分局2011暑期校長(zhǎng)論壇發(fā)言材料（一機(jī)廠學(xué)校）以課改為龍頭以常規(guī)為基礎(chǔ)以制度為保障不斷提高教學(xué)質(zhì)量大家知道，一機(jī)廠學(xué)校屬于邊遠(yuǎn)學(xué)校，在自然條件上有許多天然缺陷，師資不足，觀念落后，年齡老化，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，生源嚴(yán)重流失，多年沒(méi)有學(xué)生參加分局中考，抽考成績(jī)居后。為了改變現(xiàn)狀，學(xué)校班子經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，上下反復(fù)討論，最后統(tǒng)一思想必須與分局保持高度一致，轉(zhuǎn)變觀念，上下一心，內(nèi)抓管理，外樹(shù)形象，全面提高管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。具體做法是抓課改，提效率；抓常規(guī)，真考核；抓制度，重激勵(lì)；抓宣傳，樹(shù)形象。一、抓課改，提效率（一）宣傳動(dòng)員，形成共識(shí)在分局組織分局課改考察學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)后，學(xué)校立即召開(kāi)全體職工參加的專(zhuān)題匯報(bào)會(huì)，匯報(bào)了考察學(xué)習(xí)及研討會(huì)的情況和體會(huì)，比較詳細(xì)地匯報(bào)了這兩學(xué)校的校園文化、全新教學(xué)理念、“三三六”教學(xué)模式和“271”高效課堂以及學(xué)校改革創(chuàng)新的歷程。隨后，又召開(kāi)了教研組長(zhǎng)會(huì)，討論、交流了對(duì)專(zhuān)題匯報(bào)會(huì)感受和體會(huì)，并對(duì)照本校、本學(xué)科的課堂教學(xué)情況，談了各自的看法和想法，進(jìn)行對(duì)比，找差距，最后達(dá)成共識(shí)，我校的課堂改革必須做到“從現(xiàn)實(shí)著眼”，“從扎實(shí)著手”，要穩(wěn)步推進(jìn)，不能急于求成。隨后，又召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議和期末家長(zhǎng)會(huì)，全面詳細(xì)向家長(zhǎng)講了學(xué)校進(jìn)行課改的想法和做法，主要講了這樣幾個(gè)問(wèn)題為什么要進(jìn)行課改；如何進(jìn)行課改（重點(diǎn)介紹了學(xué)校的課改方案）；家長(zhǎng)如何參與課改（重點(diǎn)是交流如何為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件、思想鼓勵(lì)、配合老師做好預(yù)習(xí)等）。會(huì)后還進(jìn)行了問(wèn)卷，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課改的意見(jiàn)和建議。（二）示范研討，反思總結(jié)在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校在組織了多次研討課、示范課。先由外出學(xué)習(xí)的老師做的化學(xué)課和思品課進(jìn)行匯報(bào)、研討，他們嘗試的小組合作式學(xué)習(xí)和板塊式教學(xué)，課后，兩位老師進(jìn)行了說(shuō)課，學(xué)校進(jìn)行公開(kāi)評(píng)課，使大家對(duì)高效課堂有了一定了解。之后由教研組集體合作，推出了八年級(jí)的歷史和六年級(jí)的語(yǔ)文課，并通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課、教研使老師們小組合作式的高效課堂有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。在我們探索課改的關(guān)鍵時(shí)刻，分局教研室送課到校，給我們送來(lái)了及時(shí)雨，由三位學(xué)科帶頭人給我們做了三節(jié)示范課，分別是四年級(jí)語(yǔ)文、六年級(jí)數(shù)學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文課改示范課。課后，三位老師進(jìn)行了說(shuō)課，并將她成功經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的作了交流，會(huì)上，孟主任做了課改報(bào)告。這一次送課到校，讓我們受益匪淺，三位老師展示了分組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，環(huán)節(jié)清楚，效果好，她們的經(jīng)驗(yàn)交流，不僅使我們感到，她們對(duì)新理念領(lǐng)悟之深、對(duì)改革創(chuàng)新之執(zhí)著。孟主任的講話更是精辟，讓我們對(duì)課改又有了更深的理解，堅(jiān)定了我們的信心。期末，我們又在學(xué)校開(kāi)展的組內(nèi)交流課中選拔出來(lái)的兩節(jié)比較優(yōu)秀的課改課，是在分局送課到校后，他們又進(jìn)行了重新思考，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行集體備課和探討，形成了最后的教學(xué)方案。由于是身邊的例子，對(duì)大家的影響不一樣，為那些還在找各種理由不愿課改的人上了另外一堂思想教育課。（三）制定方案，明確思路在上述工作的基礎(chǔ)上，為了確保課改順利進(jìn)行，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教務(wù)主任任副組長(zhǎng)，其它領(lǐng)導(dǎo)為成員，主要負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、方案的制定等。研究小組由教務(wù)主任任組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員，主要負(fù)責(zé)課改課改方案的落實(shí)和研究解決課改中出現(xiàn)的問(wèn)題及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、推廣等。為課改做到了“三保障”，即人員保障、時(shí)間保障、服務(wù)保障。結(jié)合我校的生源特點(diǎn)，借鑒其它學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)課改領(lǐng)導(dǎo)小組、研究小組和全體教師的反復(fù)討論、研究和修改，最后形成我校的課改方案。