1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載染色體變異說課稿一、說教材1、教材地位和作用本節(jié)課是人教版高中生物第二冊第六章第四節(jié)生物的變異的第二部分染色體變異。染色體變異是生物可遺傳變異的三個來源之一，在本章中起著承上啟下的作用。既鞏固了基因突變的相關(guān)知識，又為本章第五節(jié) 人類遺傳病與優(yōu)生中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章生物的進化中有關(guān)現(xiàn)代生物進化理論的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、教材處理本節(jié)主要講授“染色體結(jié)構(gòu)的變異和染色體組的概念，染色體倍性( 二倍體、多倍體、單倍體 ) 及其在育種上的應(yīng)用” 。 共安排 2 課時完成（這里只介紹第一課時的設(shè)計）3、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型（B識記）。染色體組、單倍體、二倍體

2、和多倍體的概念（B識記）。（ 3）嘗試推斷無籽西瓜的培育過程過程與方法：以貓叫綜合癥產(chǎn)生原因為例，引出染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型；以果蠅的染色體為例，講解染色體組的概念，訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象的思維能力。通過對單倍體、 二倍體和多倍體的分類依據(jù)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行比較、 分類思維能力的訓(xùn)練。情感與價值：通過了解在自然或人為條件下，染色體會發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變進而改變生物的遺傳性狀，樹立事物是普遍聯(lián)系的，外因通過內(nèi)因起作用的辯證唯物主義觀念。4、教學(xué)重點難點關(guān)鍵教學(xué)重點染色體數(shù)目的變異染色體組的概念、二倍體、多倍體和單倍體的概念教學(xué)難點（ 1） 染色體組的概念。（ 2）單倍體的概念及“倍”的概念。教學(xué)

3、關(guān)鍵染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念二、說學(xué)生通過減數(shù)分裂知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了染色體、同源染色體、非同源染色體、配子等概念，掌握了細胞的正常分裂的過程，包括有絲分裂和減數(shù)分裂的過程。在教學(xué)過程中，要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對原有知識進行遷移， 通過精心設(shè)疑， 逐步引導(dǎo)學(xué)生分析不同的染色體變異對應(yīng)的是何種細胞分裂的異常。 通過不同染色體組型圖片的分析， 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力，分析問題能力。三、說教法教學(xué)方法：開放式探究、啟發(fā)式引導(dǎo)、互動式討論、反饋式評價本節(jié)課的教法貫穿啟發(fā)式教學(xué)原則， 采用“多媒體引導(dǎo)點撥” 的教學(xué)方法以多媒體演示為載體，以“引導(dǎo)思考”為核心，設(shè)計課件展示，并引導(dǎo)學(xué)生沿著積

4、極的思維方向，逐步達到即定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)手段：借助影片、圖片等多媒體輔助教學(xué)四、說學(xué)法學(xué)習(xí)方法：自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)必備歡迎下載根據(jù)學(xué)生思維的特點，遵循“教必須以學(xué)為主立足點”的教學(xué)理念，讓每一個學(xué)生自主參與整堂課的知識構(gòu)建。 在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生進行類比遷移， 對照學(xué)習(xí)。 學(xué)生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，生動活潑地獲取知識，掌握規(guī)律、主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展。五、說教學(xué)程序（一） . 溫故知新、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問 :基因突變導(dǎo)致生物變異的原因是什么?回答 : 基因突變是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而使遺傳信息改變，使蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)改變、生物性狀改變，即生物發(fā)生了變異。

5、那么，基因是什么?它和染色體又有何關(guān)系?回答 : 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片斷，染色體是DNA的載體，基因在染色體上呈線形排列。引出新知 :對于一個生物體來說，正常情況下， 其染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量都是穩(wěn)定的。但在自然條件或人為因素的影響下，染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量均會發(fā)生改變，從而導(dǎo)致生物性狀的改變，這就屬于染色體變異。夏天到來，消熱解暑的無籽西瓜就是染色體變異的來的。（二） . 把握重點、突破難點重點的把握：1、染色體結(jié)構(gòu)的變異播放影片 : 貓叫綜合征幼兒。讓學(xué)生觀察:患兒哭聲輕、音調(diào)高，很像貓叫。教師補充:患兒的征狀 - 兩眼較低、 耳位低下， 存在著嚴(yán)重的智力障礙。闡述病因 - 染色體片段缺失。

