1、最新幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)考試試題與答案、單選題（每小題2分，共20 分） 1、在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)中，師幼通過(guò)對(duì)話的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種方法。教師可以向幼兒提出問(wèn)題，也可以解答幼兒的，問(wèn)題，不受時(shí)間、地點(diǎn)和人物的 限制。在課內(nèi)、課外、個(gè)人或集體，都可以采用，這一方法是（B）A、講解法 B、談話法C、討論法 D、觀察演示法 2、在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)中，教師依據(jù)社會(huì)教育目標(biāo)，向幼兒出示的實(shí)物、圖 片、直觀教具、錄像等可以是他們被，感知的材料，使幼兒，通過(guò)觀察獲得相應(yīng)的社會(huì)知識(shí)、社會(huì)情感及社會(huì)行為的一種教育方法是（D）A、講解法 B、談話法C 、討論法D、觀察演示法 3、評(píng)價(jià)時(shí)考慮活動(dòng)目標(biāo)是

2、否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會(huì)性發(fā)展水平 等因素為依據(jù)、是否落實(shí)在活，動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程中、是否適當(dāng)?shù)卮_定了本次活 動(dòng)的重難點(diǎn)、是否明確有層次、是否易于，操作和是否可以檢驗(yàn)，這屬于（A）A、評(píng)價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)B 、評(píng)價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容C、評(píng)價(jià)活動(dòng)的準(zhǔn)備D 、評(píng)價(jià)活動(dòng)的過(guò)程4、關(guān)于排隊(duì)公平等待規(guī)則、輪流規(guī)則、集體服務(wù)規(guī)則等內(nèi)容屬于（D）A、基本道德規(guī)范認(rèn)知B、文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知C公共場(chǎng)所行為規(guī)范的認(rèn)知 D、群體活動(dòng)規(guī)范的認(rèn)知 5、在社會(huì)活動(dòng)日中將各民族、各國(guó)的朋友請(qǐng)進(jìn)幼兒園，與兒童一起聯(lián)歡，共同 進(jìn)行分享和體驗(yàn)活動(dòng)屬于（D）A自我教育活動(dòng)B、社會(huì)環(huán)境與規(guī)范認(rèn)知活動(dòng)C人際交往教育活動(dòng) D 、多元文化

3、教育活動(dòng) 6主體對(duì)其自身的意識(shí)，即主體對(duì)自己和，自己心理的認(rèn)識(shí)，這一概念是指：（C）A、個(gè)性 B、社會(huì)性C、自我意識(shí)D、社會(huì)化 7、評(píng)價(jià)者應(yīng)當(dāng)主要考慮；教師所選擇的教育內(nèi)容是否符合幼兒社會(huì)性教育的需 要，是否符合幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)際情況； 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教育內(nèi)容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認(rèn)知水平，幼兒是否愿意接受，屬于（B）A、評(píng)價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)B、評(píng)價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容C、評(píng)價(jià)活動(dòng)的準(zhǔn)備D、評(píng)價(jià)活動(dòng)的過(guò)程 8、關(guān)于文明的言談舉止、使用禮貌用語(yǔ)、不隨意打斷別人的講話、集中注意傾聽(tīng)他人講話等內(nèi)容屬于 (B)A、基本道德規(guī)范認(rèn)知B 、文明禮貌 , 行為規(guī)范的認(rèn)知C公共場(chǎng)所行為規(guī)范的認(rèn)知D、群體活動(dòng)規(guī)范的認(rèn)

4、知 9、個(gè)人試著設(shè)身處地地去扮演另一個(gè)在實(shí)際 , 生活情景中不屬于自己角色的行動(dòng) 過(guò)程，從而形成角色所需要的某些經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣，這一方法是 (A)A角色扮演法B 、移情訓(xùn)練法C價(jià)值澄清法D 、強(qiáng)化評(píng)價(jià)法 10、教師事先擬定一系列兒童關(guān)心的問(wèn)題， 讓全體兒童一起來(lái)表示自己意見(jiàn)的一種方法。 (A)A、價(jià)值表決法B、談話法C觀察法 D二、多選題(每小題、問(wèn)卷法4 分，共 20 分)1、幼兒自我控制能力主要包括 (ABCD)A、自制力 B 、自覺(jué)性 C 、堅(jiān)持性 D 、自我延遲滿(mǎn)足2、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序一般包括 (ABCD)A、確立活動(dòng)目標(biāo) B 、選擇活動(dòng)內(nèi)容 C 、設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程 D 、擬定

5、教育活動(dòng)方案3、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式分為 (ABCD)A、民主型 B 、專(zhuān)制型 C 、溺愛(ài)型 D 、忽視型4、A、B、理解兒童的各種需要C、允許兒童表達(dá)自己的想法和建議D、教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氣氛E、引導(dǎo)兒童的人際交往5、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則有 (ACD)教師在精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面尤其注意： (ABCDE) 教師應(yīng)以親切的語(yǔ)言、贊賞的目光、友善的態(tài)度、平等的身份與兒童交往A、針對(duì)個(gè)性原則B、目標(biāo)性原則C過(guò)程性原則D全面性原則三、判斷題（每小題 2分，共 20 分） 1、幼兒園可以設(shè)計(jì)豐富多彩的主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)自我，逐步形成自我概 念，如小小的我或我長(zhǎng)大了等主題。 （V）2、評(píng)價(jià)活動(dòng)的目

