1、九年級上冊第一單元單元檢測題431612 湖北省漢川市韓集中學孫開仁（本卷總分12019 考試時間 120 分鐘）一積累與運用（25 分）1. 將下面詞語中有誤的字改正之后用楷書工整地書寫在田字格里。（ 4 分，每字1 分）妖嬈田圃沉侵襁褓暗啞留滯禁固喧嚷悠暗風騷昏暈2閱讀文段，完成（1）到（ 3）題。（ 7 分）在有雨的日子里，當你站在屋檐下，置身陽臺上或坐于窗口前去靜心l ngt ng，你會感到，原來雨聲是如此的豐富多彩，悅耳動聽和撼人心弦，是的，聽雨得用心去感覺才能領(lǐng)悟到它的內(nèi)涵，聽雨得細心去體味，才能獲得它的zhnd。其實，雨聲，這天地合一鳴奏出來的自然旋律本來就不單調(diào)，也不kzo，雨

2、聲也有千情萬種，千般萬狀，千變?nèi)f化。雨聲有悲，；雨聲有喜，好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生；雨聲有韻，；雨聲有景，南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中；雨聲有情， ；雨聲有趣，天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無；雨聲有靜，；雨聲有樂，咸陽橋上雨如懸，萬點空蕩隔釣船。（1） 根據(jù)文中的拼音寫出漢字。 （ 3 分，每詞1 分）l ngt ngzhndkzo（2） 文中劃橫線處應(yīng)填寫的詩句已經(jīng)給出，下面是備選詩句：（ 2 分，每空 0.5 分）a. 隔窗知夜雨 , 芭蕉先有聲b. 東邊日出西邊雨，道是無情卻有情c. 不如臥聽春山雨，一陣繁聲一陣疏d. 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂根據(jù)具體語境，依次應(yīng)該填寫的詩句是（只

3、填寫序號）（3）劃線句子是一個病句，請改正：（2 分）3. 根據(jù)對“雨”的理解，請仿寫一組句子。（ 4 分，每處2 分）你聽，春天里的雨聲總是淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，那是春姑娘款款走來的腳步聲。你聽，夏日里的雨聲總是呼嘯而來，轟然而去，那是鏗鏘有力威風鑼鼓。你聽，你聽，4. 綜合性學習（ 10 分）某校九年級（1）班進行綜合性學習雨的訴說，全班同學積極參與。（ 1）成語組該組同學在成語詞典里查處一部分與“雨”有關(guān)的成語的意思，請你寫出相應(yīng)的成語。（ 3 分，每空 1 分）a指在風雨中同船渡河，比喻共渡難關(guān)。b多比喻能夠支配自然的巨大力量，亦形容惡勢力猖獗。c指冒著風雨趕路。第 1 頁共 8 頁（

4、2）詩詞組該組同學發(fā)現(xiàn)詩人常常在雨的身上寄托一些感情，他們做了一些歸類。請你寫出相應(yīng)的連續(xù)的兩句詩。 （4 分，每空 2 分）a寄托憂國憂民情懷：b表現(xiàn)淡淡的愁緒：（ 3）辯論組該組同學對雨的功過產(chǎn)生了兩種不同的看法，假如你是反方，針對正方辯詞，你會怎么說？（ 3 分）正方 ：我方認為，雨之功大于過。在干旱少雨的時候，雨是人們熱切企盼的天使，希望雨能如期而至； “我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑?！?雨不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵， 也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。所以雨的身影一再出現(xiàn)在各類文學作品中。雖然， 這些作品的情調(diào)不同，但作家們都一致地把雨看做是烘托氣氛、抒發(fā)情感的得力助力

