節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿蝿袂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆芀芆莃袈肂膂莂羈羋蒀蒁蝕肁莆蒀螃芆節(jié)蒀羅聿羋葿肇羂薇蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膅芅薅蟻羈膁薄螃膄葿薄袆羇蒅薃肈膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀薈蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄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薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芀蚄袃芄蕿蚃羆肆蒅蚃膈節(jié)蒁螞袈膅莇蟻羀莀芃蝕肂膃薂蠆螂莈蒈蚈襖膁莄螇羆莇芀螇聿膀薈螆螈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁袁羇芄蕆袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚇袈肄莁薃袇膆膄葿袆袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀莈薀薁螀膀蒆薀袂莆莂蕿肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芀蚄袃芄蕿蚃羆肆蒅蚃膈節(jié)蒁螞袈膅莇蟻羀莀芃蝕肂膃薂蠆螂莈蒈蚈襖膁莄螇羆莇芀螇聿膀薈螆螈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁袁羇芄蕆袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚇袈肄莁薃袇膆膄葿袆袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀莈薀薁螀膀蒆薀袂莆莂蕿肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芀蚄袃芄蕿蚃羆肆蒅蚃膈節(jié)蒁螞袈膅莇蟻羀莀芃蝕肂膃薂蠆螂莈蒈蚈襖膁莄螇羆莇芀螇聿膀薈螆螈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁袁羇芄蕆袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚇袈肄莁薃袇膆膄葿袆袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀莈薀薁螀膀蒆薀袂莆莂蕿肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芀蚄袃芄蕿蚃羆肆蒅蚃膈節(jié)蒁螞袈膅莇蟻羀莀芃蝕肂膃薂蠆螂莈蒈蚈襖膁莄螇羆莇芀螇聿膀薈螆螈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁袁羇芄蕆袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚇袈肄莁薃袇膆膄葿袆袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀莈薀薁螀膀蒆薀袂莆莂蕿肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芀蚄袃芄蕿蚃羆肆蒅蚃膈節(jié)蒁螞袈膅莇蟻羀莀芃蝕肂膃薂蠆螂莈蒈蚈襖膁莄螇羆莇芀螇聿膀薈螆螈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁袁羇芄蕆袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚇袈肄莁薃袇膆膄葿袆袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀莈薀薁螀膀蒆薀袂莆莂蕿肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芀蚄袃芄蕿蚃羆肆蒅蚃膈節(jié)蒁螞袈膅莇蟻羀莀芃蝕肂膃薂蠆螂莈蒈蚈襖膁莄螇羆莇芀螇聿膀薈螆螈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁袁羇芄蕆袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚇袈肄莁薃袇膆膄葿袆袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀莈薀薁螀膀蒆薀袂莆莂蕿肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芀蚄袃芄蕿蚃羆肆蒅蚃膈節(jié)蒁螞袈膅莇蟻羀莀芃蝕肂膃薂蠆螂莈蒈蚈襖膁莄螇羆莇芀螇聿膀薈螆螈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁袁羇芄蕆袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚇袈肄莁薃袇膆膄葿袆袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀莈薀薁螀膀蒆薀袂莆莂蕿肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芀蚄袃芄蕿蚃羆肆蒅蚃膈節(jié)蒁