1、    勞動教育在幼兒教學(xué)中的運用研究    李冬梅摘 要：在我國，勞動是光榮的。然而在獨生子女居多的現(xiàn)代社會，許多家長對幼兒都是“超負(fù)荷”的包攬，造成幼兒動手能力差，生活自理能力低，勞動意識薄弱，而勞動技能素質(zhì)是未來人才所具備的素質(zhì)之一。因此，從小培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣尤其重要。關(guān)鍵詞：幼兒勞動 意識 興趣 習(xí)慣 家園配合一、認(rèn)識勞動的價值和意義，培養(yǎng)勞動意識幼教專家認(rèn)為：勞動是幼兒認(rèn)識世界的階梯，在幼兒身心和諧發(fā)展中起著獨特的作用。我們可通過講故事、念兒歌、看圖片、學(xué)唱歌曲、律動、直接參觀等形式，幫助幼兒認(rèn)識勞動的價值和意義。給幼兒講小水桶、懶惰的熊、周

2、總理和人民心連心和雷鋒為人民服務(wù)的故事等；教幼兒學(xué)念自己來、好孩子等兒歌；學(xué)唱紅公雞、勞動最光榮、值日生等歌曲，學(xué)做擠奶、采茶、洗手絹等模仿動作和進(jìn)行看圖講述蘭蘭愛勞動等，用生動形象的教育教學(xué)活動幫助幼兒認(rèn)識勞動意義，接受勞動光榮、快樂的情感陶冶。同時帶領(lǐng)幼兒到廚房參觀炊事員的勞動，知道他們每天吃的香噴噴的飯菜，都是炊事員辛辛苦苦勞動所換來的，我們要尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。幼兒在親臨其境中直觀地認(rèn)識了勞動的價值和意義。同時，通過多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解工人、農(nóng)民、醫(yī)生、科技人員、教師等成人的勞動情況，并且與幼兒一起收集各行各業(yè)人們勞動的照片、圖片或畫報，布置“勞動最光榮”的專欄，讓

3、他們進(jìn)一步了解周圍人們的勞動情況和他們的勞動對我們生活以及社會的貢獻(xiàn)和重要。這樣，從多個角度使幼兒受到愛勞動的教育，激發(fā)起他們腦海里的勞動意識，知道要尊敬勞動者，珍惜勞動成果，進(jìn)而意識到勞動所給我們帶來的快樂和意義，知道要熱愛勞動。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過游戲培養(yǎng)幼兒的勞動興趣幼兒年齡小，他們的勞動，往往從興趣出發(fā)，頗有“三分鐘熱血”現(xiàn)象，一旦興趣消失，沒有了勞動的熱情與欲望，教育就難以取得預(yù)期效果。因此，教師在日常的教育教學(xué)活動中時刻都要注意培養(yǎng)、發(fā)展幼兒的興趣。首先，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，讓幼兒在實踐與游戲中學(xué)習(xí)簡單的勞動方法。開展“人人齊動手”等系列活動，讓幼兒每天堅持自己的事情自己做，自

4、己吃飯、穿脫衣服和鞋襪、自己背小書包上學(xué)和回家、自己整理床鋪、衣物等，飯后幫忙收拾桌子、搬椅子、整理圖書玩具等，教給他們一些簡單的勞動方法，激發(fā)他們熱愛勞動的興趣。其次，通過“美食街”、“兒童醫(yī)院”、“娃娃家”、“小小理發(fā)師”等角色游戲活動，利用幼兒好奇、愛模仿的特點，把幼兒勞動意識與技能的學(xué)習(xí)滲透到這些游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。三、提供適當(dāng)?shù)膭趧訖C會和條件，培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣幼兒勞動的機會時時處處都有，關(guān)鍵是我們是否會把握時機。如今的孩子不用開口、伸手，吃的、穿的、玩的、用的是應(yīng)有盡有，想要什么就有什么，根本就沒有動手學(xué)習(xí)鍛煉的機會。其實，從孩子的發(fā)展過程來看，孩子都是喜歡做事的，他們生來就有自己動

