中德心理大學(xué)遠(yuǎn)程教育院心理咨詢師專業(yè)成長課程中德心理大學(xué)客座教授許允剛2010年3月13日第一講心理咨詢師如何應(yīng)對(duì)家庭教育中的問題引言我國四成小學(xué)生有厭學(xué)傾向責(zé)任在家長不良言行10個(gè)小學(xué)生中居然4人有厭學(xué)傾向這個(gè)是中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)（以下簡稱關(guān)工委）透露的一組調(diào)查結(jié)果，這一數(shù)據(jù)是對(duì)全國20多個(gè)省市1萬余名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查得到的?！霸趶V西調(diào)查時(shí)，一個(gè)五年級(jí)的女生直言不諱我最討厭學(xué)習(xí)，我最大的意愿就是像爺爺奶奶那樣退休，不用學(xué)習(xí)?！闭{(diào)查中有厭學(xué)傾向的學(xué)生，普遍反感學(xué)習(xí)，這些學(xué)生一聽到“學(xué)習(xí)”、“分?jǐn)?shù)”、“排名”等字眼就想回避，有的還感到“惡心”，為此與家長的關(guān)系比較緊張。逾四成的小學(xué)生有厭學(xué)傾向，是什么原因造成的調(diào)查顯示大部分學(xué)生厭學(xué)主要是因?yàn)榧议L的不當(dāng)教育和無意的行為所致。現(xiàn)在相當(dāng)一部分中國家庭形成了這樣的慣例全家以孩子的學(xué)習(xí)為中心，媽媽天天嘮叨學(xué)習(xí)，爸爸虎著臉訓(xùn)孩子，“學(xué)習(xí)去”、“不許看電視”、“考試考多少分”、“排名多少”這些話時(shí)常掛在這四成厭學(xué)孩子家長的嘴邊?！昂⒆有r(shí)候都渴望與家長交流，開心的、不開心的話到了嘴邊，卻總被家長詢問學(xué)習(xí)的話，給擋了回去。”雖然家長這樣做是無意的，但這種無意卻令孩子漸漸反感學(xué)習(xí)。孩子在這樣的環(huán)境中成長，嘴越閉越牢，心門也關(guān)上了，許多高中生家長一天中只能聽到孩子說三句話“我走了”、“我回來了”、“我吃了啊”。到那時(shí)，家長的教育會(huì)變得更被動(dòng)。另據(jù)調(diào)查甘肅省會(huì)寧縣是國家級(jí)貧困縣，同時(shí)也是著名的“狀元縣”。這些會(huì)讀書的孩子的父母，學(xué)歷都很低，有的一輩子都沒見過火車，但他們?cè)诩ぐl(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣方面，還是有自己的一套方法的，他們最常用的方法就是對(duì)孩子說，你想去蘭州嗎你想去看北京天安門嗎那就好好學(xué)習(xí)吧，將來才有機(jī)會(huì)出去看看。這種沒有嘮叨和訓(xùn)斥的教育，反而能讓孩子們加倍努力。家庭教育問題是一個(gè)老生常談的問題，仁者見仁，智者見智，而面對(duì)孩子們出現(xiàn)的各種各樣的心理問題，孩子痛苦，家長著急，當(dāng)家長帶著孩子找到心理咨詢師的時(shí)候，我們?nèi)绾稳ソo以解決呢我們決不能盲目的就事論事的直接去開出一劑良藥來治療孩子的厭學(xué)、逃學(xué)、偷拿東西、網(wǎng)癮、好動(dòng)等問題。而是有必要先放下當(dāng)下的問題和家長一起去探尋深層次的是孩子產(chǎn)生問題原因。這節(jié)課我們就從教育方法入手探討一下教育孩子的問題和導(dǎo)致孩子容易出現(xiàn)問題的原因。一、什么是好的教育方法呢二、新時(shí)期孩子的特征。三、信息時(shí)代的家長應(yīng)有的新觀念（4個(gè)方面）四、導(dǎo)致孩子出現(xiàn)異常的幾個(gè)共性問題。五、育好孩子的新觀點(diǎn)（3個(gè)）六、孩子心理發(fā)展的主要知識(shí)（看時(shí)間而定）一、什么是好的教育方法呢最好的教育是“沒”有教育楊鳳池楊教授認(rèn)為把親子關(guān)系和婚姻家庭緊密結(jié)合，營造互敬互愛的家庭氛圍是教育好孩子最重要的前提，圍繞這一前提，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)一）、不要輕易回答孩子的問題。當(dāng)孩子問你問題的時(shí)候，不要一口把答案說出來，這樣孩子容易產(chǎn)生依賴心理，要耐著性子聽，繞著彎的讓孩子自己去思考，去找尋答案。做一個(gè)智慧型父母二）、當(dāng)孩子拿回成績單的時(shí)候，一定不要急于評(píng)判成績的好壞，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性和信心。三）、父愛缺失容易造成孩子早戀。從母親10月懷胎，父親就要對(duì)孩子進(jìn)行胎教，一直伴隨孩子成長的全過程，父親都有任何人替代不了的作用。四）、讓孩子由不愛學(xué)習(xí)到愛上學(xué)習(xí)。一定要多夸獎(jiǎng)，越不愛干什么，越夸他在這些方面的優(yōu)秀，從瑕疵里面找到光潔的一面，只看優(yōu)點(diǎn)，不看缺點(diǎn)。培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很重要，養(yǎng)成好學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。當(dāng)前為什么有那么多的孩子不愛學(xué)習(xí)，而玩起游戲來無師自通呢因?yàn)橛螒蛱肆?，而每過一關(guān)，還會(huì)有不同的獎(jiǎng)勵(lì)和驚喜，所以孩子們喜歡。再者就是孩子的逆反和好奇心理在作怪，你越不讓他碰的東西，他越發(fā)覺得好玩兒，越想去嘗試。學(xué)習(xí)呢是每天在家長的逼迫下進(jìn)行的，就乏味至極。五）、要注意孩子的兩個(gè)重要時(shí)期。初二和高二。初二的學(xué)生處在青春期，容易逆反；高二的學(xué)生面臨高考的壓力，任務(wù)量大。這兩個(gè)時(shí)期家長一定要注意。六）、目前家長容易走進(jìn)的三個(gè)誤區(qū)是1、重少年輕童年。2、重物質(zhì)滿足輕精神需求。3、重學(xué)習(xí)輕心理。7）作為家長要從小關(guān)注孩子的身心健康，越大越不要刻意去關(guān)注。教育孩子時(shí)候要遵循三個(gè)原則1、教育是為了讓孩子舒服。2、自己不舒服，才能教出好孩子。3、憋不住的話，是最不能說的話。由此我們可以看出為什么最好的教育是“沒”教育了。我們要把教育的觀點(diǎn)滲透到生活當(dāng)中，而不是讓大道理一吐為快，你覺得有些話說出來，心里輕松和舒服了，而孩子卻煩了。所以永遠(yuǎn)不要和孩子直觀的去講道理，遭孩子的膩味。從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，會(huì)受益終生。父母要做到對(duì)孩子心中有數(shù)，而不必表露出來。要做智慧型家長這些道理都懂，可做起來，實(shí)在是難啊。我們教育孩子是為了他好，讓他舒服就行了，我們沒必要為了自己的心情，而做出讓孩子難受的事情。因此家長要調(diào)整好心態(tài)，讓“自己不舒服，才能教出好孩子”。二、新時(shí)期孩子的特征。有專家提出做家長是一門職業(yè)，教育孩子是一門學(xué)問。之所以這么說，是由于信息化時(shí)代的孩子是最難教育的。