廣東省仁化縣周田中學(xué)初中化學(xué)教師教學(xué)論文初中化學(xué)教學(xué)課堂5分鐘測試與自主學(xué)習(xí)的有效性研究摘要結(jié)合課題對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)設(shè)認知情景，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動參與學(xué)習(xí)。進行聯(lián)想、探究和測試等方面的探討與實踐。關(guān)鍵詞5分鐘測試有效學(xué)習(xí)有效策略自主學(xué)習(xí)化學(xué)素養(yǎng)一、問題的提出基礎(chǔ)教育課程改革綱要在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時指出改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)這一精神，就要求我們要提倡以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐的方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。初中化學(xué)是學(xué)生剛剛接觸的一門新課程，他們對這一科目充滿好奇，卻不了解怎么樣學(xué)好這一門科目。在教學(xué)過程中我們也經(jīng)常遇到這樣的情況學(xué)生一開始時學(xué)化學(xué)是熱情洋溢，學(xué)生也沒有太大的差別，老師授課也很精彩，可一年下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是越來越低落，成績和能力相差甚遠，出現(xiàn)了大量的學(xué)困生。究其原因，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不同，差生往往沒有主動去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。上課時聽課目標(biāo)性不明確。時間長了，問題積累得越來越多，成了學(xué)困生。如何破解這種困境，減少差生是每位老師的義務(wù)。而學(xué)習(xí)化學(xué)最有效的方法之一就是在做中學(xué)，練習(xí)教學(xué)既是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，也是促進學(xué)生發(fā)展的方法。初中化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，努力使每個學(xué)生都學(xué)有所得，都能在原有的基礎(chǔ)上獲得進步。在教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)困生的教學(xué)，對學(xué)困生以低起點、多歸納、快反饋為主。在不影響正常教學(xué)進度的前提下，科學(xué)地設(shè)計一些課堂小測試，讓學(xué)生多做，多體驗成功感覺?；谝陨系脑?，提出了“初中化學(xué)教學(xué)課前5分鐘基礎(chǔ)性小測的有效性的研究”這一課題，從課前小測這一層面，探討出有效學(xué)習(xí)活動的途徑，確立效率意識，提倡有效學(xué)習(xí)，通過研究活動，探索出一條切實可行的“有效的初中化學(xué)教學(xué)課前5分鐘基礎(chǔ)性小測”的思路。二、課題研究的目的本課題研究的目的是要讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中一些不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，提化學(xué)課堂教學(xué)效率；在解放教師教學(xué)思想、改變教學(xué)理念、提高教師教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)測試和自主學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會在學(xué)習(xí)中自主探索創(chuàng)新，動手實踐。讓學(xué)生在化學(xué)測試活動中，找到不足，夯實基礎(chǔ)，形成獲取化學(xué)知識的技能，促進化學(xué)素養(yǎng)的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)。三、課題研究的目標(biāo)1、通過本課題的研究，讓教師研究改進初中化學(xué)的教學(xué)模式，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。2、通過本課題的研究，鞏固基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。3、通過實踐研究，總結(jié)基本經(jīng)驗，探索規(guī)律，設(shè)計適合學(xué)生進行課前5分鐘測試的內(nèi)容與形式。4、通過實踐研究，逐步形成初中化學(xué)教學(xué)的有效策略。四、研究方法1、測試對象被測試的學(xué)生為初三（1）、（2）、（3）、（4）四個教學(xué)班要，根據(jù)本校第一學(xué)期未化學(xué)考試選出的成績最相近的班級，其中（1）、（3）班為實驗組（2）、（4）班為對照組，（1）、（2）班/和（3）、（4）班各為一位老師上課。共169人，其中1班41人2班43人3班42人4班43人，根據(jù)測成績高低情況將實驗組劃分為不同層次的學(xué)生優(yōu)等生24名（占289），中等生34名（占410），差等生25名（占301）。