1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全國(guó)學(xué)課程孟子精講第周 第（課、章、單元）第1課時(shí) 年 月 日課題孟子卷一（1-7）課型 國(guó)學(xué)三維目標(biāo)：1 .掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子；2 .理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受傳統(tǒng)文化熏陶；3 .拓展延伸，運(yùn)用孟子智慧分析生活問題。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子；教學(xué)難點(diǎn)：理解句子，掌握寫法教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：誦讀、感悟教學(xué)過程：二次備課4 、導(dǎo)入新課：孟子憂以天下，樂以天下，修身養(yǎng)性，積極入世；面對(duì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的世道，他感到不滿，于是就構(gòu)建出他的理想王國(guó)：“仰足以事父母，俯足以畜妻子；樂歲終身飽，兇年免于死亡?！彼麧M懷治國(guó)良策，一心想救萬民于

2、水火之中，在天下推行王道；在逆境中，他“不怨天，不尤人”，“自任以天下之重”；他懷著一顆赤子之心，周游列國(guó)，倚馬萬言；理想遭挫 折而矢志不渝，以孜孜不倦的行為實(shí)踐著自己的人生主張，以 孱弱的身軀擔(dān)負(fù)著民族的大義。5 、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句1、 君子之于禽獸也，見其生，不忍見其死；聞其聲，不忍食其肉。翻譯：君子對(duì)于飛禽走獸，見到它們活著，便不忍心見到它們死；聽到它們哀叫，便不忍 心吃它們的肉。所以，君子總是遠(yuǎn)離廚房。2、 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌。二次備課教學(xué)過程（續(xù)廣翻譯：尊敬我家里的長(zhǎng)輩，從而推廣到尊敬別人家里的長(zhǎng)輩 ；愛護(hù) 我家里的兒女，從而推廣到愛護(hù)別人家里的兒女.要

3、統(tǒng)一天下就像在手心里轉(zhuǎn)動(dòng)?xùn)|西那么容易了 .3、 故推恩足以保四海，不推恩無以保妻子。翻譯：所以由近及遠(yuǎn)地把恩惠推廣開去，便足以安定天下。不這樣, 甚至連自己的妻子都保護(hù)不了。4、反復(fù)誦讀，能夠背誦。三、總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，布置作業(yè)說與寫1、你從中學(xué)到了什么？2、結(jié)合自己或者身邊這樣的故事，寫一段自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué) 后 記第周第（課、章、單元）第2課時(shí)年 月日課題孟十卷(1-7)課型國(guó)學(xué)三維目標(biāo)：1 .掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子；2 .理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受傳統(tǒng)文化熏陶;3 .拓展延伸，運(yùn)用孟子智慧分析生活問題。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子；教學(xué)難點(diǎn)：理解句子，掌

4、握寫法教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：誦讀、感悟教學(xué)過程:二次備課3、 導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)舊課，重溫孟子魅力4、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句4、 必使仰足以事父母，俯足以蓄妻子，樂歲終身飽，兇年免于死亡。翻譯：一定要使他們上足以贍養(yǎng)父母，下足以撫養(yǎng)妻兒；好年成， 豐衣足食；壞年成，也不至于餓死。5、 謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。翻譯：辦好各級(jí)學(xué)校，反復(fù)地用孝順父母，敬愛兄長(zhǎng)的大道理來 開導(dǎo)他們，那么，須發(fā)花白的人（便會(huì)有人代勞），不致于頭頂著、背負(fù)著物件在路上行走了。成語有：明察秋毫，緣木求魚，寡不敵眾4、反復(fù)誦讀，能夠背誦。三、總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，布置作業(yè)二次備課說與寫1、你從中學(xué)到了什么？2、

