人教新課標版高一必修一燭之武退秦師教案1教學(xué)目標1能正確理解文中詞語的含義，尤其是下列十五個詞語貳、軍、辭、鄙、陪、行李、共、濟、肆、闕、說、若、夫、微、之。并能歸納其中四個詞語的義項若、夫、微、之。2能弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3能準確理解和把握燭之武說退秦師的原因。4能背誦全文。教學(xué)時間3課時教學(xué)過程第一課時一導(dǎo)入新課假如有人在辦喜事，你只知道在那里張燈結(jié)彩，人們忙忙碌碌，而有一幅對聯(lián)的橫批是“秦晉之好”。你能判斷是辦什么喜事么二簡介背景晉國是西部的一個古老國家。晉國祖先是唐叔虞。唐叔虞是周武王的小兒子，成王幼弟。唐是地名，位于黃河與汾水之間，方圓百里。叔是排行。叔虞出生時手握“虞”字，就以虞為名，字子于。尚在孩提時，成王桐葉封弟，封叔虞于唐。唐叔虞后代于此繁衍生息，就是后來的晉國。到了春秋時代，晉國統(tǒng)治集團內(nèi)部發(fā)生斗爭，公子重耳被迫流亡，歷經(jīng)衛(wèi)國、齊國、曹國、宋國、鄭國、楚國、秦國等諸侯國。重耳在各國遭遇不盡相同。齊國是以厚禮相待，而在經(jīng)過鄭國時，鄭國大夫叔瞻勸鄭君說如果不能厚待重耳，就要把他殺了。重耳到了楚國，受到優(yōu)厚的招待，并許諾楚王，有朝一日兩國交戰(zhàn)先退避九十里。后來秦穆公出于政治投機，派人把重耳請到秦國，并把女兒嫁給重耳，秦晉結(jié)下姻親關(guān)系，這就歷史上的秦晉之好。今天兩家要聯(lián)姻，還說欲結(jié)秦晉，當由此而出。再后來，秦穆公派兵把重耳護送回國當了國君，就是晉文公。晉文公果然極富政治才能。在大臣狐偃、賈佗等人協(xié)助下，晉文公采取了一系列整頓政治、經(jīng)濟的措施，“輕關(guān)易道，通商寬農(nóng)，稼穡勸分，省用足財”、“賦職任功”、“舉善援能”等。經(jīng)過幾年經(jīng)營，晉國國力大為增強，稱霸的欲望迅速膨脹，而楚國卻成了前進路上的最大障礙。公元前632年，晉楚兵戎相見，晉文公先是退避三舍，以報優(yōu)待之恩，再聯(lián)合齊、宋、秦之師破楚于城濮，從而使晉文公確立了繼齊桓公之后的霸主地位。城濮之戰(zhàn)中，鄭國幫助了楚國，又加上重耳流亡期間結(jié)下的恩怨，公元前630年，晉國聯(lián)合秦國包圍鄭國，要把鄭國國君叫出來好好辱罵一頓。鄭人害怕，獻上叔瞻的頭顱仍解決不了問題，萬不得已，走出一步險棋，派燭之武實施離間計。晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢因為當時秦國也要爭奪霸權(quán)，也需向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。三、熟讀課文1、默讀課文，注意重點字的讀音。汜FN南佚Y之狐夜縋ZHU而出亡鄭以陪BE鄰共GNG其乏困闕JU秦秦伯說YU逢P(guān)NG孫2、聽錄音，注意準節(jié)奏。3、齊讀課文、注意語氣要連貫。四、理清層次用課文中的句子回答課后練習(xí)題二，實際上是在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解各段大意。第一段秦、晉圍鄭讓學(xué)生思考本段的作用寥寥25字，寫出了形勢“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國圍一小國兵臨城下，形勢嚴峻；寫出圍鄭原因“以其無禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大秦可以爭??；寫出駐軍位置“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎鄭有機會單獨與秦接觸。參照“春秋時期形勢圖”和“秦晉圍鄭形勢圖”，讀過下文，就可以看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。第二段臨危受命本段以簡約之筆，涉了人之事。佚之狐的話對刻劃燭之武的形象有何作用“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。鄭伯是如何說服燭之武的當鄭伯準備使燭之武見秦君時，卻遭到拒絕“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！