2014教師招聘考試中學數(shù)學教材教法試題及答案一一填空1評價主體多樣化是評價主體將自我評價、學生互評、老師評價、家長評價和社會評價結(jié)合起來，形成多方評價。2確定中學數(shù)學教學目的的依據(jù)是中學數(shù)學教育的性質(zhì)、任務和培養(yǎng)目標、數(shù)學的特點和中學生的年齡特征。3初中數(shù)學教學內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合運用四個部分。4數(shù)學學習背景分析主要包括教材分析，學習需要分析，學習任務分析，學生情況分析。5老師的教學基本功表現(xiàn)在教學設計的技能，語言表達的技能，組織和調(diào)控課堂的技能，實踐操作的技能。二、談談你對數(shù)學教學的看法答數(shù)學教學應當以學生的發(fā)展為本。教師不應是數(shù)學教學活動的“管理者“，而應成為學生數(shù)學學習的活動的組織者、引導者，參與者。老師的主要職責是向?qū)W生提供從事“觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動的機會，為學生的數(shù)學學習活動創(chuàng)設一個寬松的氛圍，激發(fā)學生的求知欲，最大限度在發(fā)揮他們數(shù)學學習的潛能，讓學生在活動中通過“動手實踐、自主探索、合作交流、模仿與記憶“等學習方式學習數(shù)學，獲得對數(shù)學的理解，發(fā)展自我。三、你認為課堂教學語言技能應主要包含哪些方面的內(nèi)容。答中學數(shù)學教師的語言技能有著教學語言的共性和數(shù)學語言自身的特征，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1教師的數(shù)學教學語言必須具有科學性2教師的數(shù)學教學語言必須體現(xiàn)教育性3教師的數(shù)學教學語言必須具有啟發(fā)性、趣味性4教師的數(shù)學教學語言必須符合學生的特點5教師必須掌握多種口語技巧，并能在教學過程中靈活運用6教師必須具有合理使用身體語言的技能。四、簡答題1初中數(shù)學新課程教學內(nèi)容的價值取向。2簡述“說課“的內(nèi)涵及特點。答1要點1教學內(nèi)容要面向全體學生，即要強調(diào)以學生發(fā)展為本，尊重學生的個性化學習，又要體現(xiàn)教育的個性化。2教學內(nèi)容注重知識之間的聯(lián)系，從整體上把握數(shù)學知識，既要見“樹木“又要見“森林“，關注學科內(nèi)各領域及其之間的相互聯(lián)系以及數(shù)學學科與其它科學的聯(lián)系。3教學內(nèi)容適應公民的現(xiàn)實需要。數(shù)學學習的內(nèi)容是非?，F(xiàn)實的，是公民需要的基本數(shù)學素養(yǎng)。4教學內(nèi)容強調(diào)知識的形成過程。數(shù)學學習是一個充滿觀察與猜想的活動，是一個動態(tài)變化的過程。因此，在數(shù)學教學中必須注重知識形成的過程。2答說課，就是教師以教育教學理論為指導，在自我認識數(shù)學教材進行教學設計的基礎上，面對其它數(shù)學教師主要是同一年級教師或教學研究人員系統(tǒng)地談自己的教學設計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重、難點的把握及教學效果與質(zhì)量的評價等方面進行預測或反思，相互交流，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學設計的過程。特點簡易性與操作性、理論性與科學性、交流性與示范性、可重復修改和補正。五、寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線“的教學簡案。主要寫教學目的，重點、難點、關鍵，課題引入及教學設想答案略2014教師招聘考試中學數(shù)學教材教法試題及答案二一填空1數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。2義務教育數(shù)學課程標準的具體目標是知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。3“數(shù)與代數(shù)“的教學應遵循的原則是過程性原則、現(xiàn)實性原則、探索性原則。4標準中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，第二類，數(shù)學活動水平過程性的目標動詞。二、談談你對情感態(tài)度價值觀目標的認識。答標準明確表明學生在“數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度“等方面的發(fā)展比單純在“知識與技能“方面的發(fā)展更為重要。合格公民的許多基本素質(zhì)，如對自然與社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲，實事求是的態(tài)度、理性精神、獨立思考與合作交流的能力、克服困難的自信心、意志力、創(chuàng)新精神與實踐能力等都可以通過數(shù)學活動來培養(yǎng)和形成。1能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲2在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心3初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造、感受數(shù)學的嚴謹性及數(shù)學結(jié)論的確定性4形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考習慣三、簡述1初中數(shù)學新課程的教學內(nèi)容的特點。2標準實踐與綜合應用領域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。答11、教學內(nèi)容綜合化2、教學內(nèi)容過程化3教學內(nèi)容現(xiàn)代化。21、加強數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。使學生認識到，數(shù)學與日常生活是息息相關，運用數(shù)學可以更加深入地了解現(xiàn)實世界。2、加強數(shù)學各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的綜合應用能力。四、新課程教學策略設計和選擇的基本原則包括哪幾方面的內(nèi)容。答1由于教學策略具有綜合性的特征，因而必須對教學方法、步驟、組織形式和媒體加以綜合考慮，考慮各因素之間的互補作用，這就要求教師具有綜合思維的能力和創(chuàng)造性。2教學策略具有指向性，教學策略的選擇和使用必須盡力滿足教學目標所提出的要求，教學活動的程序、細節(jié)都必須指向教學目標。3學生的起始狀態(tài)決定著教學的起點，是制定教學策略的基礎。