5、結(jié)合自己或者身邊這樣的故事，寫一段自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué) 后 記第周 第（課、章、單元）第3課時(shí) 年 月 日課題孟子卷 （1-7 ）課型國(guó)學(xué)三維目標(biāo)：1 .掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子；2 .理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受傳統(tǒng)義化熏陶；3 .拓展延伸，運(yùn)用孟子智慧分析生活問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子，掌握寫法教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)子生學(xué)法：誦狹、感悟教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：上兩節(jié)課我們把第七章節(jié)的重點(diǎn)義句琉通了一遍，這節(jié)課我們來討論本章節(jié)的實(shí)際意義。二：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)1 .孟子并非真的不知道“桓文之事”，在論語的其他篇目中對(duì)此事都有所評(píng)價(jià)，那么他為什么說“仲尼之

6、徒無道桓文之事者”“臣未之聞也”呢？2 .詩(shī)云：“他人有心，予忖度之?！饼R宣王說這是“夫子之謂也”， “夫子言之，于我心有戚戚焉”。看來，齊宣王對(duì)孟子比較信服了，那 么，孟子是怎樣獲得齊宣王的信任的？3 .“王笑而不言"，為什么？孟子是如何讓齊宣王去“大欲”的？ 三：自主探究孟子政治理論里面的理想社會(huì)是什么樣的？你認(rèn)為這種理想在當(dāng) 時(shí)能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？文法導(dǎo)析1 .善用形象而生動(dòng)的比喻進(jìn)行說理。運(yùn)用比喻，使文章既具有生動(dòng)的直觀性，又能夠揭露事物的本質(zhì)。 如用“力足以舉百鈞，而不足以舉一羽；明足以察秋毫之末，而不見 輿薪”來突出齊宣王的“恩足以及禽獸，而功不至于百姓”，同樣是力能做到而

7、不做，是“不為也，非不能也”。2 .排比的運(yùn)用，也是文章的一大特色。排比的運(yùn)用，首先形成文章參差錯(cuò)落之美，又聲調(diào)鏗鏘，富于音教學(xué)過程：樂性，既在內(nèi)容上對(duì)文章進(jìn)行拓展，又突出思想，加強(qiáng)感情，使文章 氣勢(shì)豐沛。如“然則一羽之不舉為不用恩焉”，“為肥甘不足于口二次備課二次備課與便嬖不足使令于前與”等排比句，以/、可辯駁的氣勢(shì)，以簡(jiǎn)御 繁地把難懂的道理輕松自然地講得清楚明白。3.善于作適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫，形象生動(dòng)地刻畫了人物性格。這是古代散文中，尤箕是諸子散文中難得的好的文學(xué)筆法。如孟 子引導(dǎo)齊宣王說出“大欲”時(shí)，齊宣王“笑而不言”，這一筆寫出齊宣王欲霸大卜而乂躲躲閃閃不那么埋直氣壯的神態(tài)，極盡傳神之妙。

8、孟子中的另一個(gè)成語“王顧左右而言他”也是這樣，逼真而傳神。 四、技法導(dǎo)練導(dǎo)練目標(biāo)請(qǐng)自定論題，運(yùn)用比喻論證法，寫一段文字，來表明你的認(rèn)識(shí)與 感受。/、忍之心不為與不能齊桓晉J1文之事1仁政藍(lán)圖>保民用土1 J1颯民之產(chǎn)物質(zhì)1、具體措施1施行教育精神J五、作業(yè)：收集話題集錦：(1)提示：“憂與樂” “胸懷” “理想” “面對(duì)挫折” “思想的魅力”(2)提示：“尊老愛幼” “孝”“親情” “人間真愛” “感恩”教學(xué) 后 記第 周 第(課、章、單元) 第4 課時(shí) 年 月 日課題孟子卷二梁惠士章句卜(一、二)課型國(guó)學(xué)課三維目標(biāo)：1 .掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子；2 .理解孟子思想，感悟孟子

