1、    探討設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描的區(qū)別與教學(xué)方法    劉建春摘   要：設(shè)計(jì)素描起源于傳統(tǒng)素描，兩者在設(shè)計(jì)專業(yè)中有重要的作用。隨著教育機(jī)制不斷發(fā)展，傳統(tǒng)素描的教學(xué)體系和現(xiàn)有的素描教學(xué)機(jī)制有很大的分歧，設(shè)計(jì)素描在教育改革中應(yīng)運(yùn)而生，為了將素描教學(xué)提升到新的高度，必須理解設(shè)計(jì)素描和傳統(tǒng)素描的異同點(diǎn)，將其融入到教學(xué)中來(lái)，形成一種新的教學(xué)方法，促進(jìn)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描;傳統(tǒng)素描;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：j214     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a        文章編號(hào)：1005-5312（2

2、016）32-0202-01傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式是以美術(shù)教材為基礎(chǔ)，注重寫實(shí)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)和實(shí)際工作脫節(jié)，學(xué)生只會(huì)參照景物進(jìn)行寫實(shí)素描，描繪出作品沒有任何創(chuàng)意，長(zhǎng)此以往，限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)能力止步不前。針對(duì)此類情況，必須創(chuàng)新教學(xué)思路，以學(xué)生為主體，探究出適應(yīng)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)新策略。一、設(shè)計(jì)素描和傳統(tǒng)素描的區(qū)別分析設(shè)計(jì)素描是在平面上將人的所觀、所思、所想經(jīng)過(guò)一定的處理，運(yùn)用某種形式、形象呈現(xiàn)給觀眾的一種造型方式。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)素描是為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而開設(shè)的基礎(chǔ)課程。但是設(shè)計(jì)素描并非是對(duì)于靜物、石膏像進(jìn)行描摹的一種造型方式，而

3、是要從中分析和掌握形體、空間及形體之間的相互關(guān)系等造型規(guī)律，并且能夠靈活應(yīng)用這些規(guī)律構(gòu)造出富有創(chuàng)意的新形象，為將來(lái)進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)素描涉及的專業(yè)和服務(wù)范圍是視覺傳播領(lǐng)域、工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域等，這就涵蓋了平面、立體和空間三大領(lǐng)域。因此，在教學(xué)課時(shí)的分配中，我們除了要重視再現(xiàn)（描摹和寫生）、表現(xiàn)（創(chuàng)意）和美學(xué)（發(fā)現(xiàn)）意識(shí)，還要注意對(duì)二維、三維和多維的觀察和表現(xiàn)的訓(xùn)練。繪畫素描與設(shè)計(jì)素描都屬于視覺藝術(shù)的表現(xiàn)范疇，也屬于視覺藝術(shù)表現(xiàn)行為，其區(qū)別只在于服務(wù)目的、服務(wù)對(duì)象和服務(wù)功能的不同，因此，要遵循素描課程的設(shè)計(jì)原則。（一）設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表現(xiàn)設(shè)計(jì)，意為計(jì)劃、構(gòu)想、意圖等。因

4、此，設(shè)計(jì)素描的概念就有了新的含義，不再是單純的再現(xiàn)，而是表現(xiàn)（即創(chuàng)新），特別是創(chuàng)新對(duì)過(guò)程的注重。要求賦予作 品內(nèi)容、形態(tài)、造型以思想和想象。與繪畫素描一樣，設(shè)計(jì)素描同樣也是運(yùn)用線條、色彩和 各種不同的工具來(lái)體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的思維，是設(shè)計(jì)師創(chuàng)作之前的首要表現(xiàn)語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)藝術(shù)的基礎(chǔ)， 也是專門服務(wù)于設(shè)計(jì)生產(chǎn)的初步藝術(shù)形式，是設(shè)計(jì)師的思維符號(hào)。（二）設(shè)計(jì)素描講究嚴(yán)謹(jǐn)繪畫，滿足于人們的視覺需求，屬于人的精神產(chǎn)物;而設(shè)計(jì)屬于應(yīng)用范疇，不僅是滿足視覺需求，更主要的是直接為人的生活服務(wù)。設(shè)計(jì)草圖（設(shè)計(jì)素描稿）要符合產(chǎn)品、室內(nèi)、建筑、服裝等剪裁、生產(chǎn)工藝、營(yíng)運(yùn)和使用功能的需要。因此，繪畫素描在表現(xiàn)時(shí)除了要求繪畫素描