信息化時(shí)代要求父母必須把教育孩子當(dāng)做一種職業(yè)、一門學(xué)問來對(duì)待而作為心理咨詢師也應(yīng)該掌握這個(gè)時(shí)期的孩子的特點(diǎn)，那么這個(gè)時(shí)期的孩子的特征是什么呢（至少體現(xiàn)在三個(gè)方面）1、思想活躍視野開闊表現(xiàn)在三個(gè)方面1）、發(fā)展日趨個(gè)性、多樣，與社會(huì)之間的互動(dòng)頻繁、深入；2）、知識(shí)面廣，興趣廣泛，但學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足，主動(dòng)性差；3）、思維獨(dú)立，具有批判精神，但易受誘惑，易發(fā)生偏差；2、崇尚自我追求個(gè)性表現(xiàn)在三個(gè)方面1）、追求個(gè)人的發(fā)展性、獨(dú)特性，認(rèn)同現(xiàn)代意義上的“自我”，但自立更多停留在心理層面，實(shí)際能力不足；2）、生理性發(fā)展、心理性發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展不平衡問題突出，生存發(fā)展壓力巨大；3）、道德的自覺性本質(zhì)隨社會(huì)發(fā)展日益呈現(xiàn),道德能力水平，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力持續(xù)提高；3、追逐流行反感束縛表現(xiàn)在三個(gè)方面1）、動(dòng)態(tài)群體文化特征突出，文化的符號(hào)性表現(xiàn)影響巨大；2）、認(rèn)同同輩文化價(jià)值，與父輩觀念、價(jià)值沖突增加，叛逆性突出；3、積極探索，追求新鮮、刺激、新奇，反感束縛、訓(xùn)誡、灌輸；作為心理咨詢師在明確以上孩子的特征以后，在解決他們的心理問題的同時(shí)，要告訴家長怎樣才能把握自己孩子的個(gè)性特征，采取適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，有針對(duì)性的開展教育。只有這樣才能跟上信息時(shí)代的步伐。三、信息時(shí)代的家長應(yīng)有的新觀念（4個(gè)方面）1、科學(xué)的育子觀。為孩子設(shè)加油站而非攔路虎，無形之下我們家長設(shè)的攔路虎有三（1）、負(fù)向教子如批評(píng)、打擊。你怎么這么笨之類的語言。教育的手段分為正向教育和負(fù)向教育，正確的教育方法正向教育應(yīng)在80以上，負(fù)向教育在20以下。這就要求家長多多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，積極思維，逢人便講逢人便表揚(yáng)自己的孩子。對(duì)上小學(xué)的孩子也不是無中生有的夸，夸他棒要指出棒在哪里，最好是表揚(yáng)孩子的勤奮，夸獎(jiǎng)能使孩子優(yōu)秀而指責(zé)只能讓孩子蠢笨。切記表揚(yáng)孩子是必要的，批評(píng)是必須的（2）、包辦代替正確的方法應(yīng)該教育孩子記住自已的事自己做，別人的事幫著做，不會(huì)的事學(xué)著做。（3）、急于求成。（急功近利，拔苗助長）2、科學(xué)的愛孩子（1）、培植孩子的情感，如飼養(yǎng)小動(dòng)物等。（2）、在孩子面前示弱培養(yǎng)他們的責(zé)任感。（3）、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子表達(dá)愛。3、營造良好的情感環(huán)境。調(diào)查表明開朗積極的孩子有一個(gè)幸福、恩愛的家庭。這就要求做父母的給孩子營造一個(gè)良好的家庭氛圍。做父母的要?jiǎng)谟浽谏钪凶龅綄?duì)另一半的過錯(cuò)或不足要采取睜一只眼閉一只眼的態(tài)度；生活中只有磨合沒有改變；學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)傾聽；女人不要嘮叨，否則，那是在自掘婚姻的墳?zāi)?。一句話把父母這角色做為一份職業(yè)來經(jīng)營，家庭教育是門創(chuàng)造性的科學(xué)。你對(duì)你孩子的滿意度、評(píng)價(jià)和孩子對(duì)你的滿意度、評(píng)價(jià)是對(duì)等的。4、榜樣教育。做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長。（尤其是讀書，以色列和中國對(duì)比640046）四、導(dǎo)致孩子出現(xiàn)異常的幾個(gè)共性問題。生活中常有家長說了我們辛辛苦苦工作，供他吃供他喝，每天還要拿出幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間教育他，他咋就不理解不買賬呢為什么父母的苦心付出不能得到優(yōu)良的回報(bào)，當(dāng)真我們的孩子都是白眼狼嗎答案是否定的，其實(shí)孩子的很多問題的制造者是家長孩子出生時(shí)候好像是一張白紙，潔白無暇、很可愛、很乖為什么你把他養(yǎng)大了會(huì)有這么多問題呢問題大都在我們家長身上，我們通過身邊、媒體報(bào)道的、我們了解的很多這方面的案例，不難探究出父母如何用自以為是的愛，毀掉原本自信、快樂的孩子的一些共性問題1對(duì)孩子的期望過高并且追求完美。通常的說法是期望越高失望越大，為了不使自己失望，只能給孩子不斷地施壓。在這種情況下，孩子會(huì)迎合家長、迎合老師甚至迎合社會(huì)評(píng)價(jià)成為一個(gè)“優(yōu)秀”的孩子這樣的優(yōu)秀，往往忽略了孩子本身的需求?！皟?yōu)秀”是一把雙刃劍當(dāng)孩子為了家長的期許不斷迎合的時(shí)候，他就失去了自我，他的生命狀態(tài)不再自在和流暢他只能緊緊地抓住他付出了這么大的代價(jià)得來的“優(yōu)秀”這樣“優(yōu)秀”的孩子，是一枚炸彈隨時(shí)會(huì)被引爆，不是炸傷別人，就是炸壞自己有一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，大學(xué)中有心理疾病的孩子，有23都是在初中、高中被公認(rèn)是“很優(yōu)秀”者。（案例大學(xué)生犯罪馬加爵等）正確做法實(shí)事求是，量力而行我們本不優(yōu)秀，何求孩子拔尖2孩子不能讓自己滿意的時(shí)侯貶損他、責(zé)罰他。其實(shí)孩子不能讓父母滿意的時(shí)候已經(jīng)很負(fù)疚，這個(gè)時(shí)候最需要是來自父母愛的陪伴、協(xié)助和支持。父母忽略孩子的感受被自己的情緒支配，只想著你是我孩子，你要給我臉上貼金，你要讓我有面子，你不能丟我的臉然后用自己奇多的規(guī)條和框框來束縛孩子。但是孩子往往越束縛越叛逆，你越管，他越不要聽（案例一位聰明爸爸的寶貝女兒在有一個(gè)假期剛開始的時(shí)候天天打游戲，晚上打到12點(diǎn)才睡覺。家里的媽媽、姨媽和姥姥都沉不住氣了這天天打電腦，作業(yè)不寫怎么辦指責(zé)孩子，孩子鼻孔朝天“哼”一聲，依然故我。這位聰明爸爸那次出差回來，正趕上妻子為此事犯愁。他進(jìn)了女兒的房間女兒回頭叫了一聲“爸爸”。他說玩電腦呢，沒事，你玩然后手放在女兒的頭上，半開玩笑說爸爸給你傳送一些愛的能量，別耽擱你玩，你繼續(xù)玩吧。十幾分鐘后，他松開說好了，不想玩了就早點(diǎn)休息啊，別累壞了那天晚上，女兒十點(diǎn)半就睡了。給孩子一些空間，讓孩子在負(fù)疚的狀態(tài)下仍然可以得到愛，孩子才會(huì)有順從以及有自我負(fù)責(zé)的可能。在孩子做了令你不那么滿意而他自己也深知的事情時(shí)，無言地陪伴，單純地給予孩子愛的支持更顯得重要）3拿自己的孩子和別人的比。這是所有家長的通病。教育專家說當(dāng)你把“比較”的枷鎖套給孩子，孩子就永遠(yuǎn)無法幸福。他會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)從父母那里學(xué)會(huì)“比較”，并且用“比較”殺掉自己的自信，讓自己永遠(yuǎn)被“比較”來的“痛苦結(jié)果”所折磨。家長應(yīng)該相信自己的孩子是優(yōu)秀的每個(gè)孩子都自有一份屬于他的優(yōu)秀之處不要用比較殺傷孩子的自尊其實(shí)成人也不樂意接受比較，比如夫妻爭吵中，如果一方拿別人的丈夫或者妻子進(jìn)行比較的話，很容易使夫妻矛盾進(jìn)一步激化所以為了孩子的自信心，停止和別人的孩子作比較吧。