螞袈膅莇蟻羀莀芃蝕肂膃薂蠆螂莈蒈蚈襖膁莄螇羆莇芀螇聿膀薈螆螈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁袁羇芄蕆袁肀肇莃袀蝿芃艿衿羂肆蚇袈肄莁薃袇膆膄葿袆袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀莈薀薁螀膀蒆薀袂莆莂蕿肅腿莈蕿膇肂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芀蚄袃芄蕿蚃羆肆蒅蚃膈節(jié)蒁螞袈膅莇蟻羀莀芃蝕肂膃薂蠆螂莈蒈蚈襖膁莄螇大荔縣官池鎮(zhèn)中心小學2012最新版小學一年數(shù)學上冊教案劉一1第一單元準備課第一課時數(shù)一數(shù)教學目標1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)學的方法。2、幫助學生了解學校，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。教具、學具準備掛圖教學過程一、導入小朋友們，你們已經是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學課，我們要學習數(shù)學知識。今天我們就來學習第一課數(shù)一數(shù)（板書課題）二、新課1、出示彩色掛圖，教學數(shù)數(shù)。（1）質疑教師“這幅圖畫畫的是什么地方學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么”（2）小組學習先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。（3）匯報學習情況指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)（如能用“1”表示的有一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然后讓同桌再互相說。2找一找，數(shù)一數(shù)我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。師誰能把你自己觀察到的告訴大家（指名回答）3擴展訓練1關于方位的認識提問學生，某某前邊一列有幾個同學后邊一列有幾個同學左邊一行有幾位同學右邊一行有幾位同學2告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學右邊一行有幾個同學前面一列有多少的同學后面一列有多少個同學2動腦動手1你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多2、練習2第一、二題三、小結數(shù)學課有趣嗎你們喜歡上數(shù)學課嗎今天的數(shù)學課，同學們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數(shù)學知識。四、課外觀察作業(yè)、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。教學反思第二課時比多少教學目的1使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。2初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。3引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。教具、學具準備圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。教學過程一、復習從1數(shù)到10二、導入昨天我們學習了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學習比多少。（板書）3三、新課（一）同樣多1、看圖說話教師貼出4個圓紙片，學生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數(shù)一數(shù)有幾個。看著這圖，你能說一句話嗎那你是怎么知道它們同樣多的呢一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。2、手比一比在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做）。3、動動手教師在黑板上貼3個（學生跟著在臺下擺），要求對著擺，要和同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。4、同桌左邊的同學擺任意個,右邊的同學擺，使得和同樣多。說說擺的方法。5、找一找在P6、P7的圖中找出同樣多的東西。（二）多些、少些1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問三角形和正方形同樣多嗎你怎么看出來的（教師伺機連線）教師引導學生三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書多些、少些）2、教師在黑板上貼2個和3個。提問怎樣比較和誰多誰少（同桌同學商量。）指名說。3、找一找在P6、P7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學生動手操作第一行擺3個，在下面擺，要比多1個。第一行擺4個，在下面擺，要比少2個。