口語交際（開發(fā)型）教師陳建素學科語文執(zhí)教班級四（5）教學時間2011年3月28日（第8周星期1）教學地點四（5）教學內容口語交際課教學課時第1課時教學課型交際課是否集體備課教材分析教學目標運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學重點教學難點教學準備學生準備有關“大自然的啟示”綜合性學習的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。教師準備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現與發(fā)明事例的資料或課件預設過程設計意圖展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。（課件課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）（音樂轉換為沉重的曲調，教師語氣沉重地講述）澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調統(tǒng)一的關系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。自主選擇，分組交流大自然給了我們許多啟示，聰明的我們也要運用啟示造福人類。通過學習本組四篇課文，我們知道現在同學們把自己搜集到的有關大自然的啟示在小組內交流。自主選擇交流的內容從下列方面任選一項交流自己對大自然的發(fā)現；搜集到的相關資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗試實驗或設計發(fā)明的情況。自主選擇交流的伙伴交流內容相同的組成一個或若干個小組。自主推薦在全班匯報的代表引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現突出典型并積極向組員推薦。全班匯報，互動交流各小組推薦的代表向全班匯報注意說話清楚、大方、語言順暢連貫聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。同桌互說，強化提高請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。教師做小結板書設計作業(yè)設計教學反思語文園地三（開發(fā)型）教師陳建素學科語文執(zhí)教班級四（5）教學時間2011年3月25日（第7周星期5）教學地點教室教學內容習作教學課時第12課時教學課型習作是否集體備課否教材分析把在綜合性學習中搜集到的資料寫下來，還可以談談自己的了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例，或者從動植物身上受到的啟發(fā)教學目標在口語交際的基礎上，學生選定習作內容，并圍繞主題，進行習作。在習作的基礎上，進行有效的自評與師生互評。教學重點本次習作內容廣泛，可寫自己的發(fā)現、活動經過或心得。教學難點運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力教學準備搜集人類從大自然受到的啟示的資料預設過程設計意圖一本次習作寫什么呢小朋友，這次的習作要寫什么呢這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發(fā)現、活動經過或心得?！傲曌鳌奔瓤蓪懺诰C合性學習中的發(fā)現，又可寫活動經過或心得。二本次習作有什么要求嗎親愛的小朋友們，你已經知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢出示本次習作有兩點要求寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發(fā)現，也可寫活動經過或心得。小朋友們，你經歷了口語交際活動的全過程，有了自己的親身感受和體驗，應該是有話可說、有情可抒、可感可發(fā)的?？谡Z交際后，我們可以趁熱打鐵寫下來的。三、確定自己要寫哪一個小朋友寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發(fā)現、活動經過或心得，應該從哪兒入手把自己搜集到的有關大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達出來，和同學交流，是一件很快樂的事情。