4滿足孩子的需要的同時(shí)附加一個(gè)自己的條件。你考第一名就買旅游鞋你進(jìn)入前五名我們就全家去旅游很多家長都把這個(gè)視為一種對(duì)孩子合理開明的獎(jiǎng)懲舉措殊不知，這帶給孩子潛意識(shí)的訊息是符合爸爸媽媽的標(biāo)準(zhǔn)，才是被愛的。然后孩子會(huì)為了得到父母的愛而付出失去自己的代價(jià)（案例一位著名的教育專家對(duì)女兒學(xué)習(xí)從沒什么要求，甚至戲謔說“不要考前幾名，考前幾名被老師盯上就麻煩了”可是有一次女兒考了第三名，心里還是很高興的。她對(duì)爸爸說爸爸，今天請(qǐng)我吃肯德基吧這個(gè)爸爸說了好啊不過爸爸不是因?yàn)槟憧嫉谌乓?qǐng)你。爸爸愛你，即使你考倒數(shù)第一倒數(shù)第三，想吃肯德基了，爸爸也會(huì)請(qǐng)你的孩子不耐煩地說好了，好了，知道了。你想她心里會(huì)怎樣，一定很幸福）5數(shù)落孩子的不是。家長最樂意數(shù)落孩子、教導(dǎo)孩子教導(dǎo)是每個(gè)家長都尤其熱衷的一件事情，有人從教導(dǎo)中感受到自己的威嚴(yán)，有人從中體會(huì)征服的快感。全不管孩子是在嘴上服氣，還是心里服氣然而，最好的教是“不言之教”。數(shù)落孩子的不是，不是讓孩子失去自信就是讓孩子喪失自尊。6預(yù)言孩子沒出息。預(yù)言孩子沒出息有兩種后果，一是你越說他沒出息，他越?jīng)]出息，完全喪失斗志和學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)你的預(yù)言另一種孩子，你說越說他沒出息，他越要證明自己有出息，但是一輩子活在“證明”中，失去自我，也喪失了生活的智慧和讓自己幸福的智慧。（案例有一個(gè)農(nóng)村長大的女孩子，她上面有個(gè)哥哥。從小父母就偏愛哥哥，認(rèn)定哥哥比她有出息。她心里很委屈、很不服氣。所以自我砥礪，一定要爭口氣給父母看看，看看她是不是能把哥哥比下去。后來她果然比哥哥成績還好，考上大學(xué)，有不錯(cuò)的工作，成家立業(yè)。但是因?yàn)榘汛罅康臅r(shí)間和精力用在了證明給娘家看，久而久之令她的丈夫忍無可忍，要和她離婚）7代替孩子做選擇。孩子的心理獨(dú)立期有三個(gè)階段，分別是3歲、9歲和12歲。小的時(shí)候，孩子自己吃飯，父母應(yīng)關(guān)懷而不干涉，不要說你都吃到衣服上了，我來喂吧再或者孩子想穿什么衣服你也要代為選擇還有不聲不響為孩子報(bào)了鋼琴班，都是不智之舉。家長總是在用“自己的頭腦”操控孩子，但是忽視了代替的過程就是剝奪孩子成長的過程。你剝奪了孩子某方面的成長，孩子就喪失了某方面的能力。8限制孩子做他想做的事。父母喜歡說不要這樣，不要那樣然而孩子的天性是，你越不要我這樣，我越要怎么樣9總是擔(dān)心孩子。不認(rèn)為孩子有控制能力，不認(rèn)為孩子可以做的很好所以如果當(dāng)你想得到不想要的結(jié)果的時(shí)候，那么最好的辦法就是去擔(dān)心你擔(dān)心孩子早戀，孩子一準(zhǔn)早戀；你擔(dān)心孩子網(wǎng)癮，孩子一定網(wǎng)癮（案例有個(gè)媽媽在孩子還上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，就在經(jīng)過一間網(wǎng)吧時(shí)警告孩子看見沒，這是網(wǎng)吧，很多孩子一進(jìn)去就變壞了，你可不能進(jìn)去一天又一天，一開始孩子不明白，但是心里好奇極了，終于有一天孩子忍不住，要走進(jìn)這間網(wǎng)吧看看。再后來孩子網(wǎng)癮了孩子是否自信，很大程度上取決于父母對(duì)待他們的態(tài)度。）10不相信孩子。不相信孩子的根源是父母不相信自己。當(dāng)孩子對(duì)媽媽說沒事，我一個(gè)人在家寫作業(yè)，你去忙吧媽媽一關(guān)上門就想，孩子一定在家玩電腦呢這樣的反應(yīng)會(huì)讓孩子覺得父母不信任自己、不喜歡自己、不尊重自己不相信孩子就是在毀滅孩子的自尊。父母總是努力把自己的孩子朝著成功的方向培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)孩子成“才”，而忽視了孩子要先“成人”的問題。以至于目前出現(xiàn)了越來越多、各種各樣的問題孩子。心理教育專家認(rèn)為父母教育孩子的過程，就是把自己的狀態(tài)調(diào)整到平靜和喜悅的過程，平靜和喜悅的狀態(tài)就是愛教育孩子的過程，也是心量拓寬的過程其實(shí)改變孩子很容易，當(dāng)你“容”下孩子時(shí)，積極關(guān)注孩子時(shí)候、無條件接納自己的孩子的時(shí)候，孩子就很“容易改變”了那么作為心理咨詢師遇到問題孩子的家長求助時(shí)候，我們要提醒或者建議他們要想孩子快樂健康成長，將來有所作為，基本達(dá)到自己的期望，首先要做一個(gè)合格的家長，要正確處理一下幾種關(guān)系（1）成長與成才的關(guān)系，保證孩子健康成長后，在說孩子成才的問題。（2）能力與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，分?jǐn)?shù)高并不代表孩子有能力，包括生活、生存的能力。（3）超前與補(bǔ)救的關(guān)系，做一個(gè)責(zé)任者而非一個(gè)挑剔者；也就是做一個(gè)有責(zé)任心的家長，對(duì)于孩子的過失，我們只能采取補(bǔ)救的態(tài)度而不是埋怨、挑剔的態(tài)度。（4）魅力與尊嚴(yán)的關(guān)系；也就是家長的個(gè)人的人格魅力，用自己的魅力去影響孩子，比說教更有效，同時(shí)沒有必要在孩子面前為了自己的所謂尊嚴(yán)耍權(quán)威，獨(dú)斷專行等，要尊重孩子的獨(dú)立人格。（5）讓孩子從小懂得做一個(gè)幸福的人而非只快樂?？傊幚砗靡陨线@幾種關(guān)系培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，首先你得做一個(gè)優(yōu)秀的家長這是很重要的一點(diǎn)，你不優(yōu)秀有何顏面、有何理由讓自己的孩子優(yōu)秀呢所謂孩子有病家長吃藥就是最好的詮釋。要真正做到不毀掉孩子，成就孩子，再也不能用所謂的“棍棒出孝子”等等的傳統(tǒng)的教育方式了。必須接受信息時(shí)代的教育新觀點(diǎn)。五、育好孩子的新觀點(diǎn)（3個(gè)）觀點(diǎn)一表揚(yáng)孩子有時(shí)候可以“無中生有”。家長最喜歡和孩子說的一句話就是“不許玩，寫作業(yè)”在新教育觀點(diǎn)認(rèn)為，這事實(shí)上是在提醒孩子去玩。比如現(xiàn)在對(duì)你說“你現(xiàn)在不許想老虎。”結(jié)果你腦海里偏出現(xiàn)了老虎的形象。“所以家長千萬不要說不許這個(gè)不許那個(gè)，何不換個(gè)方式來教育自己的孩子呢學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)自己的孩子，有時(shí)候無中生有也未嘗不可?！比缬幸晃怀晒寢?。這位媽媽縫人便講“我的兒子特別聽話，學(xué)習(xí)特別用功，總是先寫完作業(yè)再玩?！逼鋵?shí)這個(gè)孩子只是偶爾能做到，但是，因?yàn)閶寢尩膹V為宣傳，小家伙的乖巧出了名，他后來沒做完作業(yè)再也不出去玩了，因?yàn)樗腥硕贾浪莻€(gè)聽話的孩子，他也要面子，怎么還好意思呢觀點(diǎn)二家長要改變孩子，先改變自己。家長缺的就是“三力”毅力、精力和能力。特別是能力這項(xiàng)?！叭魏涡袠I(yè)在上崗前都要進(jìn)行培訓(xùn)，但是惟獨(dú)家長這個(gè)行業(yè)是沒有任何培訓(xùn)的。