4由于教學策略具有靈活性的特點，同一策略可能解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，教學策略的應用應隨問題情境的變化而變化，這就要求教師在設計和選擇運用教學策略時要有靈活性。五、寫出“正數(shù)和負數(shù)第一課時“一課的教學設計簡案。主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略2014教師招聘考試中學數(shù)學教材教法試題及答案三一填空1學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，生動活潑的，具有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動。2新課程倡導的數(shù)學教學方法動手實踐，自主探索，合作交流。3數(shù)學課堂教學基本技能訓練，課堂教學組織與調(diào)控技能，導入與結(jié)束技能，課堂教學語言技能，板書與應用多媒體技能，課堂觀察與傾聽技能，課堂啟發(fā)引導與提問技能，指導學生合作學習技能。4基礎教育課程改革指導綱要中三維課程目標指知識技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度價值觀目標。5學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者，合作者。二、寫一段小作文來說明下圖中的圖像所對應的函數(shù)的實際意義。答例如X表示時間單位S，Y表示速度單位M/S，開始計時后，物體從靜止狀態(tài)開始做勻加速直線運動，加速度為1M/S2,10S后做勻速運動20S后物體以05M/S2的加速度做勻減速運動到40S末停下。2某校有一容量為10M3的蓄水池的底部漏水，而管理員卻不知道。管理員見池中無水，便打開閥門向水池放水，由于進水量大于排水量，因而進水10分鐘后水池水滿，水滿后，粗心的管理員還在房間里看電視，于是水向外溢，滿地是水，再過10分鐘，管理員才趕到，關了閘門。但20分鐘后，水池的水又全部漏完。3參見數(shù)學課程標準36頁。小明開車出去玩，前10分鐘，他以勻速行進1000千米，然后停車休息了10分鐘后，又用20分鐘的時間以勻速回到家。三、試舉幾個現(xiàn)實生活中的實例，說明數(shù)學的應用價值。答案要點數(shù)學直接或間接地推動著生產(chǎn)力的發(fā)展，現(xiàn)代科學技術(shù)越來越表現(xiàn)為一種數(shù)學技術(shù)。例如X射線計算機斷層掃描儀簡稱CT。數(shù)學幾乎在各個領域都有廣泛的應用，數(shù)學已經(jīng)從幕后走到臺前，成為能夠創(chuàng)造經(jīng)濟效益的數(shù)學技術(shù)。這使得數(shù)學素養(yǎng)成為公民基本素養(yǎng)不可缺少的重要部分。四、簡述義務教育階段國家數(shù)學課程標準實驗的總體目標。答1獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能2初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識3體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心4具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。五、你是如何理解數(shù)學課程四大要素間的關系的答它們之間是不可分割，互相聯(lián)系，互相融合的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。這是因為知識學習和技能的掌握依賴于方法的掌握和具備各種能力，而有了知識和能力才可能去解決問題，在解決問題的過程中，提高數(shù)學學習的興趣與信心，形成積極學習的態(tài)度，認識到數(shù)學的應用價值和教育價值，從而培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。所以，作為實現(xiàn)課程目標的主要途徑，數(shù)學課堂教學活動應當將這“四個方面”同時作為我們的教學目標，而不是僅僅關注其中的一個或幾個方面，如知識與技能、解決問題等，或是將其中的某一目標例如情感與態(tài)度作為實現(xiàn)其它目標過程中的一個“副產(chǎn)品”。另一方面，四個目標是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，而知識與技能的學習必須有利于其它目標的實現(xiàn)。六、寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線”的教學簡案。主要寫教學目的，重點、難點、關鍵，課題引入及教學設想中學數(shù)學教材教法試題一、選擇題（每小題2分，共20分）1、下列劃分正確的是（D）A有理數(shù)包括整數(shù)、分數(shù)和零B角分為直角、象限角、對頂角和同位角C數(shù)列分為等比數(shù)列、等差數(shù)列、無限數(shù)列和遞減數(shù)列D平行四邊形分為對角線互相垂直的平行四邊形和對角線不互相垂直的平行四邊形2、概念的外延是概念所反映的（B）的總和A本質(zhì)屬性B本質(zhì)屬性的對象C對象的本質(zhì)屬性D屬性3、“在同一時間內(nèi)，從同一個方面，對于同一個思維對象，必須作出明確的肯定或否定”是邏輯思維的（A）A排中律B同一律C矛盾律D充足理由律4、當前中學數(shù)學教學改革的三大趨勢是（B）A大眾數(shù)學、實用數(shù)學、服務性學科B大眾數(shù)學、服務性學科、問題解決C實用數(shù)學、服務性學科、問題解決D問題解決、大眾數(shù)學、實用數(shù)學5、說課的基本要求包括（C）A科學性、思想性和實踐性B科學性、理論性和嚴謹性C科學性、思想性和理論性D思想性、嚴謹性和實踐性6、下圖中A、B的關系是（A）ABA對立關系B全異關系C同一關系D矛盾關系7、下列哪一項不是確定中學數(shù)學教學內(nèi)容的原則（D）A基礎性原則B可行性原則C銜接性原則D實際應用原則8、與“無理數(shù)”成交叉關系的是（C）A無理數(shù)B不盡方根C無限小數(shù)D無限循環(huán)小數(shù)9、下列命題中，等值式復合命題是（A）A四邊形為平行四邊形，當且僅當它的一組對邊平行且相等B棱形是平行四邊形C若兩個角是對頂角，則此兩角相等D三角形兩邊之和大于第三邊10、由教師對所授教材作重點、系統(tǒng)的講述與分析，學生集中注意力傾聽的教學方法是（B）談話法講解法練習法引導發(fā)現(xiàn)法二、填空（每空分，共分）1、數(shù)學有高度的_、_、應用的_等（抽象性精確性廣泛性）2、是反證法的邏輯基礎。（矛盾律和排中律）3、命題一切矩形都是平行四邊形。