小學人教版語文五年級上冊狼牙山五壯士說課稿各位評委，各位老師大家好今天我說課的內容是人教版小學語文第九冊第七組的課文狼牙山五壯士。下面我就從課標、教材、教學建議等幾個方面進行說課【說課標】語文課程標準從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了教學目標，三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。新課程標準把小學語文分為三個學段，各個學段相互聯(lián)系，目標螺旋上升，整體推進，最終全面達成總目標。本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及目標建立在第二學段之上，著眼于閱讀、交流與寫作。本冊具體內容目標如下（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句2子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。【說教材】一、教材編寫意圖1、以人的發(fā)展為本，面向全體學生，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。2、加強整合優(yōu)化，將知識與技能、情感態(tài)度、價值觀融為一體，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，構建全方位開放的語文綜合實踐系統(tǒng)。3、遵循語文教育的規(guī)律，努力建設與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程。4、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。3二、教材編寫特點1、人文內涵豐富拓寬題材體裁2、專題設置靈活編排形式又有創(chuàng)新3、強化導學功能，引導學生思考4、順應兒童心理發(fā)展特點口語交際習作的內容貼近生活，加強課內外語文學習的聯(lián)系5、單設“綜合性學習”培養(yǎng)學生合作、探究精神，培養(yǎng)策劃、組織能力，及語文綜合運用的能力。三、知識之間的內在聯(lián)系以“學會讀書”為主線，統(tǒng)攝讀、寫、口語交際、語文實踐活動，引導“綜合學習與探究”，既豐富了知識，又提高了能力。四、對本冊教材的處理以“學會讀書”為主線，注重閱讀方法的指導、閱讀習慣的培養(yǎng)；注重學生閱讀中獨特的情感體驗；注重聽說讀寫綜合學習與探究；注重情感思想的熏陶。五、本冊教材解讀本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。教材按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是第一組我愛閱讀；第二組月是故鄉(xiāng)明；第三組學習說明性文章；第四組生活的啟示；4第五組遨游漢字王國；第六組父母之愛；第七組不忘國恥、振興中華；第八組走近毛澤東。1、單元教材解讀狼牙山五壯士是小學語文第九冊第七單元的一篇精讀課文，本單元的主題是“不忘國恥、振興中華”。2、單元三維目標知識目標（1）學會生字新詞，能聯(lián)系上下文解釋詞語并學會運用。（2）學會抓主要內容、重點語句、聯(lián)系上下文，理解句子的深刻含義。能力目標（1）感受人物描寫的語言、神態(tài)、動作特點。（2）理清文章的敘述順序，分清事情的前因后果。情感目標（1）激發(fā)學生熱愛祖國的感情和創(chuàng)新意識。（2）體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。【本課教材解讀】狼牙山五壯士這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了5五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個自然段，可分為五部分。全文記敘的順序可以概括為接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖?！颈菊n選編意圖】一、讓學生從表現(xiàn)英雄壯舉感人的語言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神；二、通過閱讀訓練，提高學生閱讀的速度?！局仉y點】在理解描寫五壯士痛擊敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到教育。根據(jù)重難點，確立本課教學目標如下【三維教學目標】、知識和能力目標6會本課個生字，認識個生字。能正確讀寫下列詞語日寇，晉察冀，指揮，尸體，懸崖，磨盤，斬釘截鐵，壯烈豪邁，堅強不屈，昂首挺胸。有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和質疑問難的能力。、過程與方法目標培養(yǎng)合作探究意識。引導學生領悟抓住課文主要內容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學習方法。提高閱讀的速度。、情感，態(tài)度，價值觀目標體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。進行愛國主義教育。【教法】1、“主問題”閱讀教學法2、課件、網絡等現(xiàn)代教學媒體輔助教學法【學法】7自主、合作、探究【教學過程】一、質疑導入，激發(fā)學生興趣狼牙山五壯士全文突出了一個“壯”字。