5、手的潛力：開始學(xué)走路就不要大人抱；學(xué)吃飯的時候不要大人喂，要自己舞匙弄筷地吃；給他水喝，要自己接水喝他們都有著強烈的動手欲望。因此，我們應(yīng)本著“自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做”的原則，在保證安全和不怕麻煩的前提下，鼓勵幼兒多動手，試著做。抓住日常生活中每一個契機，訓(xùn)練幼兒做簡單的事，為他們提供勞動的機會，讓他們親自體驗，用切身的體會，促進(jìn)自身勞動興趣與能力的發(fā)展，逐步養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。同時，將每周一上午定為“集體勞動日”，大家一起動手打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，擦洗桌椅、玩具柜和樓梯扶手、拖地板、整理、修補圖書等，讓幼兒充分感受集體勞動的快樂。這樣，幼兒在具體操作活動中學(xué)會了一些簡單的勞動技能，同時又體

6、驗到了勞動的樂趣，萌發(fā)了對勞動的熱愛，培養(yǎng)了獨立自主、自強、吃苦耐勞的精神、堅強的意志、與他人合作的意識以及集體主義精神。在幼兒進(jìn)行勞動的過程中，我們還應(yīng)多給鼓勵和贊美。用親切的話語鼓勵孩子信心百倍地迎接成功。四、家園配合，步調(diào)一致培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是很復(fù)雜的事情，不是家庭或幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的效果。”同樣，幼兒勞動習(xí)慣的教育培養(yǎng)也需要家庭教育的配合。幼兒生長在不同的家庭里，所處的家庭環(huán)境也不同。有的家長就很注重幼兒的勞動教育，但有不少家長則過分溺愛孩子，總認(rèn)為孩子還小，怕累著他，怕出危險，而對幼兒的一切事情均包辦代替，因為幼

7、兒的意志力較差和父母、爺爺奶奶的溺愛，有些幼兒本來在幼兒園已經(jīng)學(xué)會了自己吃飯、穿脫衣服、整理玩具，回到家又成了“衣來伸手”“飯來張口”的小皇帝、小公主了，。老師們煞費苦心所取得的成果就這樣被家長們不經(jīng)意的一言一行所否定了。所以，要想勞動教育能有好的效果，就一定要搞好家園配合工作，請家長配合教育幼兒愛勞動，并主動指導(dǎo)家長讓幼兒在家里積極參與力所能及的家務(wù)勞動。凡是幼兒能做的，家長均不可代替。我們不但培養(yǎng)孩子的動手能力，學(xué)會簡單的家務(wù)勞動，而且讓幼兒知道自己也是家庭的一員，同樣有義務(wù)承擔(dān)一些家務(wù)事。這樣，讓他在承擔(dān)力所能及的家務(wù)事時，產(chǎn)生責(zé)任感和做完事后的滿足感，感受到勞動是光榮的。讓幼兒在學(xué)會勞

8、動技能的過程中，接受思想教育和個性品質(zhì)的鍛煉。美國哈佛大學(xué)經(jīng)過四十余年的研究發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)勞動可使孩子快樂，那些童年時參加過勞動，甚至做過簡單家務(wù)勞動的人，要比那些小時候不做事的人生活得更愉快。因為孩子在勞動中，不僅獲得了才干，而且會意識到自己的社會價值。成功的家教事例也表明：勞動對幼兒的意志磨練、情操陶冶、品格塑造甚至對其一生的成長都有著十分重要的意義?？梢?，只有家庭與幼兒園在教育時思想統(tǒng)一，要求一致，步調(diào)統(tǒng)一，并堅持不懈，持之以恒，方能取得事半功倍的效果，高爾基也曾經(jīng)說過：“天才就是勞動。人的天賦就象火花，它可以燃燒起來，而逼它燃燒成熊熊大火的辦法只有一個，就是勞動，勞動，再勞動。也就是勞動能使孩子更加聰明能干?！倍?/p>