滨r明地流露出對年輕時未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢?！拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！毕惹鹱载?，動之以情；后以國家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。第三段說退秦師“夜縋而出”說明秦晉完全包圍了鄭國，連城門也打不開了。進一步說明兵臨城下的嚴峻形勢。本段的重點在“說”，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進逼，層層深入?？煞炙膶印扒貢x圍鄭，鄭既知之矣”坦言知亡，避其銳氣。“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”指出亡鄭只對晉國有利。因為秦、晉目前尚是盟國，燭之武的措辭是委婉而謹慎的，他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點明秦、晉畢竟是兩國這一事實。這樣既符合實際，又從根本上動搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動心?！叭羯徉嵰詾闁|道主”至“君亦無所害”說明舍鄭會對秦國有益。如果說第三層是分析危害動搖秦伯的話，這一則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系，很可能引起對方的反感。因此，他換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當然要權(quán)衡利弊了?！扒揖龂L為晉君賜矣”至“唯君圖之”，在經(jīng)邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時機地從秦、晉兩國的歷史關(guān)系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國的關(guān)系。然后又從歷史說到現(xiàn)實，進一步分析了晉國的貪得無厭，讓秦國意識到自己的危險，最終退兵，且留兵助守。第四段迫晉退兵面對風(fēng)云突變的局勢，晉侯沒有感情用事，而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。以上對文章層次和大意的了解可通過學(xué)生討論、教師補充的方式進行，不必字字落實，只求了解大意。第二課時一、點名朗讀課文二、掌握重要的實詞1、貳“二”的大寫。例國不堪貳，君將若之何左傳隱公元年副職例其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超少年中國說不專一例貳則疑惑。荀子解蔽離心，背叛例夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。左傳再，重復(fù)。例不遷怒，不貳過。論語雍也從屬二主以其無禮于晉，且貳于楚也。2、鄙邊遠的地方例為學(xué)“蜀之鄙有二僧?！庇顾?，鄙陋。例左傳莊公十年“肉食者鄙，未能遠謀。”看不起，輕視。例左傳昭公十六年“我皆有禮，夫猶鄙我?！?、許準許。同現(xiàn)代漢語答應(yīng)，聽從。例“許之?！?、“許君焦、暇”贊同。例愚公移山“雜然相許?！奔s數(shù)例小石潭記“潭中魚可百許頭。”表處所例陶淵明五柳先生傳“先生，不知何許人也?！?、闕QU古代宮殿前兩邊的高建筑物。QU城樓QU皇宮，引申為朝廷QU通“缺”JU挖掘，引申為侵損，削減。5、微細小，輕微同現(xiàn)義衰敗國勢衰微。卑賤例史記曹相國世家“參如微時，與蕭何善?！庇奈ⅲ?。微言大義成語隱蔽，不顯露。見微知著成語如果沒有。例岳陽樓記“微斯人，吾誰與歸”6、敝壞，破舊。例方苞左忠毅公逸事“使史更敝衣草屨?！敝t詞敝人疲憊例資治通鑒“曹操之眾，遠來疲敝。”損害，衰敗。因人之力以敝之。本文“說”“辭”見課后第三題。三、掌握重要的虛詞1、以以其無禮于晉因為，連詞敢以煩執(zhí)事拿，用，介詞越國以鄙遠表順承，連詞焉用亡鄭以陪鄰表順承，連詞若舍鄭以為東道主把，介詞2、而今急而求子才，連詞，表順承夜縋而出表修飾，連詞若亡鄭而有利于君表順承，連詞朝濟而夕設(shè)版焉。表轉(zhuǎn)折，連詞3、焉子亦有不利焉。