1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。三級理論知識模擬試卷第二部分：理論知識（第26125題）（一）單項(xiàng)選擇題（第2685題，共60道題，每題1分，共60分，每道題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。?6猴子能認(rèn)識事物的外部XXX，說明它們的心理發(fā)展到了( B )階段。(A)知覺(B)思維萌芽(C)思維(D)意識27對弱光敏感的視覺神經(jīng)細(xì)胞是( C)o(A)錐體細(xì)胞(B)雙極細(xì)胞(C)桿體細(xì)胞(D)水平細(xì)胞28.F奧爾波特認(rèn)為社會心理學(xué)是研究( C )和社會意識的學(xué)科。(A)社會認(rèn)知(B)社會心理(C)社會行為(D)社會影響29最嚴(yán)重的角色失調(diào)是( B )o(A)角色不清(B)角色失敗(C)角色

2、中斷(D)角色沖突30皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為( C )個(gè)階段。(A)3(B)5(C)4(D)631幼兒提問類型的變化模式是( A )o(A)從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”(B)從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”(C)從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”(D)從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”32變態(tài)心理學(xué)與精神病學(xué)共同的研究對象是( B )o(A)心理與行為的XXX(B)心理與行為的異常(C)各種不良的行為模式(D)各種腦器質(zhì)性病變33思維奔逸是一種( C )障礙。(A)思維內(nèi)容(B)思維邏輯(C)思維聯(lián)想(D)思維定勢34發(fā)展常模就是( D )o(A)團(tuán)體的分?jǐn)?shù)(B)百分位數(shù)(C)個(gè)人的分?jǐn)?shù)(D)年齡量表35在心理

3、測驗(yàn)中，對于非典型群體需要制定( B )o(A)普通常模(B)特殊常模(C)一般常模(D)發(fā)展常模36心理咨詢的總體任務(wù)，就是達(dá)到( C )的目的。(A)提高個(gè)人心理素質(zhì)，使人健康、無障礙地生活下去(B)提高個(gè)人道德素質(zhì)，使人健康、無障礙地生活下去(C)提高個(gè)人心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去(D)提高個(gè)人道德素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去37中年人心理問題的特點(diǎn)是( A )o(A)在社會、家庭和自我需求的重壓下產(chǎn)生心理問題(B)由于人格重建帶來問題(C)因工作滿意度下降而煩惱(D)容易陷入對過去的回憶38對確立咨詢關(guān)系起關(guān)鍵作用的因素是( A )o(A)第一印象(B)聲明權(quán)

4、利(C)絕對保密(D)心理測驗(yàn)39使用多重問題可能使求助者( A )o(A)不知所措(B)遺漏細(xì)節(jié)(C)過度關(guān)注(D)思路清晰40心理咨詢師和求助者之間的人際距離應(yīng)屬于( B )o(A)公眾距離(B)社交距離(C)個(gè)人距離(D)親密距離41阻抗的本質(zhì)是( D )o(A)增強(qiáng)焦慮情緒(B)對自我暴露的服從(C)展示焦慮情緒(D)對自我暴露的抵抗42用合理情緒療法指導(dǎo)求助者的一個(gè)關(guān)鍵步驟是(D )o(A)培養(yǎng)主動性(B)消除被動(C)促進(jìn)自主成長(D)促進(jìn)領(lǐng)悟43.WAIS - RC的數(shù)字符號分測驗(yàn)的正式測驗(yàn)時(shí)限是( B )o(A)80秒(B)90秒(C)100秒(D)120秒 44根據(jù)MMPI中

5、國常模，病理性異常表現(xiàn)的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是量表T分大于( C )分。(A)40 (B)50(C)60(D)7045.SDS特別適用于( A )o(A)發(fā)現(xiàn)抑郁狀態(tài)(B)焦慮癥狀評定(C)確診抑郁狀態(tài)(D)恐怖癥狀評定46屬于意志行動的是( A )o(A)殘疾人登山(B)單位會餐(C)小孩玩游戲(D)上床睡覺47布洛卡中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷后，會出現(xiàn)( A )o(A)表達(dá)性失語癥(B)失讀癥(C)接受性失語癥(D)失寫癥48對語詞概括的各種有組織的知識的記憶叫( C )o(A)語言記憶(B)意義記憶(C)語義記憶(D)內(nèi)隱記憶49社會心理學(xué)的啟蒙期是( A )o(A)哲學(xué)思辨階段(B)學(xué)派階段(C)實(shí)證分析階