所以，要改變孩子，先改變家長自己?！保ù蠹襾碜鲆粋€(gè)小游戲把手舉過頭頂，拍三下，然后兩手在胸前交叉，看看是左手拇指在上還是右手拇指在上“右手拇指在上面的人聰明?！闭?dāng)做這個(gè)姿勢(shì)的人暗自竊喜的時(shí)候，立刻說另一句“左手在上的人智慧?！痹僮尨蠹易隽艘槐橥瑯拥膭?dòng)作，所有人還是同樣的姿勢(shì)，大家終于明白，這是在強(qiáng)調(diào)一個(gè)習(xí)慣。“為了我們的孩子改變一下吧。”盡管再一次做同樣的動(dòng)作會(huì)覺得很別扭，但很多人還是改了過來，因?yàn)樗麄冇涀×诉@句話“要改變孩子，先改變自己?！庇^點(diǎn)三孩子的“六商”都要認(rèn)真培養(yǎng)。現(xiàn)在很多家長只重視孩子的智商和情商，其實(shí)除了這些，孩子還有心商、毅商、德商和財(cái)商。其實(shí)孩子的六商都要認(rèn)真培養(yǎng)。特別是毅商。例如一件小事情，也許很多家長都遇到過類似的情況孩子撞了桌角，哭著跑來訴苦。大多數(shù)家長這個(gè)時(shí)候都會(huì)這樣處理打幾下桌角，然后說“這桌子真不好，欺負(fù)我們寶貝。”但聰明的家長處理的方式卻別具一格。她把孩子帶到了桌子邊上，然后問孩子“是你撞了桌子還是桌子撞了你”孩子子考慮了很久，她就一直在邊上耐心地等著，最后孩子回答“是我撞了桌子。”于是，她趕緊跟上“那以后要怎么辦啊”“我以后要盡量避開。”媽媽欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子的毅力就是在這些細(xì)節(jié)處一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)起來的。六、孩子心理發(fā)展的主要知識(shí)一、4種關(guān)系對(duì)人的一生成長有重要意義1、與自己的關(guān)系通過完全接納來培養(yǎng)孩子的自信、自愛以及人生中的獨(dú)處模式，2歲前要重點(diǎn)培養(yǎng)并引導(dǎo)孩子建立與自己的良好關(guān)系；2、與他人的關(guān)系這里的他人包括父母、親人、朋友及其他普通人等；3、與社會(huì)的關(guān)系包括社會(huì)規(guī)則與社會(huì)秩序，如交通規(guī)則、學(xué)校校規(guī)、國家法律、法規(guī)等；4、與存在的關(guān)系包括一切不以人的意志為轉(zhuǎn)移的存在，如臺(tái)風(fēng)、地震、海嘯，地球、太陽、月亮、星空等宇宙中的一切存在。他特別強(qiáng)調(diào)的是我們需要做的是陪孩子長大，而不是控制他。二、孩子成長需要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段1、依戀期（02歲）2、分離期（25歲）3、青春期4、青春后期（也叫過度期）5、成年期三、注意的問題1、依戀期也是孩子的初始階段，孩子對(duì)世界印象的優(yōu)先級(jí)別為觸覺嗅覺視覺聽覺。所以在這個(gè)階段與孩子進(jìn)行聲音溝通（對(duì)話）是最無效的溝通方式，因?yàn)楹⒆拥淖竽X還未得到充分的成長。同時(shí)在這個(gè)階段中對(duì)孩子進(jìn)行自然教育比人為教育更有效，人為模彷表達(dá)大自然并不精準(zhǔn)，如顏色的分類，同一顏色的色差我們就無法用言語來具體描述。2、過多的要求7歲前的孩子去模彷別人會(huì)制約孩子的創(chuàng)造力思維發(fā)展，特別是在諸如畫畫、音樂等方面。他認(rèn)為孩子的所有行為都是學(xué)習(xí)，尤其是在游戲的時(shí)候。我們可以鼓勵(lì)7歲前的孩子言語，但不要過于鼓勵(lì)他認(rèn)字（把認(rèn)字的多少做為對(duì)孩子學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)尤為不佳），國為7歲前是孩子發(fā)展右腦的優(yōu)勢(shì)階段，而文字部分是由左腦控制的。3、11歲左右時(shí)孩子的右腦基本上已經(jīng)發(fā)育的相當(dāng)好，在這之前如果用凌散的、非系統(tǒng)的、非分類的東西去刺激、教育孩子將有助于發(fā)展孩子的右腦，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。而過早的刺激左腦發(fā)展，可能會(huì)使右腦發(fā)展得不夠飽滿，兩邊大腦發(fā)展水平不夠平衡可能導(dǎo)致各種神經(jīng)質(zhì)的表現(xiàn)、過于理性的思維如強(qiáng)迫癥等。4、16歲左右以后孩子的左右腦可以平衡發(fā)展，但發(fā)展速度非常緩慢，已基本成形。知覺模式的思維有利于孩子知識(shí)的發(fā)展，如看到、撫摸媽媽的臉比任何文字的描述更有效。5、510歲的孩子還未形成固有的自我行為習(xí)慣，父母最應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)。一般來說同齡的女孩比男孩心智成長得更早一些，7歲的女孩心智相當(dāng)于8、9歲的男孩。6、改變孩子的行為習(xí)慣應(yīng)選在學(xué)習(xí)以外的情景中，如果在孩子玩耍時(shí)完全接納孩子的行為習(xí)慣，而在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)孩子的坐姿等行為習(xí)慣嚴(yán)格要求，會(huì)無形中讓孩子覺得學(xué)習(xí)是受約束的而玩耍是自由的，從而使他對(duì)學(xué)習(xí)反感。因此要讓孩子覺察到學(xué)習(xí)是重要的、快樂的、不受指責(zé)的、不被打擾的，從而建立孩子學(xué)習(xí)的快樂感、神圣感。對(duì)于孩子行為習(xí)慣的要求可以運(yùn)用到孩子玩耍中去，例如孩子玩游戲機(jī)時(shí)要求他一定要坐直、保持目視距離，而孩子在看書時(shí)父母及其他人都不要去打擾他、更不要去指責(zé)他沒坐好，姿勢(shì)不對(duì)等等，同時(shí)也要求孩子不要在其他人看書時(shí)過去打擾（從而讓他覺得學(xué)習(xí)是非常重要的）。7、我們要幫助孩子在某一個(gè)興趣點(diǎn)上建立深度孩子510歲的時(shí)候興趣會(huì)很廣泛，我們要以凌散的方式讓他學(xué)習(xí)而不是系統(tǒng)的計(jì)劃性學(xué)習(xí)，例如孩子想畫畫時(shí)不要強(qiáng)制他去記唐詩，同時(shí)我們要幫助他在某一個(gè)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)上建立深度。隨著孩子的成長，他會(huì)將這種方式（學(xué)習(xí)的深度）延伸到其它領(lǐng)域，而不要讓孩子興趣普及卻都淺嘗則止。8、孩子有自己的獨(dú)特性，不一定要適應(yīng)于學(xué)校的普及教育，不要因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校的成績不好而過于指責(zé)，要試著尋找孩子的優(yōu)勢(shì)。9、為孩子選擇老師尤其重要，老師長得漂亮、穿著整齊干凈、讓人看起來舒服、態(tài)度親切會(huì)比較討孩子喜歡，孩子會(huì)因?yàn)橄矚g老師而更加喜歡學(xué)習(xí)，同時(shí)選擇學(xué)校也非常重要，學(xué)校要成為孩子想去的地方，像游樂場一樣吸引孩子。10、5歲后開始要給孩子建立規(guī)則（尤其是孩子的內(nèi)部規(guī)則），同時(shí)要給孩子足夠的機(jī)會(huì)體驗(yàn)并承擔(dān)責(zé)任，讓孩子有機(jī)會(huì)面對(duì)自己犯錯(cuò)的后果，從而形成他自己的內(nèi)部規(guī)則（自己對(duì)自己行為的要求），如果孩子因外部規(guī)則（外界對(duì)他的要求）過多而形成對(duì)他的控制，會(huì)導(dǎo)致一但失去外面規(guī)則后他會(huì)混亂，并不去依照規(guī)則做。