1、沐陽縣夢溪小學(xué)教學(xué)設(shè)計年級： 三學(xué)科：科學(xué)主備人:課題運動和位置課時本課（章）共i 課時本設(shè)計為第_j課時教 學(xué) 目 標(biāo)1 .知道生活中常見的運動現(xiàn)象。2 .能夠利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。3 .能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置。重點難點1 .能夠利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。2 .能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置。板 書 設(shè) 計運動和位置TH?百應(yīng)置是否變化 后方向參髓lii二.教 學(xué)過程（共案）個案一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1 .教師出示教學(xué)課件，展示人或物運動的場景，提問學(xué)生看 到什么現(xiàn)象？2 .學(xué)生匯報：圖（視頻）中的人或物在運動。3 .教師站在黑板

2、前，提問學(xué)生老師的位置。4 .學(xué)生討論回答。5 .教師提問學(xué)生：我們應(yīng)該怎樣判斷物體的運動和位置呢？ （板書課題）6 .學(xué)生相互討論，并根據(jù)經(jīng)驗做出回答。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1 .觀察前，明確觀察的要求。從哪些方面展開細致認真的觀察。教師出示課件，展示實驗 過程。2 .實驗一：觀察物體運動的圖片。3 .實驗二：用方位和距離描述位置。4 .實驗三：教師出示校園地圖，指導(dǎo)學(xué)生描述自己在校園中 的位置。三、深入研討，建構(gòu)認識。1.判斷物體是運動的還是靜止的。(1)教師提出問題：我們怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？(2)學(xué)生進一步觀察物體運動的圖片。(3)學(xué)生說一說判斷的依據(jù)。(4)總結(jié)：教師告訴

3、學(xué)生判斷物體是運動的還是靜止的需 要選定一個固定參照物，再比較前后位置相較于參照物是否 變化。2 .描述自己的位置。(1)教師提出問題：我們應(yīng)該怎樣描述自己的位置，在描述位置時我們需要借助什么？(2)學(xué)生說一說自己描述位置的方法。(3)總結(jié)：教師告訴學(xué)生在描述自己的位置時需要選定某 一位置或事物，然后再運用方向和距離描述位置。四、拓展應(yīng)用，深化認識。閱讀資料：閱讀課本P3拓展資料，標(biāo)注汽車的位置。教 學(xué) 后 記用精致教育促進學(xué)生主動發(fā)展沐陽縣夢溪小學(xué)教學(xué)設(shè)計年級： 三學(xué)科：科學(xué)主備人:課題各種各樣的運動課時本課（章）共1 課時本設(shè)計為第_j課時教 學(xué) 目 標(biāo)1 .知道生活中常見物體是怎樣運動的

4、。2 .掌握常見的運動形式以及辨別方法。3 .經(jīng)歷觀察各種運動的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學(xué)會運 用科學(xué)的方法觀察實驗現(xiàn)象。4 .經(jīng)歷實驗探究，體會各種運動的復(fù)雜性與趣味性。重點難點1 .知道生活中常見物體是怎樣運動的。2 .掌握常見的運動類型以及辨別方法。板 書 設(shè) 計各種各樣的運動運動形式指尖陀螺轉(zhuǎn)動鋼尺上下振動悠悠球轉(zhuǎn)動、上下運動木馬玩具前后搖擺汽布玩具前后運動、轉(zhuǎn)動教 學(xué)過程（共案）個案一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1 .教師提問：“同學(xué)們在生活中見過哪些能動的物體，它們 是怎樣運動的呢？”2 .學(xué)生匯報：“見過秋千、汽布、鳥、電梯”3 .你們還知道它們是怎樣運動的嗎？4 .學(xué)生討

5、論回答。（教師板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察前，明確觀祭要求。用精致教育促進學(xué)生主動發(fā)展2.觀察中，圍繞學(xué)習(xí)單展開觀察。(1)學(xué)生自主實驗，并完成學(xué)習(xí)單運動形式指尖陀螺鋼尺悠悠球木馬玩具汽布玩具(2)學(xué)生觀察并做好記錄。3 .實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。學(xué)生匯報：課堂上做的物體運動實驗有旋轉(zhuǎn)運動、搖擺運動、 直線運動三種。三、深入研討，提升認識。1 .學(xué)生思考：如果換個位置貼圓點，觀察到的運動形式和之 前一樣嗎？2 .學(xué)生自主實驗：將悠悠球上的圓點從外側(cè)移至旋轉(zhuǎn)中心， 那么圓點的運動軌跡有變化嗎？悠悠球的運動形式變化了 嗎？3 .匯報研討：圓點的運動軌跡為直線；悠悠球的運動形式為 直