6、段(D)經(jīng)驗(yàn)描述階段50“性別”表示( A )o(A)男女在人格特征方面的差異(B)社會對男女在態(tài)度、角色和行為方式方面的期待(C)男女在生物學(xué)方面的差異(D)男女在社會學(xué)方面的差異51第一印象作用的機(jī)制是( B )o(A)近因效應(yīng)(B)首因效應(yīng)(C)光環(huán)效應(yīng)(D)刻板印象52人類心理發(fā)展進(jìn)程表現(xiàn)為( D )o(A)只有連續(xù)性，沒有階段性(B)只有階段性，沒有連續(xù)性一(C)既無連續(xù)性，又無階段性(D)既有連續(xù)性，又有階段性53班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論是( A )的代表性理論。(A)新行為主義(B)認(rèn)知心理學(xué)(C)發(fā)生認(rèn)識論(D)精神分析論54人類的生物本能是心理活動的動力，這是( C )o(A)完

7、形主義療法的核心(B)行為主義的觀點(diǎn)(C)經(jīng)典精神分析理論的推斷(D)認(rèn)知理論的核心55在智商正常的范圍內(nèi)，智商水平與心理健康水平的關(guān)系是( D )o(A)算術(shù)級數(shù)關(guān)系(B)有顯著相關(guān)(C)幾何級數(shù)關(guān)系(D)無顯著相關(guān)56具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體或者是該群體的一個(gè)樣本，叫做( B )o(A)團(tuán)體(B)常模團(tuán)體(C)樣本(D)受測人群57以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來表示的分?jǐn)?shù)，通常叫( C )o(A)Z分?jǐn)?shù)(B)標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)(C)T分?jǐn)?shù)(D)離差智商58初診接待中的語言表達(dá)應(yīng)注意( A )o(A)語速適中(B)不用術(shù)語(C)語速緩慢(D)不可重復(fù)59提出心理評估報(bào)告時(shí)，需要對臨床資

8、料進(jìn)行核實(shí)，一般使用的方法是( D )(A)個(gè)案法(B)測驗(yàn)法(C)實(shí)驗(yàn)法(D)調(diào)查法60對真誠不等于說實(shí)話的正確理解是( C )。(A)實(shí)話實(shí)說有利于表達(dá)真誠(B)表達(dá)真誠不能通過言語(C)表達(dá)真誠應(yīng)有助于求助者成長(D)真誠與說實(shí)話之間沒有XXX61具體化技術(shù)的作用在于( D )o(A)讓求助者掌握具體的解決問題的方法(B)讓求助者學(xué)會具體的行為技術(shù)(C)讓求助者從具體小事入手來完善自己(D)通過討論引起求助者情緒的具體事件，讓求助者明白真相62移情的兩種不同類型是( C )o(A)正移情和反移情(B)真移情和假移情(C)負(fù)移情和正移情(D)明移情和暗移情63不屬于WAIS - RC言語測

9、驗(yàn)的分測驗(yàn)是( B )o(A)算術(shù)(B)數(shù)學(xué)符號(C)相似性(D)數(shù)字廣度64.MMPI是采用( C )編制的客觀化測驗(yàn)。(A)因素分析法(B)總加評定法(C)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法(D)理論推演法65.SCL - 90的每個(gè)項(xiàng)目采用的都是( D )級評分法。(A)2(B)3(C)4(D)566一對青年夫婦，想生孩子，但又怕麻煩，這種矛盾心理屬于( C )o (A)雙趨式?jīng)_突(B)雙避式?jīng)_突(C)趨避式?jīng)_突(D)雙重趨避式?jīng)_突67睡眠屬于( D )狀態(tài)。(A)潛意識(B)無意識(C)前意識(D)特殊的意識68由于反復(fù)操作而形成的，從事某種活動前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫( B )o(A)思想準(zhǔn)備(B)定勢(C)知覺

10、準(zhǔn)備(D)策略69良好的人際關(guān)系的原則不包括( C )o(A)交換原則(B)平等原則(C)強(qiáng)化原則(D)相互原則70信息出現(xiàn)的順序?qū)τ∠笮纬捎兄匾挠绊?，反映? C )中。(A)光環(huán)效應(yīng)(B)刻板印象(C)近因效應(yīng)(D)期待效應(yīng)71羅特關(guān)于個(gè)體歸因傾向的理論叫( A )理論。(A)控制點(diǎn)(B)三維(C)可控性(D)平衡72處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是( D )o(A)尚不能進(jìn)行道德判斷(B)進(jìn)行道德判斷時(shí)，主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果(C)道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配(D)道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配73嬰兒期思維的典型特征是( A )o(A)直覺行動思維(B)表象思