6、學(xué)生討論：染色體結(jié)構(gòu)變異，為何能導(dǎo)致生物性狀的變異呢?（引導(dǎo)學(xué)生從染色體結(jié)構(gòu)的變化會引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序的改變等方面來加以思考）。2、染色體數(shù)目變異的類型引入：染色體數(shù)目變異有兩種情況：一種是“個別數(shù)目”的染色體增加或減少，在人類遺傳病中有許多實例，（展示響譽世界的著名“天才”音樂指揮家舟舟的圖片，引起學(xué)生共鳴，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生樹立追求自我夢想的信心），舟舟就是一種叫做“21- 三體綜合征”的遺傳病患者。再如，人類的另一種遺傳病叫“性腺發(fā)育不良”。以上病例在本章第五節(jié) 人類遺傳病與優(yōu)生中有關(guān)染色體異常遺傳病中還會有詳細地介紹，在此也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。染色體數(shù)目

7、變異的另一種情況是染色體數(shù)目以“染色體組” 為單位成倍增加或減少，這種類型的變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用更為普遍。因此，本節(jié)重點介紹后一種類型的染色體數(shù)目變異。3. 二倍體和多倍體該如何給二倍體下定義呢?學(xué)生會回答: 二倍體指的是由受精卵發(fā)育成的個體，體細胞中含有兩個染色體組的個體。依此類推，體細胞中含三個染色體組的個體稱為三倍體，如香蕉、無籽西瓜等； 體細胞中含四個染色體組的個體稱為四倍體，如馬鈴薯。 我們把由受精卵發(fā)育學(xué)習(xí)必備歡迎下載成的個體， 體細胞中含三個或三個以上染色體組的個體稱為多倍體。三倍體、 四倍體都屬于多倍體。并簡單闡述多倍體形成的原因。播放影片， 加深記憶。從影片中，學(xué)生可以

8、了解到多倍體個體在植物中廣泛存在， 動物中較少見。 通過觀察三倍體西紅柿無子的性狀， 引發(fā)學(xué)生思考， 三倍體西紅柿無子與我們先前講過的利用植物生長素培育的無子西紅柿， 無子的原理一樣嗎？進而為下一節(jié)講述人工誘導(dǎo)多倍體育種埋下伏筆。難點的突破：1、“染色體組”的概念這是本節(jié)課的“課眼” ，只有很深刻的理解“染色體組”的概念，才能在此基礎(chǔ)之上，理解二倍體和多倍體和單倍體的概念。所以，我采用開放式探究、啟發(fā)式引導(dǎo)、 互動式討論、反饋式評價的教學(xué)方法，結(jié)合多媒體課件展示 （動物精子形成過程、雄果蠅染色體的圖片）從本質(zhì)上剖析“染色體組”的概念。具體思路如下：播放動物精子形成的過程組織學(xué)生觀察、歸納、總結(jié)

9、:(1) 在減數(shù)分裂過程中，染色體復(fù)制一次細胞分裂二次，結(jié)果生殖細胞中的染色體數(shù)減少了一半。(2) 精原細胞和體細胞中的染色體是成對存在的，精子中因同源染色體的分離而使染色體成單存在。(3) 由于同源染色體的分離，使得生殖細胞中所含染色體成為大小、形狀各不相同的非同源染色體。展示 : 果蠅染色體的圖片。以雄果蠅染色體的組成為例：觀察說明 : 果蠅細胞中有 8 條染色體， 共 4 對同源染色體， 其中 3 對常染色體和 1 對性染色體。 ( 投影片，使同源染色體分開成為兩組) ，若把形狀、大小不同的歸為一組，每一組都包括了 3 條常染色體和 1 條性染色體， 且是每對同源染色體中的某一條染色體。