其中主項是，謂項是，量項是，聯(lián)項是（矩形平行四邊形一切是）4、學習是在與的共同作用下，一個由“行”到“知”的，是一個由低層次向高層次轉(zhuǎn)化，復雜而完整的（智力因素非智力因素反饋過程認知活動）5、中學數(shù)學傳統(tǒng)的教學方法有、（講解法談話法練習法講練結(jié)合教學法教具演示法）三、簡答、計算（分）1、計算的值，并判斷其真假（分）2、備課包括什么內(nèi)容如何備好課（分）3、如何進行數(shù)學概念的教學（分）4、如何按照中學生的心理活動規(guī)律進行教學（分）四、分析（分）命題“一三角形的兩邊和其中一邊上的高，與另一三角形的兩邊和其中一邊上的高對應相等，則這兩個三角形全等”是否為真，若為真，寫出證明過程。若為不真，說明原因，并對其進行修改，令其為真。五、為講授新課“函數(shù)的概念”設計一個課堂導入，說說你準備運用什么教學方法進行教學，并說明理由。（分）中學數(shù)學教材教法試題一、選擇題（每小題2分，共20分）1、下列劃分正確的是（D）A有理數(shù)包括整數(shù)、分數(shù)和零B角分為直角、象限角、對頂角和同位角C數(shù)列分為等比數(shù)列、等差數(shù)列、無限數(shù)列和遞減數(shù)列D平行四邊形分為對角線互相垂直的平行四邊形和對角線不互相垂直的平行四邊形2、概念的外延是概念所反映的（B）的總和A本質(zhì)屬性B本質(zhì)屬性的對象C對象的本質(zhì)屬性D屬性3、“在同一時間內(nèi)，從同一個方面，對于同一個思維對象，必須作出明確的肯定或否定”是邏輯思維的（A）A排中律B同一律C矛盾律D充足理由律4、當前中學數(shù)學教學改革的三大趨勢是（B）A大眾數(shù)學、實用數(shù)學、服務性學科B大眾數(shù)學、服務性學科、問題解決C實用數(shù)學、服務性學科、問題解決D問題解決、大眾數(shù)學、實用數(shù)學5、說課的基本要求包括（C）A科學性、思想性和實踐性B科學性、理論性和嚴謹性C科學性、思想性和理論性D思想性、嚴謹性和實踐性6、下圖中A、B的關系是（A）ABA對立關系B全異關系C同一關系D矛盾關系7、下列哪一項不是確定中學數(shù)學教學內(nèi)容的原則（D）A基礎性原則B可行性原則C銜接性原則D實際應用原則8、與“無理數(shù)”成交叉關系的是（C）A無理數(shù)B不盡方根C無限小數(shù)D無限循環(huán)小數(shù)9、下列命題中，等值式復合命題是（A）A四邊形為平行四邊形，當且僅當它的一組對邊平行且相等B棱形是平行四邊形C若兩個角是對頂角，則此兩角相等D三角形兩邊之和大于第三邊10、由教師對所授教材作重點、系統(tǒng)的講述與分析，學生集中注意力傾聽的教學方法是（B）談話法講解法練習法引導發(fā)現(xiàn)法二、填空（每空分，共分）1、數(shù)學有高度的_、_、應用的_等（抽象性精確性廣泛性）2、是反證法的邏輯基礎。（矛盾律和排中律）3、命題一切矩形都是平行四邊形。其中主項是，謂項是，量項是，聯(lián)項是（矩形平行四邊形一切是）4、學習是在與的共同作用下，一個由“行”到“知”的，是一個由低層次向高層次轉(zhuǎn)化，復雜而完整的（智力因素非智力因素反饋過程認知活動）5、中學數(shù)學傳統(tǒng)的教學方法有、（講解法談話法練習法講練結(jié)合教學法教具演示法）三、簡答、計算（分）1、計算的值，并判斷其真假（分）2、備課包括什么內(nèi)容如何備好課（分）3、如何進行數(shù)學概念的教學（分）4、如何按照中學生的心理活動規(guī)律進行教學（分）四、分析（分）命題“一三角形的兩邊和其中一邊上的高，與另一三角形的兩邊和其中一邊上的高對應相等，則這兩個三角形全等”是否為真，若為真，寫出證明過程。若為不真，說明原因，并對其進行修改，令其為真。五、為講授新課“函數(shù)的概念”設計一個課堂導入，說說你準備運用什么教學方法進行教學，并說明理由。（分）2014年中學數(shù)學招教考試教材教法試題及答案9一填空1新課程倡導的學習方式是_，_，_。2初中數(shù)學內(nèi)容的四大領域是_，_，_，_。3探究學習要達到的三個基本目標_，_，_。4“課題學習“是一種具有_、_、_和_的數(shù)學學習活動。5創(chuàng)設教學情境的基本原則有_，_，_，_，_。二、如何選擇、整合與超越教學模式。三、簡答題1簡述初中數(shù)學新課程教學內(nèi)容的特點。2你對“人人學有價值的數(shù)學“中有“價值的數(shù)學“是怎樣理解的3說課的內(nèi)涵是什么說課與教學設計之間有何關系四、新課程倡導問題解決方法的多樣化，那么是否方法越多越好是否存在最優(yōu)方法談談你的看法。五、寫出教學設計的一般步驟，并寫出課題“探索直線平行的條件“一課的教材分析和學習任務分析?！緟⒖即鸢浮恳惶羁?動手實踐、自主探索、合作交流。2數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用。3理智能力發(fā)展，深層次的情感體驗，建構(gòu)知識。4實踐性、探索性、綜合性、開放性。5現(xiàn)實性、趣味性、科學性、探究性和、發(fā)展性。二、如何選擇、整合與超越教學模式。答在教學活動中，不可能有一種普遍有效的可以適用于各種情況的萬能教學模式、教學方法，也沒有最好的教學模式，最有效的教學方法。任何一種教學模式、教學方法都有自身的功能、結(jié)構(gòu)和一定的適用范圍。如果超越了教學模式、教學方法的使用范圍，將某一種教學模式、教學方法泛化，就會導致教學活動單調(diào)、重復和教學氣氛枯燥乏味，遏制教師和學生的創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此必須根據(jù)自己的教學實際情況選擇合適的數(shù)學教學模式。通?？梢詮囊韵聨讉€方面考慮1根據(jù)教學目標進行選擇。每一節(jié)課都有特定的教學目標，教學目標不同，所采用的教學模式也不同。2根據(jù)教學內(nèi)容進行選擇。首先，不同的學習內(nèi)容也都有各自的特點，難易程度也不盡相同，對概念，定理、公式和法則以及例題等的學習，選擇的教學模式也不相同。其次，對于同一教學內(nèi)容，教師的關注點不同，學生的認知情況不同，也會導致不同的教學設計，使用不同的教學模式。3根據(jù)學生情況進行選擇。在教學活動中，學生是學習的主體，因此學生情況也是選擇數(shù)學教學模式的依據(jù)。每個班的學生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、學習水平、學習動機、學習態(tài)度、學習風格和已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗各不相同，必須根據(jù)他們的特點選擇適當?shù)慕虒W模式。4根據(jù)教師特點和教學條件進行選擇。任何教學模式、教學方法都要由教師來運用，都是在特定條件下才能運用。三、簡答題1簡述初中數(shù)學新課程教學內(nèi)容的特點。2你對“人人學有價值的數(shù)學“中有“價值的數(shù)學“是怎樣理解的3說課的內(nèi)涵是什么說課與教學設計之間有何關系答1教學內(nèi)容綜合化。課程標準不刻意強調(diào)追求內(nèi)容的完整和體系的嚴謹，而是強調(diào)要“對人的發(fā)展有十分重要的作用“，強調(diào)“知識與技能的學習必須有利于其它目標的實現(xiàn)為前提“。