1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊 三角形的特性說課稿鹿泉區(qū)李村鎮(zhèn)閆同小學(xué) 高麗巍各位評委、老師：大家好。今天我給大家說課的題目是三角形的特性，下面我就教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)反思七個方面說這節(jié)課。一、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版四年級下冊第五章三角形第一節(jié)的內(nèi)容三角形的特性，主要學(xué)習(xí)三角形的定義以及三角形的特性，并學(xué)會在三角形內(nèi)畫高。2本節(jié)課在教材中所處的地位和作用三角形的特性是本章第一節(jié)第一課時的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有熟練掌握三角形的特性，才能更好的學(xué)習(xí)后面三角形的分類及三角形的內(nèi)角和。3本節(jié)課教學(xué)重點及難

2、點分析教學(xué)重點：認(rèn)識三角形，知道三角形的特性，會在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)難點：理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。4本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)分析（1）通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。（2）通過實驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。（4）體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、學(xué)情分析1.學(xué)生原有知識水平分析四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形的相關(guān)知識，了解了長方形、正方形的特性，建立了基本的幾何形體概念，具備學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識基礎(chǔ)。2.學(xué)生認(rèn)知水平分析小

3、學(xué)四年級的學(xué)生具有初步的幾何形體觀念和邏輯思維能力，能夠探索和解決簡單的實際問題，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的認(rèn)知能力。3.學(xué)習(xí)需要分析小學(xué)四年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，學(xué)習(xí)了長方形、正方形等四邊形的相關(guān)特性后，他們迫切想知道生活中常見的三角形有那些特性，本課時的展開將極大的滿足他們的好奇心。 三、教學(xué)方法從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出重點，化解難點，在教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下教學(xué)方法：1巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”教師通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，并營造學(xué)習(xí)新知識的良好氛圍，指明觀察方向，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在教師的激發(fā)引導(dǎo)下，分組合作探究，親自動手操作，親身體驗知識獲得的全過程，充分發(fā)揮

4、學(xué)生的主體作用。2直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)充分利用直觀教具演示，讓學(xué)生分組觀察討論，并親自動手操作，體會知識的由來，充分發(fā)揮直觀教學(xué)在知識形成過程中的積極作用，使學(xué)生理解三角形的特性，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和良好習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)方法課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授知識，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法1學(xué)會通過觀察、比較、歸納出三角形的定義。2小組合作探究，相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)。五、教具準(zhǔn)備1.多媒體課件、投影2.用硬紙板釘成的三角形和平行四邊形框架六、教學(xué)過程設(shè)計對本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)計了

5、以下幾個環(huán)節(jié)。（一）聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入1.說出下列圖形是什么圖形：長方形 正方形 三角形2.師:同學(xué)們再看，老師這里有一些圖片，請你仔細(xì)觀察一下，這些物體有什么相同的地方？（課件出示流動紅旗、建筑框架、吊車、筆筒）（學(xué)生回答指出都有三角形）3.導(dǎo)入課題：同學(xué)們的眼力可真好，對， 這些物體中都有三角形（同時點擊課件，抽出三角形）可見三角形在生活中運用非常廣泛，那它究竟有什么特點？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)三角形，來研究三角形的特性。（板書課題）（二）操作感知，理解概念1.發(fā)現(xiàn)三角形的特征。師：大家看，在這幾個形狀不同的三角形中，你能找出他們的共同點嗎？（分小組討論）集體討論評價，得出：三角形有三條邊

6、、三個角、三個頂點。師：大家同意嗎？（同意）剛才同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)的三角形有三條邊、三個角、三個頂點這就是三角形的特征。（板書：三條邊、三個角、三個頂點）齊讀利用實物投影儀交流三角形各部分的名稱。你能在自己的練習(xí)紙上畫一個三角形嗎？并嘗試標(biāo)出邊、角、頂點。（學(xué)生板演，教師巡視，指導(dǎo)）2.概括三角形的定義。引導(dǎo)：大家對三角形的特征形成了一致的看法。那你能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？學(xué)生的回答可能有下面幾種情況：（1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；（2）有三條邊、三個角的圖形叫三角形；（3）有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；（4）由三條邊組成的圖形叫三角形；（