9、智慧，接受傳統(tǒng)文化熏陶;3 .拓展延伸，運(yùn)用孟子智慧分析生活問題。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀重點(diǎn)句子教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子思想，感悟孟子智慧教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：誦讀、感悟教學(xué)過程：二次備課一、導(dǎo)入讓學(xué)生談?wù)劇昂螢榭鞓贰?？（學(xué)生討論，師明確）。孔孟這樣的偉大的思想家又是如何看待“快樂”的呢？今天我們就一起去了解偉人的思想。（引出梁惠王章句下）二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句1 .自由朗讀（一）2 .展示重點(diǎn)句：日：“獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？ ”日：“不若與人?！狈g：（孟子）問道：“一個(gè)人單獨(dú)欣賞音樂快樂，跟別人一起欣賞音樂也快樂，哪一種更快樂呢？”（宣王）說：“（自己欣賞音樂）不如跟別人一起欣賞音樂更快樂?！比眨骸芭c

10、少樂樂，與眾樂樂，孰樂？ ”日：“不若與眾?！狈g：（孟子又）問：“跟少數(shù)人一起欣賞音樂而快樂，跟多數(shù)人一起欣賞音樂也快樂，哪一種更快樂呢？”（宣王）回答：“不如跟多數(shù)人一起欣賞音樂更快樂。”3 .生齊讀4 .生自由背誦5 .全班誦讀二次備課三、小結(jié)從這里我們可以知道，快樂需要與人分享。以后我們應(yīng)該多 與別人分享自己的快樂。教學(xué) 后 記第 周 第 （課、章、單元） 第5 課時(shí)201 年 月 日課題孟子卷二梁惠士章句卜（一、二）課型國(guó)學(xué)課三維目標(biāo)：1 .掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子；2 .理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受傳統(tǒng)義化熏陶；3 .拓展延伸，運(yùn)用孟子智慧分析生活問題。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀

11、重點(diǎn)句子教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子思想，感悟孟子智慧教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)子生學(xué)法：誦狹、感悟教學(xué)過程：一、導(dǎo)入快樂需要和別人分享，那孟子通過這個(gè)事例要告訴宣王什么為政之道呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梁惠士章句卜二、學(xué)習(xí)（一）的重點(diǎn)句1.自由朗讀（一）2,展示重點(diǎn)句：今王與白姓同樂，則王矣。翻譯：如果現(xiàn)在君王能和百姓同歡樂，就能統(tǒng)一大卜了。3 .生齊讀4 .生自由背誦5 .全班誦讀二次備課二次備課三、學(xué)習(xí)（二）的內(nèi)容1 .自由朗讀（二）2 .師簡(jiǎn)單解釋（二）孟子的主要思想。3 .全班齊讀4 .小組誦讀比賽三、小結(jié)這節(jié)課我們知道孟子借生活事例來勸告宣王為政要“仁”的思想。只有使白姓安居樂業(yè)，百姓才會(huì)擁戴統(tǒng)治者，國(guó)

12、家才會(huì)更長(zhǎng)久地統(tǒng)治下去。教 學(xué) 后記課題三維目標(biāo):孟子卷二梁惠王章句下（三）課型國(guó)學(xué)課第 周 第 （課、章、單元） 第6 課時(shí)201 年 月 日1 .掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子；2 .理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受傳統(tǒng)文化熏陶;3 .拓展延伸，運(yùn)用孟子智慧分析生活問題。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀重點(diǎn)句子教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子思想，感悟孟子智慧教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：誦讀、感悟教學(xué)過程：一、導(dǎo)入誦讀梁惠士章句卜（一）、（二）的重點(diǎn)句子導(dǎo)入?！叭省?是孟子學(xué)說的核心，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梁惠王章句下（三），去感受這位思想家廣闊的胸襟。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句二次備課1 .自由朗讀（三）2 .展示重點(diǎn)句：惟仁者為