5、。反方：二閱讀與理解沁園春雪 （ 14 分）毛澤東北國風光， 千里冰封， 萬里雪飄。望長城內(nèi)外， 惟余莽莽；大河上下， 頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武， 略輸文采；唐宗宋祖， 稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。5. 解釋黑體字的意思。 （ 2 分，每空 1 分）須晴日略輸文采6. 詞的上下片分別采用了什么樣的表達方式？又是通過那句話將上下兩片銜接起來的？（3分）7. 請簡要概括上下兩片的內(nèi)容。 （ 2 分）8. “俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。 ”中“風流人物”指

6、的是什么一類人？這一句抒發(fā)了作者什么情懷？（ 3 分）9. 下面寫景句有何特點，請作簡要分析。 （ 2 分）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。10. 作者筆下描寫的是北國雪景。 “雪”，古往今來多少文人騷客為之吟詠， 請你寫出含 “雪”的詩句。（2 分），。，。雨之歌（ 14 分）第 2 頁共 8 頁紀伯倫我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴

7、難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。11、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？（2 分）12、雨的形象有什么特點

8、？作者借雨歌頌了什么？（2 分）13、你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱”這句話的？（ 2 分）14、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據(jù)第三段文意回答。（ 2 分）15、用一句話概括 14 段的內(nèi)容。（ 2 分）16、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。（ 2 分）17、這首散文詩采用了什么手法？表達了詩人怎樣的感情？（2 分）高貴的捐贈（17 分）方冠晴（ 1）一場大火，奪去了這個家庭女主人的生命, 吞噬了這個家庭所有的財產(chǎn), 男主人和他那叫翔子的小孩在消防人員的救助下, 脫險逃生出來。（ 2）電視上 , 那個中年男人哀傷的表情和

9、翔子呼喚媽媽的哭聲打動了我。我是在災難后的第二天去看望他們的 , 帶去了一點錢 , 算是給他們的捐贈。 他們家所有的東西都化成了灰燼，已不能再進去居住 , 小區(qū)的物業(yè)在一樓騰出了一間車庫 , 讓這對可憐的父子暫時安身。 我去的時候 , 車庫門口已有好些人。（ 3）在這些人中，有一對母女引起了我的注意, 她倆顯然也是來捐贈的 , 卻呆在人群的外圍 , 那個母親蹲在地上 , 絮絮叨叨地向她那個只有四五歲的女兒說著什么, 而那小女孩噘著嘴 , 一臉的不情愿。在她倆身邊的地上, 堆著好些東西 , 嶄新的被褥和疊得方方正正的衣物,第 3 頁共 8 頁最上面 , 放著一只開了縫的玩具。（4）我猜測 , 可

10、能是這位母親拿了女兒不愿意拿出的東西來捐贈, 才使得小女孩不高興。我走過去 , 才發(fā)現(xiàn)自己的猜測錯了, 那位母親正在指著地上的那堆東西對女兒說話: “你瞧 ,這被褥 , 是媽媽最好的被褥。你再瞧這件衣服, 是你爸爸剛買的, 是他最好的一件衣服。我們都能把自己最好的東西拿來捐給翔子家, 你為什么不能拿你最好的呢?你有那么多玩具, 為什么偏偏就拿這個破的呢?”（ 5）小女孩噘著嘴 : “別的我還沒玩夠呢 , 這個我不想要了。 ”（ 6）“把自己都不想要的東西拿來捐給別人, 這樣對嗎 ?非得最好的嗎 ?”（ 7）小女孩有些局促不安， 小聲地問：“難道就要把最好的東西送給別人嗎？非得最好的嗎？”（ 8

11、）“我想是的。 ”見女兒似乎不情愿，母親便問， “你有最好的東西嗎 ?咱們能不能換一下 , 不捐這個開了縫的熊 , 捐你最寶貝的。 ”（ 9）小女孩抬起頭來 , 有點手足無措 , 但最終還是小聲地說 : “我 , 舍不得?！保?10）母親有點失望 , 說: “媽媽不逼你 , 要不你再想想。 ”（ 11）女兒問 : “我要是把我自己最寶貝的東西捐給了翔子, 他還會還給我嗎 ?”（ 12）我忍不住就插了嘴 , 因為小女孩提問的樣子實在是太可愛了, 我代她的母親回答 :“當然不會 , 哪有把捐出去的東西又要回來的道理?”（ 13）小女孩有些不死心 , 抬頭看了看她的媽媽 , 她的媽媽點了點頭 , 算

