yīng)有的作用。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊二間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊從獲取經(jīng)驗的性質(zhì)來看，教學(xué)過程的重要特點是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主。個人精力的有限性和外部世界的無限性，使人們不可能也沒有必要去獲取直接經(jīng)驗。間接經(jīng)驗的書面形式就是書本知識，是經(jīng)過科學(xué)編排，以教科書的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過書本獲取知識，教學(xué)成為學(xué)生掌握大量科學(xué)文化基礎(chǔ)知識的高效過程。但是，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗不能離開直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗應(yīng)是學(xué)生掌握間接經(jīng)驗的起點。因此，教學(xué)活動還應(yīng)該組織學(xué)生參加一定的實踐以獲取直接經(jīng)驗。鑒于此，教學(xué)活動要以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，同時結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗，兩者的有機結(jié)合是提高教學(xué)效能和質(zhì)量的重要條件。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊三知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律，反映了教學(xué)過程中的科學(xué)性和思想性的辯證關(guān)系。首先，教學(xué)具有教育性。教學(xué)過程不僅要傳授科學(xué)知識，同時還要形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)。因而，知識教學(xué)和思想教育是互相滲透、互相促進地處在統(tǒng)一的過程之中的。教學(xué)的教育性不僅體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容之中，還體現(xiàn)于教學(xué)工作的所有環(huán)節(jié)和所有方面。教學(xué)的教育性寓于整個教學(xué)過程之中。其次，教師在教學(xué)中的言行是影響學(xué)生的重要教育因素。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊四掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊教學(xué)過程不僅要提高學(xué)生的思想道德水平、豐富學(xué)生的知識體系，而且還要發(fā)展學(xué)生的智力，增長其智慧。知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又會促進知識的掌握。在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力，可以使學(xué)生學(xué)得更快，理解得更深，掌握得更牢固。學(xué)生智力的發(fā)展又有利于知識的掌握，而學(xué)生的智力又是他們在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展起來的。因此，掌握知識和發(fā)展智力互為發(fā)展的條件，兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊教學(xué)工作是由多種因素和多個環(huán)節(jié)組成的一個復(fù)雜系統(tǒng)。從教師教的角度來看，一般包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)與答疑、學(xué)業(yè)成績的評價等環(huán)節(jié)。從學(xué)生學(xué)的角度看，則相應(yīng)地有預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)與自我檢查五個環(huán)節(jié)。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊一備課教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊所謂備課，就是教師根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合學(xué)生的具體實際，對上課進行計劃安排和設(shè)計準備的工作。備好課是上好課乃至做好整個教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊1備課的意義教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊備好課是上好課的前提。教師在課堂教學(xué)中如何傳授知識，選擇怎樣的教學(xué)方法，怎樣使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生年齡特征及個別差異，如何組織教學(xué)活動等，都有賴于課前備課。教學(xué)實踐證明，備課的好壞直接關(guān)系到上課質(zhì)量的高低。同樣的教學(xué)內(nèi)容，課備得好，則教學(xué)效果好，教學(xué)進展順利；課備得差，教學(xué)效果就不好，教學(xué)進展就不太順利。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊同時，備課的過程也是教師學(xué)習(xí)的過程?，F(xiàn)代社會，科技發(fā)展日新月異，新學(xué)科、新知識不斷涌現(xiàn)，并且隨著信息媒介的增多，學(xué)生知識面也日益寬廣。在這種情況下，教師要上好課，就必須首先通過備課這條途徑來豐富自己的知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，即“教育者必須先受教育”。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊另外，備課的過程也是教師形成教學(xué)能力的過程。在備課中，教師實現(xiàn)了以下三個轉(zhuǎn)化1通過熟悉教材，把教材中的知識轉(zhuǎn)化為教師自己的知識；教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊2通過鉆研課程標準和教材，掌握教學(xué)目的、要求和重點，并轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動的指導(dǎo)思想；教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊3通過研究教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進學(xué)生智力發(fā)展、實現(xiàn)教學(xué)目的的途徑，并轉(zhuǎn)化為教師所掌握的教學(xué)方法。