語氣詞，表陳述焉用亡鄭以陪鄰疑問副詞，為什么若不闕秦，將焉取之疑問副詞，怎么能且焉置土石疑問代詞，哪里以俟夫觀人風(fēng)者得焉代詞，之永之人爭奔走焉兼詞，于此“之”的意義和用法見課后第三題。四、本文的詞類活用晉軍函陵名詞作動詞若亡鄭而有益于君。使鄭亡，動詞使動用法鄰之厚，君之薄也“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞越國以鄙遠鄙，名詞的意動用法，以為鄙；遠，形容詞用作名詞，遠地朝濟而夕設(shè)版焉“朝”、“夕”，名詞活用作時間副詞既東封鄭，又欲肆其西封。“東”、“西”均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動詞，作疆界。五、本文的通假字焉用亡鄭以陪鄰陪，通“倍”共其乏困共，通“供”何厭之有厭，通“饜”，滿足秦伯說說，通“悅”失其所與，不知知，通“智”六、本文古今異義的詞語行李之往來行李，古義出行的人；今義出門所帶的包裹若舍鄭以為東道主以為，古義把作為；今義認為微夫人之力不及此。夫人，古義那人；今義一般人的妻子亦去之去，古義離開；今義往，到七、本文重要的文言句式以其無禮于晉介詞結(jié)構(gòu)后置佚之狐言于鄭伯曰介詞結(jié)構(gòu)后置夫晉，何厭之有賓語前置，“有何厭”。是寡人之過也。判斷句。第三課時一、檢查學(xué)生字詞情況，點名回答問題。二、學(xué)生討論1、本文主要人物是誰2、本文主要事件是什么以上兩問可從題目進行分析3、主要人物在什么情況下出場在秦晉兩個大國圍攻一個小小的鄭國，鄭國面臨覆滅的危險情形之下，鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦他去見秦伯，以退秦師4、燭之武為什么能臨危授命鄭伯態(tài)度誠懇，勇于自責，曉之以理。燭之武腹有良謀，成竹在胸。5、燭之武為什么能說退秦兵燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國的利益著想，從而打動了秦伯，讓秦怕欣然接受了他的意見。6、晉軍為什么不愿向秦軍進攻晉文公并不昏庸，很有理智，能隱忍不發(fā)，隨機應(yīng)變。因為如果這時進攻秦軍，晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。而由此，也就證明了燭之武說退秦師的成功。）7、燭之武怎樣一步一步說服秦穆公第一步欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）。第二步闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。第三步替秦著想，以利相誘（君亦無所害）。第四步引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。第五步推測未來，勸秦謹慎（唯君圖之）。三、分析課文中的人物形象燭之武1、志士。燭之武的外交才能通過佚之狐的話得到了充分的肯定?！叭羰範T之武見秦君，師必退”，一個“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無能為也已”來推辭。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與個人利益關(guān)系的透徹分析，最終感動了他，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個深明大義的愛國志士。2、勇士。兩方交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營，其知難而上、義無反顧的冒險精神也展示了他的“勇士”性格。3、辯士。燭之武在到了秦營之后，面對強敵，不卑不亢，侃侃而談。他先論說滅亡鄭國對秦國有害無益，只是增加了鄰國（晉國）。然后承諾，保存鄭國將會對秦國大有好處，“行李之往來，共其乏困”，這是鄭國請求秦國退兵所施予秦國的小小恩惠，既可使對方感興趣，以權(quán)衡利弊，又不失本國尊嚴。一番利誘之后，燭之武就從秦晉的歷史關(guān)系入手，揭示出晉文公過河拆橋、忘恩負義的本質(zhì)，公開挑撥秦晉兩國關(guān)系；并且用發(fā)展的眼光，引導(dǎo)秦伯認識到晉的貪婪會給秦國帶來的危險，這就使秦伯認識到晉是敵而非友，并最終和鄭國結(jié)盟。這樣一來，“攻守之勢易矣”。燭之武一字未提鄭國的利益，卻成功說退秦師，充分展現(xiàn)了他的“辯士”形象?！