12、是肯定我的回答。小女孩這才徹底低了頭。（ 14）我們一道進了車庫，我將準備好的一點錢交到翔子父親的手里, 說了一兩句安慰的話。當小女孩的母親送上帶來的被褥和衣物時, 小女孩拉過滿臉淚痕的翔子的手, 然后 , 鄭重并小聲翼翼地將她母親的手交到翔子那只小手上, 她的臉色已經(jīng)蒼白, 咬了咬嘴唇 , 再咬了咬嘴唇 , 然后像下了很大的決心似地說: “”（ 15）說完這一句 , 她的眼淚就順著臉頰淌了下來, 然后“嗚嗚”地哭出了聲, 轉(zhuǎn)身跑開了。（ 16）我終于明白了小女孩的意思 , 在她四五歲的天空里 , 最好而又最寶貝的當然是她的媽媽了。她將她最為寶貝的媽媽捐給了翔子 , 讓失去媽媽的翔子有了媽媽

13、, 而她自己在這一捐之后就再也沒有媽媽了 , 她怎么能不難過 , 怎么能不哭泣？（ 17）我跑出人群去安慰她 , 她的母親也追了過來。 小女孩抬起頭來 , 滿是淚花的雙眼定定地看著她的母親 , 然后怯怯地說 : “媽媽，不 , 翔子的媽媽 , 我不是想把你要回來 , 可是我還是想親你一下。你別告訴翔子 , 偷偷地讓我親一下好嗎 ?”（ 18）她的母親一把抱住她 , 瘋狂地吻她。 我看到這位母親的眼里噙滿了淚水 , 滿臉都是幸福而又驕傲的神情。她幸福 , 是因為她的女兒將她當成了這個世界上最為寶貝的東西；她驕傲 , 是因為她的教育有了成果 , 女兒學會了捐贈。（ 19）我的眼睛也濕潤了 , 為這

14、個小女孩 , 更為她的母親。我猜想 , 她要花費很長的時間來解釋 , 才能讓她的女兒明白 , 她是一個人 , 不是物品 , 是不能捐贈給別人的。（ 20）但是 , 這是我至今為止看到的最高貴的捐贈, 它讓所有的大人汗顏。 面對別人的災難 , 我們奉上的只是微薄的關(guān)愛和同情, 而這小女孩奉上的是她的整個世界。 這也是我看到的最高貴的母親 , 她在自己女兒那小小的純潔的心里種下了愛的種子, 開出了高貴的花。 ( 摘自2008 年第 3 期讀者鄉(xiāng)土人文版 )18. 為什么說小女孩的捐贈是“最高貴的捐贈”？請用文中的原句回答。(2 分 )19. 根據(jù)上下文的情境，將第（14）段橫線處小女孩所說的話寫出

15、來。（ 2 分）第 4 頁共 8 頁20. 文中劃橫 的句子均寫到了“哭” ， 分 其具體含 。 （ 4 分）翔子的哭：小女孩的哭：母 的哭：“我”的哭：21. 小女孩在文中刻畫得十分生 活， 要 小女孩的形象。（ 3 分）22. 描寫 是此文的一大特色， 下面一句描寫 行具體品析。（ 3 分）小女孩拉 淚痕的翔子的手 , 然后 , 重并小聲翼翼地將她母 的手交到翔子那只小手上 , 她的 色已 白 , 咬了咬嘴唇 , 再咬了咬嘴唇23. 小姑娘的高 捐 在我 的內(nèi)心激起的是一圈一圈 的 漪， 是一首激 人心的抒情 ， 人心潮涌 ， 情澎湃， 心的高 與 是無價的， 得我 每一個人去仔 品味。

