1、幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)作為當(dāng)代的幼兒教師， 應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢?下面是爰匯小編給大家整理的幼兒教師 應(yīng)具備哪些素質(zhì)，供大家閱讀！一顆無私的母爰之心爰的力量是教育中的重要力量。有位科學(xué)家曾說過：“人類在探索太空，征服自然后, 終將會發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當(dāng)這天來臨時，人類的文明將邁 向一個新紀元?！倍澜缟献顐ゴ蟆⒆顭o私的爰就是母爰，只有像母親一樣熱爰幼兒的老 師，才能甘為幼教事業(yè)獻身。幼兒教師對幼敎事業(yè)的爰，來源于對幼教事業(yè)的深刻認識和 強烈的責(zé)任感。這種爰表現(xiàn)在“俯首甘為濡子牛和“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神上， 也表現(xiàn)在全心全意對待幼兒行動中。熱爰幼兒是教師最基本的

2、品德，富有爰心是幼兒教師 最基本的要求。這種品德和要求促使教師用全部的智慧和心血培養(yǎng)幼兒，全面關(guān)心幼兒的 成長，使他們的身心都得到全面健康的發(fā)展。那么究竟什么是真正的爰，作為幼兒教師應(yīng) 該怎樣去表達對孩子的爰呢？1、用爰的目光注視孩子。眼睛是心靈的窗口，爰的目光是孩子成長的營養(yǎng)源。作為教師應(yīng)每天注視孩子，用賞 識和贊許的神悄告訴孩子：“你太好了，你讓我驕傲。”每天去反思自己“對孩子，爰的目光 足夠了嗎”？2、用爰的微笑去面對孩子。微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖，微笑是爰的語言, 是表達爰意的最佳形式，作為老師，面對孩子微笑，傳遞給孩子的信息是“我爰你，孩子。3、用爰

3、的語盲鼓勵孩子。爰的語盲能夠培養(yǎng)出懂得愛的孩子， 而爰心是語言流露的源泉。 作為教師， 應(yīng)該經(jīng)常 鼓勵孩子?！昂⒆樱阏姘簟?，使其產(chǎn)生成功的體驗,，4、用爰的渴望調(diào)動孩子?？释芙o孩子帶來快樂，因為人總是在得不到的時候最想得到，輕易得到的反而不珍 惜，因此，調(diào)動孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得爰，使他們明白，幸搐不會從天而隆，想 尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會給孩子留點“渴望的余地。5、用爰的細節(jié)感誹孩子。光給予孩子爰是遠遠不夠的，重要的是讓孩子學(xué)會體驗爰、收隼爰，作為老師應(yīng)讓孩 子從生活的細節(jié)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)爰、感受爰使其化為對生活、對周圍人的熱悅6、用爰的管教約束孩子。爰孩子絕不是縱容孩子，

4、放任自流。因為過渡的爰往往會剝奪孩子童年的快樂。作為 教師應(yīng)適當(dāng)約束孩子，讓他們從小懂得每個人都要對自己的行為負責(zé)，要走好人生的每一 步。7、用爰的胸懷包容孩子。所有生命都該得到尊重。包容孩子，讓他們有重新開始的機會。作為教師，應(yīng)該有海 納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括他的成功與失敗，正確與錯誤，8、把的機會還給孩子。爰就像口袋，往里裝時是滿足，往外掏時是成就，付出爰才會得到真正的快樂。作為 教師，應(yīng)該把爰的機會還給孩子，讓他們體驗到：素取可以使人滿足，但付出才是真正的 快氏兩種先進的教育觀念作為當(dāng)代幼兒教師，先進的教育觀念和超前的教育理念是指導(dǎo)和完成教育教學(xué)的保證 和核心，而建立在正確的兒

5、童觀、教育觀基礎(chǔ)上的發(fā)展觀和大教育觀，更是教師應(yīng)該具備 的基本理論基礎(chǔ)。（一）發(fā)展觀良好的發(fā)展觀是建立在正確的兒童觀基礎(chǔ)上的。 現(xiàn)代兒童觀視兒童為與成人平等的獨 立的個體。尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的人格尊嚴和權(quán)利，尊重他們的能力和 個性，樹立了對待兒童的新態(tài)度，確立了現(xiàn)代幼兒教育民主化、科學(xué)化、個性化的發(fā)展方 向。在此基礎(chǔ)上建立起來的發(fā)展觀則強調(diào)：（1）教育不等于發(fā)展。那種認為“只要進行了教 育，幼兒就一定得到發(fā)展，教育與發(fā)展之間存在固定的、必然的聯(lián)系”的觀點顯然不符合 兒童發(fā)展的基本原理與事實，是無視兒童觀的表現(xiàn)一（2）教育能夠影響發(fā)展。發(fā)展是一個 內(nèi)外因素相互聯(lián)系、相互作用的產(chǎn)物