6、線運動。4 .說一說你知道的其他物體的運動形式。四、拓展應(yīng)用，深化認識。資料閱讀：你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？請畫出木馬上人的運動 形式。教 學(xué) 后 記課題直線運動和曲線運動課時本課（章）共1 課時本設(shè)計為第_J課時教 學(xué) 目 標(biāo)1 .掌握直線運動和曲線運動。2 .經(jīng)歷觀察物體運動的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學(xué) 會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3 .經(jīng)歷實驗探究，體會直線運動和曲線運動的異同點，認識到自然 界的事物是有聯(lián)系的。重點難點掌握直線運動和曲線運動。板書直線運動和曲線天3動直線運動觀察運動路線設(shè)計物體運動號曲線運動教 學(xué)過程（共案）個案一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1 .教師出示課件展示公路樞

7、紐，并提問：公路上汽車的 運動路線有什么/、同？2 .學(xué)生匯報：有些汽布做直線運動，有些汽布做曲線運 動。3 .教師繼續(xù)提問：我們生活中還遇到過哪些類似的運動 現(xiàn)象？4 .學(xué)生討論并根據(jù)經(jīng)驗做出回答，（板書課題）。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1 .觀察前，明確觀祭要求。(1)教師出示課件，展示過山車、鳥、桌球、電梯等 物體的運動。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運動路線。(3)教師仿照課本P8展開實驗，并引導(dǎo)學(xué)生歸納物體 的運動形式。2 .觀察中，圍繞課本P8實驗展開觀察。(1)先做出假設(shè)，畫出小球運動路線。(2)學(xué)生觀察并做好記錄。3 .觀察后，匯報交流實驗現(xiàn)象。學(xué)生匯報：通過觀察小球的運動路線來觀

8、察小球的運動 形式；小球的運動形式分為直線運動和曲線運動兩種。三、深入研討，建構(gòu)認識。認識到根據(jù)物體的運動路線判斷物體的運動形式。1 .教師提出問題：小球的運動路線和小球的運動形式肩 什么關(guān)系？2 .學(xué)生相互交流，匯報結(jié)果。3 .總結(jié)，教師告訴學(xué)生小球的運動路線能反映出小球的 運動形式。物體運動分為直線運動和曲線運動兩種。四、拓展應(yīng)用，深化認識。教師繼續(xù)出示更多物體的 運動形式。教 學(xué) 后 記課題物體在斜面上運動課時本課（章）共1 課時本設(shè)計為第_J課時教 學(xué) 目 標(biāo)1 .知道/、同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的。2 .知道物體的形狀和它在斜面上的運動情況有f的關(guān)系。3 .能搭建斜面進行實

9、驗，觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況。4 .能關(guān)注物體在斜面上的運動情況。5 .愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現(xiàn)象，并以事實為依據(jù)開展交 流探討。重點難點重點：知道不同形狀的物體在斜面上的運動情況不同，有靜止、滑動和 滾動。難點：在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，能對實驗結(jié)果做出合理的解釋。板 書 設(shè) 計1物件在制畫h得體在籍面上年防r卅劉_教 學(xué)過程（共案）個案、豕焦我們周圍有許多斜坡，物體在斜坡上會怎樣運動呢？跟 平向上有什么區(qū)別沒有？提問：同學(xué)們玩過滑滑梯嗎？你是怎么玩的？提問：我們周圍有許多斜坡（出示圖片），請同學(xué)回答， 使用這些斜坡時，物體在斜坡上怎樣運動？它們具有什么共 同特點？過渡：

10、像滑梯，山坡這樣的一端高、一端低的斜坡在科 學(xué)上被稱為斜面。當(dāng)你坐在滑梯上時你會滑卜來，如果在這這個斜面上放一個物體，它會怎么運動呢？小結(jié)：物體在斜面上會后不動、滑動、滾動二種情況引出課題：今天我們就來研究物體在斜面上運動。板書課題： 物體在斜面上運動。二、探索：物體的運動情況（滑動和滾動）1 .搭建一個較低的斜面。2 .探究物體的運動情況：滑動和滾動出小材料：立力體，K棱柱和小球溫馨提示：將物體輕輕地放在斜面的上端，不能推物體 實驗在同一個斜面上完成，反復(fù)實驗。人人動手，及時記錄， 輕聲交流。3 .學(xué)生實驗，交流匯報小結(jié)：立方體靜止在斜面上，像六面體在斜面上這樣的運動 方式稱為滑動；像小球在

11、斜面上這樣的運動方式我們稱為滾 動。4 .觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運動情況出示材料：長方體，十二面體，圓柱體三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)1 . /、同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運動的？2 .物體的形狀與它在斜面上的運動情況有關(guān)系嗎？四、拓展：斜面父局提問：如果將斜面的一端變高，這些物體在斜面上又會怎樣 運動呢？教 學(xué) 后 記課題比較相同品目離內(nèi)運動的快慢課時本課（章）共1 課時本設(shè)計為第_J課時教 學(xué) 目 標(biāo)1 .掌握比較相同距窗內(nèi)物體運動快慢的方法。2 .知道物體運動的速度是不f 的，速度是單位時間內(nèi)通過的跑離。3 .經(jīng)歷比較相同距窗內(nèi)物體運動快慢的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記 錄能力，學(xué)會