5、的“準(zhǔn)確”、“生動(dòng)”之外，還要強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)謹(jǐn)”、要有“尺度”的概念，這些對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。（三）設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)功能表現(xiàn)繪畫素描注重表象，而設(shè)計(jì)素描注重表意。這個(gè)“意”即設(shè)計(jì)的功能性，如廣告要準(zhǔn)確地傳遞信息; 產(chǎn)品要符合使用的功能; 建筑外部也要有準(zhǔn)確的視覺導(dǎo)向，內(nèi)部要符合人的居住和工作要求等。（四）設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)快速與記憶表現(xiàn)繪畫素描可以不計(jì)時(shí)間長(zhǎng)期作業(yè); 設(shè)計(jì)素描是面對(duì)客戶，而客戶似乎總是缺少耐性，對(duì)時(shí)間的限制很緊。因此，“短、平、快”是設(shè)計(jì)素描在速度上的特點(diǎn)。因此，在注重上述課程設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，在其具體的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力：（1） 記憶的能力。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“會(huì)

6、觀察、會(huì)記錄、會(huì)記憶”的能力;（2）長(zhǎng)期與短期作業(yè)并重的能力。特別強(qiáng)化短期訓(xùn)練能力?？偠灾瑢W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的過(guò)程應(yīng)該是理性的、誠(chéng)實(shí)的，不是簡(jiǎn)單地為了表現(xiàn)而追求形式的一種手段;而是為了掌握造型的規(guī)律與本質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)于形式美感的把握與控制，展現(xiàn)人的審美與思維。設(shè)計(jì)素描既有獨(dú)立的欣賞價(jià)值，也可以是一種設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)草圖，其本意就有草圖的意思。一副完整的設(shè)計(jì)素描包括單個(gè)形的錘煉、畫面整體的構(gòu)思創(chuàng)意、色調(diào)的布置，以及空間的探索。另外，為了進(jìn)行創(chuàng)作而勾勒的小稿、構(gòu)思圖也都屬于設(shè)計(jì)素描的范疇。設(shè)計(jì)素描主要是為了培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力與積極的表達(dá)意識(shí)，也就是眼、腦、手的協(xié)調(diào)，這也是一個(gè)設(shè)計(jì)師所應(yīng)具備的基本造型能力

7、1.教學(xué)目標(biāo)存在差異。傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，設(shè)計(jì)素描是在平面上將人的所觀、所思、所想經(jīng)過(guò)一定的處理，運(yùn)用某種形式、形象呈現(xiàn)給觀眾的一種造型方式。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)素描是為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而開設(shè)的基礎(chǔ)課程。但是設(shè)計(jì)素描并非是對(duì)于靜物、石膏像進(jìn)行描摹的一種造型方式，而是要從中分析和掌握形體、空間及形體之間的相互關(guān)系等造型規(guī)律，并且能夠靈活應(yīng)用這些規(guī)律構(gòu)造出富有創(chuàng)意的新形象，為將來(lái)進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)素描涉及的專業(yè)和服務(wù)范圍是視覺傳播領(lǐng)域、工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域等，這就涵蓋了平面、立體和空間三大領(lǐng)域。因此，在教學(xué)課時(shí)的分配中，我們除了要重視再現(xiàn)（描摹和寫生）

8、、表現(xiàn)（創(chuàng)意）和美學(xué)（發(fā)現(xiàn)）意識(shí)，還要注意對(duì)二維、三維和多維的觀察和表現(xiàn)的訓(xùn)練。繪畫素描與設(shè)計(jì)素描都屬于視覺藝術(shù)的表現(xiàn)范疇，也屬于視覺藝術(shù)表現(xiàn)行為，其區(qū)別只在于服務(wù)目的、服務(wù)對(duì)象和服務(wù)功能的不同，因此，要遵循素描課程的設(shè)計(jì)原則。更注重素描方式和描繪手段的教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)揮。設(shè)計(jì)素描以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力為教學(xué)目標(biāo)，格外注重空間規(guī)律教學(xué)，三維結(jié)構(gòu)、立體思維等是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，形態(tài)塑造是教學(xué)的基本目標(biāo)。2.素描對(duì)象的差異。傳統(tǒng)的素描教學(xué)以寫生為主，教學(xué)內(nèi)容多為寫生教學(xué)，在寫實(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生將自己看到的想到的東西大致的勾勒出來(lái)，主要是積累學(xué)生的見識(shí)見聞，進(jìn)而提升學(xué)生的素描水平。設(shè)計(jì)素描的對(duì)