寫這類的作文，應該從思考我們的生活入手。大自然的萬事萬物，都在用它們的行動，它們的堅毅，要我們懂得怎樣的生活；要我們明白生命的真諦。生活是美好的，但更多的時候我們會迷茫彷徨，找不到生活的方向，當我們面對挫折時遭遇困惑時，不妨放下包袱，聆聽一下這奇妙的大千世界，感受一下這些美好的精神，也許從中我們會找回自我，領會到生活的真諦。如果你細心地思考一下，大自然給我們的啟示，隨時都可以從我們的身邊找到例子。你看山澗小溪，叮叮淙淙，它沒有大河的澎湃，沒有瀑布的磅礴，但它纖細中不乏剛強，柔弱中頗具信念，它不怕山石的阻擋，不貪幽谷的清靜，不戀百鳥的嫵媚，毅然地向著大海晝夜奔流。從中我感到了小溪的堅毅，執(zhí)著。當我們遇到困難時，應勇往直前，迎難而上，當我們面對誘惑時，要敢于放棄，毅然的朝著自己的目標前進，要相信，只要我們有精神，就一定會到達屬于自己的一片天地。春日小雨，淅淅瀝瀝，它沒有暴雨的灑脫，沒有秋雨的威力，但它纏綿里包容著力量，輕微里蘊含著生機，它從細膩的柔情滋潤著萬物以溫馨的母愛奏響春天的樂曲。從中我看到了春雨含蓄，柔韌的魅力，我們雖然沒有超人的力量，優(yōu)越背景，但我們要有潤物細無聲的精四、我有一些問題需要弄清楚新課標第一網1如何理解大自然當春天第一抹嫩綠照亮你的眼睛；當夏天繁茂的樹葉為你送上濃濃的綠蔭；當秋天累累的碩果讓你咽著口水；當冬天第一片雪花飄落在你的手心，親愛的小朋友，在這個時候，你的心情是怎樣的呢一年四季，春夏秋冬，這就是大自然的規(guī)律。我們研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。2什么是大自然的啟示所謂大自然的啟示，就是人在觀察體驗自然中現象中受到的啟發(fā)。本組四篇課文有敘事性文章，有的是講大自然給人類的警示，告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；有的是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。我們學習這幾篇課文，可以了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現中受到有益的啟示，同時發(fā)展自己的觀察、想象等思維品質。WWWXKB1COM人類從大自然中得到的啟示還有很多。比如模仿雞蛋外形的特點，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸大自然中林林總總的動物，植物以各自獨特的生存方式，向我們暗示著一個個自然的奧秘。五、我該怎樣開始呢一篇優(yōu)秀的創(chuàng)新作文，在選材方面應具備三個特點一要真實，二要典型，三要新穎。提供方法一、立意要出新。立意的出新，主要表現在文章立意的“不可重復性”上。也許有人要說，我見到的都是別人見過的東西，寫文章時的材料。要求也是一樣的，立意不可能不重復。二是要巧妙切入。舉筆作文，往往會遇到這樣一個問題面廣量大，無從人手。遇到這種情況，須仔細審題，認真選擇自己的切入點，切切面面俱到，不分主次。三、善于以小見大，小題大作。某一事物往往是具體的，有時甚至是極平常的，但這些看似具體、平常的事物，卻往往包含著大的道理。六、獨立寫作把自己的想法寫下來，要寫出自己的親身感受和體驗。構思行文其實很簡單。要寫好這篇文章，你可以這樣來思考講述一個什么故事說明一個什么道理。講故事，是談自己對大自然的觀察和體驗，越生動越有趣就越好。結尾的說道理，就是根據故事而形成的思考。下面我結合一篇習作來說明一下。下面的短文講的是一個小朋友在夏天捉蝗蟲的故事捉蝗蟲的啟示大自然是個奇妙無比的世界，有許許多多令人驚嘆的奧秘。夏天，我來到姑婆家玩，只見草木茂盛的坡地上，有許多蝗蟲在活動，我想捉一只蝗蟲拿回家觀察?？烧斘覝蕚溆檬终谏w住一只蝗蟲時，它嗖地一跳，便消失得無影無蹤了。哇，它竟然能跳得這么高，是什么力量使它跳得這么高一連串的問題讓我迷惑不解，我決定好好觀察一下蝗蟲。我捉了一只蝗蟲，把它帶回了家，觀察了起來。只見蝗蟲有一雙翅膀和六條腿。它的后腿又長又強壯，看起來很有力，可它的兩條前腿卻很短很小。我再一次把蝗蟲放在地上，并用放大鏡來觀察，它的后腿先朝地上一蹬，接著就是一跳，它跳的高度大約有40厘米。這么說來，是蝗蟲強健的后腿使它跳得這么高，我斷定是這樣的。后來我又問了大人，上網查閱了資料，結果都證明了我的想法是正確的。通過對蝗蟲的觀察，我又聯想到我們所折的紙青蛙，它的后腿同樣又大又長，我們一按紙青蛙，它就能跳出去很遠。大自然的奧秘無窮無盡，更有待我們去探究。是啊。大自然，是多么神奇。從觀察蝗蟲彈跳秘密入手，逐漸展開敘述。