這個(gè)方案的主要內(nèi)容是將課堂教學(xué)分成“三階段十環(huán)節(jié)”，即“自主學(xué)習(xí)合作交流反饋提升”。第一階段的自主學(xué)習(xí)主要包括（1）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（4）了解自學(xué)情況；第二階段的合作交流主要包括（5）小組互助合作；（6）學(xué)生展示交流；（7）學(xué)生質(zhì)疑評(píng)價(jià)；（8）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)；第三階段的反饋提升主要包括（9）信息反饋訓(xùn)練；（10）教學(xué)小結(jié)提升。（四）穩(wěn)步推進(jìn)，全面提高為了使課改能夠穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面提高的目標(biāo)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，學(xué)校實(shí)施六項(xiàng)舉措一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了課領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，負(fù)責(zé)課改工作的計(jì)劃、實(shí)施和過(guò)程管理。二是深化學(xué)習(xí)。本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)就是對(duì)學(xué)校課改方案的再學(xué)習(xí)，通過(guò)討論交流，達(dá)到對(duì)課改的再認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)理念的再轉(zhuǎn)變。本學(xué)期要求每個(gè)教師都要確定一個(gè)課改或高效課堂的研究主題，期末進(jìn)行交流評(píng)比。三是系統(tǒng)培訓(xùn)。在前期理念學(xué)習(xí)、觀念轉(zhuǎn)變、示范展示的課改培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學(xué)校又將課改培訓(xùn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到操作層面上，對(duì)學(xué)習(xí)小組的建立、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)等進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)，由教務(wù)主任主講，校長(zhǎng)主持、總結(jié)。每次培訓(xùn)全體教師全部到場(chǎng)，聽(tīng)講做筆記都非常認(rèn)真，會(huì)后，教研活動(dòng)還要進(jìn)行討論和交流，學(xué)校還將培訓(xùn)材料掛到校園網(wǎng)上，方便大家學(xué)習(xí)。四次培訓(xùn)后，在學(xué)校掀起了課改第一個(gè)熱潮，課改成大家的熱門(mén)話題，各班老師經(jīng)常在一起商量學(xué)習(xí)小組怎么劃分，同科的老師經(jīng)常討論的問(wèn)題是導(dǎo)學(xué)案怎么編寫(xiě)，課改氛圍濃厚起來(lái)了。四是反復(fù)研討。學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，就是實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)小組分好了，導(dǎo)學(xué)案也有了，各教研組開(kāi)始嘗試課堂教學(xué)新模式，這期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有重點(diǎn)聽(tīng)課，教研活動(dòng)時(shí)與老師們一起評(píng)課、討論、交流，提出整改意見(jiàn)。在聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)好典型，推出研究課，組織全體教師聽(tīng)課，并現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，有教師評(píng)課，有領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課。這種形式很受老師們的歡迎，在反復(fù)聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中，大家覺(jué)得很受啟發(fā)，很有收獲，對(duì)課改增強(qiáng)了信心。五是家長(zhǎng)參與。組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)入校聽(tīng)課，參與課堂改革，為學(xué)校出謀劃策。本學(xué)期小學(xué)部所有都組織了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，發(fā)放了問(wèn)卷表。對(duì)家長(zhǎng)的這些建議，學(xué)校召開(kāi)了全校教師會(huì)，公開(kāi)進(jìn)行了匯報(bào)，為老師、為學(xué)校的課改提供了參考。六是全面推進(jìn)。從四月份開(kāi)始，全校每名教師都要上一節(jié)課改課匯報(bào)課，既作為組內(nèi)交流課，又作為課堂考核課，通過(guò)教師的個(gè)人展示，教研組的的專(zhuān)題討論，教師的積極鉆研，相互間的聽(tīng)課和評(píng)課等手段，使課堂教學(xué)改革深入課堂。大家都很重視，都在積極行動(dòng)。到目前為止，匯報(bào)課基本結(jié)束，現(xiàn)在正在對(duì)交流課進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，然后召開(kāi)課改研究小組會(huì)，對(duì)課改成績(jī)與存在問(wèn)題進(jìn)一步分析與總結(jié)，并為下一階段提出指導(dǎo)意見(jiàn)?，F(xiàn)在，老師們的教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體意識(shí)在增強(qiáng)，課堂效率的意識(shí)在增強(qiáng)，大家在行動(dòng)，每名教師都能按課改方案進(jìn)行嘗試，能夠編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力在增強(qiáng)，能夠進(jìn)行小組合作、交流及課上展示，新的教學(xué)模式初步形成。