13、能以大事小，惟智者為能以小事大。翻譯：只有有仁德的人才能夠以大國(guó)的身份侍奉小國(guó)，只有有智慧的人才能夠以小國(guó)的身分侍奉大國(guó)。以大事小者，樂天者也；以小事大者，畏天者也。翻譯：以大國(guó)身分侍奉小國(guó)的，是以天命為樂的人； 以小國(guó)身分侍奉大國(guó)的，是敬畏天命的人。樂天者保天下，畏天者保其國(guó)。詩(shī)云：畏天之威，于時(shí)保之。翻譯：以天命為樂的人安定天下， 敬畏天命的人安定自己的 國(guó)家。詩(shī)經(jīng)說：畏懼上天的威靈，因此才能夠安定。二次備課3 .生齊讀4 .生自由背誦5 .全班誦讀三、小結(jié)圣人的智慧確實(shí)令我們拜服。我們應(yīng)該要多讀這樣的古詩(shī) 文，了解古仁人的思想，明白為政之道。教學(xué) 后 記第周 第（課、章、單元） 第7課時(shí)

14、2013 年 月 日課題 |孟子卷二（四-五）|課型 |國(guó)帝1三維目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子；理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受傳統(tǒng)文化熏陶；拓展延伸，運(yùn)用孟子智慧分析生活問題。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀重點(diǎn)句子教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子思想，感悟孟子智慧教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：誦讀、感悟教學(xué)過程：二次備課一、導(dǎo)入：仁者心懷天下，而我們的孟子就是這么一位仁者，我們一起來 看看孟子是如何心懷天下，又是如何將仁政推廣開來的呢？二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句 11、原文：樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。2、翻譯：以百姓的快樂為自己的快樂的，百姓也會(huì)以國(guó)王的快樂

15、為自己的快樂；以百姓的憂愁為自己的憂愁的，百姓也會(huì)以國(guó)王 的憂愁為自己的憂愁。和天下之人同憂同樂，這樣還不能使天下歸 服于他的，是從來不曾有過的事。3、延伸：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。4、反復(fù)誦讀二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句 21、原文：老而無妻日鰥，老而無夫日寡，老而無子日獨(dú)，幼而 無父日孤。此四者，天下之窮民而無告者。2、注釋：鰥：gu n3、翻譯：失掉妻室的老年人叫做鰥夫，失掉丈夫的老女人叫做 寡婦，沒有兒女的老人叫做孤獨(dú)者，死了父親的兒童叫做孤兒。這 四種人是社會(huì)上窮苦無靠的人。4、延伸：故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所 用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有

16、 二次備課歸。5、反復(fù)誦讀教 學(xué) 后 記第周 第（課、章、單元） 第8 課時(shí)2013年 月 日課題孟子卷二（四-五）課型國(guó)學(xué)課三維目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子；理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受傳統(tǒng)義化熏陶； 拓展延伸，運(yùn)用孟子智慧分析生活問題。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀重點(diǎn)句子教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子思想，感悟孟子智慧教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：誦讀、感悟教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：二次備課我們學(xué)習(xí)孟子已經(jīng)有一段時(shí)間了，對(duì)孟子為人也有所了解， 他和孔子的敦厚不一樣的是，他的言辭是比較犀利的，非常善辯， 我們今天就一起來看看。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句 11、原文：王如好貨，與百姓同之，于王何有？2、翻譯：王如果喜愛錢

17、財(cái)，能跟百姓一道，那對(duì)于實(shí)行王政來 統(tǒng)一天下有什么困難呢？3、延伸：國(guó)富與民強(qiáng)4、反復(fù)誦讀二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句 21、原文：日：“土師不能治土， 則如之何？”王日：“已之。”日: “四境之內(nèi)不治，則如之何？”王顧左右而言他。2、注釋：士師：古代的司法官，其下有“鄉(xiāng)土”“遂土”等屬官。3、翻譯：假若管刑罰的長(zhǎng)官不能管理他的下級(jí)，那應(yīng)該怎么辦呢？王說：“撤掉他！”孟子說：“假若一個(gè)國(guó)家里政治搞得不好，那 又該怎么辦呢？"齊王回過頭來左右張望，把話題扯到別處去了。4、點(diǎn)撥：孟子的辯才5、反復(fù)誦讀二次備課教學(xué) 后 記第周 第（課、章、單元） 第9課時(shí)2013年 月 日課題孟子卷二（五-六）課型國(guó)學(xué)