11、維(C)具體形象思維(D)邏輯形象思維74臨床上最常見的幻覺是( D )o(A)幻味(B)幻觸(C)幻視(D)幻聽75生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)的功能狀態(tài)好，可以減輕壓力后果的( D )o(A)行為反應(yīng)程度(B)情緒化癥狀(C)錯(cuò)誤認(rèn)知程度(D)軀體化癥狀76解釋心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的比較基礎(chǔ)是( B )o(A)常模分?jǐn)?shù)(B)常模(C)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)(D)分?jǐn)?shù)77同質(zhì)性信度主要反映測驗(yàn)內(nèi)部( C )間的一致性。(A)兩半測驗(yàn)(B)題目與分測驗(yàn)(C)所有題目(D)分測驗(yàn)與分測驗(yàn)78不論從哪個(gè)方面入手歸納和解釋資料，都應(yīng)具備的先決條件是( A )。(A)保證資料可靠(B)遵守保密原則(C)注意第一印象(D)慎選談話方式79精

12、神活動內(nèi)在一致的重要作用是( C )o(A)使得人格穩(wěn)定(B)使自知力完整(C)保證對客觀世界的反映準(zhǔn)確和有效(D)保證心理活動與客觀世界的一致性80正確的咨詢態(tài)度包括的五種要素是尊重、熱情、真誠、共情和( D )o(A)主動(B)充滿愛心(C)樂觀(D)積極關(guān)注81心理咨詢終極目標(biāo)的含義是( C )o(A)統(tǒng)一的多層次目標(biāo)(B)建立積極、有效的目標(biāo)(C)完善求助者的人格(D)整合近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)82面質(zhì)技術(shù)的含義是( D )o(A)當(dāng)面質(zhì)問求助者(B)求助者對咨詢師質(zhì)疑(C)咨詢雙方當(dāng)面對質(zhì)(D)指出求助者身上存在的矛盾83韋氏智力量表的分量表主要包括( B )o(A)城市量表和農(nóng)村量表(

13、B)言語量表和操作量表(C)成人量表和兒童量表(D)個(gè)體量表和團(tuán)體量表84在各類標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)中，標(biāo)準(zhǔn)十分的平均數(shù)為5.5，標(biāo)準(zhǔn)差為( B )o(A)3(B)1.5(C)10(D)1585.SCL - 90不適用于( A )o(A)診斷求助者的各類心理疾病 (B)了解求助者的心理癥狀情況(C)了解軀體疾病患者的精神癥狀(D)調(diào)查不同群體的心理衛(wèi)生問題 （二）多項(xiàng)選擇題（第86125題，共40道題，每題1分，共40分。每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、少選、多選均不得分o）86一般來說，心理過程包括( AB )o(A)意志(B)情感(C)能力(D)注意87記憶是( BC )o(A)改變信息和知識經(jīng)驗(yàn)的存儲方式

14、的過程(B)人腦對輸入的信息進(jìn)行編碼、儲存和提取的過程(C)過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映(D)人腦對客觀事物間接的、概括的反映88侵犯的構(gòu)成要素包括( ABC )o(A)傷害行為(B)侵犯動機(jī)(C)社會評價(jià)(D)社會規(guī)范89游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義在于( ABCD )o(A)促進(jìn)認(rèn)知(B)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值(C)培養(yǎng)健全人格(D)增強(qiáng)體質(zhì)90強(qiáng)制性思維的主要特點(diǎn)是( AD )o(A)思潮大量地涌現(xiàn)并不受意愿支配(B)某種觀念反復(fù)地出現(xiàn)并無法擺脫(C)思維內(nèi)容與環(huán)境保持XXX(D)思潮的內(nèi)容往往雜亂多變91嚴(yán)重心理問題的特點(diǎn)包括( ABD )o(A)內(nèi)容充分泛化(B)可具有較劇烈的初始情緒反應(yīng)(C)沒有人

15、格缺陷(D)由相對強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)92抽樣的方法一般包括( ABCD )o(A)分層抽樣(B)系統(tǒng)抽樣(C)分組抽樣(D)簡單隨機(jī)抽樣93心理咨詢中搜集資料的主要途徑包括(ABD )o(A)攝入性談話與記錄(B)觀察與記錄(C)實(shí)驗(yàn)室記錄(D)心理測量、問卷調(diào)查記錄94在心理咨詢工作中，( ACD )o(A)應(yīng)該向求助者說明保密原則 (B)在任何情況下都要做到保密(C)應(yīng)該對求助者的全部資料保密 (D)如果泄密，將會承擔(dān)法律責(zé)任95在心理診斷中應(yīng)該( ABD)o(A)注意避免“貼標(biāo)簽”(B)注重現(xiàn)實(shí)的臨床表現(xiàn)(C)選擇恰當(dāng)?shù)母深A(yù)性措施(D)通過會診來解決疑難問題96傾聽時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤包括(