10、 這樣一個生殖細胞中的全部染色體即為一個染色體組。 一個染色體組內(nèi)的染色體大小、 形狀均各不相同，但卻包含了控制生物體生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。立即反饋：學(xué)生討論總結(jié)，人的一個染色體組的構(gòu)成。2. 單倍體的概念這是本節(jié)課的另一個難點。 重點講述單倍體與一倍體的區(qū)別和聯(lián)系。 從而加深理解 “倍”的概念。 我采用溫故知新的方法， 從初中生物中學(xué)過的 “蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵發(fā)育而成， 而雄蜂由未受精卵直接發(fā)育而成， 因此，雄蜂體細胞中的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半?！边@一特例切入?？偨Y(jié)出單倍體的概念，體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體，稱為單倍體。立即反饋：由學(xué)生分析回答:（ 1）玉米

11、是二倍體，20 條染色體。由玉米花粉直接發(fā)育成的個體叫什么？（單倍體）細胞中還有多少條染色體？（10 條）（ 2）普通小麥?zhǔn)橇扼w，體細胞中有六個染色體組。由配子發(fā)育成的小麥叫什么？（單學(xué)習(xí)必備歡迎下載倍體） 其體細胞中還有幾個染色體組？（三個染色體組）同本物種配子中的染色體數(shù)有何關(guān)系？（數(shù)目相同）3.“倍”的概念利用學(xué)生合作交流、歸納總結(jié)的方法加以突破。自然界的生物一般都是具有兩個染色體組的， 叫做二倍體。 對于自然界能正常進行有性生殖，但不知染色體組數(shù)的生物，一般也將它們看做“二倍體”。體細胞內(nèi)染色體數(shù)與本物種的配子染色體數(shù)相同的染色體組比二倍體多的，叫做多倍體。一般有幾個染色體組就叫幾倍

12、體。，叫做單倍體。 如果某個體由本物種的配子不經(jīng)受精直接發(fā)育而成，則不管它有多少染色體組都叫“單倍體” 。（三） . 思維訓(xùn)練、課堂小結(jié)練習(xí)題1下列變異中，不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是A. 染色體缺失某一片斷B.染色體增加了某一片斷C.染色體中DNA的一個堿基發(fā)生了改變D.染色體某一片斷位置顛倒了180 度2下列關(guān)于染色體組的正確敘述是A. 染色體組內(nèi)不存在同源染色體C.染色體組只存在于體細胞中B.D.染色體組只存在于生殖細胞中染色體組在減數(shù)分裂過程中消失3果蠅的體細胞中有三對常染色體，一對性染色體。因此，果蠅體細胞中的染色體有A. 一個染色體組B.兩個染色體組C.四個染色體組D.六個染色體組4.

13、 四倍體的曼陀羅有 48 條染色體，該植物體細胞中的每個染色體組的染色體數(shù)目為A.48B.24C.12D.45、某生物的基因型為AAaaBbbbCCCc，那么它有多少個染色體組A、2、B、3C、4D、8歸納總結(jié)：染色體組數(shù)的判斷辦法： 、圖形題就看相同形態(tài)染色體及同源染色體的條數(shù) 、基因型題就看同種類型字母（不分大小寫）的個數(shù)深度剖析 :二倍體、 多倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的。二倍體、 多倍體以含染色體組的數(shù)目來劃分； 單倍體則只要含有本物種體細胞染色體數(shù)目的一半即是，與含染色體組的數(shù)目多少沒有關(guān)系；單倍體、 二倍體和多倍體指是對生物個體而言，染色體組則是對細胞內(nèi)染色體構(gòu)成情況而言。（四） . 質(zhì)疑答辯、學(xué)法指導(dǎo)、布置作業(yè)紅對鉤