因此，課程設置了四個領域，以更活潑、更靈活、綜合化的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，更能促進學生一般能力與數(shù)學能力的均衡發(fā)展。2教學內(nèi)容過程化。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，那么“內(nèi)容“就是“數(shù)學活動的基本線索“。在數(shù)學活動中，四個目標都將在主體參與的碰撞和生成活動中形成。3教學內(nèi)容現(xiàn)代化。新課程改變了“繁、難、窄、舊“現(xiàn)狀，建立了更新、寬、實的合理內(nèi)容體系。2“有價值“的數(shù)學應該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容?！坝袃r值“的數(shù)學應當是對學生終身學習有幫助的，適合學生在有限的學習時間里接觸、了解和掌握的數(shù)學內(nèi)容。包括構(gòu)建知識、掌握方法、培養(yǎng)情感和提高能力等。而那些對學生來說有如“天外來客“般難以琢磨的內(nèi)容，那些必須通過高強度訓練才有可能被學生掌握的內(nèi)容，就可以是“價值不大“甚至是“沒有價值“的數(shù)學內(nèi)容。就內(nèi)容來講，“有價值的數(shù)學“包括基本的數(shù)的概念與運算，空間與圖形的初步知識，與信息處理、數(shù)據(jù)處理有關的統(tǒng)計與概率知識等，還包括理解與掌握這些內(nèi)容的過程中形成和發(fā)展起來的數(shù)學觀念與能力，如數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、推理能力和應用意識。3說課，就是教師以教育教學理論為指導，在自我認識數(shù)學教材進行教學設計的基礎上，面對其它數(shù)學教師主要是同一年級教師或教學研究人員系統(tǒng)地談自己的教學設計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重、難點的把握及教學效果與質(zhì)量的評價等方面進行預測或反思，相互交流，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學設計的過程。1說課與教學設計的關系無論是備課還是說課，其目的都是為上課服務，都是上課前進行的教學準備活動，二者的主要內(nèi)容是一致的，說課是一種深層次的備課，是對教學設計的深入思考與研究二者的活動方式也都需要教師花費一定的時間來研究課標、教材，了解學生，選擇教學模式，確定教學方法，設計教學過程。二者的區(qū)別在于活動形式不同。備課是由教師個體獨立進行的靜態(tài)教學研究行為，說課則是教師集體共同開展的動態(tài)教學研究活動，后者對教學問題的研究與反思更深入、透徹、細致。關注對象不同。備課的服務對象是學生，是要把結(jié)果展示給學生。說課則主要是面對其他教師和教研人員，帶有一定的經(jīng)驗介紹和經(jīng)驗交流的性質(zhì)。目的不同。備課是為了上課，其目的是為了搞好教學設計、優(yōu)化教學過程，以保證正常、高效地開展教學活動。而說課是幫助教師認識備課規(guī)律，學會反思，提高備課能力，其目的是提高教師的教學科研水平，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。基本要求不同。備課強調(diào)教學活動的安排，能為教學提供可操作性的教學流程，從理論的高度闡述教學設計的依據(jù)。四、新課程倡導問題解決方法的多樣化，那么是否方法越多越好是否存在最優(yōu)方法談談你的看法。答問題解決方法的多樣化并非教學目的，而是一種手段，因此，多樣化并不是方法越多越好，關鍵是獨立思考。不存在最優(yōu)的方法。每種方法都的自身的優(yōu)點與不足，對解題方法進行比較的目的是使學生明確各種方法的特點，從而有助于學生根據(jù)自身的思維特征、認知水平和個人喜好選擇合適自己的解題方法。從這個意義上來說，解題方法的優(yōu)劣是相對于學生個體的，而非針對學生群體的，由于學生自身的喜好和思維特征存在著很大的差異，因此難以存在一個統(tǒng)一的大家都認可的最佳方法。五、寫出教學設計的一般步驟，并寫出課題“探索直線平行的條件“一課的教材分析和學習任務分析。答教材分析，學習任務分析，學生起點能力分析，教學目標，教學模式及教學方法，教學活動過程包括教學環(huán)節(jié)、老師活動、學生活動、活動說明，教學后記?！疤剿髦本€平行的條件“一課的教材分析本節(jié)是北師大版七下第二章的內(nèi)容。人們在生活中存在著豐富的幾何圖形。探索直線平行的條件就是在生動有趣的問題情境中，讓學生經(jīng)歷探索直線平行的全過程，通過觀察、操作、推理、交流等數(shù)學活動中，得到同位角的概念和“同位角相等，兩直線平行“。同時教材在探索直線平行的條件中自然引入了“三線八角“，而不是孤立地處理這些內(nèi)容?！疤剿髦本€平行的條件“一課的學習任務分析在以前學習的知識的基礎上，培養(yǎng)學生的知識和能力，經(jīng)歷一系列探索、交流活動，發(fā)展空間觀念在數(shù)學中思考通過“轉(zhuǎn)動木條“的活動，鍛煉學生觀察、想象、思考的能力在實際操作中，使學生認識“同位角相等，兩直線平行“的結(jié)論，讓學生用自己的語言說出結(jié)論同時應力圖在學習中逐步達成學生的相關情感態(tài)度目標。2014年中學數(shù)學招教考試教材教法試題及答案2一、填空1數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知和已有基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學的機會，幫助他們在自主探索和的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。2義務教育數(shù)學課程標準的基本理念指出義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)。3評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學應建立評價目標化、評價方法化的評價體系，對學生的數(shù)學學習評價要關注學生數(shù)學學習的，更要關注他們的。4初中數(shù)學新課程的四大學習領域是、。5標準中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，目標動詞，第二類，數(shù)學活動水平的目標動詞。二、簡述義務教育數(shù)學課程標準實驗的總體目標。三、簡述1初中數(shù)學新課程的教學內(nèi)容的特點。2選擇、確定教學內(nèi)容的依據(jù)與標準。四、談談你對數(shù)學新課程所提倡的評價方式與方法的認識。五、寫出“直角坐標系第一課時“一課的教學設計簡案。