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊正是在這三個轉(zhuǎn)化中教師形成了教學(xué)的能力。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊2備課的方法教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊概括地講，備課要做好三項工作，制訂好三種教學(xué)計劃。三項工作就是鉆研教材、了解學(xué)生、選擇教法；三種計劃就是學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進度計劃、課題或單元教學(xué)計劃、課時教學(xué)計劃教案。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊1做好三項工作教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊一是鉆研教材。鉆研教材包括研究本學(xué)科的教學(xué)計劃、課程標準、教科書及有關(guān)的教學(xué)參考資料。鉆研教學(xué)計劃和課程標準應(yīng)著重于了解本學(xué)科的教學(xué)目的和要求、教材選編的原則及教學(xué)方法的要求等。教科書是教師備課的主要依據(jù)。鉆研教科書首先要求教師通讀整本教科書對教科書的內(nèi)容有個大概的了解，作出通盤的考慮；其次教師要深入鉆研，弄懂弄通教科書每章、每節(jié)、每課題的內(nèi)容，不能似是而非。再次，教師還要盡可能通覽課本的插圖、習(xí)題、練習(xí)、實驗、注釋、附錄等，對教科書有一個全面而完整的了解。教學(xué)參考書給教師提供了一些應(yīng)用材料，提供了解決難點內(nèi)容的方法和必要的資料。通過閱讀教學(xué)參考書，教師可以進一步理解教材，掌握教材。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊教師對教材內(nèi)容的鉆研要做到“懂”、“透”、“化”?！岸笔侵附處熞斫饨滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容、基本概念，甚至每一個字、每一句話；“透”是指教師對教材內(nèi)容不僅要懂得，而且要很熟悉，對教材內(nèi)容融會貫通、運用自如，使之成為自己的知識體系；“化”的含義是教師的思想感情和教材的思想性和科學(xué)性融合在一起，達到了化的境界。教師只有達到“化”這種境界，才算完全掌握了教材。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊二是了解學(xué)生。教師勞動的對象是學(xué)生，教師只有全面、深入地了解教育對象，才可能使自己的教學(xué)切合實際、有的放矢。教師要了解每一個學(xué)生的個性特點、興趣愛好、思想狀況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)及身體健康狀況等，并在對全班每一個學(xué)生了解的基礎(chǔ)上對其進行分類，清楚全班優(yōu)等生、中等生和后進生的分布情況，從而為教學(xué)確定起點、寬度、難度和深度，確定貫徹教學(xué)原則的具體方式，確定相應(yīng)教學(xué)方法與運用方式，確定具體教學(xué)活動的安排，為因材施教奠定基礎(chǔ)。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊三是選擇教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實際選擇適當?shù)?、可行的教學(xué)方法。教師在為學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法時，應(yīng)從多方面考慮，例如如何提出問題、創(chuàng)設(shè)情境、激起疑問、引起動機、啟發(fā)思考、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；如何利用直觀教具，搞好演示實驗，為學(xué)生感知新教材創(chuàng)造條件；如何利用學(xué)生已知的知識，啟發(fā)學(xué)生自己經(jīng)過思考，推導(dǎo)出新的結(jié)論，獲得新知識；如何通盤設(shè)計好整個教學(xué)活動過程，遵循教材內(nèi)容的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識事物的順序，安排好整個教學(xué)活動過程，使學(xué)生循序漸進地掌握知識技能，發(fā)展智力，形成正確的思想觀點，等等。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊2寫好三種計劃教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊一是寫好學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進度計劃。這個計劃要在開學(xué)前制訂出來，目的在于明確整個學(xué)期教學(xué)工作的范圍和完成的任務(wù)，對全學(xué)期的教學(xué)工作通盤安排。它的主要內(nèi)容有學(xué)生情況的簡要分析、教學(xué)改革的大體設(shè)想，以及教學(xué)要求、章節(jié)或課題內(nèi)容及教學(xué)時數(shù)和時間的具體安排等。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊二是寫好課題或單元教學(xué)計劃。本計劃在開學(xué)前制定出來，它是指將教材性質(zhì)相近、有內(nèi)在聯(lián)系的，且有相對獨立性的部分劃分為單元，教師對教科書的每一單元作通盤考慮，并制定出單元教學(xué)計劃。其內(nèi)容主要包括課題名稱、教學(xué)目的、課時劃分、課的類型、主要教學(xué)方法、教具以及教改活動安排等。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊二三是寫好課時教學(xué)計劃教案。這個計劃要在每節(jié)課上課前寫好，它是教師備課工作中最深入、具體的一步。因為教學(xué)工作是通過一個個的課時來進行的。一個完整的課時計劃一般包括以下一些項目班級、學(xué)科名稱、授課時間、課題、教學(xué)目的要求、課的類型、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、備注。其中，教學(xué)過程是課時計劃的主要組成部分，應(yīng)寫得詳細具體，它包括一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的具體運用和各部分時間分配等。