因此，新課一開始，我就扣住“壯”字進行設疑為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”五壯士“壯”在哪里呢這樣，從學習一開始就把學生推到主動探索的地位，既給學生指明了學習方向，又激發(fā)了他們思疑解惑的欲望，從而調動了他們的學習興趣，讓他們急于讀課文，去尋求答案。二、初讀課文，整體感知三、研讀課文，領略激情我緊扣“壯”字這個疑點，采用小組合作學習形式，針對這幾個問題，抓住文中能體現(xiàn)“壯”的語句，引導學生認真研讀，分析探討。通過對以上幾個問題引導的逐層品味，步步深入，學生體會到了五壯士在敵眾我寡的情況下，受任于危難之際的“壯志”；感受到了他們誘敵上山，英勇殺敵的“壯行”；領悟到了五壯士面對生與死兩條道路抉擇時的“壯舉”以及寧死不屈、英勇跳崖的“壯烈”。這樣，學生對五壯士“壯”的光輝形象便有了一個較深刻的認識。教學過程中，我根據(jù)不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、8品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到情感升華。例如，我在教學“頂峰殲敵”一段時，先讓學生看了一段當時的電影?？赐旰?，我請他們在課文中找找描繪這個內容的片斷，用（）標出來。找到后，自由的讀幾遍，邊讀邊思考“課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細的哪些詞句令你感動”讀完后，學生們開始討論交流，找到了許多答案。每當學生讀出相關語句時，我便指導朗讀，引導他們體會感情。比如，讀到第二句時，我讓他們找一找重音是哪個孩子們經過一番比較，認為重音是“砸”，我就讓他站起來讀，接著全班齊聲讀“同志們，用石頭砸”學生入境了，動情了，才會從這句話中領悟到“五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心”。才會在朗讀課文的過程中，會為“猛地舉起”石頭的動作而感動；會從“喜悅”、“昂首挺胸”、“像沖鋒”、“砸碎”等這些詞語里體會到五壯士壯麗的內心世界，英勇豪邁的壯士氣概。他們知道“石頭像雹子一樣”寫出了“五壯士的仇恨和決心，寫得具體生動，讀起來也很有勁”；知道兩個“帶著”后一個語氣更強；”向敵人頭上砸去”一句中，“砸去”要讀重音。重點句群的朗讀訓練到位，才能讀出英雄們壯烈豪邁、氣壯山河的精神。四、拓展延伸，融入激情為了突破五壯士為什么要跳崖這個難點,特別是了解五壯士當時的心情及內心感受,我出示了五壯士英勇跳崖的電影片段。（課件出9示）看完后，同學們心潮澎湃，我適時讓他們說說壯士們站在懸崖邊上回頭望時，會想些什么呢小手紛紛高舉有的說，我知道五壯士完成任務后，內心十分喜悅；有的說，我從他們的眼神里看出了他們對祖國的無限依戀；還有的說，我從他們的口號中體會到了他們對人民的熱愛,視死如歸的英雄氣概此時，雄壯的音樂聲響起，我及時引導“是呀，歷史不會忘記，人民不會忘記。讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮”孩子們神情莊重的舉起了右手。我讓他們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入飽含激情的誦讀中（課件演示讀書聲）【板書設計】這樣的板書既形象又條理清楚，有利于學生理解課文內容及發(fā)展脈絡，中心突出。22、狼牙山五壯士頂峰殲敵引上絕路英誘敵上山勇接受任務跳崖【作業(yè)布置】在學完整篇課文后，我讓學生給自己布置作業(yè)。既發(fā)揮了學生的主體作用，激發(fā)了濃厚的學生興趣，又體現(xiàn)了個性思想，滿足了學生強烈的求知欲望?！驹O計思路】整堂課，我堅持以讀為本，讀中悟情；重視自主學習，激發(fā)主10體潛能；鼓勵大膽質疑，啟發(fā)合理想象；充分利用電教媒體，激發(fā)興趣，理解重點，突破難點，努力達到語言訓練與情感熏陶的互涵共振。【版本對比】狼牙山五壯士是人教版一篇精讀文章，精讀重在指導閱讀。以文章的閱讀為例我想談一下對幾個版本的理解。人教版十分重視閱讀能力的培養(yǎng)。低年級強調抓好朗讀、背誦和理解詞句。中高年級依詞、句、段、篇和閱讀方法、習慣的順序，設立訓練項目，引導學生理解、積累和運用，形成以閱讀訓練為基礎，習作和口語交際結合訓練的編寫體系。北京版注意發(fā)揮閱讀在學習語文中的中心環(huán)節(jié)的作用，以閱讀為主線，安排了由淺入深、由易到難的訓練序列，并圍繞閱讀訓練，安排聽、說、寫的訓練，做到聽說讀寫有機結合。北師大版力求建立以培養(yǎng)學生的閱讀能力為中心，聽說讀寫緊密結合的語言訓練體系。課程資源的開發(fā)和利用1“活動”資源利用一些活動進行語文學習，如語文實踐活動、語文趣味活動、語文創(chuàng)新活動、語文班隊活動、語文競賽活動等。2“空間”資源11特別是墻壁的利用，可以在教室外走廊的墻壁上布置一些專欄，出一些?？辉诮淌覂鹊膲Ρ谏祥_辟“學習園地”。3“資料”資源如書籍、圖片、實物、信息、事件等。特別是“事件”，是非常有價值的資源，利用得好，不僅可以發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，還可以起到育人的效果。4“文本”資源課文中的空白點、濃縮點、有趣點、關鍵點、矛盾點，都可以說是非常重要的資源信息，對這些信息進行提取、篩選和整理加工，便會使課堂異彩紛呈。5“主體”資源指的是學生的學習。班級中總有一些優(yōu)秀的學生，他們的學習方法、學習習慣、學習態(tài)度、學習動機和學習效果，都應該是有效的課程資源。高效課堂的策略及建議策略1、簡化教學程序；2、開放性學習多維互動，講練結合；3、采用有效的教學模式。建議121、建立評價機制，體現(xiàn)“以學論教，教為了促進學”的導向。把關注學生在課堂中的表現(xiàn)作為評價的主要內容，小組互評，使評價