主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略【參考答案】一填空1的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的、活動、合作交流2基礎性、普及性、發(fā)展性、人人學有價值的數(shù)學人人都能獲得必要的數(shù)學不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。3多元化、多樣化、結(jié)果、學習過程。4是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用。5標準中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，第二類，數(shù)學活動水平的過程性目標動詞。二、簡述義務教育數(shù)學課程標準實驗的總體目標。答通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠1獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能2初步學會運用數(shù)學的思維方式支觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識3體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心4具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，要情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。三、簡述1初中數(shù)學新課程的教學內(nèi)容的特點。2選擇、確定教學內(nèi)容的依據(jù)與標準。答11、教學內(nèi)容綜合化2、教學內(nèi)容過程化3教學內(nèi)容現(xiàn)代化。21、科學標準性，1、可行性標準，3、社會作用標準，4、教育作用標準。2、加強數(shù)學各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的綜合應用能力。四、談談你對數(shù)學新課程所提倡的評價方式與方法的認識。1評價的內(nèi)容由重結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程的并重，由重認知轉(zhuǎn)向知識、情感、態(tài)度、價值觀相結(jié)合。標準指出“價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學生認識自我、建立自信?！?評價的主體方式由單元化轉(zhuǎn)向多元化。標準指出“評價的主體和方式要多樣化“，改變單一的書面測試模式。3評價主體也呈現(xiàn)多元化趨勢，不再是單一的教師評價模式。4評價結(jié)果的出現(xiàn)不再是單純的分數(shù)或等級，采取定量與定性相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，充分重視學生的個性發(fā)展。五、寫出“直角坐標系第一課時“一課的教學設計簡案。主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略2014年中學數(shù)學招教考試教材教法試題及答案3一填空1學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是、的，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。2義務教育數(shù)學課程標準的基本理念指出義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)。3學生是數(shù)學學習的，教師是數(shù)學學習的、與。4標準中所陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，包括、第二類，數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，包括、。二、談談你對數(shù)學課程總體目標與具體目標關系的認識。三、簡述1初中數(shù)學新課程的教學內(nèi)容體系。2標準中，統(tǒng)計與概率領域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。四、在“空間與圖形“的教學實施過程中，你如何體現(xiàn)其教育價值。五、寫出“多邊形內(nèi)角和“一課的教學設計簡案。主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略【參考答案】一填空1現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性。2基礎性、普及性和發(fā)展性，人人學有價值的數(shù)學人人都能獲得必要的數(shù)學不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。3主人，組織者、引導者與合作者。4了解或認識、理解、掌握、靈活運用。經(jīng)歷或感受、體驗或體會、探索。二、談談你對數(shù)學課程總體目標與具體目標關系的認識。答標準關于目標的敘述明確表明數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能與數(shù)學思想方法。它還應當包括促進學生思維能力、思維水平方面，用數(shù)學解決問題能力方面，情感與態(tài)度方面的發(fā)展。目標突出了學生的發(fā)展和社會的需要。為此總體目標被細化為四個方面的具體目標知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。所以，作為實現(xiàn)課程目標的主要途徑，數(shù)學課堂教學活動應當將這“四個方面“同時作為我們的教學目標，而不是僅僅關注其中的一個或幾個方面，如知識與技能、解決問題等，或是將其中的某一目標例如情感與態(tài)度作為實現(xiàn)其它目標過程中的一個“副產(chǎn)品“。另一方面，四個目標是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，而知識與技能的學習必須有利于其它目標的實現(xiàn)。這里包含兩層意思一是“數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度“目標的實現(xiàn)是通過數(shù)學知識的學習來完成的，不需要也不可能為它設置專門課程二是學什么樣的知識技能，應當首先考慮到是否有利于其它三方面的目標的實現(xiàn)。三、簡述1初中數(shù)學新課程的教學內(nèi)容體系。2標準統(tǒng)計與概率領域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。1、答初中數(shù)學新課程的教學內(nèi)容體系較以前有很大不同。按照新課程教學內(nèi)容難易程度與學生的可接受性，將其稱為第三學段，隸屬于，具體有六個核心概念。