9、象多為具有特點(diǎn)的造型或人物，除了外形，包括對(duì)對(duì)象的結(jié)構(gòu)、功能和背景等方便，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)設(shè)計(jì)，提升了學(xué)生的主觀創(chuàng)造性。 3.素描本質(zhì)功能的差異。傳統(tǒng)的素描主要是表現(xiàn)物體外貌，關(guān)注物體的實(shí)質(zhì)變化。設(shè)計(jì)素描則以表現(xiàn)實(shí)體實(shí)際功能為主，關(guān)注物體的使用性，要求在設(shè)計(jì)中理清基本結(jié)構(gòu)，探究構(gòu)成的原理，保證素描教學(xué)不局限于表面，更強(qiáng)調(diào)是提升學(xué)生的認(rèn)知能力，保證學(xué)生能將自身素描知識(shí)和現(xiàn)有教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，整合成一個(gè)新的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的作品必須具備自身特點(diǎn)，體現(xiàn)出創(chuàng)新設(shè)計(jì)。4.觀察點(diǎn)的差異。傳統(tǒng)素描和設(shè)計(jì)素描都強(qiáng)調(diào)整體觀察，但是觀察的角度不同。設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)的是立體觀察效果，不僅僅局限于一個(gè)視點(diǎn)觀察一個(gè)位置，需要學(xué)生從多個(gè)角

10、度觀察多個(gè)視角，必要時(shí)可運(yùn)用準(zhǔn)確的測(cè)量器進(jìn)行檢測(cè)，掌握物體的整體構(gòu)型特點(diǎn)。其次素描對(duì)構(gòu)圖要求較少，更注重學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的理解創(chuàng)造出具有自己特色的作品，對(duì)虛實(shí)和疏密沒有嚴(yán)格的要求。傳統(tǒng)素描對(duì)作品的顏色、明暗、亮度要求較高，對(duì)線條的表現(xiàn)張力等有明確的要求。二、設(shè)計(jì)素描的教學(xué)新思路設(shè)計(jì)素描是要培養(yǎng)一個(gè)人看待事物的能力（觀察的能力與觀察角度）、完成工作的能力（表達(dá)能力與過(guò)程控制）以及創(chuàng)意的思維線索（想象力與創(chuàng)造力）。從狹義的角度講，設(shè)計(jì)素描就是素描，研究的是在二維平面上運(yùn)用一定的形體或形（在教材中二者統(tǒng)稱為圖形）來(lái)表達(dá)三維或二維的空間狀態(tài)。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)，首先就要對(duì)圖形以及圖形

11、通過(guò)一定秩序組合（結(jié)構(gòu)）以后所產(chǎn)生的空間視覺意義有敏銳的感受力。通過(guò)對(duì)這門課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)造型媒介、造型工具的熟練掌握;第二，具備獨(dú)特的觀察能力。要研究自然并發(fā)現(xiàn)美，將自然中的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化到藝術(shù)創(chuàng)造之中，按照一定的審美標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)要求進(jìn)行組織;第三，具備審美能力與鑒別能力。我們要研究前人給我們留下的藝術(shù)財(cái)富，但是不能一味地去追隨這些傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)時(shí)要能夠分析、借鑒并打破原有的程式，結(jié)合當(dāng)代審美趣味進(jìn)行藝術(shù)再加工;第四，視覺思維的提高。造型藝術(shù)最終要落實(shí)在視覺形象上，所以對(duì)視覺思維的開發(fā)與訓(xùn)練對(duì)于掌握造型的本質(zhì)是必須的階段。對(duì)視覺思維的訓(xùn)練就是要能夠脫離客觀自然，對(duì)造型藝術(shù)的要素、語(yǔ)言進(jìn)行抽象的思考，這也是現(xiàn)代藝術(shù)的一大趨勢(shì)。這就要求對(duì)現(xiàn)代造型藝術(shù)的各種理論進(jìn)行研討與閱讀來(lái)獲得全面的思考;第五，結(jié)合新的媒介與技術(shù)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，不斷開發(fā)新的視覺形象;第六，全方位提升視覺感受力，包括對(duì)影像、多媒體印刷媒體、表演等的了解與研究。三、結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)素描在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上有了更進(jìn)一步的發(fā)展，但是隨著教育機(jī)制的不斷改變，設(shè)計(jì)素描更追求的是作品的標(biāo)新立異，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。針對(duì)傳統(tǒng)素描存在的弊端，要求教育工作者將培養(yǎng)學(xué)生“眼”“腦”“心”“手”等能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。老師在素描教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能