要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦三、練習1、P11、12練習一14題42、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的四、小結教學反思第二單元位置第一課時上、下、前、后教學目標1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。教具、學具準備課件、彩筆、紙教學過程一、談話導入1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧2、揭示課題聰聰問我們“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”同這們說得真好今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題上、下）二、探究新知1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎2、觀察畫面，體會上、下的含義5（1）你們聽說過南京長江大橋嗎誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好（2）出示主題圖課件請同學們仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么告訴大家好嗎（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起誰能說出汽車下面有什么你能像老師這樣提出問題嗎3、看書第1頁，完成書上的填空。指名口答訂正。三、活動1、拍手游戲（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手（2）聽反語教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。2、小組活動小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數(shù)學書上面，把文具盒放在書上面3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫四、小結今天這節(jié)課你認識了誰你學到了什么知識作業(yè)布置板書設計課后小記6第二課時左、右教學培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。教學重點使學生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物體的相對位置。教學難點二者相比的相對性。教具、學具準備教師錄音機、磁帶、課件等；學生學習用品。教學過程一、導入我們平時走路靠那邊走由此引出左右。二、學習新知1、分辨自己身體的左右。（1）你能指出你的左邊、右邊嗎（2）其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎2、進一步認識左和右。（1）你會用左和右說一句話嗎（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事（3）說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個人），3、左右的相對性。（1）準備好你的各種學習用品。同位兩個合作，動手擺一擺。（2）提出要求把數(shù)學書放在課桌的中間。7鉛筆放在數(shù)學書的左邊。尺子放在數(shù)學書的右邊。橡皮放在數(shù)學書的左邊、尺子的右邊。擺在最左邊的是什么擺在最右邊的是什么（3）小組），后面是（），左邊是（），右邊是（）。從前往后數(shù)你是第（），從左往右數(shù)你是第（）。2、完成練習二四、小結。通過這節(jié)課的學習，你學會了什么作業(yè)布置板書設計認識左、右左右右左課后小記8第三單元15的認識和加減法單元計劃一、教學目標1、使學生能認、讀、寫5以”、“”、“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于來描述5以教學目標1、使學生會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序能認識15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。三、教學重點15數(shù)的含義的理解和書寫難點15數(shù)的寫法四、教學過程（一）引入出示“野生動物園”圖9談話小朋友，我們來到了什么地方觀察一下，你看到了什么數(shù)一數(shù)有幾個四人小組討論交流學生匯報，說一說圖中還有哪些東西的個數(shù)也可以用1、2、3、4、5、來表示你是怎么數(shù)的請學生說一說。教師根據(jù)匯報結果把卡片15貼在黑板上認讀（二）感知數(shù)的形狀1、仔細觀察15，請大家發(fā)揮想象，它們象生活中的哪些物品2、師生共同概括形狀特征（三）教學數(shù)的寫法1、教筆順及寫字格中的布局2、書空筆順3、在書上描出（四）鞏固練習1、教師報一個數(shù)字，你能用小棒表示嗎你還能用其他方法嗎2、請學生說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用15各數(shù)表示3、P16做一做（五）感知數(shù)的順序1、逐次感知15的順序2、整體感知，請學生給15這五個數(shù)字排成隊問1后面是幾（六）游戲這個數(shù)比2大，可能是幾這個數(shù)比4小，可能是幾這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾只有一種可能嗎（七）小結（八）作業(yè)10第二課時一、教學內容5,6二、教學目標1、使學生認識“”“