16、 CD )o(A)做結(jié)論過于謹(jǐn)慎(B)不作道德判斷(C)輕視求助者的問題(D)轉(zhuǎn)移求助者的話題97心理咨詢師可以利用移情( AD )o(A)宣泄求助者的情緒(B)強(qiáng)化求助者的阻抗(C)減弱求助者的依賴(D)引導(dǎo)求助者的領(lǐng)悟98.16PF中國修訂版制訂的常模包括 ( BC )常模。(A)小學(xué)生(B)中學(xué)生(C)大學(xué)生(D)研究生99.SAS可以用來( AB)o(A)自評焦慮癥狀 (B)反映焦慮者的主觀感受(C)鑒別各種神經(jīng)癥(D)臨床確診焦慮癥100按照馬斯洛的理論，交友的需要屬于( BC)o(A)安全的需要(B)生長性需要(C)愛和歸屬的需要(D)缺失性需要101通用的問題解決策略包括( AD

17、 )o(A)算法策略(B)元認(rèn)知策略(C)復(fù)述策略(D)啟發(fā)式策略102人類社會化的基本條件包括( AB )o(A)較長的生活依附期(B)人腦復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(C)良好的社會規(guī)范 (D)社會角色的引導(dǎo)103影響自尊的因素包括( ABD )o(A)家庭教養(yǎng)的方式(B)行為表現(xiàn)的反饋(C)活動的性質(zhì)(D)參照群體104嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括( BCD)o(A)上下原則(B)頭尾原則(C)近遠(yuǎn)原則(D)大小原則105適應(yīng)障礙在發(fā)病時(shí)間上的特點(diǎn)是(AD )o(A)通常在遭受生活事件后的1個(gè)月內(nèi)起病(B)通常在遭受生活事件后的數(shù)小時(shí)內(nèi)起病(C)病程一般不超過3個(gè)月(D)病程一般不超過6個(gè)月106面臨壓

18、力時(shí)，人的認(rèn)知系統(tǒng)對局面的控制類型包括( BC )控制。(A)人格的(B)認(rèn)知的(C)環(huán)境的(D)適應(yīng)力107效度具有相對性，因此在評價(jià)測驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測驗(yàn)的(BC)。(A)信度(B)目的(C)功能(D)長度108彩色的特性包括( ABD )o(A)飽和度(B)明度(C)照度(D)色調(diào)109對求助者形成初步印象的工作程序包括( ACD )o(A)對求助者的心理健康水平進(jìn)行衡量(B)對求助者的心理問題的原因作出解釋(C)對求助者的問題進(jìn)行量化的評估(D)對某些含混的臨床表現(xiàn)作出鑒別110解釋是一種影響性技術(shù)，其含義是( CD )o(A)不厭其煩地說明情況(B)解答求助者提出的問題(C)運(yùn)用

19、理論說明求助者行為背后的原因(D)運(yùn)用理論揭示求助者情感反應(yīng)的實(shí)質(zhì)111各種心理咨詢方法都有效的共同因素包括( ABC )o(A)使求助者擺脫孤獨(dú)，燃起希望(B)為求助者提供新的信息并作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)(C)使求助者產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，應(yīng)用所學(xué)的東西(D)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和具體的方法技術(shù)112第三次修訂的中國比內(nèi)測驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)主要包括( ABC )o(A)將適用年齡擴(kuò)大為2至18歲(B)采用離差智商表示測驗(yàn)結(jié)果(C)編制了中國比內(nèi)測驗(yàn)簡編(D)分為L型和M型兩個(gè)等值量表113肖水源編制的社會支持評定量表共有10個(gè)條目，其維度可分為( ABD )o(A)客觀支持(B)主觀支持(C)心理支持(D)對支持的利用度114關(guān)于需要，正確的說法包括( AB )o(A)需要都有具體的對象(B)動物也有社會需要(C)人的自然需要和動物的自然需要沒有本質(zhì)的區(qū)別(D)物質(zhì)需要和精神需要之間有密切的XXX115正常人的錯(cuò)覺的性質(zhì)包括( ABD )o(A)錯(cuò)覺是對客觀事物的歪曲的知覺(B)錯(cuò)覺所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向(C)錯(cuò)覺是比較容易糾正的(D)只要具備產(chǎn)生錯(cuò)覺的條件，就一定會發(fā)生錯(cuò)覺11