四大學習領域數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用。六個核心概念數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識、推理能力。2、答1反映數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程發(fā)現(xiàn)并提出問題，收集和整理數(shù)據(jù)、表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、做出合理的決策，對結(jié)果進行評價、交流與改進。2體會抽樣的必要性和隨機抽樣的重要性，體會用樣本估計總體的初步思想。3根據(jù)數(shù)據(jù)做出推理和合理和論證，并初步學會用概率統(tǒng)計語言進行交流。四、在“空間與圖形“的教學實施過程中，你如何體現(xiàn)其教育價值則。答1“空間與圖形“是學生感受圖形世界的現(xiàn)實性和豐富多采的載體。2“空間與圖形“是學生數(shù)學思維訓練的好載體。3“空間與圖形“是數(shù)學育人的載體。五、寫出“三角形內(nèi)角和“一課的教學設計簡案。主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略2014年中學數(shù)學招教考試教材教法試題及答案4一填空1數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知和已有基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學的機會，幫助他們在自主探索和的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。2義務教育數(shù)學課程標準的具體目標是、，。3“數(shù)與代數(shù)“的教學應遵循的原則是、。4初中數(shù)學新課程的四大學習領域是、。5標準中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，目標動詞，第二類，數(shù)學活動水平的目標動詞。二、談談你對情感態(tài)度價值觀目標的認識。三、簡述1初中數(shù)學新課程的教學內(nèi)容的特點。2標準實踐與綜合應用領域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。四、新課程教學策略設計和選擇的基本原則包括哪幾方面的內(nèi)容。五、寫出“正數(shù)和負數(shù)第一課時“一課的教學設計簡案。主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略【參考答案】一填空1認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的、合作交流。2知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。3過程性原則、現(xiàn)實性原則、探索性原則。4數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用。5知識與技能、過程性。二、談談你對情感態(tài)度價值觀目標的認識。答標準明確表明學生在“數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度“等方面的發(fā)展比單純在“知識與技能“方面的發(fā)展更為重要。合格公民的許多基本素質(zhì)，如對自然與社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲，實事求是的態(tài)度、理性精神、獨立思考與合作交流的能力、克服困難的自信心、意志力、創(chuàng)新精神與實踐能力等都可以通過數(shù)學活動來培養(yǎng)和形成。1能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲2在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心3初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造、感受數(shù)學的嚴謹性及數(shù)學結(jié)論的確定性4形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考習慣三、簡述1初中數(shù)學新課程的教學內(nèi)容的特點。2標準實踐與綜合應用領域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。答11、教學內(nèi)容綜合化2、教學內(nèi)容過程化3教學內(nèi)容現(xiàn)代化。21、加強數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。使學生認識到，數(shù)學與日常生活是息息相關，運用數(shù)學可以更加深入地了解現(xiàn)實世界。2、加強數(shù)學各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的綜合應用能力。四、新課程教學策略設計和選擇的基本原則包括哪幾方面的內(nèi)容。答1由于教學策略具有綜合性的特征，因而必須對教學方法、步驟、組織形式和媒體加以綜合考慮，考慮各因素之間的互補作用，這就要求教師具有綜合思維的能力和創(chuàng)造性。2教學策略具有指向性，教學策略的選擇和使用必須盡力滿足教學目標所提出的要求，教學活動的程序、細節(jié)都必須指向教學目標。3學生的起始狀態(tài)決定著教學的起點，是制定教學策略的基礎。4由于教學策略具有靈活性的特點，同一策略可能解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，教學策略的應用應隨問題情境的變化而變化，這就要求教師在設計和選擇運用教學策略時要有靈活性。五、寫出“正數(shù)和負數(shù)第一課時“一課的教學設計簡案。主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略2014年中學數(shù)學招教考試教材教法試題及答案5一填空1評價主體多樣化是評價主體將_、_、_、_和社會評價結(jié)合起來，形成多方評價。2確定中學數(shù)學教學目的的依據(jù)是_，_，_、_。3初中數(shù)學教學內(nèi)容分為_，_，_，_四個部分。4數(shù)學學習背景分析主要包括_，_。_，_。5老師的教學基本功表現(xiàn)在_，_，_，_。二、編兩個和是87的數(shù)學問題，其中一個較難，一個較容易，并說明難易所在。三、談談你對數(shù)學教學的看法四、你認為課堂教學語言技能應主要包含哪些方面的內(nèi)容。五、簡答題1初中數(shù)學新課程教學內(nèi)容的價值取向。2簡述“說課“的內(nèi)涵及特點。