18、課三維目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子；理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受傳統(tǒng)義化熏陶； 拓展延伸，運(yùn)用孟子智慧分析生活問題。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀重點(diǎn)句子教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子思想，感悟孟子智慧教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：誦讀、感悟教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)孟子已經(jīng)有一段時(shí)間了，對(duì)孟子為人也有所了解， 他和孔子的敦厚不一樣的是，他的言辭是比較犀利的，非常善辯， 我們今天就一起來看看。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句11、原文：王如好貨，與百姓同之，于王何有？2、翻譯：王如果喜愛錢財(cái)，能跟百姓一道，那對(duì)于實(shí)行王政來 統(tǒng),大卜有什么困難呢？3、延伸：國(guó)富與民強(qiáng)4、反復(fù)誦讀二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句 21、原文：日：“土師不能治

19、土， 則如之何？”王日：“已之。”日： “四境之內(nèi)不治，則如之何？”王顧左右而言他。2、注釋：士師：古代的司法官，5有“鄉(xiāng)土”“遂土”等屬官。3、翻譯：彳陵若管刑罰的長(zhǎng)官不能管理他的下級(jí)，那應(yīng)該怎么辦呢？王說：“撤掉他！”孟子說：“假若一個(gè)國(guó)家里政治搞得不好，那 又該怎么辦呢？"齊王回過頭來左右張望，把話題扯到別處去了。4、點(diǎn)撥：孟子的辯才一請(qǐng)君入甕笑話：你是人嗎？是！你是女生嗎？是！你是學(xué)生嗎？是！你是未成年人嗎？是！你是豬嗎？是！哈哈5、反復(fù)誦讀二次備課二次備課教 學(xué) 后 記第周 第 （課、章、單元） 第10 課時(shí)2013，年 月，日課題 |孟子卷二（七）|課型 |國(guó)學(xué)課三維目標(biāo)

20、：掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子；理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受傳統(tǒng)文化熏陶；拓展延伸，運(yùn)用孟子智慧分析生活問題。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀重點(diǎn)句子教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子思想，感悟孟子智慧教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：誦讀、感悟教學(xué)過程：二次備課一、導(dǎo)入：三人成虎的故事大家都有聽說，人言可畏的道理大家都懂，是 不是大家都這么說就一定對(duì)呢？孟子對(duì)這個(gè)問題有什么看法呢？我 們一起來看一下。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句 11、原文：所謂故國(guó)者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也。2、翻譯：我們平日所謂的“故國(guó)”，并不是那個(gè)國(guó)家有高大樹 木的意思，而是由累代功勛的老臣的意思。3、延伸：累臣一郭子儀輔佐大臣與皇權(quán)的矛盾4、反復(fù)誦讀

21、二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句 2、31、原文：國(guó)人皆曰賢，然后察之；見賢焉，然后用之。2、翻譯：全國(guó)的人都說某人好， 然后去了解，；發(fā)現(xiàn)他真有才干, 再任用他。3、國(guó)人皆曰不可，然后察之，見不可焉，然后去之。4、翻譯：全國(guó)的人都說某人不好，然后去了解，發(fā)現(xiàn)他真不 好，再罷免他。5、延伸：儒家用人之道，明君的用人故事6、反復(fù)誦讀二次備課教學(xué) 后 記第周 第（課、章、單元） 第11課時(shí)2013年 月 日 課題 |孟子卷二 王梁惠王章句下”（八一十）|課型 |國(guó)而三維目標(biāo)：1、掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子；2、理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受傳統(tǒng)文化熏陶；3、拓展延伸，運(yùn)用孟子智慧分析生活問題。教學(xué)重點(diǎn)：誦