例如父母要求嚴(yán)格的孩子一但離開父母的監(jiān)督范圍可能會(huì)嘗試做一些明知道是不對(duì)的事；學(xué)校校規(guī)過多（有上百條）會(huì)讓所有的學(xué)生都記不住，反而校規(guī)少的學(xué)校（十條甚至更少的）大家都會(huì)去執(zhí)行每一條規(guī)則。建立規(guī)則時(shí)應(yīng)注意1）、先假定孩子是什么樣的，孩子才會(huì)逐漸成為那樣的。例如希望孩子愛干凈但卻一直尋找孩子臟的地方，第一次孩子臉臟，第二次孩子洗干凈了臉，你又指責(zé)他手臟，第三次他洗干凈了手，你又指責(zé)他膝蓋臟依此類推，在孩子心中會(huì)逐漸認(rèn)定了自己就是個(gè)臟孩子，不管怎么努力還是臟孩子，從而放棄努力就做個(gè)臟孩子。2）、不要把孩子的世界二分之。讓孩子明白世界不是只有好壞，世界允許各種觀點(diǎn)的存在，不要因?yàn)閯e人的想法與他不同而認(rèn)為別人在針對(duì)他，別人與他是不同類別的人因而與人疏離不合。3）、引導(dǎo)孩子情緒流動(dòng)而不要壓抑。可以管理自己的情緒，而不是一直壓抑，我們不會(huì)因?yàn)樗榫w的流動(dòng)而不接納他。負(fù)面情緒出現(xiàn)并不意味著他就不好了，更不代表我們會(huì)因?yàn)樗榫w的流動(dòng)而不愛他。專題四五批評(píng)孩子的技巧。批評(píng)孩子一定要讓孩子做到心服口服，這樣才能達(dá)到教育孩子的目的。所以批評(píng)孩子時(shí)一定要講究方法，要注意以下幾點(diǎn)1、通常我們批評(píng)孩子時(shí)總是聲色俱厲，如臨大敵，在這種情況下孩子容易受到傷害。所以我們不如換一副表情，比如我們可以用凝重表情、嚴(yán)肅的表情來顯示我們對(duì)待孩子的錯(cuò)誤的態(tài)度，語調(diào)也大可不必高八度，相反可以比平常的聲音更低沉一些，緩慢地如談心般地指出孩子的錯(cuò)誤，并注意用眼睛一直看著孩子的眼睛。2、批評(píng)孩子一定要客觀，實(shí)事求事，就事論事。告訴孩子他犯了什么樣的錯(cuò)誤，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，所犯錯(cuò)誤會(huì)帶來什么樣的后果，父母的感受如何等，千萬不要夸大孩子的錯(cuò)誤，比如孩子有幾次把屋里弄得很亂，批評(píng)孩子時(shí)就不能說孩子總是把屋子弄得很亂。3、有的家長批評(píng)孩子時(shí)嘮嘮叼叼說個(gè)不停，卻說不到要點(diǎn)上，盡說一些廢話和孩子反感的話，引起孩子的逆反心理，孩子于是索性左耳進(jìn)右耳出。所以批評(píng)的話不在多，要言簡意賅，恰到好處。4、不要給孩子下結(jié)論，貼標(biāo)簽。如不要因孩子做錯(cuò)了一件事，就給孩子下結(jié)論說孩子笨。因?yàn)楹⒆訍鬯瘧杏X就說孩子懶。5、不要當(dāng)眾批評(píng)孩子。不要在公共場合和孩子的朋友面前批評(píng)孩子，要給孩子留面子。批評(píng)最好在只有兩個(gè)人的時(shí)候進(jìn)行。6、父母對(duì)待孩子犯錯(cuò)誤的態(tài)度要一致。如果父母的看法都不能統(tǒng)一，孩子就更不能有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。7、不要翻舊帳。不要因?yàn)楹⒆舆@次的錯(cuò)誤而把孩子過去的所有錯(cuò)事重新數(shù)落一遍，這樣會(huì)讓孩子反感，覺得自己只要犯了錯(cuò)誤，就永遠(yuǎn)無法擺脫，既然擺不脫，改又有何用。8、批評(píng)結(jié)束后不要仍長時(shí)間板著面孔。比如有的家長會(huì)因?yàn)楹⒆臃噶四骋诲e(cuò)誤好幾天不同孩子說話，或者好幾天對(duì)孩子態(tài)度不好。這樣會(huì)使孩子的心靈感到壓抑和沉重，不利于孩子身心健康成長。9、平時(shí)在本著多表揚(yáng)少批評(píng)的原則。該表揚(yáng)的時(shí)候表揚(yáng)，該批評(píng)的時(shí)候批評(píng)，孩子會(huì)覺得父母是公正的，如果只批評(píng)不表揚(yáng)，孩子會(huì)因你只看到他的缺點(diǎn)看不到他的優(yōu)點(diǎn)而不滿，從而不愿意接受批評(píng)。10、批評(píng)孩子的同時(shí)要告訴孩子誰也免不了犯錯(cuò)誤，只要改正就是好孩子，父母仍然是愛他的。專題六懲罰孩子的技巧。懲罰是一種教育手段，也是一種微妙的家教藝術(shù)。我們常見家長對(duì)孩子罰站、罰跪、罰餓甚至虐待孩子致死的報(bào)道，這些家長便是對(duì)懲罰缺乏正確的理解和把握。教育心理學(xué)家認(rèn)為，懲罰的方式多種多樣；打罵只是其中的一種，是懲罰的極端性行為。錯(cuò)用、濫用懲罰以致不負(fù)責(zé)任地對(duì)孩子的肉體和心靈施暴，會(huì)加重孩子的逆反心理，長此以往就會(huì)使懲罰失效，導(dǎo)致最終“管不住孩子”；而適當(dāng)、適時(shí)的科學(xué)的懲罰卻能對(duì)孩子起警戒作用，促使孩子改正錯(cuò)誤，從而收到以罰助教、以罰代教的效果。所以說，懲罰是一門家教藝術(shù)，懲罰能否達(dá)到預(yù)期的效果，關(guān)鍵是看父母能否使用得當(dāng)。學(xué)問1懲罰的“量刑”要適當(dāng)。懲罰孩子的目的自然是為了引起孩子的良性轉(zhuǎn)化，那么懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過重容易引起孩子的對(duì)抗情緒，太輕了又不足以使孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達(dá)到目的為原則，既不能輕描淡寫，又不能小題大做濫用“刑罰”。專家提示其實(shí)，在日常生活中我們都有這樣一種經(jīng)驗(yàn)，對(duì)絕大多數(shù)孩子來說，父母只需要用自己的言語或行動(dòng)向孩子表示一點(diǎn)點(diǎn)哪怕是極其微小的不滿，孩子都會(huì)覺得是對(duì)他的錯(cuò)誤的懲罰，從而自覺改錯(cuò)。教育心理學(xué)認(rèn)為，懲罰包括間接的和直接的批評(píng)。給孩子使個(gè)眼色、對(duì)他的行動(dòng)加以限制、沒收他的玩具等等都是懲罰的手段與方式。學(xué)問2指明“出路”不含糊。懲罰孩子不能半途而廢，應(yīng)要求受罰的孩子作出具體的改錯(cuò)反應(yīng)才能停止。家長要態(tài)度明確，跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、不愛整理的習(xí)慣，家長在懲罰時(shí)就應(yīng)該讓他自己收拾好東西、整理好玩具。家長千萬不能含糊其辭甚至讓孩子“自己去想”。家長不給“出路”，孩子改錯(cuò)就沒有目標(biāo)，效果就不明顯。專家提示懲罰之所以能促使孩子改正錯(cuò)誤，這是教育心理學(xué)中的效果律在起作用。效果律認(rèn)為孩子“快樂則接受；痛苦則拒絕”，要使孩子繼續(xù)或終止某種行為，我們可以通過獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來做到這一點(diǎn)。事實(shí)上，有很多事情是不可能通過獎(jiǎng)勵(lì)的辦法讓孩子滿足的，如孩子故意損壞東西、堅(jiān)持“頂風(fēng)作案”、亂提不切實(shí)際的要求等，這種情況下就必須懲罰。學(xué)問3罰了又賞要不得。父母教育孩子要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。