二、抓常規(guī)，真考核常規(guī)管理是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，必須抓實(shí)抓細(xì)。我校的教學(xué)常規(guī)管理重點(diǎn)抓教師備課、上課、作業(yè)批改、單元過(guò)關(guān)、教科研活動(dòng)、質(zhì)量分析、基礎(chǔ)資料等。在備課與作業(yè)批改方面實(shí)行“兩定一不定”的管理方式，兩定是每學(xué)期期中和期末兩次定期檢查，一不定是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門(mén)課時(shí)隨機(jī)抽查。單元過(guò)關(guān)是由教研組集體備課時(shí)討論確定，但是，在教案上體現(xiàn)有試題、成績(jī)、質(zhì)量分析等相關(guān)信息。上課，實(shí)行三級(jí)管理方式，即值周領(lǐng)導(dǎo)的巡課、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門(mén)課、每人每學(xué)期一節(jié)公開(kāi)課，巡課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要作為課堂考核的依據(jù)之一，聽(tīng)推門(mén)課要與教師交流、議課，公開(kāi)課有領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和本組教師參加，并進(jìn)行了考核。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪流參加教研組活動(dòng)，與教師一起評(píng)課、議課、教研，特別是分析和研究課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，每周行政例會(huì)，要進(jìn)行了匯報(bào)和討論，發(fā)現(xiàn)共性和典型，并制定相關(guān)措施。質(zhì)量分析，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)在巡課、聽(tīng)課、參加教研活動(dòng)等工作中掌握的情況，每月要召開(kāi)一次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，在教研組長(zhǎng)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)校通報(bào)本月在教學(xué)活動(dòng)中好的做法與存在問(wèn)題，并共同討論制定措施，達(dá)到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)調(diào)整、有效改進(jìn)。在開(kāi)學(xué)初，教務(wù)處要提前通知各類(lèi)基礎(chǔ)資料的內(nèi)容、要求等，并及時(shí)收集。根據(jù)教學(xué)常規(guī)管理等方面的情況，學(xué)校制定了“教師教學(xué)評(píng)估實(shí)施細(xì)則”、“教師日常量化考核細(xì)則”，經(jīng)過(guò)教代會(huì)討論通過(guò)后上網(wǎng)公布，公開(kāi)考核，完成一項(xiàng)考核一項(xiàng)，教師隨時(shí)可以查閱自己的日?？己饲闆r。三、抓制度，重激勵(lì)除了課改、考核等相關(guān)制度外，學(xué)校還制定了班主任獎(jiǎng)勵(lì)辦法、教師教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法、教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資實(shí)施方案與細(xì)則、內(nèi)部分配方案與實(shí)施細(xì)則等，班主任委員獎(jiǎng)勵(lì)由班主任考核實(shí)施，教師和其它職工的獎(jiǎng)勵(lì)等由綜合考核實(shí)施，教師的綜合考核主要包括工作量（30）、教學(xué)評(píng)估（30）、日?？己耍?0）、問(wèn)卷（10）。這些制度最核心的問(wèn)題就是要突出多干和干得好，既有過(guò)程又有結(jié)果。這些制度也都教代會(huì)討論通過(guò)的，獎(jiǎng)勵(lì)與分配過(guò)程是透明的，對(duì)哪個(gè)方面多得了、哪個(gè)方面少得了，大家都很清楚，并且有據(jù)可查，職工明白，領(lǐng)導(dǎo)放松。四、抓宣傳，樹(shù)形象我們?cè)诠篮脤W(xué)校內(nèi)容管理的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校的宣傳工作，及時(shí)介紹學(xué)校的辦學(xué)思路、教育教學(xué)工作情況，展示學(xué)校的成就，宣傳學(xué)校先進(jìn)人物和事跡，讓職工樹(shù)立信心，讓廠區(qū)了解學(xué)校。主要措施是1、成立學(xué)校宣傳報(bào)道工作小組，由書(shū)記直接負(fù)責(zé)，對(duì)各成員進(jìn)行具體分工、明確責(zé)任。2、開(kāi)展教師和學(xué)生月度人物評(píng)選活動(dòng)，并進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)評(píng)選出的各類(lèi)先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡都要在學(xué)校的宣傳櫥窗進(jìn)行展示，對(duì)各類(lèi)獲獎(jiǎng)情況也要櫥窗公示。3、通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校上課、期末家長(zhǎng)會(huì)等途徑加強(qiáng)學(xué)校宣傳，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、參與學(xué)校管理，取得了明顯效果。家長(zhǎng)了解到學(xué)校了，自然對(duì)學(xué)校和老師的管理也理解了、配合了，這也從另一個(gè)方面提高了教育教學(xué)效果，更有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)校出現(xiàn)一些積極的變化，取得了一些進(jìn)步學(xué)生秩序好了，校園干凈好了，教師心齊了，積極性高了，主動(dòng)多干工作的人多了，大家談工作、談?wù)n改、談成績(jī)的多了，說(shuō)是非的少了。分局對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)估和綜合考核均達(dá)到