1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。2012學(xué)年第二學(xué)期南沙區(qū)八年級生物學(xué)科期末學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析報告執(zhí)筆者： ，學(xué)校審稿人：* 學(xué)校簽發(fā)人：* 一、基本概況分析本次我校參與此次測評共156人。在番禺區(qū)的時候，由于該學(xué)科沒有納入中考范疇，所以學(xué)校學(xué)生對待此科知識都是只局限于興趣，了解一下知識就覺得夠了。所以學(xué)生總體基礎(chǔ)比較靠后，但是本學(xué)期，全校師生對此科目高度重視，從而也有部分同學(xué)取得很可觀的成績。二、學(xué)科數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析（一）綜合指標統(tǒng)計1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計班級、學(xué)校總?cè)藬?shù)參加人數(shù)平均分最高分最低分滿分率優(yōu)秀率良好率及格率低分率01班393943682300012.85%12.82%02

2、班42384767260007.89%7.89%03班444247852302.38%07.14%7.14%04班393748742002.7%24.32%2.7%學(xué)校1561564685200.64%1.28%12.82%7.69%2、主要情況分析從學(xué)?？傮w成績來看，總分最高分為85分，高分段80分以上的學(xué)生只有一人，最低分2分，低分段30分以下的學(xué)生30多人，各個層次的學(xué)生分數(shù)分布不均衡，40分至60分的學(xué)生人數(shù)最多。（二）小題分析1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計2、小題答題主要情況分析題號主要情況分析和相應(yīng)的措施1基礎(chǔ)題，大部分能夠拿到滿分，少數(shù)同學(xué)做題粗心，導(dǎo)致一些常識性題目做錯。2知識轉(zhuǎn)化運用能力差，將

3、來著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維3知識轉(zhuǎn)化運用能力差，不會理論結(jié)合實際，需加強實際性問題考察 4基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對一些知識記憶不牢固，需加強基礎(chǔ)知識理解能力5知識轉(zhuǎn)化運用能力差，不會理論結(jié)合實際，需加強實際性問題考察6知識轉(zhuǎn)化運用能力差，不會理論結(jié)合實際，需加強實際性問題考察7基礎(chǔ)題，大部分能夠拿到滿分，少數(shù)同學(xué)做題粗心，導(dǎo)致一些常識性題目做錯。8基礎(chǔ)題，大部分能夠拿到滿分，少數(shù)同學(xué)做題粗心，導(dǎo)致一些常識性題目做錯。9知識轉(zhuǎn)化運用能力差，不會理論結(jié)合實際，需加強實際性問題考察10基礎(chǔ)題，大部分能夠拿到滿分，少數(shù)同學(xué)做題粗心，導(dǎo)致一些常識性題目做錯。11知識轉(zhuǎn)化運用能力差，不會理論結(jié)合實際，需加強實

4、際性問題考察12知識轉(zhuǎn)化運用能力差，不會理論結(jié)合實際，需加強實際性問題考察13知識轉(zhuǎn)化運用能力差，不會理論結(jié)合實際，需加強實際性問題考察14知識轉(zhuǎn)化運用能力差，不會轉(zhuǎn)化問題，需加強轉(zhuǎn)化思想的培養(yǎng)15學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識掌握不牢固，導(dǎo)致失分在最容易得分的題目上。16知識轉(zhuǎn)化運用能力差，不會轉(zhuǎn)化問題，需加強轉(zhuǎn)化思想的培養(yǎng)17學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識掌握不牢固，導(dǎo)致失分在最容易得分的題目上。18知識掌握不全面，導(dǎo)致所考察問題不全面，應(yīng)加強這方面題型訓(xùn)練19知識轉(zhuǎn)化運用能力差，不會理論結(jié)合實際，需加強實際性問題考察20學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識掌握不牢固，導(dǎo)致失分在最容易得分的題目上。21知識掌握不全面，導(dǎo)致所考察問

5、題不全面，應(yīng)加強這方面題型訓(xùn)練22知識轉(zhuǎn)化運用能力差，不會理論結(jié)合實際，需加強實際性問題考察23學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識掌握不牢固，導(dǎo)致失分在最容易得分的題目上。24學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識掌握不牢固，導(dǎo)致失分在最容易得分的題目上。25學(xué)生對實驗性題型比較陌生，以后要多帶學(xué)生做實驗26學(xué)生對圖形轉(zhuǎn)化不熟練，以后要加強這方面題型鍛煉27物種之間的對比，相類似的概念容易混淆，以后加強基礎(chǔ)的掌握度28知識轉(zhuǎn)化運用能力差，不會理論結(jié)合實際，需加強實際性問題考察29學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識掌握不牢固，導(dǎo)致失分在最容易得分的題目上。30基礎(chǔ)題，大部分能夠拿到滿分，少數(shù)同學(xué)做題粗心，導(dǎo)致一些常識性題目做錯。31主觀題，大家都