該獎(jiǎng)時(shí)就要鄭重其事甚至煞有介事地獎(jiǎng)，讓孩子真正體會(huì)到受獎(jiǎng)的喜悅；該罰時(shí)也應(yīng)態(tài)度明確、措施果斷，讓其真正知道自己錯(cuò)之所在。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯(cuò)即改的品行。如果在對(duì)孩子實(shí)施懲罰之后，父母中的一方認(rèn)為孩子受了委屈，隨即又用錢物或食品來安慰他，這將會(huì)使懲罰失去作用。專家提示誠然，懲罰不是包治百病的靈丹妙藥，而且還有一個(gè)使用方法的問題，正確使用可以以罰代教，如果使用不當(dāng)，則會(huì)使孩子的壞習(xí)慣變本加厲。如有些兒童在感情沖動(dòng)時(shí)會(huì)用堅(jiān)持錯(cuò)誤行為來報(bào)復(fù)懲罰。而懲罰的反復(fù)執(zhí)行要么使孩子產(chǎn)生恐懼父母的神經(jīng)官能癥，要么使孩子破罐破摔，對(duì)懲罰“逆來順受”無所謂，這都是不足取的。學(xué)問4及時(shí)懲罰莫遲疑。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，懲罰的效果部分是來自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時(shí)間越短則效果越好。所以家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子的行為有錯(cuò)，只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰；如果當(dāng)時(shí)的情境如有客人在場或正在公共場所不允許立即作出反應(yīng)，事后則應(yīng)及時(shí)地創(chuàng)造條件盡可能使孩子回到與原來相似的情境中去，家長和孩子一起回顧和總結(jié)當(dāng)時(shí)的言行，使他意識(shí)到當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤行為，并明確要求他改正。學(xué)問5劣性轉(zhuǎn)嫁不可有。俗話說“世事不如意者十常八九”，日常生活中我們總會(huì)遇到不順心的事情。父母在心情不好時(shí)很難把握好自己的感情，容易使自己惡劣的情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，其后果往往不堪設(shè)想。一來孩子無過受罰，父母小題大做，會(huì)使孩子感到有失公理。二來如果此時(shí)父母再因不能自制而使懲罰無限制地升級(jí)，則往往會(huì)激化孩子對(duì)父母的反抗情緒。因此，建議父母切勿在醉酒之后或自己心情不佳、情緒低落、脾氣暴躁等時(shí)候懲罰孩子，以免過激失態(tài)，影響自己在孩子心目中的形象和威信。學(xué)問6諷刺挖苦最忌諱。父母懲罰孩子應(yīng)力戒諷刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我養(yǎng)的”而隨意用惡毒的語言指責(zé)謾罵孩子。實(shí)踐證明，諷刺挖苦和惡語謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍，將會(huì)刺傷孩子的自尊心。因此，做父母的應(yīng)該牢記自己懲罰孩子的目的是幫助孩子改正錯(cuò)誤，決不是為了圖一時(shí)嘴巴痛快而去刺激孩子心靈中最敏感的角落自尊心。有些家長在懲罰孩子語言不文明、滿口臟話時(shí)，自己也“出口成臟”，這就使得教訓(xùn)效果大打折扣，甚至失去說服力。學(xué)問7事后說理不可無。家長和孩子之間存在著教與被教的關(guān)系，但教育孩子仍當(dāng)以理服人。懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰之后必須要及時(shí)與孩子說理，否則，孩子在忍受了懲罰之后還將會(huì)依然如故。所以，家長在罰了孩子以后要通過說理、剖析的方式使孩子明白他為什么會(huì)受罰、知道犯錯(cuò)誤的原因，講清楚如果堅(jiān)持犯下去將有什么后果。因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵，說理是懲罰孩子之后不可或缺的一個(gè)重要步驟。學(xué)問8點(diǎn)到為止莫嘮叨。有些家長教訓(xùn)孩子喜歡沒完沒了，而且還時(shí)不時(shí)地喝問孩子“我的話你聽見了沒有”孩子懾于家長的威嚴(yán)，為了免受皮肉之苦；只能別無選擇地說“聽見了”，其實(shí)他可能什么都沒聽進(jìn)去或者根本就沒聽。孩子之所以說知道了，只是順著家長的意思，為了早點(diǎn)結(jié)束訓(xùn)斥。于是，當(dāng)孩子下次再犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，家長便感“痛心疾首”，隨即說孩子“不把我的話當(dāng)回事”，說孩子“不聽話”。其實(shí)這并非孩子不聽話，而是父母的嘮叨太多了，讓孩子分不清主次，不知道聽哪一句為好；再者，經(jīng)常性的嘮叨多了，也會(huì)導(dǎo)致孩子耳朵“失聰”，使教訓(xùn)失去效果。因此，家長在教育孩子時(shí)務(wù)必要改掉愛嘮叨的毛病，凡事點(diǎn)到為止，然后觀察孩子的反應(yīng)再采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施。學(xué)問9就事論事莫牽連。從受罰者的角度來講，孩子最厭惡家長“倒咸菜?！?，一事既出又將陳年老賬翻出來。很多家長卻不了解這個(gè)道理，訓(xùn)教孩子時(shí)總忘不了東拉西扯、橫牽豎連，說出孩子的種種不是，甚至將孩子說得一無是處，直至忘記了本次訓(xùn)教的主題。孩子怎樣想呢反正自己沒有一處是對(duì)的，以前取得的成績、改正的缺點(diǎn)家長都看不到，自感自己天生是挨訓(xùn)該罰的料，對(duì)改錯(cuò)失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，這樣的教育效果可想而知。所以，家長訓(xùn)教懲罰孩子務(wù)必要一事一議，就事論事，切勿搞牽連、翻陳賬。學(xué)問10犯了錯(cuò)誤就要懲罰。孩子犯了錯(cuò)誤，無論有心還是無意，都要受到懲罰。比如孩子不小心把杯子摔碎了，雖然他不是故意的，也應(yīng)該告訴他，這是他的過錯(cuò)。他雖沒有料想到自己行為的后果，但仍要為此道歉。如果他是無意的，并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，家長會(huì)相信他，專題七糾正孩子說謊的技巧。國內(nèi)一家心理研究所用了三年時(shí)間，在全國7省13個(gè)城市進(jìn)行調(diào)查。發(fā)現(xiàn)50的孩子從3歲開始撒謊，隨著年齡的增加比例越來越高，到9歲，說過謊的孩子上升到70。來自美國的一份調(diào)查則更驚人全美有三分之二的孩子在3歲前就學(xué)會(huì)不說實(shí)話，而到7歲，98的孩子說過謊。孩子說謊是家長和教師都非常頭痛的事。大人總是以批評(píng)結(jié)束，其實(shí)據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子說謊有時(shí)是因?yàn)橹v了真話受到懲罰，所以以后不敢再說真話。另外，家長處理不當(dāng)也容易造成孩子說謊。孩子有時(shí)說謊是家長逼的可能很多家長都沒有意識(shí)到。很多時(shí)候家長應(yīng)該允許孩子沉默，大人在處境兩難的情況下也經(jīng)常選擇沉默。如果家長非要孩子說出個(gè)道道，說真的要受罰，就只能說假的了。