7、5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。請同學(xué)們對照剛才幾個同學(xué)的說法，判斷一下：下面的圖形是不是三角形？學(xué)生判斷并說明理由。師：現(xiàn)在你覺得哪種說法更準(zhǔn)確？課件出示完整定義。（齊讀三角形的定義）師：你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要？為什么？組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。（此處可點一點“圍成”就是首尾相接，兩個條件缺一不可）齊讀師：我們每個人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。為了表達(dá)方便，我們習(xí)慣用連續(xù)的大寫字母A、B、C，分別表示三角形的三個頂點，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同時點擊課件，出示三角形ABC。）.師：讓我們用最快的速度在畫好的三角形中標(biāo)出ABC。（同時，指名

8、在黑板上標(biāo)出ABC）（三）實驗解疑，探索特性1.教學(xué)三角形的高（出示圖片：斜拉橋。）師：在這座斜拉橋上你看到了什么？要想知道這座斜拉橋從橋面到頂端的高度你準(zhǔn)備怎么測量？先想一想，四人小組討論，可以在練習(xí)紙上操作。集體討論交流。師：同學(xué)們都想到了從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，這頂點和垂足之間的線段我們叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。師：請你想一想，該怎樣作高，試著在剛才畫好的三角形ABC內(nèi)作出一條高，并標(biāo)出它所對應(yīng)的底，比一比，誰作的高最規(guī)范、最漂亮。（學(xué)生嘗試作高，教師巡視，了解情況）交流作高的過程。教師示范畫出一條高。（一邊演示，一邊講解：畫三角形的高，其實就是過直線外一點

9、畫直線的垂線段。）師：請你仔細(xì)觀察這個三角形的底和高，它們的位置有什么特點嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)底和高是互相垂直的，三角形的高就是過一個頂點作對邊的垂線段。）教師小結(jié)：對，三角形的底和高是互相垂直的一組線段。師：出示教材第81頁上的三角形。提問：這是三角形的一組底和高嗎？在這個三角形中，你還能畫出其他的底和高嗎？學(xué)生在書上操作，然后評議交流。三角形有幾條高？小結(jié)：無論什么樣的三角形都有三條高，只是他們的高各不相同。2.教學(xué)三角形的穩(wěn)定性師：在我們生活中，用到三角形的地方很多，你們看（課件出示：自行車、籃球架、電線桿），你發(fā)現(xiàn)了什么？那你們知道為什么要把這些部分做成三角形呢？（學(xué)生各抒己見）師：同學(xué)們的

10、說法都有道理。現(xiàn)在讓我們來做一個實驗看。教師拉動四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是一個三角形，我請兩個同學(xué)來拉拉看，（指名）感覺怎樣？（拉不動）拉不動說明三角形具有怎樣的特性？（穩(wěn)定性并板書）師：正是因為三角形的這一特性，所以在生活中的用處很廣泛，你能舉個例子嗎？（房頂做成三角形的，臺歷、斜拉橋、吊車）師：剛才我們發(fā)現(xiàn)四邊形容易變形，你能想辦法讓這個四邊形也拉不動嗎？（指名說）為什么？（教師演示）師：知道了三角形具有穩(wěn)定性，所以人們常常把很多物體設(shè)計成三角形。你能來運用嗎？3.巧手實踐。（1）學(xué)校的椅子壞了，有點搖搖晃晃，誰能利用我們今天學(xué)的知識，想個辦法把它修好？（2）路邊的小樹被風(fēng)刮倒了，要把小樹固定住，可是路邊只有一根木棍，怎么辦呢？（四）總結(jié)評價，質(zhì)疑問難這節(jié)課你獲得了什么知識？你對三角形有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識？ （學(xué)生回答）（五）板書設(shè)計三角形的特性三條邊 三個角 三個頂點 穩(wěn)定性七、教學(xué)反思這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上力求突出以下幾個特點：1.突出以學(xué)生為主體的思想。在探究新知識和鞏固拓展中，以學(xué)生們的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流為主，老師只做適時引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體驗解決問題的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。2.精心創(chuàng)設(shè)情景，激勵學(xué)生探索。教學(xué)以“問題解決”為主線，設(shè)置“知識城堡、生活樂園、海上空間、體驗