6、害怕動手，多訓(xùn)練這類型題型32學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識掌握不牢固，導(dǎo)致失分在最容易得分的題目上。33知識轉(zhuǎn)化運用能力差，不會理論結(jié)合實際，需加強實際性問題考察34學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識掌握不牢固，導(dǎo)致失分在最容易得分的題目上。35學(xué)生對實驗性題型比較陌生，以后要多帶學(xué)生做實驗36知識轉(zhuǎn)化運用能力差，不會理論結(jié)合實際，需加強實際性問題考察（三）分段人數(shù)統(tǒng)計1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分數(shù)段人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例累計人數(shù)累計比例總?cè)藬?shù)156最高分85最低分2平均分46100000090-99000080-8910.64%10.64%70-7910.64%21.28%60-691811.54%2012.82%50-594528.8

7、5%6541.67%40-494931.41%11473.08%30-393019.23%14492.31%20-29117.05%15599.36%10-190015599.36%<1010.64%156100%2、分段人數(shù)人分布反映的情況分析：（問題和相應(yīng)措施）（四）全樣、后半樣平均分統(tǒng)計1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計班級、學(xué)校生物學(xué)科全樣后半樣人數(shù)平均分人數(shù)平均分差值1班39422033.458.552班38472139.387.623班4247223984班37482037.6810.32全校156467837.127.88注：班（級）后半樣人數(shù)：班（級）學(xué)生成績排序后的后1/2的人數(shù) 班（級）后

8、半樣平均分：班（級）后半樣的成績的平均數(shù)2、后半樣分數(shù)、平均分和它們的差值反映的情況分析：從上表數(shù)據(jù)中來看，4個班后半樣與班平均值的差值比較大，如果能夠把后半樣值提高的話，班級平均分應(yīng)該會是一個可觀的數(shù)字，這就反映了我們老師更要多注意還處在后半樣的學(xué)生群體，下階段使這些學(xué)生至少把基礎(chǔ)知識掌握牢固，從而把班級整體學(xué)科成績提升到一個更高的檔次。（五）中段人數(shù)分布統(tǒng)計1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計班級、學(xué)校總?cè)藬?shù)占全校人數(shù)比率生物學(xué)科中段人數(shù)分布占全校中段總?cè)藬?shù)比率1班3925%1519.2%2班3823.7%2329.5%3班4226.9%2430.8%4班3723.7%1620.5%全校156100%78100%

9、注：中段人數(shù)分布：全校成績排序前25%75%的學(xué)生數(shù)分布在各班的人數(shù) 占全校中段總?cè)藬?shù)比率班中段人數(shù)分布/學(xué)校中段人數(shù)分布2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，各班的“占全校人數(shù)比率”和“占全校中段總?cè)藬?shù)比率”的差異所反映的情況分析：上表數(shù)據(jù)顯示出我校各班中段人數(shù)分布大體較均勻，其中2班與3班人數(shù)占比比較重，如果能夠把這個層次的學(xué)生提高到更高層次上來，學(xué)校的高分段成績就會比較樂觀，所以下階段我們要對這一層次的學(xué)生予以高度重視與培養(yǎng)。 三、測試反映出學(xué)科教學(xué)和學(xué)科管理中存在的問題（分析應(yīng)包括學(xué)生各大題答題情況，包括一些好的典型和一些錯誤的典型等，學(xué)生掌握較好的內(nèi)容和存在的突出問題，科組建設(shè)與管理等。）四、努力方向1、加強學(xué)生閱讀訓(xùn)練，認真閱讀教材、查閱資料、獲取信息。2、加強復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練，提高綜合歸納總結(jié)能力和比較能力，把容易混淆搞錯的知識內(nèi)容辨別清楚。3、加強學(xué)生思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會做人，使后進生提高認識，能學(xué)有所成。4、加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練，要求學(xué)生書寫規(guī)范。5、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。6、準確把握課標，更新教學(xué)觀念，深度理解教材。五、對試卷的評價和期望本次統(tǒng)測生物考