口腔保健論文口腔衛(wèi)生保健多媒體課件制作和應(yīng)用口腔保健是身體整體健康保健的組成部分，年制定的口腔健康標(biāo)準(zhǔn)是“牙清潔、無(wú)齲洞、無(wú)疼痛感，牙齦正常、無(wú)出血現(xiàn)象”。要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，必須以預(yù)防為主，創(chuàng)造有利于口腔預(yù)防保健的條件，糾正有礙口腔衛(wèi)生的不良習(xí)慣，清除一切可能致病的因素，提高口腔健康水平。由于口腔保健內(nèi)容抽象，難以掌握，基于以上問(wèn)題，本課題組制作了口腔衛(wèi)生保健多媒體課件，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。本課件的教學(xué)目的和要求為熟悉口腔保健采取的主要措施，掌握正確的刷牙法、牙線的使用、口腔健康標(biāo)準(zhǔn)及熟悉潔牙的基本方法。本課件的應(yīng)用對(duì)象和范圍為醫(yī)學(xué)生、進(jìn)修醫(yī)師和護(hù)理實(shí)習(xí)生，自學(xué)口腔知識(shí)的基層醫(yī)院醫(yī)師等。也可用于臨床醫(yī)師、護(hù)士的崗前培訓(xùn)、繼續(xù)教育和健康教育資料。材料與方法硬件設(shè)備計(jì)算機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、牙齒模型等。主要工具軟件操作系統(tǒng)為，音、視頻制作相關(guān)軟件圖片用進(jìn)行掃描、編輯；視頻的采集和剪輯采用，應(yīng)用進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作；聲音的編輯由完成。多媒體課件的制作素材的收集與處理收集與口腔保健相關(guān)的素材，包括文字、照片、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等。收集好的素材經(jīng)處理后錄入計(jì)算機(jī)，對(duì)圖像進(jìn)行修飾處理；利用制作動(dòng)畫(huà)，錄像。課件制作根據(jù)教學(xué)大綱要求，將整理好的文字、照片、圖像、動(dòng)畫(huà)等素材進(jìn)行掃描、修正，由正規(guī)播音員配音，后用對(duì)圖片、視頻、聲音素材進(jìn)行編輯、制作、合成多媒體課件。課件應(yīng)用在學(xué)員中應(yīng)用該課件于口腔衛(wèi)生保健一章的學(xué)習(xí)。教員授課過(guò)程中，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，如刷牙方法、潔牙方法等，課堂上配合課件中內(nèi)容進(jìn)行講解；課后學(xué)員利用該課件進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷反饋學(xué)員對(duì)使用該課件的滿意度。結(jié)果本課題組在環(huán)境下編制制作了口腔衛(wèi)生保健多媒體課件，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，改善了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，學(xué)員對(duì)該課件滿意率為，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效果良好。討論該系統(tǒng)的主要特點(diǎn)趣味性強(qiáng)直觀、形象、動(dòng)態(tài)的多感官教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)口腔保健知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)，增加了課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣使教學(xué)過(guò)程融科學(xué)性和趣味性于一體，從而加深記憶，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的效果。交互性強(qiáng)課件便利的全屏切換以及按主題、知識(shí)點(diǎn)檢索查找的功能使學(xué)員們不再是教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)接受者，而是能夠根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度以及興趣愛(ài)好選擇內(nèi)容，主動(dòng)地根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。傳播和應(yīng)用方式靈活課件既可由教師通過(guò)大屏幕液晶投影儀直接演示，實(shí)施課堂教學(xué)，又可讓學(xué)生單人單機(jī)自行操作課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)；既能夠與口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)統(tǒng)編教材配套使用，面向全國(guó)發(fā)行，又可以單獨(dú)作為口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課與臨床實(shí)習(xí)教學(xué)課件使用；既能夠以單機(jī)版的形式列入口腔預(yù)防學(xué)系列多媒體課件，又可以運(yùn)行于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、局域網(wǎng)以及臨床實(shí)習(xí)的工作站，方便教學(xué)演示和學(xué)生的隨時(shí)檢索對(duì)照學(xué)習(xí)，為網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教育的素材資料。課件表述規(guī)范，文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，克服了簡(jiǎn)單的書(shū)本搬家和呆板的說(shuō)教，充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)地穿插學(xué)與教的信息交流。操作簡(jiǎn)便課件全部操作均可以鼠標(biāo)單擊按鈕的形式完成。適用面廣課件的教學(xué)對(duì)象面向所有的醫(yī)學(xué)生（包括大專生、本科生等）、護(hù)士等，既可以依據(jù)腳本，將處理好的文本、圖象、聲音、視頻等素材用于輔助教師課堂教學(xué)，又可用于學(xué)員的自主學(xué)習(xí)。適用于各級(jí)醫(yī)院中的口腔臨床醫(yī)師、護(hù)士，也可以作為在職醫(yī)師繼續(xù)教育內(nèi)容。應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)有助于提高教師教學(xué)水平應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，首先要求教師具有掌握多媒體技術(shù)的能力，在制作課件時(shí)，為了獲取各種相關(guān)的素材，除教科書(shū)外，還需要查閱大量的文獻(xiàn)，這對(duì)提高教師自身素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量都是有益的，同時(shí)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也更加熟練。使用多媒體課件過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在使用多媒體時(shí)應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，如將“課堂提問(wèn)”、“板書(shū)”等傳統(tǒng)教學(xué)方法適當(dāng)應(yīng)用于課堂，使學(xué)員和老師之間教與學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)張志愿口腔科學(xué)版北京人民衛(wèi)生出版社，顧長(zhǎng)明口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)北京人民衛(wèi)生出版社，朱華慶，程筱雯，周青，等以省級(jí)精品課程為契機(jī)全面推進(jìn)生物化學(xué)課程教學(xué)改革安徽醫(yī)藥，（）劉艷，金延安多媒體課件設(shè)計(jì)原則在診斷學(xué)課