1、快樂體育教學(xué)法在中職體育教育中的實(shí)施 快樂體育教學(xué)法在中職體育教育中的實(shí)施 中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-932802-000-01 摘 要 文章對(duì)目前中職校體育課上的教學(xué)情況進(jìn)行了分析，然后設(shè)計(jì)了幾種快樂體育教學(xué)的方法。期望通過這些方法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)而積極參與到體育運(yùn)動(dòng)之中。 關(guān)鍵詞 快樂體育教學(xué)法 中職校 體育教學(xué) 一、存在于中職校體育教學(xué)之中的問題 中職校體育教學(xué)一直都未突破傳統(tǒng)教育思想的束縛，因此，在教學(xué)時(shí)也未給學(xué)生預(yù)留出自主創(chuàng)新的空間，只是由教師將教學(xué)思想以及技能傳授給學(xué)生。這樣學(xué)生就養(yǎng)成了接受現(xiàn)成理念的習(xí)慣，進(jìn)而失去了主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)的能力。

2、教學(xué)思想較為陳舊 傳統(tǒng)教學(xué)沒有把學(xué)生放到主體地位，未重視學(xué)生間的個(gè)性差異，抑制了學(xué)生的個(gè)性開展，將學(xué)生自身創(chuàng)造力全部扼殺，致使課堂失去了活力變得死氣沉沉。傳統(tǒng)體育教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)教師為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，把學(xué)生放到了客體的位置，認(rèn)為教師負(fù)責(zé)教和傳，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)和受，這樣在體育教學(xué)中學(xué)生不僅失去了主體地位，還喪失了學(xué)習(xí)的自覺性與積極性【1】。 教學(xué)方法較為陳舊 傳統(tǒng)教學(xué)方法未將學(xué)生的主動(dòng)性在體育教學(xué)中發(fā)揮出來，導(dǎo)致體育教學(xué)方法既沉舊又死板，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣完全喪失。因?yàn)榻虒W(xué)之中過于重視教師的主導(dǎo)性，阻礙了學(xué)生個(gè)性與思維的開展，使體育課表現(xiàn)出“軍事化的管理現(xiàn)象。 教學(xué)內(nèi)容較為陳舊 體育教師一直都應(yīng)用“灌

3、輸式或者是“強(qiáng)迫式的方式來進(jìn)行體育教學(xué)，這樣不僅教學(xué)效果不高，學(xué)生的體育鍛煉效果也相對(duì)差，還制約了學(xué)生的身心的良好的開展。學(xué)生可以通過體育鍛煉可以增強(qiáng)自身的體質(zhì)，但是學(xué)生是否能夠具有學(xué)習(xí)體育的興趣與運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的好壞有直接關(guān)系，而中職體育課就恰恰缺少好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，致使學(xué)生不能主動(dòng)參與到體育教學(xué)中。 二、快樂體育教學(xué)的思路 應(yīng)該從以前的“教授轉(zhuǎn)變成“學(xué)習(xí)指導(dǎo) 傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教師只是向?qū)W生教授技術(shù)以及展示動(dòng)作要領(lǐng)，從來不重視學(xué)生的興趣愛好以及接受能力。而快樂體育教學(xué)那么比擬重視學(xué)生間的差異，針對(duì)特別學(xué)生應(yīng)該給予特殊指導(dǎo)，使學(xué)生得到更好的開展，所以，中職校進(jìn)行快樂體育教學(xué)非常必要【2】。 實(shí)施“選擇制

4、教學(xué)方案 中職體育課不但要教授給學(xué)生課本中的運(yùn)動(dòng)工程，還應(yīng)該將活動(dòng)范圍擴(kuò)大，可以開設(shè)一些新型的健身工程，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，這樣學(xué)生便能夠選擇自己喜歡的工程，進(jìn)而積極投入到其中，到達(dá)鍛煉身體的目的。 三、中職體育對(duì)快樂體育教學(xué)方法的應(yīng)用 在實(shí)際體育教學(xué)之中，因?yàn)檎n堂類型以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)條件都不相同，所以，快樂體育教學(xué)的模式也并不是固定不變的，以下詳細(xì)介紹了怎樣應(yīng)用快樂體育教學(xué)的方法進(jìn)行體育教學(xué)。 讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的興趣 教師如果可以利用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述以及創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā)【3】。采用故事或者是描述有著相似特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象對(duì)體育教學(xué)

5、中的問題進(jìn)行說明，使學(xué)生思維受到啟發(fā)。 譬如：在教授蹲踞式跳遠(yuǎn)的課堂上，體育教師可以先給學(xué)生講我們祖先的故事，他們?yōu)榱松钜欢ㄒ^小溪去找尋食物，慢慢的就變成了人們鍛煉身體的一個(gè)工程跳遠(yuǎn)。當(dāng)學(xué)生聽了這那么故事以后情緒會(huì)變得非?；顫姡M(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉跳遠(yuǎn)。又如：講解踏板起跳時(shí)，教師可以先講解一下“彈簧壓縮反彈的道理。使學(xué)生從運(yùn)動(dòng)原理之中獲得啟發(fā)，明白踏板起跳和彈簧壓縮反彈有相似之處。應(yīng)用此種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生會(huì)增加自己的想象能力，進(jìn)而使用正確的方法進(jìn)行體育鍛煉，并輕松的掌握每一項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)。 對(duì)運(yùn)動(dòng)的樂趣加以理解，并進(jìn)行模仿 中職學(xué)生目前正處于對(duì)動(dòng)作進(jìn)行觀察和模仿的階段。教師可以根據(jù)學(xué)生這

6、一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察老師做出的動(dòng)作，然后再加以模仿，最后看看哪位同學(xué)模仿的最好，這樣可以讓學(xué)生更好的掌握與體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。 譬如：蹲踞式跳遠(yuǎn)之中，踏跳后需要做收腿騰空的動(dòng)作，此時(shí)教師一定要對(duì)動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行詳細(xì)講解，然后向?qū)W生展示此動(dòng)作，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察和模仿，進(jìn)而使學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)掌握此動(dòng)作的要領(lǐng)。 利用“體育游戲引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉 如果中職校沒有較好的體育設(shè)施，可以應(yīng)用“體育游戲進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)轶w育游戲有極強(qiáng)的趣味性以及知識(shí)性和娛樂性等，它能夠使課堂的氣氛變得更加活潑，這樣學(xué)生便會(huì)在快樂中掌握到更多的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，可謂是一種很好的教學(xué)方法。同時(shí)應(yīng)用這種形式進(jìn)行教

7、學(xué)，學(xué)生會(huì)一直保持著興奮的狀態(tài)，這也與中職生的心理以及生理特點(diǎn)相符合，所以受到了很多學(xué)生所喜歡。 除此之外，體育教師在教學(xué)中還應(yīng)該適當(dāng)給予學(xué)生一定的肯定，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，并欣然接受體育鍛煉，所以，體育課教學(xué)中教師必須多鼓勵(lì)學(xué)生，可以應(yīng)用融通式的鼓勵(lì)，還可以應(yīng)用期望式的鼓勵(lì)，將快樂體育教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)。 四、結(jié)語(yǔ) 快樂體育不僅可以增加學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，還可以使體育課充滿活力，進(jìn)而使教學(xué)任務(wù)在快樂的氣氛下順利完成?？鞓敷w育主要是將學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)，它不再只重視考試的分?jǐn)?shù)，而是關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性以及自主性的培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉。 參考文獻(xiàn)： 【1】 王楊.基于健美操在中職體育教育中