糾正孩子說謊，家長應(yīng)該做到五點(diǎn)（1）、不要輕易數(shù)落孩子，不要暴跳如雷也不要輕描淡寫?！靶『⒙铮y免?！被蚴恰斑希氵€真能耐，把我倆都騙了。”都是不可取的。（2）、家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的說謊行為。因?yàn)樗倳?huì)比較緊張，抱有僥幸心理，如果起初幾次家長沒有發(fā)現(xiàn)，他會(huì)暗自得意，以后撒謊次數(shù)會(huì)更多。（3）、家長發(fā)現(xiàn)孩子撒謊后，重要的是教育，幫助他認(rèn)識(shí)撒謊的危害性。在孩子承認(rèn)撒謊表示今后改正時(shí)，家長要表示深信他會(huì)改正，成為一個(gè)誠實(shí)的人。這樣，孩子會(huì)受到鼓舞，徹底改掉撒謊的毛病。（4）、給孩子一個(gè)安全、踏實(shí)的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。從小就養(yǎng)成誠實(shí)的品德。（5）、要加強(qiáng)與孩子的溝通。有的家長在孩子承認(rèn)錯(cuò)誤后還采取打罵等懲罰，甚至要孩子寫保證書。這種做法嚴(yán)重傷害孩子自尊心，往往適得其反。專題八不打不罵的10大管教妙法。很少有父母天生就會(huì)教孩子，也很少有父母能自然而然地成為育兒高手。要想做一個(gè)成功的父母，就需要不斷地充實(shí)新知識(shí)。如果您從小就沒有得到太多良好的教育體驗(yàn)，現(xiàn)在又很難去思考應(yīng)該如何對(duì)待孩子，那么請(qǐng)參考以下10個(gè)方法。當(dāng)您被孩子氣得火冒三丈的時(shí)候，不妨用這些方法來取代打罵的教養(yǎng)方式。1多多了解孩子。在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長一定要抽出時(shí)間來多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。2吸收教育知識(shí)。社會(huì)在變化，孩子的成長環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長，就要責(zé)無旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長跳出自己的成長經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。3耐心傾聽孩子。如果是氣急攻心的家長，在面對(duì)不聽管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。此時(shí)，程桂英老師建議家長先冷靜下來，嘗試著多一分耐心，問問孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。4真正放下身段。有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來對(duì)待孩子。對(duì)此程桂英老師特別建議，希望家長真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對(duì)孩子說“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力沒有問題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。5跟孩子講道理。除了平時(shí)的告誡之外，家長也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進(jìn)行。6讓孩子去體驗(yàn)。如果孩子老是聽不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長的教導(dǎo)有多么正確和重要。7同孩子做協(xié)商。不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長卻有事情要思考的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子去臥室的床上跳，或者請(qǐng)他等一會(huì)再跳，或者等家長把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。8盛怒時(shí)不管教孩子。在極度憤怒的狀況下，家長肯定無法以理性的方式來管教孩子。所以，當(dāng)家長無論如何也平靜不下來的時(shí)候，程桂英老師建議家長暫時(shí)離開現(xiàn)場，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽音樂等。等自己平靜下來以后，再和孩子好好談?wù)劇?修正對(duì)孩子的期望。有時(shí)家長真的太過于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)或許是家長自以為能夠做到，但實(shí)際上從來沒有做到過來要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。家長如果真的要對(duì)孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現(xiàn)。10真誠對(duì)待孩子。有些家長在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語氣，這常常讓孩子難以接受。據(jù)程桂英老師介紹，親子之間的溝通應(yīng)該是真誠而沒有距離的，家長可以很誠實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。只要語氣是平和的、態(tài)度是真誠的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子是很樂意體貼爸爸媽媽的專題九小學(xué)生常見的六個(gè)問題與對(duì)策（一）、如何糾正孩子的磨蹭1、孩子愛磨蹭的主要原因孩子為什么總是拖拖拉拉磨磨蹭蹭，其原因是什么呢NO1缺少時(shí)間概念。孩子做事愛磨蹭，通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果，他也不認(rèn)為自己慢有什么不好的。比如吃飯，成人都會(huì)知道，不快點(diǎn)吃飯就涼了，吃完飯還有其他什么事，而孩子不會(huì)明白這許多，當(dāng)然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人們知道，自己上班和孩子上幼兒園都不能遲到，而孩子則不然，爸爸媽媽上班和自己去幼兒園晚了，對(duì)他來講都是無所謂的，他想的只是眼前的事情，這些都是由孩子的生理和心理特征決定的。NO2天生的慢性子。有一些幼兒明顯的比其他孩子動(dòng)作慢，不論在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有強(qiáng)烈地外界刺激他仍然是行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來。這類孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對(duì)安靜而緩慢型，這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質(zhì)。正所謂是，江山易改，本性難移，家長首先必須接受這樣的現(xiàn)實(shí)，然后再想辦法慢慢改變。NO3注意力易轉(zhuǎn)移。孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記了初衷。