六、寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線“的教學簡案。主要寫教學目的，重點、難點、關鍵，課題引入及教學設想【參考答案】一填空1自我評價、學生互評、老師評價、家長評價。2中學數(shù)學教育的性質(zhì)、任務和培養(yǎng)目標、數(shù)學的特點和中學生的年齡特征。3數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合運用。4教材分析，學習需要分析，學習任務分析，學生情況分析。5教學設計的技能，語言表達的技能，組織和調(diào)控課堂的技能，實踐操作的技能。二、編兩個和是87的數(shù)學問題，其中一個較難，一個較容易，并說明難易所在。答略三談談你對數(shù)學教學的看法答數(shù)學教學應當以學生的發(fā)展為本。教師不應是數(shù)學教學活動的“管理者“，而應成為學生數(shù)學學習的活動的組織者、引導者，參與者。老師的主要職責是向?qū)W生提供從事“觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動的機會，為學生的數(shù)學學習活動創(chuàng)設一個寬松的氛圍，激發(fā)學生的求知欲，最大限度在發(fā)揮他們數(shù)學學習的潛能，讓學生在活動中通過“動手實踐、自主探索、合作交流、模仿與記憶“等學習方式學習數(shù)學，獲得對數(shù)學的理解，發(fā)展自我。四、你認為課堂教學語言技能應主要包含哪些方面的內(nèi)容。答中學數(shù)學教師的語言技能有著教學語言的共性和數(shù)學語言自身的特征，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1教師的數(shù)學教學語言必須具有科學性2教師的數(shù)學教學語言必須體現(xiàn)教育性3教師的數(shù)學教學語言必須具有啟發(fā)性、趣味性4教師的數(shù)學教學語言必須符合學生的特點5教師必須掌握多種口語技巧，并能在教學過程中靈活運用6教師必須具有合理使用身體語言的技能。五、簡答題1初中數(shù)學新課程教學內(nèi)容的價值取向。2簡述“說課“的內(nèi)涵及特點。答1要點1教學內(nèi)容要面向全體學生，即要強調(diào)以學生發(fā)展為本，尊重學生的個性化學習，又要體現(xiàn)教育的個性化。2教學內(nèi)容注重知識之間的聯(lián)系，從整體上把握數(shù)學知識，既要見“樹木“又要見“森林“，關注學科內(nèi)各領域及其之間的相互聯(lián)系以及數(shù)學學科與其它科學的聯(lián)系。3教學內(nèi)容適應公民的現(xiàn)實需要。數(shù)學學習的內(nèi)容是非?，F(xiàn)實的，是公民需要的基本數(shù)學素養(yǎng)。4教學內(nèi)容強調(diào)知識的形成過程。數(shù)學學習是一個充滿觀察與猜想的活動，是一個動態(tài)變化的過程。因此，在數(shù)學教學中必須注重知識形成的過程。2答說課，就是教師以教育教學理論為指導，在自我認識數(shù)學教材進行教學設計的基礎上，面對其它數(shù)學教師主要是同一年級教師或教學研究人員系統(tǒng)地談自己的教學設計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重、難點的把握及教學效果與質(zhì)量的評價等方面進行預測或反思，相互交流，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學設計的過程。特點簡易性與操作性、理論性與科學性、交流性與示范性、可重復修改和補正。六、寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線“的教學簡案。主要寫教學目的，重點、難點、關鍵，課題引入及教學設想2014年中學數(shù)學招教考試教材教法試題及答案6一填空1學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是、的，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動。2新課程倡導的數(shù)學教學方法，。3數(shù)學課堂教學基本技能訓練，。4基礎教育課程改革指導綱要中三維課程目標指，。5學生是數(shù)學學習的，教師是數(shù)學學習的、與。三、試舉幾個現(xiàn)實生活中的實例，說明數(shù)學的應用價值。四簡答題1簡述義務教育階段國家數(shù)學課程標準實驗的總體目標。2簡述“說課”的內(nèi)涵及特點。五、你是如何理解數(shù)學課程四大要素間的關系的六寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線”的教學簡案。主要寫教學目的，重點、難點、關鍵，課題引入及教學設想【參考答案】一填空1現(xiàn)實的，生動活潑的，具有挑戰(zhàn)性的。2動手實踐，自主探索，合作交流。3課堂教學組織與調(diào)控技能，導入與結(jié)束技能，課堂教學語言技能，板書與應用多媒體技能，課堂觀察與傾聽技能，課堂啟發(fā)引導與提問技能，指導學生合作學習技能。4知識技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度價值觀目標。5主人，組織者，引導者，合作者。答例如1表示時間單位S，Y表示速度單位M/S，開始計時后，物體從靜止狀態(tài)開始做勻加速直線運動，加速度為1M/S2,10S后做勻速運動20S后物體以05M/S2的加速度做勻減速運動到40S末停下。2某校有一容量為10M3的蓄水池的底部漏水，而管理員卻不知道。管理員見池中無水，便打開閥門向水池放水，由于進水量大于排水量，因而進水10分鐘后水池水滿，水滿后，粗心的管理員還在房間里看電視，于是水向外溢，滿地是水，再過10分鐘，管理員才趕到，關了閘門。但20分鐘后，水池的水又全部漏完。3參見數(shù)學課程標準36頁。小明開車出去玩，前10分鐘，他以勻速行進1000千米，然后停車休息了10分鐘后，又用20分鐘的時間以勻速回到家。三、試舉幾個現(xiàn)實生活中的實例，說明數(shù)學的應用價值。答案要點數(shù)學直接或間接地推動著生產(chǎn)力的發(fā)展，現(xiàn)代科學技術(shù)越來越表現(xiàn)為一種數(shù)學技術(shù)。例如X射線計算機斷層掃描儀簡稱CT。數(shù)學幾乎在各個領域都有廣泛的應用，數(shù)學已經(jīng)從幕后走到臺前，成為能夠創(chuàng)造經(jīng)濟效益的數(shù)學技術(shù)。這使得數(shù)學素養(yǎng)成為公民基本素養(yǎng)不可缺少的重要部分。四簡答題1簡述義務教育階段國家數(shù)學課程標準實驗的總體目標。答1獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能2初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識3體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心4具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。