6、，是幼兒個體素質(zhì)與環(huán)境因素密切聯(lián)系而發(fā)生變化的 動態(tài)過程。因此，“依據(jù)關(guān)于發(fā)展的知識，巧妙的喚起自我運動，有意識的引導(dǎo)發(fā)展”是教 育促進兒童發(fā)展的途徑和手段。（3）幼兒的發(fā)展存在個體差異。由于幼兒個體因素的差異, 在與環(huán)境相互作用的過程中，會產(chǎn)生與眾不同的獨特之外，因此應(yīng)該相信每個孩子在不同 的程度上都能發(fā)展，（二）大教育觀兒童是家庭的一份子，而家庭又是社會的一份子。任何個體都不是獨立存在的，他都 與家庭和社會有著千絲萬縷的關(guān)系。因此，對待兒童的教育不能僅僅看成是幼兒園的任務(wù), 幼兒教育也不能簡單的定義為幼兒園教育，社會教育與幼兒園教育的發(fā)展密切相關(guān)，而家 庭教育的質(zhì)量高低是影響幼兒發(fā)展的關(guān)鍵

7、因素。因此，大教育觀指出:對幼兒的教育應(yīng)該是 由家庭、社會和幼兒園公共承擔(dān)的一項責(zé)任和義務(wù)，只有三者形成教育合力的時候，才能 最大限度的發(fā)揮教育的作用，并能達到最佳教育效果。三個十足的個人魅力一提魅力，人們往往會想到藝術(shù)家的藝術(shù)魅力，模特的形象魅力，其實作為一名幼兒 教師，有三中魅力也是必不可少的：1、高尚的人格魅力：“身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律。對于從事啟蒙性質(zhì)的幼兒教育則更為重要。 幼兒的模仿性強，可塑性大，他們信任老師，對教師的言行觀察細致，反映敏感，喜歡仿 效。因此，職業(yè)特點要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極逬取、 悄緒穩(wěn)定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗。不

8、論是外部儀表還是內(nèi)在心靈，都要時時處 處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴。2、良好的語盲魅力:兒童化的語言是師生之間溝通的橋梁，幼兒教師應(yīng)具有簡明流暢，聲情并茂，通俗易 懂，生動形象并富有幽默感和感誹力的語言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴， 激發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，調(diào)動幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發(fā)幼兒加深對事物的理解， 直接強化教育效果。3、豐富的知識魅力。幼兒教師是靠科學(xué)知識和技能來敎育孩子的，尤其處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，傳 播信息的媒體日益先進和普及，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒面前，而幼 兒又有強烈和好奇心和求知欲望，他們

9、什么都問“為什么”，什么都想得到解答。因此，一 個合格的幼兒教師必須努力學(xué)習(xí)，豐富自己的科學(xué)知識和技能，更新自己的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi) 容，擴大自己的知識領(lǐng)域和范圍，具有足夠的知識魅力，以適應(yīng)新時代對教師的要求，滿 足孩子對新事物的渴望。四項熟練的教育技能1、觀察了解幼兒的能力。要教育幼兒，首先要了解幼兒。這就要求老師必須具備敏銳、細致的觀察能力。一個 經(jīng)驗豐富的幼兒教師，善于在教育過程中洞察幼兒的認知、言語、行為、情感、爰好、特 長和心態(tài)變化，從而隨機引導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制教育活動，變消極因素為積極因素，充分發(fā)揮幼 兒的“三性”，以達到預(yù)期的教育目的。2、與幼兒友好溝通的能力。如何用兒童的語盲和方式，用孩子

10、可以理解的話和行為與幼兒交流，是每個幼兒敎師 應(yīng)該思考的問題。在與幼兒溝通時，教師應(yīng)該做到：讓孩子傾訴-坐下來聽;和孩子平視- -蹲下來看;與孩子商量一相互尊重;讓孩子決定-學(xué)會選擇;替孩子著想一留點尊嚴;放孩 子出去-認識社會;向孩子道歉-說聲對不起向孩子學(xué)習(xí)-能者為師。3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的壞境的能九幼兒園環(huán)境應(yīng)在教育目標的指引下，教師有目的、有計劃，針對幼兒的特點而精心創(chuàng) 設(shè)。讓幼兒園的每一個平方都發(fā)揮教育功能，把教育意圖滲透在環(huán)境之中。因此，在創(chuàng)設(shè) 壞境時，應(yīng)要求教師遵循：壞境與教育目標相一致性原則;發(fā)展適宜性原則;幼兒參與性原 則;大小環(huán)境相結(jié)合的原則和經(jīng)濟性原則。4、教育實踐能力：

11、會組織和評價幼兒是教育實踐能力的表現(xiàn)，作為幼兒教師，應(yīng)該做到深入鉆研教材， 確定教育要求，處理教學(xué)內(nèi)容，并能綜合運用多種教育手段，形式和方法，優(yōu)化教育過程, 隼中幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)惰趣，調(diào)動幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒開 動腦筋，積極思維，開發(fā)幼兒智力，客觀公正的評價幼兒，使幼兒全面和諧的發(fā)展，五項高度的教師職責(zé)1、 實施全面發(fā)展的教育：規(guī)程中明確指出：幼兒園的任務(wù)是讓幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā) 展。因此，幼兒教師的基本職責(zé)是教養(yǎng)統(tǒng)一的實施育人目標，努力拿握保教內(nèi)容和要求， 開展各項教學(xué)活動，貫徹教養(yǎng)統(tǒng)一，保教結(jié)合的原則，確保幼兒身心素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。2、 樹立對