也將對比組劃分為三種層次優(yōu)等生25名（占291），中等生36名（占419），差等生25名（占290）。優(yōu)、中、差生按全縣30、50、20區(qū)間劃分如表12、所用資料九年級人教版化學(xué)、課堂5分鐘測試初中化學(xué)倍速學(xué)習(xí)法3、方法實驗組每課時進行課前5分鐘測試，由科任老師根據(jù)上節(jié)課的主要內(nèi)容和本節(jié)課的知識點編寫出5分鐘測試題，以選擇題和填空題為主。測試完立即學(xué)生互相交換批改。課后把測試成績填在成績公布欄上。對照組不進行5分鐘測試，其它條件和實驗組相同。實驗安排在初三第二學(xué)期第一周到第十六周縣中考二模試完成。每課時45分鐘是。鑒于區(qū)分度的考慮，實驗的兩次評估采用試卷測試的形式，試卷題目為全縣的中考一模和二模試題，改試卷是?；瘜W(xué)科組的老師閉卷流水作業(yè)。學(xué)生交叉座位應(yīng)試。統(tǒng)計如表2、表3。4、結(jié)果分析表1人數(shù)平均優(yōu)等生中等生差等生實驗組1、3班8357224（289）34（410）25（301）對照組2、4班8656825（291）36（41925（290）表2（一模）人數(shù)平均優(yōu)等生中等生差等生實驗組1、3班8359426（313）29（349）18（267）對照組2、4班8653225（291）34（396）27（314）表3（二模）人數(shù)平均優(yōu)等生中等生差等生實驗組1班8363327（325）40（482）16（193）對照組2班8652623（267）33（384）30（349）從實驗數(shù)據(jù)可知，課前5分鐘測試對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，減少差生是有效的和可行的。課前5分鐘測試對優(yōu)秀生的影響不是特別明顯，但對中等生和差生的效果顯著。優(yōu)等生不顯著的原因是課前5分鐘測試是以基礎(chǔ)性知識為主，他們的基礎(chǔ)較好，并且在學(xué)習(xí)自主性方面比中等生和差生要好得多。他們在每次的基礎(chǔ)測試中幾乎都是滿分，測試的成績不會觸動他們的自尊心，對學(xué)習(xí)的自主性也影響不大。中等生效果顯著是因為他們的基礎(chǔ)不是很扎實，在課堂學(xué)習(xí)中往往會漏掉一些知識點，思想上有要學(xué)好的傾向，他們不甘落后卻又缺乏學(xué)習(xí)方法，自尊心很強。課前5分鐘測試內(nèi)容恰好能補充上知識面的缺板，題目大多數(shù)能做出，有成功感，又因測試的都是重點知識，能引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法。從而達到進步。差生的效果好的原因是學(xué)生本身就沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識，但他們的自尊心又非常強，不甘落后又苦于沒有學(xué)習(xí)方法，而課前5分鐘測試正好是以基礎(chǔ)知識為主，題目不需要太多的思維過程就能做好。分數(shù)出來，把它公布到學(xué)習(xí)欄上，低了，有失自尊，努力一下成績能上去，分數(shù)高時，又有一種成功感，體會到自己的進步?？傊麄兊某煽冸m然不是很理想，但往往測試的結(jié)果比他預(yù)期的要好得多。他們會更愿意學(xué)習(xí)這一科目，從而激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的欲望，5分鐘測試不僅是對他們的鞭策，更是一種激勵。五、實驗應(yīng)注意的幾點1、注重測試題目的質(zhì)量因測試的時間只有5分鐘，要達到測試的目的，每一次的試題的質(zhì)量就高，要突出課時的重點，以基礎(chǔ)知識為主，做到絕大多數(shù)的同學(xué)能做對。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而達到自主學(xué)習(xí)的目的。2、測試題量要適當(dāng)測試的時間只有5分鐘，題目量太多學(xué)生就不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，會影響到整節(jié)課的時間安排，造成拖堂甚至不能完成課時教學(xué)任務(wù)。為了擴大知識容量，最好采用選擇題為主，適當(dāng)加些填空題。3、注重每次的測試批改和成績的公布測試的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在每一次測試后都要有感受，公布成績能讓學(xué)生形成對比，體會進步，感受成功，從而激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的欲望。4、測試要注意延續(xù)性一兩次的小測試只能在學(xué)生中形成短暫的剌激。只有把測試持之以恒，當(dāng)作一種常規(guī)化的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動到習(xí)慣，從內(nèi)心的自尊出發(fā)，自主學(xué)習(xí)。六、小結(jié)在本實驗條件下，可以得出以下結(jié)論。（1）結(jié)合學(xué)科對學(xué)生進行教學(xué)課堂5分鐘測試是有效的和可行的。（2）本實驗所采用的教學(xué)模式對不同層次學(xué)生的訓(xùn)練均有效果，對中、差等生的訓(xùn)練效果特別顯著。另外，本實驗亦有不足之處，由于條件所限，時間較短，