22、讀重點(diǎn)句子教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子思想，感悟孟子智慧教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：誦讀、感悟二次備課教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：仁者心懷天下，而我們的孟子就是這么一位仁者，我們一起來 看看孟子是如何心懷天下，又是如何將仁政推廣開來的呢？二、學(xué)習(xí)“梁惠王章句下”（八）1、學(xué)生誦讀。2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。3、幫助學(xué)生區(qū)分“弒”與“誅”的含義。4、拓展夏桀與商紂的故事。三、學(xué)習(xí)“梁惠王章句下”（九一十）1、學(xué)生朗讀。2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解原文意思。3、翻譯重點(diǎn)句子“以萬乘之國(guó)伐萬乘之國(guó)亦運(yùn)而已”。4、延伸：孟子的仁政思想主張：如果統(tǒng)治者實(shí)行仁政，可以得 到人民的衷心擁護(hù)；反之，如果不顧人民死活，推行虐政，將會(huì)失

23、 去民心而變成獨(dú)夫民賊，被人民推翻。四、誦讀。二次備課教 學(xué) 后 記第周 第（課、章、單元） 第12 課時(shí)2013 年 月 日孟子卷二""”梁惠王章句下”（十一一課型國(guó)學(xué)課三維目標(biāo)：1、掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子；2、理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受傳統(tǒng)文化熏陶;3、拓展延伸，運(yùn)用孟子智慧分析生活問題。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀重點(diǎn)句子教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子思想，感悟孟子智慧教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：誦讀、感悟教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：檢查學(xué)生背誦重點(diǎn)句子的情況。二、學(xué)習(xí)“梁惠王章"T”（D1、學(xué)生朗讀原文。2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解原文。3、再次誦讀。三、學(xué)習(xí)“梁惠王章打下”（

24、十二）1、學(xué)生朗讀原文。2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解原文。3、再次誦讀。4、翻譯重點(diǎn)句子：原文：戒之戒之，出乎爾者，反乎爾者也。翻譯：提高警惕，提高警惕！你怎樣對(duì)待別人，別人將怎么對(duì) 待你。5、延伸：成語“出爾反爾”的古今意義及其運(yùn)用。6、反復(fù)誦讀二次備課二次備課教學(xué) 后 記第周 第（課、章、單元）第13課時(shí)2013年 月 日課題孟子卷二“梁惠士章打下”（十三一十 五）課型國(guó)學(xué)課三維目標(biāo)：1、掌握重點(diǎn)字詞句的含義，誦讀重點(diǎn)句子；2、理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受傳統(tǒng)義化熏陶；3、拓展延伸，運(yùn)用孟子智慧分析生活問題。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀重點(diǎn)句子教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子思想，感悟孟子智慧教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法

25、：誦讀、感悟教學(xué)過程：二次備課一、導(dǎo)入：孟子繼承和發(fā)展了孔子的德治思想，發(fā)展為仁政學(xué)說，成為其 政治思想的核心。他把“親親”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”的原則運(yùn)用于政治，以 緩和階級(jí)矛盾，維護(hù)封建統(tǒng)治階級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。孟子一方面嚴(yán)格區(qū)分了統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者的階級(jí)地位，認(rèn)為“勞心者治人，勞力者治于人”，并且模仿周制擬定了一套從天子到庶 人的等級(jí)制度；另一方面，又把統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者的關(guān)系比作父母 對(duì)子女的關(guān)系，主張統(tǒng)治者應(yīng)像父母一樣關(guān)心人民的疾苦，人民應(yīng) 該像對(duì)待父母一樣去親近、服侍統(tǒng)治者。孟子認(rèn)為，這是一種最理想的政治，如果統(tǒng)治者實(shí)行仁政，可 以得到人民的衷心擁護(hù)；反之，如果不顧人民死活，推行虐政，將 會(huì)失去民心而變