稗q士”形象是燭之武形象的核心。所以說，燭之武退秦師一文展示的燭之武是一個深明大義的愛國志士，是一個勇于出使，直入敵營的勇士，是一個機智善辯的辯士、外交家。鄭君善于納諫當佚之狐薦燭之武“使燭之武見秦君，師必退”時，他立即抓住這一線希望“從之”，表現(xiàn)了一位君主決策的及時、果斷。勇于自責“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也?！睂⑦^錯攬到了自己身上。精于言辭“然鄭亡，子亦有不利焉?！编嵅耆驹跔T之武利益的角度來看問題，這同燭之武后來站在秦伯場勸其退師的說辭可謂有同工異曲之妙。佚之狐是一個“慧眼識英雄的伯樂”。是他發(fā)現(xiàn)并舉薦了燭之武這匹千里馬給鄭伯,從而挽救了鄭國覆亡的命運是一個胸藏韜略,臨危不懼,遇事冷靜,能謀善斷,高瞻遠矚的杰出之士他對天下形勢洞若觀火“國危矣,若使燭之武見秦軍,師必退”。寥寥數(shù)語,足見其不同凡響。四、課外遷移佚之狐知道燭之武很有才能，為什么以前不推薦給鄭君，而在國難當頭才想起燭之武附燭之武、鄒忌、觸龍的游說藝術(shù)二燭之武，鄭國之“老”百姓也，其挑撥離間的游說藝術(shù)在晉秦圍鄭的危急存亡之秋大派用場。鄒忌，齊國之美男子也，其“美”僅次于城北徐公，假此以己推人說服齊王廣納群諫名揚天下。觸龍，老朽矣，“蹩腳”的趙國重臣，卻長于口才。世間皆知老婦人因嘮叨而著名，不料觸龍爺爺竟也大發(fā)嘮叨，迂回包抄，曉之以理，使得趙太后將其愛子長安君“恣觸龍之所使之”。國籍不同，時機不同，事件不同，游說對象不同，游說方法不同，然而游說結(jié)果相同。何故1為對方打算不暴露游說目的設(shè)身處地地為對方的切身利益著想，是游說時應(yīng)遵循的原則之一。燭之武先講明秦和晉圍鄭（即使是攻下鄭國），秦國無大裨益；進而分析晉侯出征目的在于擴張領(lǐng)土，且欲壑難填。一方面使秦伯覺得枉費心機，一方面頓感危險將至矣?？梢?，燭之武頭頭是道挑撥離間了“秦晉之好”。這叫曲線救國。鄒忌可謂酒色財氣俱全，竟還擁有聰明腦瓜支配下的厲害嘴巴，叫人刮目相看。他從妻、妾、客人的阿諛之詞“小題大作”以君子之心度“君子”之腹，獻身說法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣”，于是一聲令下，廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。也使齊國奪得人才乃至發(fā)展先機。觸龍用“緩沖法”拉家常套近乎，用“引誘法”開后門托幼子，用“旁擊法”談燕后陪襯人，用植入法”論歷史望未來。先用三寸不爛之舌變相息怒緩和氣氛，再用反證法“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君”來巧設(shè)魚餌，引魚上鉤，推出“為長安君計短也”的結(jié)論。迂回包抄使得趙太后主動繳械。2用婉言相勸忠言順耳利于聽下級勸說上級，由于尊卑關(guān)系不得不謙言以諫，否則會引來殺身之禍。雖然燭之武和觸龍年歲已高，但豈敢倚老賣老燭之武早有言“無能”，鄒忌實話實說“不如徐公美”，觸龍噓寒問暖“曾不能疾走竊自恕”沒話找話，話題輕松，鋪設(shè)情境。此三者諳習(xí)“良藥蜜口更于病，忠言順耳更利于聽”之道。事實亦如此，良言一聲三冬暖，冷語一句六月寒。3巧施攻心術(shù)先對方之憂而優(yōu)燭之武長于外交辭令，說理透辟，步步深人，層層逼緊。他抓住秦伯擔憂“幫晉滅鄭后反而惹火燒身”之心理，申明圍鄭對秦無任何好處，曉之以利害，因說服力很強，所以句句打動對方。鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個耳不聰、目不明的受蒙蔽者隱憂國之清明；又因曉得齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志（心理），為此設(shè)喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國威望，贏得了諸侯的尊敬。觸龍非常了解趙太后愛子、憐子之心，便采用拿人心比自心，以己子做誘引，動之以情申明大義，進而解太后心結(jié)。當然更見觸龍為國之憂心，忠心明鑒。燭之武、鄒忌、觸龍游說的成功也告訴我們游說時要不亢不卑，言語恰到好處既不刺激對方，又不失自己尊嚴。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