1、12、小馬過河教學(xué)目 ：一 文 照學(xué) 文，培養(yǎng)學(xué)生 察.思 和表達(dá)能力。二理解 文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到 不能光聽 人 ，要自己 筋獨(dú)立思考，從 踐中去 找 的答案。三 分角色朗 文，要表 出人物 的 氣。重、 點(diǎn)：理解第七自然段中老 小 的 。分角色朗 表演，學(xué)會(huì)本 的生字、 。教具準(zhǔn) ：多媒體 件。老 、小 、老牛、松鼠的 。教學(xué) ：2 課時(shí)教學(xué) ：一、 故事 入，板 。(1). 同“學(xué) 喜 聽故事 ？ 在老 大家 一個(gè)有趣的童 故事， 目是小 河?！保ǔ鍪?）(2). 教 述 : “ 棚里住著一匹老 和一匹小 快地向磨房跑去。 ”(3).接下來 生了什么事呢？ 同學(xué) 來看 像， 看 思考

2、：小 幾次來到河 ？每次的 果怎 呢？”（放 像）（ 4） .學(xué)生回答。二、初 感知，了解大意。1用自己喜 的方式 文 ,要求：字字 準(zhǔn)，句句 通， 出自然段。2開火 朗 ， 生 。3在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧?。一（座 ） 棚一（間 ）磨房一（ 只）松鼠一（匹）老 一（條）小河一（棵）大 一（匹）小 半（袋）麥子一（頭）老牛 渡： 幾種事物之 有什么 系呢？ 同學(xué) 先自 文自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。（一）學(xué)習(xí)第一部分指名回答事物之間聯(lián)系。 （教師連線）一（座 ）馬棚一（間）磨房一（ 只）松鼠一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛2.（出

3、示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。3男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。4（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？5指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。為難（板書：老牛淺小馬 問 松鼠深媽媽6 思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？第二課時(shí)教學(xué)過程：看板書質(zhì)疑問難。2 看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對(duì)？（出示老牛、松鼠、小馬圖）回答：因?yàn)槔吓＃ǎ?，所以它說（）。因?yàn)樗墒螅ǎ?，所以它說（）

4、。3思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？4媽媽是怎樣教育小馬的呢？（三）自讀課文第七段（ 1）、找出不懂的詞語。難為情 課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣？親切 怎樣讀出親切的語氣？（ 2）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書：試）（ 3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）（4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。 （板書：不深不淺）（ 5）、看圖回答問題： 為什么小馬的感受與老牛、 松鼠說的都不一樣呢？ （按 “因?yàn)樾●R既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。）四、分角色表演故事。過渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書：動(dòng)腦筋親自做）五、總結(jié)課文：在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題答案。六、古詩欣賞：宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實(shí)踐的重要。冬夜讀書示子聿古人學(xué)問無移力，少壯功夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行