16、你也來 什么是 ， 怎 去 。 （3 分）三作文（ 50 分）24. 溫暖，存在于每一個人的心中。溫暖，來自圣 的心靈。溫暖，是每一個人的需要。溫暖，是每一個人的渴望。溫暖有兩種：身體的溫暖和心靈的溫暖。每個人都曾 感受 溫暖。或者是熊熊燃著的爐子， 或者是一個關(guān)切的眼神， 或者是 來的大衣，或者是柔和的 。 每個人都制造 溫暖。每個人都有能量。每個人都有 付出。只要有心，人可以 刻刻 放溫暖。 以“溫暖” ，寫一篇600 字以上的作文， 目自 ，立意自定，文體自 ?！緟⒖即鸢浮?. 浸 喑 錮 幽2.（ 1）聆聽真 枯燥（ 2） d c b a （ 3）聽雨得用心去感受才能 悟到它的內(nèi)涵3.

17、示例：秋天里的雨聲 是爽朗明快，叮叮 ，那是粒粒珍珠落入玉 ； 冬日里的雨聲 是滴滴 ，斷斷 ，那是 寒里雨的最后 唱4. （ 1） a. 雨同舟 b. 呼 雨 c. 雨兼程（ 2）示例： a. 夜 臥聽 吹雨， 冰河入夢來 b. 昨夜雨疏 ， 睡不消殘酒（ 3）示例：反方：我方 ，雨之 大于功。在淫雨霏霏的 候，雨又成了造成洪 災害的罪魁，雨泛 成災，沖 梁，破壞 田，摧 莊稼， 人民生 生活造成不利影響和 來巨大 失。例如 1998 年大洪水 全國共有29 個?。ㄗ灾螀^(qū)、直 市）遭受了不同程度的洪 災害。據(jù)各省 ， 田受災面 2229 萬公 （ 3.34 ），成災面 1378 萬公 （ 2

18、.07 ），死亡 4150 人，倒塌房屋 685 萬 ，直接 失 2551 億元。第 5 頁共 8 頁5. 等到 差、失6. 上片：描寫；下片：議論、抒情；江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。7. 上片：描繪北國雪景；下片：縱論歷史人物，抒發(fā)偉大政治抱負8. 指能建功立業(yè)的英雄人物；抒發(fā)了詩人堅定的自信和遠大的政治抱負。9. 化靜為動，運用比喻、擬人、夸張等修辭，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，使得所寫景物生機勃勃，生動傳神，洋溢著作者熱愛祖國山河的豪情。10. 示例：孤舟蓑笠翁， 獨釣寒江雪； 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船； 北風卷地百草折，胡天八月即飛雪11銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，

19、天空的淚水，田野的微笑。12. 雨是一位奉獻者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻精神。13. （開放題，自由理解）14. 下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。15. 雨水滋潤了大地16. 指雨水澆灌花草、樹木。17. 采用了擬人化的手法，表現(xiàn)了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻者的贊美。18面對別人的災難, 我們奉上的只是微薄的關(guān)愛和同情, 而這小女孩奉上的是她的整個世界。19. 此題要求扣住人物身份、年齡、語氣、心理等。示例：翔子, 我把我媽媽捐給你了。你以后有媽媽了。20. 翔子的哭： 因失去親愛的媽媽而悲傷； 小女孩的哭： 為把媽媽捐獻出去之后再也沒有媽媽而心里難過；母親的哭：為女兒的“高貴捐贈

