石榴教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）抓住事物的特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)捻樞蚣?xì)致描寫。（2）揣摩和理解課文精彩的語(yǔ)言。（3）理解本文托物言志的寫法。2、過(guò)程與方法（1）掌握“設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探”的方法。（2）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用多種手法描寫事物的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、積極向上的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、對(duì)文章思想感情的理解。2、對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。課時(shí)劃分一課時(shí)教學(xué)方法三疑三探（設(shè)疑自探解疑合探質(zhì)疑再探運(yùn)用拓展）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這兩個(gè)謎語(yǔ)的謎底（利用多媒體課件展示石榴的圖片）。2、今天我們一起走進(jìn)郭沫若，欣賞他筆下的石榴。（板書(shū)石榴。）3、請(qǐng)一位學(xué)生給大家介紹一下你所認(rèn)識(shí)的郭沫若。（教師用課件展示）二、學(xué)生設(shè)疑1、教師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜心聆聽(tīng)名家對(duì)石榴這一課的朗讀。（播放課件朗讀）2、同學(xué)們，郭沫若筆下的石榴美嗎在聆聽(tīng)完了之后，你想知道些什么我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)這一課3、教師歸納、補(bǔ)充學(xué)生提出的問(wèn)題，并將其形成自探問(wèn)題（1）本文是什么體裁（2）本文中有沒(méi)有新詞好詞（3）作者主要按什么思路來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)的本文可以分為幾個(gè)部分（4）作者主要從哪些方面來(lái)描寫石榴的特征，按什么順序從哪些詞語(yǔ)可以看出（5）文中用什么手法來(lái)描寫石榴的特征的并說(shuō)說(shuō)其作用。（6）作者為什么要寫石榴（在什么背景下寫的這篇文章，表達(dá)了作者什么樣的情感）教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。二、解疑合探1、學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考解答，有疑難的可以合作交流。學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。（1）散文。（2）新字新詞爭(zhēng)妍斗艷奇崛枯瘠盎然忍俊不禁豐腴金罍犀利安普剌辟易皓齒瑪瑙（3）愛(ài)石榴畫(huà)石榴贊石榴引出描寫喜愛(ài)第一部分（1）點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。第二部分（26）具體描寫石榴的特征。第三部分（79）抒發(fā)作者對(duì)石榴的贊美之情。（4）、枝葉花朵果實(shí)枝葉奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。（外在美）形美深紅色色彩陸離花朵華貴最個(gè)性對(duì)炎陽(yáng)的直射毫不辟易（內(nèi)在美）神美可花骨朵花變化逐漸翻紅，整裂為四瓣。愛(ài)形態(tài)形態(tài)勻稱，像瑪瑙花瓶?；ü始t黃銹彩形變安普剌金罍果實(shí)樣子破口大笑形色透明的皓齒（5）比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶。例1、紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金罍，殷、周時(shí)古味昂然的一種青銅器。用比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成長(zhǎng)的后期的形狀特點(diǎn)，字里行間充滿作者對(duì)石榴的欣賞之情，具有職業(yè)特點(diǎn)。例2、它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒。用擬人手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開(kāi)裂、露出排排子實(shí)的情狀，充滿石榴的自豪與作者的欣賞之情。例3、那可不是夏季的心臟嗎用反問(wèn)手法突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)?、毫不示弱的精神美，成為夏天的中心，寫出作者?duì)夏天的重視和對(duì)石榴的喜愛(ài)。（6）本文寫于1942年10月31日。郭沫若先生于1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后秘密回國(guó)，主持軍委會(huì)政治部第三廳工作，積極從事抗日文藝運(yùn)動(dòng)。1941年至1942年,是中國(guó)敵后抗戰(zhàn)最為困難的時(shí)期，日軍在“掃蕩”中一次使用兵力在千人以上到萬(wàn)人的達(dá)132次，萬(wàn)人以上至7萬(wàn)人的達(dá)27次。在同一地區(qū)有時(shí)反復(fù)“掃蕩”達(dá)三四個(gè)月之久，并且實(shí)行燒光、殺光、搶光的“三光”政策。國(guó)民黨也用幾十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)陜甘寧邊區(qū)實(shí)行事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖。但是，困難并沒(méi)有嚇倒共產(chǎn)黨人。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人民群眾創(chuàng)造了各種斗爭(zhēng)方法，打得日軍和偽軍心驚膽戰(zhàn)，防不勝防。1942年，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端艱難的關(guān)頭國(guó)民黨妥協(xié)投降。鎮(zhèn)壓愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。親日派鼓吹崇外媚日，投降屈從的論調(diào)。一些政界人物和文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。中國(guó)共產(chǎn)黨抗日救亡，堅(jiān)持抗日，力挽狂瀾。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，贊揚(yáng)了不怕威壓、不甘示弱、敢于抗?fàn)?、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。三、質(zhì)疑再探質(zhì)疑一作者為什么將石榴比作“夏天的心臟”第一次將石榴比作“夏天的心臟”，主要是從石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次將石榴比作夏天的心臟，主要是從“熱烈”、“充滿活力”、不受束縛這一內(nèi)在特征比喻，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的內(nèi)在品格?！靶呐K”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限生機(jī)與活力二者在這一點(diǎn)上相似，因而把石榴比作“夏天的心臟”四、運(yùn)用拓展1、你從作者筆下的石榴領(lǐng)悟到什么五、課后練習(xí)你最喜歡吃什么水果梨，桃，西瓜還是葡萄用擬人,比喻等修辭,有形有色、有滋有味地描繪一下,看看它是否讓人垂涎三尺。板書(shū)設(shè)計(jì)石榴郭沫若枝葉奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。形