層層深入，自然流暢。一個達爾文，就站在我面前。短文的結尾就是借助這一故事，說明了一個道理大自然的奧秘無窮無盡，更有待我們去探究。七、例文欣賞，對照修改。寫好后，采用讀一讀、評一評、改一改的方式，和同學之間互相修改，最后整理好自己的習作讀給別人聽。武老師讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。例文一來自大自然的啟示西方詩人從一粒沙中看世界，從一朵花中看大氣；中國詩人從長江流水看到歲月的消逝，從月圓月缺中看到了事物的變換，我們生活在這大自然中，看到了許許多多形形色色的事與物，那么你明白了什么懂得了什么人生短暫，在這有生之年，我們要去接近大自然，探討大自然，所謂有付出便有回報，有探討便有收獲。在自然中摸索，探討人生的真諦，探索生命的本質。高山之所以聳入云霄，令人嘆服是因為它不推辭每一粒沙石；天空之所以廣闊無邊，令人神往是因為他能收容每一朵云彩；大海之所以波瀾壯觀，令人驚異是因為它能吸納每一條河流。生活也是如此，要想成為高山、天空或大海那樣就要善于積累，樂于積累。積累一些對我們有用的知識與經驗，那是我們造就成功人生的開端。山上逸巖如畫，源于風雨的剝蝕；峭壁上蒼松挺拔，孕于風霜的洗禮，所以精彩的人生離不開碩挫，真正的勇士須經磨練。磨練自己是造就成功人生的必要條件。只有在生活中磨練自己才能使自己成長起來。青蟲的作繭自己縛是為了銳變成美麗的蝴蝶，飛在花間；海燕勇敢是迎接風暴是為了戰(zhàn)勝風暴之后能擁有一副豐滿的羽翼。是啊只要勇敢的挑戰(zhàn)考驗，就能把黑白的人生變成彩色；只要勇于嘗試，就能讓乏味的生活變的多姿多彩。弱小的螞蟻之所以會存活到現在，是因為他們彼此之間互相扶持，團結是很重要的，團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼團結的力量在大自然中便得以證明。蒲公英長大了要離開自己的父母，飛在空中，落到地上，創(chuàng)造自己的一片土地；小老鷹長大了要離開自己的家，展開堅韌的雙翅，開空高飛，擁有自己的一片藍天。我們也一樣，長大了要學會獨立，學會自主，創(chuàng)造自己的美麗新生活大自然這個深奧的無比的孕育著我們啟示，讓我們領會生命的真諦，讓我們懂得善與積累，敢于磨練，勇于挑戰(zhàn)，團結友愛，獨立自強等等，大自然給于我們那么多，她又得到了什么回報呢是人們的亂砍亂伐，是人們的捕捉野獸，是人們弄的大氣污染還是什么我在此呼吁人們要善待大自然，破壞大自然等于人類慢性自殺找優(yōu)點談體會本文的小作者從大自然中，看到了許許多多形形色色的有趣的事與物，感悟了許多，通過有趣的文字，告訴了我們明白了什么懂得了什么結尾的抒情議論，十分醒目，啟迪人們深思例文二從圓明園湖水的防滲漏到“人定勝天”最近，圓明園巨資“鋪湖底”，遭到眾多環(huán)保專家，環(huán)保人士的明確反對。圓明園管理處的理由是為了防止湖水滲漏，節(jié)省水費。而環(huán)保專家的反對理由主要有一，防滲工程將阻隔100多公頃向地下輸送雨水的最后通道，100多公頃濕地的生態(tài)環(huán)境將被破壞，失去北京海淀區(qū)最大一塊天然濕地；二，圓明園湖是一個生態(tài)系統(tǒng)，水底大量微生物默默擔負著吸入二氧化碳垃圾魚類糞便，再造出氧氣有機物，使湖水清澈魚類歡游；現在蒙上塑料布將是微生物活動受損，整個生態(tài)系統(tǒng)必將崩潰，最終整個湖成為死水一潭，河水全面發(fā)臭，河面死魚翻肚，生態(tài)浩劫；三，封堵石縫的做法完全破壞了原有的自然生態(tài)平衡，岸邊的植物以后也只能完全依賴人工澆灌，反倒不利于節(jié)水。一提到環(huán)保，馬上讓我們想到環(huán)保和經濟發(fā)展的對立，哪怕是暫時的對立也是對立。具體到“圓明園湖水的防滲漏”工程，誰是誰非相信時間是公正的，若干年后自有公論。最新看到的報道，整個湖底防滲工程約需三千多萬的工程費，而每年可以節(jié)約的水費是一千多萬，三年即可以收回成本。看似簡單的經濟帳，卻沒有考慮生態(tài)成本。生態(tài)成本可能和圓明園本身沒有多大關系，但卻關系到周圍的居民，大點關系到整個地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，再大點關系到整個城市，整個國家，以至于整個地球的生態(tài)環(huán)境。亞馬遜熱帶雨林，被稱為地球的肺，如果肺不能有效，正常地工作，來維護整個地球的生態(tài)平衡，后果是災難性的。人類，能做的事“太多”了，上天入地不在話下。人類總有征服