20、”行為深深地打動，也為女兒有愛心和同情心而高興、驕傲； “我”的哭：被小姑娘的特殊的愛心舉動所震撼、感動，也被母親的循循善誘的愛心引導所感動21. 天真可愛、純潔善良、富有愛心和同情心22. 句子運用動作、神態(tài)、心理等描寫，將小姑娘的即將捐獻媽媽的矛盾心理和天真可愛、純潔善良的形象寫得生動傳神。 “滿臉淚痕” 、“蒼白”、“小聲翼翼”刻畫出小姑娘捐獻媽媽時的深深眷念與傷心， 同時又表現(xiàn)出即將捐獻時的神圣莊嚴、 鄭重其事?！袄?、“交”、“咬”等動詞的準確運用，也很好地體現(xiàn)出人物的心理狀態(tài)與性格特征。23. 此題為開放性試題 , 只要學生說出對愛的理解與認識, 言之成理即可。24. 作文略【導入

21、語】 同學們， 在九年級上冊第一單元的詩歌學習之旅中，你一定對美麗的詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，對“雨”懷有特殊的情感。 雨之歌是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的散文詩代表作品，我們將它與雨說進行了一番比較賞析。別忘了，看完之后，做一做后面設(shè)計的練習，這可與我們平時的練習不同哦！借“雨”抒情文采盎然雨說與雨之歌對比賞析雨說是臺灣詩人鄭愁予向生活在祖國大地上的兒童唱響的一首發(fā)自內(nèi)心的愛之歌，能自由、快樂、幸福地生活是詩人對兒童的最美好祝福，也是對中國未來的祝愿。而在雨之歌里，黎巴嫩詩人紀伯倫懷著一顆敏感而多情的心，對與自然萬物和諧共處的“雨”進行深情歌唱，表現(xiàn)了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻者的贊美。兩文的背景

22、不同，呈現(xiàn)的主題也有所不同。雨說的作者鄭愁予經(jīng)歷過戰(zhàn)爭和與親人分離的痛苦，他深知童年對孩子們的彌足珍貴。因而當十年“文革”結(jié)束，即將迎來新的歷史時期的時候， 作者將深情的目光對準祖國的未來可愛的兒童，傾注滿腔的愛心對兒童進行最美好的祝福。 而雨之歌 的作者紀伯倫的祖國黎巴嫩當時正處于封建主義和殖民統(tǒng)治的雙重壓迫之下，因而他用赤誠的的心表達對自然，對生活的土地的贊美。第 6 頁共 8 頁 人化寫法生 神，極富想像 力。雨 中作者將“雨”幻化 一位 切溫柔，充 意的使者，它 著無限的 心降 人 ， 孩子 來 笑、快 、 心與祝福。 歌的每一句都 人感受到“雨”喃喃 的溫情與 切，也使得全 切感人、

23、活 快、充 情趣，非常符合兒童的心理。雨之歌中的“雨”有靈性，有生命，有個性。它與田野、花草、云彩、湖泊等自然萬物相融合， 出一個生生不息的美妙大自然?！坝辍笔且粋€奉獻者和 情的信使?！翱蕖?、“ 開了笑 ”、“ 息”、“微笑”等 人化的 理，在不斷地 形象中我 能感受到“雨” 著哲理的光 ， 人以啟迪。 言 奏分明，感染力 。雨 言清新明朗， 奏 快，融典雅的 句與活 的口 于一體。在 歌里穿行，我 能感受到 歌既充 了 言的韻律美，又富有情感美。押韻的 句、清新的 言瑯瑯上口。 歌中的“蓑衣”、“斗笠”、“燕子”、“春雨”等意象與中國古典 歌中“ 雨 兒出，微 燕子斜”、“好雨知 ，當春乃 生”等 句相生相承，具有一種典雅之美。而“ 什么不 起你的 我 一 ”“ 著池塘跟跳 的 兒 聲好”等符合兒童口 和心理特點的 句使得 歌更加的 切，感染人。雨之歌屬于一首散文 。它具 散文 的最主要基 ： 烈的感情、豐富的想像、和 的意境。在文章里既具有作者構(gòu)建的“雨” 與其他自然景物意象和 融合而成的美妙境界，又具