26、成獨(dú)夫民賊，被人民推翻。我們今天就一起來繼續(xù)感受孟子的仁政思想廣泛體現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)“梁惠王章句下"（十三）1、學(xué)生朗讀原文。2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解原文。3、再次誦讀。二次備課二、學(xué)習(xí)“梁惠士章句卜”（十四一十五）1、學(xué)生朗讀原文。2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解原文。3、再次誦讀。4、翻譯重點(diǎn)句子：A原義"茍為善，后世子孫必有士者矣?！盉 “君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)則天也。”C “君子不以其所以養(yǎng)人者害人。”5、反復(fù)誦讀。教 學(xué) 后 記第周 第 （課、章、單元） 第14 課時(shí)2013 年 月 日課題 卷二 梁惠王章句下 2.16|課型 |國(guó)學(xué)課三維目標(biāo)：1、能大概理解內(nèi)容大意，識(shí)記重點(diǎn)字詞；2、能夠正

27、確流利地誦讀，并逐步達(dá)到熟讀成誦的要求。3、感悟孟子思想智慧，接受傳統(tǒng)文化熏陶，提高文化知識(shí)修養(yǎng)；教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)到熟讀成誦的要求教學(xué)難點(diǎn)：積累經(jīng)典文化知識(shí)，提高知識(shí)修養(yǎng)教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)，誦讀教學(xué)過程：學(xué)生學(xué)法：誦讀、感悟二次備課一、導(dǎo)入：仁者有廣闊的胸懷，而我們的孟子就是這么心胸廣闊，閃爍著 智慧闊達(dá)的光芒?，F(xiàn)在，我們一起看賞讀孟子對(duì)于人際關(guān)系之間平 等、紛繁的看法。二、初讀：出示章節(jié)內(nèi)容1、學(xué)生自讀2、同桌互讀3、老師范讀4、老師指名讀5、學(xué)生齊讀三、誦讀，給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，流利通 暢。要求：1、邊讀邊思考，你讀懂了什么？2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解章節(jié)大意。四、理解重點(diǎn)章句

28、1、曰：“非所謂逾也，貧富不同也。”翻譯：樂正子說：“那便不能叫"超過“，只是前后貧富不同罷了。2、日：“行，或使之；止，或尼之。行止，非人所能也。翻譯：一個(gè)人要干件事情，是有一種力量在支使他；就是不干，也 是有一種力量在阻止他。干與不干，不是單憑人力所能做到的。 五、學(xué)生談體會(huì)，分享感悟。六、反復(fù)誦讀。二次備課教學(xué) 后 記第周 第（課、章、單元） 第15課時(shí)2013年 月 日課題公孫丑章句上3.1課型國(guó)學(xué)課三維目標(biāo)：1、能大概理解內(nèi)容大意，識(shí)記重點(diǎn)字詞；2、能夠正確流利地誦讀，并逐步達(dá)到熟讀成誦的要求。3、感悟孟子思想智慧，接受傳統(tǒng)文化熏陶，提高文化知識(shí)修養(yǎng)；教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)到熟讀成誦

29、的效果教學(xué)難點(diǎn)：積累經(jīng)典文化知識(shí)，提高文化修養(yǎng)教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)、誦讀于生學(xué)法：誦讀、感悟教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：二次備課一個(gè)出色政治家必須有銳利的眼光，一個(gè)當(dāng)機(jī)立斷的心和洞悉 事態(tài)發(fā)展的能力。要圓滑不死板，更要有自己的決心和原則，有自 己的理念和方向。這節(jié)課，我們一起來看看孟子是否具備出色政治 家的素質(zhì)。二、初讀：出示章節(jié)內(nèi)容1、學(xué)生自讀2、同桌互讀3、老師范讀4、老師指名讀5、學(xué)生齊讀三、誦讀，給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，流利通 暢。要求：1、邊讀邊思考，你讀懂了什么？2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解章節(jié)大意。四、理解重點(diǎn)章句1、雖有智慧，不如乘勢(shì)；雖有錢基，不如待時(shí)。翻譯：縱有聰明，還得趁