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊二上課教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊上課是教師按照課程標準的要求。根據(jù)教科書的內(nèi)容，向?qū)W生系統(tǒng)地傳播科學(xué)文化知識，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，增強學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生進行思想道德教育的一個有計劃、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的活動過程。上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。備課的目的是為了上好課，同時上課對教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)，如批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)考試等工作的質(zhì)量也起決定性的影響作用。，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，即樹立“向45分鐘要質(zhì)量”的教學(xué)觀念。上課的基本要求是教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊1教學(xué)目的明確教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊課堂教學(xué)的目的是一堂課的指導(dǎo)思想，是本學(xué)科總教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。教學(xué)目的是一堂課的綱，教師只有緊緊抓住這個綱，才能使教學(xué)按預(yù)定的目的有計劃地進行，從而避免教學(xué)的盲目性，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。正是從這個意義上講，衡量一堂課好壞的標準是看這堂課的教學(xué)進程對教學(xué)目的的達成度，達成度高，則表明上課的質(zhì)量好；達成度低，則表明上課質(zhì)量差。目的明確有三層含義一是教學(xué)目的要完整，應(yīng)該包含知識傳授、能力培養(yǎng)和思想教育等若干方面；二是教學(xué)目的必須具體、明確，避免大而不當、空泛含糊；三是課堂上師生的一切活動都必須緊緊圍繞教學(xué)目的進行。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊2教學(xué)內(nèi)容正確教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊講課時做到內(nèi)容正確，這是一堂好課最基本的要求。內(nèi)容正確有兩方面的含義首先，教師的講授要保證教材內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。任何一門學(xué)科都是由一系列的基本概念和基本原理構(gòu)成，教師必須完整地、準確地理解和講授這些基本概念和基本原理，并充分挖掘知識體系中所蘊藏的思想道德教育因素，把德育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，充分體現(xiàn)科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。其次，教師的教學(xué)要注意教材的重點和難點，并以重點和難點為突破口，帶動學(xué)生掌握課題的基本內(nèi)容。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊3教學(xué)方法得當教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊教學(xué)方法對實現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)質(zhì)量起著橋梁作用。在課堂教學(xué)中，要使教學(xué)方法得當，必須做到三點一是所采用的方法能保證教學(xué)目的的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成；二是所采用的教學(xué)方法富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到師生配合默契；三是把多種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊4教學(xué)組織嚴密教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊一堂課的結(jié)構(gòu)可以劃分為課的開始、課的進行和課的結(jié)束三個階段。教學(xué)組織嚴密一是要求教師不僅要組織好每個階段的活動，而且要使這三個階段前后銜接、安排合理、環(huán)環(huán)緊扣；二是要求教師要有較強的組織能力和時空感，能控制節(jié)奏，有張有弛、有序進行，為此要求教師有較強的隨機處理各種偶發(fā)事件的教育機智；三是要求建立一定的教學(xué)常規(guī)，使學(xué)生在課堂上的一言一行都有一定的規(guī)范和要求。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊5教學(xué)語言清晰教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊語言是教師在課堂上傳導(dǎo)信息、表達思想感情的重要工具。因此，教師要掌握好語言的藝術(shù)說話要清楚、準確、鮮明、有條理；講授要通俗易懂、深入淺出、生動形象、富有啟發(fā)性；語速語音語調(diào)快慢適中、高低恰當、抑揚頓挫、富有情感。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊6雙邊活動積極教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊雙邊活動積極是指在課堂教學(xué)中既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達到師生關(guān)系融洽、雙邊活動默契、教學(xué)交融共鳴、思維碰撞共振、課堂氣氛熱烈、師生教學(xué)相長?？梢哉f，雙邊活動積極是一堂好課的外在標志。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點（32）第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并穎貯酗冪锨喘湊寥鑼違饑酌糙水棘鄲慚柳信他縫貴蛹磋靳妮巍厄紛猿德潔亥操迪權(quán)半倚汐描涅下刃戶局頭攣許略瑞剮紳餃牲締敞朝順訖茶犧拐吐妊三課外作業(yè)布置與批改教師資格考試中學(xué)教育知識與能力章節(jié)考點32