6、標(biāo)的內(nèi)容包括：活動(dòng)目標(biāo)是否完整、是否分解到位、是否以幼 兒社會(huì)性發(fā)展水平等因素為依據(jù)、 是否落實(shí)在活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程中、 是否適當(dāng) 地確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗(yàn)。(V)3、幼兒園社會(huì)教育總目標(biāo)是社會(huì)教育活動(dòng)所期望的最終結(jié)果，是學(xué)前階段社會(huì) 教育任務(wù)和要求的總和， 是對(duì)幼兒社會(huì)教育目標(biāo)最為概括的陳述， 是其他層次目 標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)（V） 4、強(qiáng)化評(píng)價(jià)多種多樣，一般常用的是正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。 （V）5、幼兒園教育評(píng)價(jià)主要就是對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。 （V）6、幼兒價(jià)值觀是在日常生活中，通過(guò)與周?chē)撕褪碌慕佑|逐漸形成比較穩(wěn)定的 待人處事的態(tài)度， 即通過(guò)幼兒內(nèi)部心理活動(dòng)

7、進(jìn)行價(jià)值選擇、 價(jià)值確定， 然后付之 于外部行動(dòng)的過(guò)程 ,這一方法是價(jià)值澄清法。 （V）7、在專(zhuān)制型的教養(yǎng)方式下，父母不允許幼兒違背大人的意愿，不容忍幼兒有自 己的想法，給予幼兒的溫暖、同情較少，幼兒容易變得順從、壓抑、自卑、 （V）8、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的已有相關(guān)知識(shí)體系不應(yīng)該成為選擇教育內(nèi)容的依據(jù)。（X）9、幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容不考慮幼兒自我意識(shí)的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展需要，也 不考慮幼兒的個(gè)性、道德以及社會(huì)性行為等方面發(fā)展的需要（V） 10、活動(dòng)延伸是在活動(dòng)結(jié)束后， 教師準(zhǔn)備通過(guò)哪些途徑使幼兒在活動(dòng)中獲得的經(jīng) 驗(yàn)得以延續(xù)和鞏固。 （V）四、簡(jiǎn)答題（每小題 5分，共 20 分）1簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教

8、育的研究任務(wù)。答：（1） 是總結(jié)歷史發(fā)展中學(xué)前兒童社會(huì)教育的思想及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以為今天學(xué)前 兒童社令教育的研究與實(shí)踐提供思想資源。 （2） 是研究學(xué)前兒童社會(huì)教育基本問(wèn) 題，揭示學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原理與規(guī)律。 這是學(xué)前兒童社會(huì)教育研究的核 心任務(wù)： （3） 指導(dǎo)學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐，提高幼兒教師從事學(xué)前兒童社會(huì)教育 的水平和效果。這是學(xué)前兒童社會(huì)教育研究的最終任務(wù)。2簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。答：(1) 幼兒能逐步學(xué)習(xí)正確表達(dá)自己的情緒。 (2) 幼兒的社會(huì)性行為須與年齡相 稱(chēng)。(3) 幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系。 (4) 幼兒在日常生活、 學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會(huì) 遵守紀(jì)律，能懂得獎(jiǎng)懲的意

9、義，并能遵守基本的社會(huì)規(guī)則。 (5) 幼兒社會(huì)性行為 與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化相適應(yīng)。 (6) 幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會(huì)的語(yǔ)言等， 能參與社會(huì)生活及相互交往。3簡(jiǎn)述在游戲與區(qū)域活動(dòng)中要有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展應(yīng)注意的問(wèn)題。答：(1) 要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動(dòng)的材料。 (2) 要建立游戲和活 動(dòng)的規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)前兒童規(guī)則意識(shí)和自我控制能力。 (3) 教師要適時(shí)參與到游戲 和活動(dòng)中，以增進(jìn)師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。4簡(jiǎn)述幼兒園的同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化的影響。答：同伴交往是影響兒童社會(huì)性發(fā)展的重要因素， 同伴間的相互作用促進(jìn)了幼兒 社會(huì)行為的發(fā)展，加速了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。主要表現(xiàn)在： (1)

10、 同伴關(guān)系構(gòu)成了 兒童社會(huì)能力發(fā)展的重要背景； (2) 穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿(mǎn)足社交需要、使其獲得 社會(huì)支持和安全感的重要源泉； (3) 同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我概念和人格的 發(fā)展。五、論述題(每小題 20分，共 20 分)1. 東東在午睡后想和小麗一起玩。不巧的是，小麗剛剛醒，只想單獨(dú)呆著。出于 沮喪，東東變得具有攻擊性， 最終訴諸身體接觸來(lái)引起小麗的注意。 行為從輕輕 碰升級(jí)成用力推，然后就是打。小麗嚎啕大哭起來(lái)。如果你是老師你會(huì)如何幫助他們？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。答：處理建議： 當(dāng)小麗哭的時(shí)候，老師要及時(shí)去安慰中。因?yàn)樾←惔藭r(shí)不能用語(yǔ)言表達(dá)他個(gè)人的需要， 所以老師最好選擇讓東東離開(kāi)， 并 解釋不能讓東東打小麗。老師可以冷靜地把東東帶到隔壁的方面說(shuō)： “打人會(huì)痛也沒(méi)有利用成人的權(quán)利來(lái)