”和“”這三種符號極其含義，同時會讀會寫2、使學生感知基數(shù)序數(shù)的含義，并能正確區(qū)分幾和第幾三、教學重點認識“”“”和“”這三種符號及讀法難點序數(shù)，基數(shù)的含義四、教學過程一、復習1、認讀152、請學生按教師報數(shù)的順序排列卡片二、新授（一）看圖聽故事出示圖片教師講故事，“小猴吃水果”（水果有多有少，該如何分）你能幫小猴分水果嗎問圖上有哪些水果分別是多少圖上有幾只猴子如果每只猴子吃一個梨，一個桃，一根香蕉夠嗎（二）學習“”“”和“”符號1、教學“”（猴和桃比）猴子與哪種水果同樣多我們說3只猴和3只桃相等（板書“”）等于號是兩條一樣長的線，齊讀一下2、教學“”（猴和香蕉比）（1）看圖猴比誰多也就是32（板書32）（2）觀察“”教師板書，大嘴朝大數(shù)，小嘴朝小數(shù)3、教學“”（猴和梨比）方法同211（1）看圖猴比誰少（2）觀察“”教師板書，大嘴朝大數(shù)，小嘴朝小數(shù)4、小結順口溜大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于，大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)5、發(fā)散思維I看圖還可以誰與誰比II你知道小猴分水果出了什么問題你說說該怎么分、三、知識運用1、P17看圖說一說，為什么2、P18做一做第1題四、第幾的認識談話，你們排過隊買過票嗎（出示買票圖）請你說一說這里共有幾個人警察叔叔是第幾個最后一個叔叔是第幾個小朋友前面阿姨是第幾個第一個買完票走了，這時有幾個人在排隊小朋友排第幾個思想教育自排隊購物五、鞏固運用P21第5題，同桌互說圖意游戲，看誰找得快四人小組為單位，小組長出示二個數(shù)字，其他同學找符號說出自己坐在第幾排第幾個六、小結七、作業(yè)12第三課時一、教學4442游戲。讓學生掌握2、3、4的組成教學5的組成學具的操作請小朋友拿出5根小棒，把它分成兩堆，有幾種分法總結出把5分成二堆的幾種不同的方法。5555教師整理板書只要知道其中一組，就可以想出另外一組。13讓學生進行5的組成的連線練習。（三）新課小結今天我們學到了什么知識你能說說嗎（四）作業(yè)（五）拓展題給能組成5的相連方格涂上相同的顏色。第四課時一、教學目標1通過本節(jié)課練習，使學生進一步掌握5以內數(shù)的順序和各數(shù)的組成。2通過練習，使學生能很快地區(qū)分幾個和第幾個，并能熟練地用大于、小于、等于描述5以內數(shù)的大小。三、教學過程（一）談話、出示課題（二）復習基數(shù)的含義，引導學生讀懂圖意，按要求完成。P211，要求學生在數(shù)出物體的個數(shù)的基礎上填數(shù)。P212，連線，把物體個數(shù)與相應數(shù)量連起來。P213，涂色。（三）復習數(shù)序P21414讓學生根據(jù)數(shù)的順序，數(shù)出小旗上應填的數(shù)，再寫下來，然后問你是怎么想出來的（四）復習數(shù)的大小的比較12先數(shù)出物體的個數(shù)，再填數(shù)。P215，6在里填數(shù)（五）P227用學具卡片練習（六）復習數(shù)的組成先填P228問4可以分成2和2，還能想到什么（七）綜合練習P229，通過圈一圈，涂色，讓學生區(qū)分幾個和第幾個。通過數(shù)數(shù)填數(shù)，然后觀察，比較出數(shù)字的大小。（八）小結第五課時教學內容加法教學目標1、使學生初步體會加法的含義，能正確讀寫加法算式。2、能用適合自己的算法正確計算5以內的加法，滲透算法的“不唯一”性，同時初步體會“加法交換律”的合理性。3、通過操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力和語言表達能力。教學重點、難點使學生初步了解加法的含義，會正確計算15的加法。教學過程15一、復習5以內數(shù)的組成。二、新知展開1、認識加法（1）電腦課件動畫展示兩組物體（或兩組人）合并在一起的過程。把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴合并在一起，也就是把1和2這兩個數(shù)合起來，用加法計算，數(shù)學上我們用符號“”來表示，合起來一共有3只，就等于3。板書課題“加法”。（2）讀算式1加2等于3，或1加2得3。2、加深理解（1）擺小棒說算式（13，22，23）（2）根據(jù)算式擺小棒（31，32，11）（3）生活中，還有很多可用加法算式表示的事例，你能來說說嗎3、討論算法（1）出示動畫情境有4只小鳥，又飛來一只。（2）讓學生觀察后提問“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題”（3）引導學生思考“求一共有多少只，怎么算”415“得數(shù)5是怎樣算出來的”（4）小組討論再全班展示。（5）討論這些算法中哪些比較簡便（使學生初步認識到應用前面所學的數(shù)的組成的知識來計算，比較簡便。）三、鞏固練習1、課后做一做（1）說說圖意。（2）計算說算理。（3）對比感知“加法交換律”。2、游戲擺手指1611213141122232132314四、小結作業(yè)第六課時教學1345132315243525二、新知展開1、認識減法。17（1）電腦演示，讓學生感知3位同學有3只紙鶴，1位同學拿走了1只紙鶴，還剩幾個小朋友，幾只紙鶴，就是從3里面去掉1個，用減法計算。（板出課題）數(shù)學上我們用符號“”來表示。還剩幾，就等于幾。（2）讀算式3減1等于2，或3減1得2。2、加深理解。（1）擺小棒說算式。（2）根據(jù)算式擺小棒。（3）生活中，還有很多可用減法算式表示的事例，你能來說說嗎3、討論算法。