1、關(guān)于最新校本培訓(xùn)心得體會(huì)5 篇校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一， 以工作中的問(wèn)題解決來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 通過(guò)工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。下面是小編整理的校本培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎借鑒!校本培訓(xùn)心得體會(huì)一喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作. 為了使自己在培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平， 加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力， 提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中，我有以下心得體會(huì)：1、要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，

2、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式， 向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。 尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 讓學(xué)生在朗讀中感悟， 提高閱讀能力。3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁， 在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答， 甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。 積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助

3、的刊物， 學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力， 最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中， 不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。 以此提高自己的教育教學(xué)水平。8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫(xiě)成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前

4、進(jìn)， 學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。 作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華， 一份秋實(shí)， 在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火， 將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。校本培訓(xùn)心得體會(huì)二實(shí)施課程改革， 對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。 課程改革的主渠道在課堂。 教師是具體的實(shí)施者， 這就要求教師必須首先

5、改變觀念和方法。個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、 基礎(chǔ)性和發(fā)展性， 關(guān)注學(xué)生的感情、 態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)， 使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能， 為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念， 不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威， 將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生， 而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，仍舊會(huì)“穿新鞋走老路” 。作為教師，一

6、定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天 ; 徹底改變以往的“填鴨式” 教學(xué)， 以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正 “活”起來(lái)，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂” 。首先， 要全面把握新教材的特點(diǎn)。 教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去， 去“感悟” 和“品味” 教材的內(nèi)容， 通過(guò)教師的 “引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜

7、合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱” ; 而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一， 而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣， 不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式， 采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式， 而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、 主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。正確認(rèn)識(shí)教材。 創(chuàng)造性的使用教材， 是新課程對(duì)教師提出的新要

8、求。 并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。 關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。改變教師的角色意識(shí)。 受傳統(tǒng)觀念的影響， 許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)， 以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生- 教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí)，教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、 真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、 尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。 在教師這樣的角色意識(shí)下， 學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將有居高臨下

9、的權(quán)威轉(zhuǎn)向 " 平等中的首席" 。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)， 將讓位與師生互教互學(xué)， 彼此間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體” ; 教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。課堂開(kāi)放以后， 教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。 教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo); 創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā) ; 合作意識(shí)要加強(qiáng)， 教師應(yīng)該走下 “講壇” ，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流; 調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中， 很多情況是無(wú)法預(yù)料的，

10、這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。 由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠， 只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。校本培訓(xùn)心得體會(huì)三校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一， 以工作中的問(wèn)題解決來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 通過(guò)工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值， 20xx 年 12 月 2 日 4 日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進(jìn)行校本教研專題培訓(xùn)。特別是對(duì)楊詠梅老師的“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究感觸頗深，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。貴陽(yáng)市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心校長(zhǎng)楊詠梅老師的 “以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究的講座很精彩，他讓我們認(rèn)識(shí)到 日常教學(xué)中以學(xué)生為中心

11、的重要性。 只有讓學(xué)生喜歡老師了， 他才喜歡學(xué)習(xí)你教的科目， 才能在課堂上最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講” ，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”和“做” ，盡管你自己認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚，但是學(xué)生挺費(fèi)力的做還是出錯(cuò) （ 她列舉了一個(gè)畫(huà)圖的事例 ） ，并且課堂 氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，而現(xiàn)在的教學(xué)講究互動(dòng)，講究以學(xué)生為中心，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論 和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中， 學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。 楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。 在我們的教學(xué)中要

12、推行、 實(shí)踐。首先，學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的 個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空， 確保學(xué)生的思維始終處在積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師就要“蹲下來(lái)”跟學(xué)生交流，縮短師生間距離，使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。整個(gè)教學(xué) 的過(guò)程是教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂(lè)，共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，如：在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、 游戲 、 講故事、 猜

13、謎等活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由 、寬松的教學(xué)氛圍，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的益友，有利于教學(xué)的 開(kāi)展。課堂上關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò); “要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈。 ”愛(ài)是溝通師生情感的紐帶和橋梁，教 師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師有親切感、信任感。以真誠(chéng)的微笑和滿腔的熱情打動(dòng)學(xué)生，用自己的言行感化吸引學(xué)生，才能使學(xué)生愉快地、 主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍，與學(xué)生近距離的接觸，讓學(xué)生感覺(jué)你此刻就是他的一位好朋友， 好伙伴。 在平時(shí)班級(jí)管理中要多 說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，少說(shuō)他

14、們的缺點(diǎn)和短處。每個(gè)學(xué)生都有自己好的一方面， 老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步， 這樣才能夠讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在關(guān)注他們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓(xùn)斥他們， 讓更多的孩子有一個(gè)健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注 個(gè)體差異，倡導(dǎo)主動(dòng)參與。在教學(xué)活動(dòng)中， 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)， 在活動(dòng)中尋求自我發(fā)展，讓全班每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，從情感上、 行動(dòng)上主動(dòng)參與課堂教學(xué)，人人活動(dòng)，人人發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處， 消除教學(xué)緊張、 畏難的心理，用親切的語(yǔ)氣，和悅 面容，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)號(hào)召學(xué)生積極參與

15、課堂。通過(guò)本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體， 要以學(xué)生為中心， 滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力， 使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展， 這是我在今后教學(xué)中著重解決的問(wèn)題。校本培訓(xùn)心得體會(huì)四從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)， 以適應(yīng)對(duì)人、 對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。 從自己的教學(xué)中尋找突破口， 為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論

16、素養(yǎng)。1 開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開(kāi)展有效備課， 有效課堂教學(xué)、 有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。2、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高; 使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。3、自我反思及案例反思， 是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法， 反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材; 反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的 ; 反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“

17、第一手材料” ，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂， 最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。 而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。（ 三 ） 參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考， 并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論， 及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)， 開(kāi)拓自己的視野， 使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。（ 四）研修內(nèi)容豐富多彩1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)

18、教師職業(yè)道德規(guī)范和新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng) 等規(guī)章， 把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、 新課改的理念如何滲透、 三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等; 課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際, 反思如何調(diào)整教學(xué)策略 ; 課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等， 幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處， 尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念?？傊?，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。校本培訓(xùn)心得體會(huì)五經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn)，使我受益非淺。聽(tīng)了幾位專家的報(bào)告，使我的視野開(kāi)闊了許多，雖然感覺(jué)很累，還但是很值得的。專家的出發(fā)點(diǎn)和高度就是比我們老師高。 從他們的見(jiàn)解中我體會(huì)出三點(diǎn)：第一， 細(xì)節(jié)顯出教學(xué)的智慧。 一句無(wú)心的話、 一次不經(jīng)意的行為、一種慣常的態(tài)度課堂教學(xué)中微不足道的細(xì)末之處，往往反映著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功力。 點(diǎn)滴的微末決