1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載【教學(xué)目標(biāo)】1、 學(xué)習(xí)人物描寫的方法，體會文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn)。2、 了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。3、 體味作者對他們的敬佩之情。【學(xué)法指導(dǎo)】1、指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介 紹。2、編列表格，概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語言、行動、性 格特點(diǎn)等內(nèi)容。3、 指導(dǎo)討論，體會本文描寫人物的方法及人物的性格特點(diǎn)。【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】1、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。2、 難點(diǎn)體會用詞的準(zhǔn)確。3、 疑點(diǎn)本文作為一篇記敘文，既無情節(jié)，又無深遠(yuǎn)的主題思想，因此，本文可以說 是一篇比較“單純”的文章，文章較細(xì)致地描寫了

2、四個人物，行文是不是重復(fù)繁 瑣？因此文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局也值得探索，在討論與對比中來解決這一疑點(diǎn)?！菊n時安排】1課時【活動設(shè)計】1、 學(xué)生自讀課文，編列人物一覽表。2、 教師設(shè)計問題，組織討論，完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”?！窘虒W(xué)過程】1、 導(dǎo)入：由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑，從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、 釋題，弓|入閱讀。這是一篇描寫人物的文章，課題既交代了地點(diǎn)一一福樓拜家，又交代了時間 星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？讓人思考，引人入勝。3、初讀課文，弄清學(xué)習(xí)目的。速讀課文，辨析下列字詞：1不約而同：（成語）沒有經(jīng)過商量和約定，彼此的行動、言論卻完全一致。 近

3、義詞：不謀而合。2“不約而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同，意義相近。區(qū)別在于：適用 對象不同?！安恢\而合”的“合”多指計劃、理解相同，決不能指不同人的相同 行動。“不約而同”的“同”多指不同人的行動相同，也可形容心理活動。3“瑣事”中“瑣”偏旁“王”，不能寫作“钅”或“口”。名詞，指細(xì)小零 碎的事情。4“捋”10，此處不能讀作“l(fā)uo”動詞，用手順著抹過去。5“忘乎所以”又作“忘其所以”，成語，指得意忘形到了極點(diǎn)。6“義憤填膺”中“膺”讀作“ying”，成語，指對壞人壞事的憤恨充滿心 胸。分析課文結(jié)構(gòu)。1第1段寫了什么？抓住他家什么來寫？表現(xiàn)了什么？2第2段交代的時間是哪一天？這一段敘述中可以

4、讀出哪些要點(diǎn)？3來拜訪的客人中，有名有姓的寫了哪幾位？這幾位是不是一起到的？4文章寫得最多的是什么？討論后并明確：1第1段寫了福樓拜家，抓住了陳設(shè)，表現(xiàn)福樓拜生活簡樸、創(chuàng)作勤奮。2時間為星期天，一點(diǎn)到七點(diǎn)，這一段表明福樓拜朋友之多，交往之密，在 歐洲文壇地位之高。3在拜訪的客人中，有名有姓地寫了屠格涅夫、都德、左拉，這幾位不是一 起到的，可以從文中找出“第一個來到的”、“過了一會兒”、“接著來的”和“最 后”來說明這一點(diǎn)。小結(jié)并點(diǎn)示：本文以時間為線索，敘述和描寫了福樓拜家的星期天的情況。文章開頭抓住福樓拜住所的陳設(shè)，表明他生活簡樸、創(chuàng)新的勤奮， 然后用學(xué)習(xí)好資料歡迎下載“第一個到來的” “過了

5、一會兒” “接著來的”把幾位在歐洲文學(xué)史上占有 一席之地的大作家依次推到讀者面前，從而使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。4本文對人物寫得最多的是人物各自的肖像（外貌）、語言、行動、神態(tài)的 描寫，表現(xiàn)出人物各自的性格。4、討論分析，突破本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。分組討論，填表。將全班學(xué)生分為四大組，圍繞課后練習(xí)一進(jìn)行討論、分析，并將明確結(jié)論填 入表中。每組指定一人發(fā)言，發(fā)言重點(diǎn)：第一組一福樓拜，第二組一屠格涅夫， 第三組一都德，第四組一左拉。明確：福樓拜：熱情大方，容易激動，和藹可親，博學(xué)睿智。屠格涅夫：老年持重，感情豐富，醉心文學(xué)，博學(xué)多識。都德：活潑快樂，言語生動，厭惡腐朽的生活方式。左拉：溫

6、和、寡言、堅(jiān)毅、聰慧。人物各自的肖像、語言、行動描寫答案略，各自所表現(xiàn)出來的性格見上面小 結(jié)。比較，在對人物進(jìn)行外貌、語言、行動三方面描寫時，四個人物又各側(cè)重 寫哪方面？明確：寫福樓拜時，側(cè)重其語言、行動描寫；寫屠格涅夫時，側(cè)重其語言描 寫；對都德，側(cè)重寫他的外貌和語言；對左拉，貝M則重于寫他的外貌。討論，為什么要各有側(cè)重，并舉例說明。明確：是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要。作者善于抓住人物的特點(diǎn)，進(jìn)行描寫時， 人物的哪一方面最富有特點(diǎn)，就側(cè)重寫哪一方面，同時這樣寫能避免重復(fù)累贅， 使行文更活，內(nèi)容更集中，人物特點(diǎn)更突出。如動作描寫，福樓拜最突出，著墨 多，擁抱屠格涅夫，充滿激說話，在客人面前周旋等，

7、突出他熱情大方的性格特 點(diǎn)。作者是怎樣突出福樓拜這個中心人物的？明確：采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來突出這個中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托，突出福樓拜，同時，對福樓拜進(jìn)行直接描寫，集中寫他的語言、神情、動作，表現(xiàn)他的活 躍、情感豐富、思想深邃、話語深刻的特點(diǎn)，顯示出他的才氣，同時也表現(xiàn)出作 者對他的崇敬之情。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載作者在描寫中常插入抒情議論，找出來并體會這樣寫的好處？明確：例如寫左拉“他的頭雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫不是純客觀地描寫， 而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。 這樣在描寫中插入了議論，既能把人物的特 點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象。5、總結(jié)、擴(kuò)展本文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，值得學(xué)習(xí)；在描寫人物方面更有值得學(xué)習(xí)的地方：抓住人物各自的性格特征，來進(jìn)行描敘。突出中心人物。描寫中適