2簡述“說課”的內(nèi)涵及特點。答說課，就是教師以教育教學理論為指導，在自我認識數(shù)學教材進行教學設計的基礎上，面對其它數(shù)學教師主要是同一年級教師或教學研究人員系統(tǒng)地談自己的教學設計及理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重、難點的把握及教學效果與質(zhì)量的評價等方面進行預測或反思，相互交流，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學設計的過程。特點簡易性與操作性、理論性與科學性、交流性與示范性、可重復修改和補正。五、你是如何理解數(shù)學課程四大要素間的關系的答它們之間是不可分割，互相聯(lián)系，互相融合的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。這是因為知識學習和技能的掌握依賴于方法的掌握和具備各種能力，而有了知識和能力才可能去解決問題，在解決問題的過程中，提高數(shù)學學習的興趣與信心，形成積極學習的態(tài)度，認識到數(shù)學的應用價值和教育價值，從而培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。所以，作為實現(xiàn)課程目標的主要途徑，數(shù)學課堂教學活動應當將這“四個方面”同時作為我們的教學目標，而不是僅僅關注其中的一個或幾個方面，如知識與技能、解決問題等，或是將其中的某一目標例如情感與態(tài)度作為實現(xiàn)其它目標過程中的一個“副產(chǎn)品”。另一方面，四個目標是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，而知識與技能的學習必須有利于其它目標的實現(xiàn)。六寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線”的教學簡案。主要寫教學目的，重點、難點、關鍵，課題引入及教學設想2014年中學數(shù)學招教考試教材教法試題及答案7一填空1初中數(shù)學教學內(nèi)容的六個核心概念是、。2中學數(shù)學教學常用方法，。3數(shù)學教學基本功包括，。4知識與技能目標動詞包括，。5數(shù)學課程的內(nèi)容具有，、。三、簡答題1創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍的意義。2簡述“引導發(fā)現(xiàn)”教學模式。3標準的評價理念是什么四、有人認為，新課程注重將生活數(shù)學引入課堂。但生活問題具有跳躍性，不利于學生系統(tǒng)學習數(shù)學知識，你如何看待這個問題。五、寫出教學設計的一般步驟，并寫出課題“探索等腰三角形的性質(zhì)”一課的教學目標?！緟⒖即鸢浮恳惶羁?數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識、推理能力。2講授法、探究式，合作學習。3教學設計的技能，語言表達的技能，組織和調(diào)控課堂的技能，實踐操作的技能。4了解、理解、掌握，靈活運用。5現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性和整體性。三、簡答題1創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍的意義。2簡述“引導發(fā)現(xiàn)”教學模式。3標準的評價理念是什么答1課堂氣氛是整個班級在課堂上情緒和情感狀態(tài)的表現(xiàn)，只有積極的課堂氣氛才符合學生求知的心理特點，師生之間、同學之間的關系融洽和諧，才能促進學生的學習和思維的發(fā)展。從教育的角度來看，良好的課堂氣氛，是一種具有感染性的催人向上的教育情境，能使學生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情上的共鳴。從教學的角度來看，生動活潑的課堂氣氛，會使學生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于全身心地投入學習，更好地接受知識，并且能夠使所學知識掌握牢固，記憶長久。2“引導發(fā)現(xiàn)”模式是數(shù)學新課程中應用較為廣泛的教學模式。在教學活動中，教師不是將現(xiàn)成的知識灌輸給學生，而是將以“定論”形式陳述的材料，轉(zhuǎn)化為精心設置的一個個問題鏈，變被動吸收式學習為主動探究式學習，激發(fā)學生的求知欲，使學生在老師的啟發(fā)引導下，通過自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而掌握知識與技能，自主地構(gòu)建知識，發(fā)展能力的學習過程?；窘Y(jié)構(gòu)為創(chuàng)設情境提出問題探究猜測推理驗證得出結(jié)論?！耙龑Оl(fā)現(xiàn)”模式的實質(zhì)是以學生自主探索、合作交流為主，充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生自覺學習的內(nèi)在動機，有利于學生的智能和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)良好的團隊合作精神。3評價時既關注學生學習結(jié)果，又關注他們的學習過程，既關注學生數(shù)學學習水平，又關注他們在數(shù)學學習活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀提倡多元的評價方式，改變單一的書面測試模式評價主體多元化，不再是教師單一的評價，而是將自我評價、學生互評、，教師評價與社會評價結(jié)合起來評價結(jié)果的呈現(xiàn)不再是單純的分數(shù)或等級，采用定性與定量相結(jié)合的呈現(xiàn)方式，充分重視學生的個性發(fā)展，力爭使每個學生都能得到成功的體驗。四、有人認為，新課程注重將生活數(shù)學引入課堂。但生活問題具有跳躍性，不利于學生系統(tǒng)學習數(shù)學知識，你如何看待這個問題。答略五、寫出教學設計的一般步驟，并寫出課題“探索等腰三角形的性質(zhì)”一課的教學目標。答教材分析，學習任務分析，學生起點能力分析，教學目標，教學模式及教學方法，教學活動過程包括教學環(huán)節(jié)、老師活動、學生活動、活動說明，教學后記。探索等腰三角形的性質(zhì)的教學目標知識與技能目標學生通過實驗探索發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)，掌握應用性質(zhì)進行基本推理的技能。能應用等腰三角形的性質(zhì)解決實際問題，進而獲得初步分析、概括的能力。過程與方法目標學生在通過折紙實驗等探索等腰三角形的性質(zhì)和證明的活動過程中，進