（1）出示動畫情境有5個蘋果，刺猬馱走了2個。（2）讓學生觀察后提問“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題”（3）引導學生思考“求還剩幾個，怎么算”523，“得數(shù)3是怎么得來的”（4）小組討論再全班展示。（5）討論這些算法中哪些比較簡便三、鞏固練習。1、課后做一做（1）說說圖意。（2）計算說算理。（3）514413541431這組算式有什么特點2、游戲擺手指四、小結作業(yè)18第七課時教學內容減法的練習課教學目標1、使學生鞏固減法的含義，能正確讀出減法算式。2、會熟練地口算5以內的減法。3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗。教學重點、難點學生在掌握減法含義的基礎上，熟練掌握5以內的減法。教學過程一、復習5的組成，拍手游戲。師我拍2。生我拍3。師生2和3組成5。二、基礎練習。1、電腦演示練習三第5、8兩題。（1）說圖意。（2）填空。（3）較對反饋。2、擺一擺說得數(shù)練習三第6題。（1）同桌互擺學具或擺手指，說得數(shù)。（2）集體反饋。3、獨立計算練習三第7題。（11（21。（3）反饋。2453314251（1）獨立完成。（2）思考你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律2、還差幾只杯子19四、游戲跳木樁比賽。動物學校正在進行跳木樁比賽，看看現(xiàn)在該誰上場了（課件顯示小兔）你能幫小兔跳過木樁嗎練習5241324251535443五、小結作業(yè)。第八課時教學內容5以內的加減法（練習課）教學目標1、使學生進一步加深加、減法含義的理解，進一步熟練15以內加減法的計算。2、初步感知加減法之間的關系，培養(yǎng)學生的觀察、想象和猜測的能力，并使學生初步體會到有條理的思考有助于更快、更好地解決問題。3、使學生積極地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重點進一步鞏固加減法含義，熟練計算15以內的加減法，教學難點感知加減法之間的關系，學會有條理地思考解決問題。教學過程一、基礎練習練習三第9、10題。二、變式練習1、猜一猜將會出現(xiàn)什么情況（體會結果的多樣性和不確定性，學會有順序地寫出所有可能情形。）2、填一填2053315244113、猜一猜每個盒子里會有哪些卡片嘗試獨立整理。小組交流。集體討論，找到較好的整理方法以。三、游戲上車，練習三第11題。四、小結作業(yè)。第九課時教學5141425331223231123232設下懸念二、展開。211、認識0。（1）課件演示小猴吃桃。（每吃一個列一個算式）312、321、330（2）當盤子里沒有桃子了，用什么數(shù)表示呢揭題板書。（3）說明0和1、2、3一樣，也是一個數(shù)，表示什么也沒有。（解懸念）（4）讀一讀。2、0的寫法。（1）板書邊示范邊講解。要點0是一筆寫成的，要寫得圓滑。（2）書寫3遍。（3）在書上描寫。3、有關0的加減法。（1）擺小棒A擺4根小棒，拿走4根，還剩幾根（440）擺2根小棒，拿走2根，還剩幾根（220）擺5根小棒，拿走5根，還剩幾根（550）B你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎什么時候得數(shù)是0得出“一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0”。C你能擺一擺40這個算式嗎先獨立擺然后交流。5010呢擺一擺，再說得數(shù)。D你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律得出“一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。”E那么040305呢00呢F擺一擺50得幾那么40302010呢00呢你又發(fā)現(xiàn)了什么得出“一個數(shù)減去0，還得原數(shù)?！比?、鞏固練習。221、做一做P29頁。2、排一排、填一填。5四、小結作業(yè)。第十課時教學內容練習四（3031頁）教學目標使學生加深對于的含義的理解，鞏固有關0的加、減計算，進一步理解算理。教學過程一、回顧引入。二、看圖計算有關0的加減。1、摘蘋果圖。讓學生看圖并描述圖意，使他們能看會說。在此基礎上，讓學生將算式寫完整。讓學生體會每次多摘一個，剩下的就少一個，加深理解同數(shù)相減得0。2、4、5題參照前一題。三、看誰算得都對。有學生獨立完成的基礎上校對，了解學生掌握情況。四、第7題，問有幾位小朋友在跑步你能把圖中的每個小朋友跑的位置用數(shù)字表示出來嗎五、第8題，引導學生看圖，一只小雞對一條小蟲，有2只小雞沒有蟲吃，小雞有多余，小雞只數(shù)比小蟲條數(shù)比小雞只數(shù)少2。六、書寫練習。七、討論思考題。23第四單元認識圖形（一）第一課時教學內容認識物體教學目標1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。3、使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。教學重點1、對立體圖形有一定的感性認識。2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。教學難點區(qū)分長方體和正方體。教學具準備1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。教學過程一、導入出示小叮當圖，問“小朋友們看，這是誰”“小朋友們喜歡小叮當嗎小叮當有許多小寶貝，你們都認識嗎”（教