30、形勢(shì)；縱有鋤頭，還得待農(nóng)時(shí)。2、地不改辟矣，民不改聚矣，行仁政而王，莫之能御也。二次備課翻譯：國(guó)土不必再開拓，百姓也不必再增加，只要實(shí)行仁政來統(tǒng)一天卜，就沒有人能夠阻止得了。五、學(xué)生談體會(huì)，分享感悟。六、反復(fù)誦讀。教學(xué) 后 記第周 第（課、章、單元） 第16課時(shí)2013年 月 日課題公孫丑章句上3.1課型 國(guó)學(xué)課三維目標(biāo)：1、能大概理解內(nèi)容大意，識(shí)記重點(diǎn)字詞；2、能夠正確流利地誦讀，并逐步達(dá)到熟讀成誦的要求。3、感悟孟子思想智慧，接受傳統(tǒng)文化熏陶，提高文化知識(shí)修養(yǎng)；教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)到熟讀成誦的要求教學(xué)難點(diǎn)：積累經(jīng)典文化知識(shí)，提高知識(shí)文化修養(yǎng)教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)、誦讀一、導(dǎo)入：學(xué)生學(xué)法：誦讀、感悟二

31、次備課上一節(jié)課，我們已經(jīng)感受到了孟子作為一個(gè)政治家審時(shí)度勢(shì)的前瞻 性，對(duì)于自己的政治抱負(fù)有一腔的熱情，堅(jiān)定的信念，對(duì)未來充滿 信心。這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受這位政治家的風(fēng)采。二、初讀：出示章節(jié)內(nèi)容1、學(xué)生自讀2、同桌互讀3、老師范讀4、老師指名讀5、學(xué)生齊讀三、誦讀，給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，流利通 暢。要求：1、邊讀邊思考，你讀懂了什么？2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解章節(jié)大意。四、理解重點(diǎn)章句1、饑者易為食，渴者易為飲。翻譯：肚子饑餓的人不苛擇食物，口舌干燥的人不苛擇飲料。2、當(dāng)今之時(shí)，萬乘之國(guó)行仁政，民之悅之，猶解倒懸也。翻譯：現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，擁有萬輛兵車的大國(guó)實(shí)行仁政，老百姓的高 興，正

32、好像被人倒掛著而給解救了一般。二次備課五、學(xué)生談體會(huì)，分享感悟。六、反復(fù)誦讀。教 學(xué) 后 記第周 第（課、章、單元） 第17課時(shí)2013年 月 日課題 | 公孫丑章句上| 課型 國(guó)學(xué)課三維目標(biāo)：1、能大概理解內(nèi)容大意，識(shí)記重點(diǎn)字詞；2、能夠正確流利地誦讀，并逐步達(dá)到熟讀成誦的要求。3、感悟孟子思想智慧，接受傳統(tǒng)文化熏陶，提高文化知識(shí)修養(yǎng)；教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)到熟讀成誦的要求教學(xué)難點(diǎn)：積累經(jīng)典文化知識(shí)，提高知識(shí)文化修養(yǎng)教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)法：誦讀、感悟一、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們已經(jīng)感受到了孟子作升-個(gè)政治家審時(shí)度勢(shì)的 前瞻性，對(duì)于自己的政治抱負(fù)有一腔的熱情，堅(jiān)定的信念，對(duì)未來 充滿信心。這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受這位政治家的風(fēng)采。二、初讀：出示章節(jié)內(nèi)容1、學(xué)生自讀2、同桌互讀3、老師范讀4、老師指名讀5、學(xué)生齊讀三、誦讀，給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，流利通 暢。要求：1、邊讀邊思考，你讀懂了什么？2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解章節(jié)大意。四、理解重點(diǎn)章句探討問題：提問：我們每個(gè)人本來就都已經(jīng)具備了 “仁義禮智”四種發(fā)端