12、幼兒全面負責(zé)的教育觀念：“對幼兒全面負責(zé)”是社會對教師的重托，也是教師的使命。幼兒教育是人生的奠基工 程，關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，幼兒身體的健康成長，知識經(jīng)驗的積累，道德品質(zhì)的培養(yǎng)與 行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及智能、個性、社會性的發(fā)展，都是幼兒教師精心工作的結(jié)果。因此 要求教師在實施全面發(fā)展的教育活動中，切實立足全體:，因材施教，讓每個孩子都有同等 的機會，保障毎個幼兒在原有基礎(chǔ)上不斷得到發(fā)展。3、 主動協(xié)調(diào)家園關(guān)系：幼兒園教育與家庭教育是社會幼兒教育大網(wǎng)絡(luò)中的兩個重要組成部分。幼兒教師與家 長是合作的伙伴關(guān)系，教師要在了解幼兒的家庭環(huán)境和家長教育觀念的基礎(chǔ)上，有針對性 的對幼兒進行教育，并給予家長以

13、指導(dǎo)和幫助。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)及時介紹幼兒園的 活動安排和要求，聽取家長的反映和建議，與家長及時溝通和交流，把家敎做為幼兒園敎 育的繼續(xù)和補充。4、積極參與幼兒園的管理：教師是幼兒園的主人，是開展管理活動的主力。對于幼兒教師來說，應(yīng)該發(fā)揚主人翁 精神，樹立參與管理的意識，人人關(guān)心幼兒園建設(shè)，人人參于幼兒園管理，積極獻計獻策, 貢獻自己的力量，便幼兒園生機勃勃，充滿活力。5、全心全意為人民服務(wù)：這是社會對各行各業(yè)人員的共同要求，更是人民敎師的職業(yè)準則。幼敎工作者應(yīng)該自 覺的意識到，從事育人這項神圣事業(yè)是無上光榮的，也是對社會，對祖國，對未來應(yīng)盡的 職業(yè)義務(wù)，從而樹立高度的責(zé)任感和無私奉獻的精神

14、，把自己的全部智慧和精力投入到工 作中，全心全意的獻身幼敎事業(yè)，1應(yīng)該具備健康的心理幼兒教師是否具備健康的心理是做好幼兒教育的前提，具備健康的心理能夠保證幼兒 教師的教學(xué)出發(fā)點積極向上，能夠引領(lǐng)幼兒在啟蒙教育的階段保持一顆純真的童心，保證 兒童I建康快樂的成長，但是近年來，我們經(jīng)常在電視，網(wǎng)絡(luò)或其他媒體看到幼兒教師虐待 孩子，在教育的過程中，稍有不滿意的地方，就對兒童拳打腳踢，給兒童造成極其嚴重的 心理陰影，很多孩子因此而變得沉默寡盲，嚴重的違背了我國幼兒教育的目標，因此，幼 兒教師在開展幼兒教育的活動中，應(yīng)時刻不忘調(diào)整自己的心理，始終維護和保持健康的心 理，保證幼兒敎育活動的正常開展。2具有

15、職業(yè)道德情操在幼兒早期的成長過程中，成人的呵護與關(guān)懷是至關(guān)重要的，在幼兒敎育的過程中， 幼兒教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德悄操，也就是所謂的“爰心”，幼兒具有一顆比較脆弱，好奇以及上進的心靈，在與外界接觸的過程中，對任何新鮮事物都充滿好奇心，這就難免會 受到傷害或給老師帶來“麻煩”，這時孩子最肅要的就是幼兒教師的關(guān)懷和鼓勵，而不是幼 兒教師的大聲呵斥，這對孩子的成長十分不利，孩子的上進心也會被打擊掉，”敎師的爰 是無私的，純潔的，要針對每個兒童自身的優(yōu)點，因材施教，爰心育人，才能最大限度的 激發(fā)孩子的潛能，達到幼兒教育的目的。3.具有廣博的知識作為幼兒啟蒙教師的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)具有廣博的知識，這對孩子未來的成長能夠提供 很大的幫助，在一個人一生求學(xué)過程中，幼兒教育起著基礎(chǔ)教育的作用，接受幼兒教育程 度的好壞，在一定程度上影響著后續(xù)敎育的發(fā)展，同時我們的幼兒在接受外界新鮮事物的 時候，天生就具有好學(xué)多問的習(xí)慣，在看到自己不明白的事情，經(jīng)常會問“為什么”，如看 到奔跑的汽車排放的尾氣，會問“汽車為什么會排放尾氣”“排放的尾氣有毒嗎”， 看到“