正在吃飯時(shí)，窗前有小鳥飛過，孩子就放下飯碗去看個(gè)究竟；本來要去刷牙，可是走到浴室里發(fā)現(xiàn)有一池水，孩子就開始玩起來了，刷牙當(dāng)然就放在一邊了；正畫圖的時(shí)候，忽然聽到電視里的聲音，孩子就會(huì)丟下畫了一半的畫，跑去看個(gè)究竟。于是，孩子在做一件事時(shí)，就出現(xiàn)了邊干邊玩、慢慢吞吞的樣子。NO4不感興趣。做喜歡的事動(dòng)作很快，做不喜歡的事就動(dòng)作慢吞吞，這是很多小孩的毛病。孩子想到室外去玩，可媽媽非讓他把玩具收拾整齊，孩子心里不高興但又不得不干，自然就會(huì)磨起洋工來；吃飯的時(shí)間到了，可孩子在飯前喝了許多飲料、吃了許多零食，他一點(diǎn)饑餓感都沒有，對(duì)吃飯不感興趣，當(dāng)然就會(huì)磨蹭了；孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣低落，每天都是硬著頭皮在應(yīng)付家長，你讓他讀書、寫作業(yè)，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。NO5動(dòng)作不熟練。有時(shí)孩子磨蹭不是孩子故意的，而是因?yàn)樗麑?duì)所做的某件事動(dòng)作不熟練、缺少操作的技巧。孩子就是孩子，他的思維能力和身體協(xié)調(diào)能力尚處在發(fā)育之中，他在做事情時(shí)可能不知道如何安排做事的先后順序，如何以較少的時(shí)間來做更多的事情；也可能沒有掌握好穿衣、洗漱等的基本技巧，比較“手笨”；還可能在做作業(yè)時(shí)對(duì)知識(shí)掌握得不牢，許多題目做起來很困難。NO6比較膽小。有的孩子膽子比較小，與生人在一起相處會(huì)有不安全的感覺，因此這類孩子總是希望與自己的親人，尤其是爸爸媽媽多呆一些時(shí)間，為了達(dá)到這個(gè)目的，孩子也會(huì)慢吞吞的。比如，有的孩子不愿與學(xué)?；蛴變簣@的老師和同學(xué)相處，而希望和爸爸媽媽更多地呆在一起，在上學(xué)的路上，他的動(dòng)作就會(huì)變得特別慢，以此來延長與爸爸媽媽在一起的時(shí)間。NO7缺乏自信心。有的孩子在做事情時(shí)缺乏足夠的自信心，他總是擔(dān)心自己做不好，怕自己出錯(cuò)，所以做起事情來也是瞻前顧后、畏畏縮縮的，速度自然就快不了，然而越是擔(dān)心、越是害怕，孩子的動(dòng)作也就越慢。如果大人這時(shí)候再在一旁不斷地責(zé)備、催促，孩子的自信心又會(huì)受到影響，他的動(dòng)作不僅快不起來，反而會(huì)更慢了。NO8父母的榜樣。家長的行為對(duì)孩子的影響是巨大的，有的父母自己做起事情來經(jīng)常拖拖拉拉、不講效率，本來可以很快做完的事情要拖很長的時(shí)間，本來應(yīng)當(dāng)提前做完的事情也要拖到最后一刻。家長這種做事慢吞吞的行為會(huì)潛移默化地影響著孩子，時(shí)間長了，孩子也會(huì)養(yǎng)成辦事拖沓、磨磨蹭蹭的不良習(xí)慣。NO9家長包辦。一些家長對(duì)孩子的包辦，也造就了孩子的“磨蹭”嫌孩子吃飯慢，媽媽就把飯碗拿過來喂孩子；嫌孩子洗臉耽誤時(shí)間，媽媽就幫孩子洗；嫌孩子書包整理的工夫太長，媽媽就天天幫孩子整理。殊不知，這樣時(shí)間長了以后，孩子會(huì)漸漸養(yǎng)成更加磨蹭的習(xí)慣，他的惰性也會(huì)越來越強(qiáng)，他的依賴性也會(huì)越來越大，因?yàn)楹⒆又?，吃飯、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己無論怎么做都可以，反正爸爸媽媽會(huì)來幫他的。NO10與成人做事的目的不一樣。成人做事是為了取得更多、更好的結(jié)果，因此成人一般都會(huì)自覺地抓緊時(shí)間盡快地完成所做的事情。但孩子則不一樣，孩子做事在很多時(shí)候是為了享受做事的過程，是為了體驗(yàn)做事的過程，他們做事的主要?jiǎng)恿κ恰昂猛妗?，他們更感興趣的往往是活動(dòng)的過程而不是結(jié)果，所以他們花在做事的過程中的時(shí)間一般都比較長，于是，在大人看來很快可以完成的事情，孩子卻遲遲不能完成。NO11與家長消極對(duì)抗?，F(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間，孩子一件任務(wù)完成了，家長另一件任務(wù)又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點(diǎn)好，反正越做的快任務(wù)也就越多。2、對(duì)于孩子的磨蹭，提出如下解決辦法第一招一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。（1）訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡單的加減法口算題（根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。（2）一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳郑春⒆釉谝环昼妰?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。（3）一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。這學(xué)期，我讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績，原來一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來一分鐘可以做很多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。第二招停止催促，堅(jiān)持表揚(yáng)。孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺是越催促，孩子的動(dòng)作越來，家長就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表揚(yáng)。如剛開始可以給孩子出幾道簡單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長要作大吃一驚狀呼道“還不到一分鐘呢”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表揚(yáng)?！艾F(xiàn)在穿衣服快多了”“現(xiàn)在收拾書包快多了?！边@樣的話。但千萬不要說成“現(xiàn)在穿衣服快多了如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表揚(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過表揚(yáng)，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。第三招節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。很多家長喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長會(huì)布置什么讀英語，孩子剛讀完英語，家長又安排做奧數(shù)題。等等。總之家長給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問題的所在，那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是，化整為零，在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長的時(shí)間，由于老師的布置的作業(yè)沒有完成，家長也不