12、運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。4 .學(xué)會使用秒表。5 .經(jīng)歷合作實驗，體會團隊合作的樂趣。重點難點1 .掌握比較相同距窗內(nèi)物體運動快慢的方法。2 .知道物體運動的快慢是不一樣的， 運動的快慢是單位時間通過的距離。3 .經(jīng)歷比較相同距窗內(nèi)物體運動快慢的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記 錄能力.學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。板 書 設(shè) 計比較相同距窗內(nèi)運動的快慢相同的距離-測量物體運動的時間比較測得的時間7f比較出物體 運動的快慢教 學(xué)過程（共案）個案一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1 .教師出示教學(xué)課件，展示街道上不同車輛、行人的行 進。2 .教師提問學(xué)生：你們能比較出/、同車輛、行人的行進 快慢嗎？3 .

13、學(xué)生觀察課件后作出匯報。（教師板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1 .實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。2 .實驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，做好實驗記錄。3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，提升認識。1 .怎樣在相同距窗內(nèi)比較物體運動的快慢。(1)學(xué)生相互交流后匯報結(jié)果。(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果作出適當(dāng)修改補充。2.要比較/、同動物運動快慢少的怎么做？3.總結(jié)：比較相同距窗內(nèi)小球運動的快慢實際上就是比 較小球在這段距窗內(nèi)運動的時間。 時間越短，小球運動得越 快；時間越長，小球運動得越慢。教 學(xué) 后 記課題比較相同時間內(nèi)運動的快慢課時本課（章）共1 課時本設(shè)計為第_j課時教 學(xué) 目 標(biāo)1 .掌握

14、比較相同時間內(nèi)物體運動快慢的方法。2 .知道物體運動的速度是不f 的，速度是單位時間內(nèi)通過的跑離。3 .經(jīng)歷比較相同時間內(nèi)物體運動快慢的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記 錄能力，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。4 .經(jīng)歷合作實驗，體會團隊合作的樂趣。重點難點1 .掌握比較相同時間內(nèi)物體運動快慢的方法。2 .知道物體運動的速度是不f 的，速度是單位時間內(nèi)通過的跑離。板 書 設(shè) 計比較相同時間內(nèi)運動的快慢速度（物體運動的快慢）=距離一時間教 學(xué)過程（共案）個案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問題。1 .教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較相同距窗內(nèi)運動的快 慢。同學(xué)們，你們學(xué)會了怎樣比較嗎？2 .教師出示課件，提問學(xué)生：如果

15、/、同物體的運動時間 是相同的，怎樣比較它們的快慢呢？3 .學(xué)生討論回答，教師板書課題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1 .實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。2 .實驗中，分組實驗，完成實驗記錄。3.實驗后，匯報交流實驗結(jié)果。三、深入研討，建構(gòu)認識。1 .教師提問學(xué)生：怎樣比較在相同時間內(nèi)物體運動的快 慢呢？(1)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)實驗過程，總結(jié)實驗現(xiàn)象。(2) 學(xué)生相互交流并匯報。(3)教師總結(jié)：比較相同時間內(nèi)物體運動的快慢，只需要比較這段時間內(nèi)物體行進的距離即可。2 .要比較交通工具的運動快慢，需要怎么做？四、拓展應(yīng)用，深化認識。資料閱讀1：教師課件展示“追及跑”游戲，指名學(xué)生比較游戲中不 同學(xué)生運動的快

16、慢，分享比較的方法。資料閱讀2:1 .教師課件展示生活中幾種常見的物體，指名學(xué)生比較 這些物體運動的快慢。2 .學(xué)生觀察課件，結(jié)合生活經(jīng)驗回答。3 .教師總結(jié)：利用物體運動的時間和距離，能比較它們 運動的快慢，即速度的大小。物體運動的速度等于物體運動 的距離除以物體運動的時間教 學(xué) 后 記課題我們的“過山車”課時本課（章）共1 課時本設(shè)計為第_j課時教 學(xué) 目 標(biāo)1 .能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識，進一步加深對過山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。2 .經(jīng)歷制作過山車的設(shè)計、制作、評價完整實踐過程，培養(yǎng)細致、認真 觀察記錄的能力，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3 .經(jīng)歷實踐探究，懂得利用身邊常見的材料制作過山

17、車。4 .體會實踐活動的復(fù)雜性，以及實踐過程的嚴(yán)謹性。重點難點1 .能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識，進一步加深對過山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。2 .經(jīng)歷制作過山車的設(shè)計、制作、評價完整實踐過程，培養(yǎng)細致、認真 觀察記錄的能力，學(xué)會運用思辨的方法獲得科學(xué)概念。板 書 設(shè) 計教 學(xué)過程（共案）個案一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1 .教師出示教學(xué)課件“游樂園里的過山車”，提問學(xué)生： 你們見過或玩過游樂園里的過山車嗎？讓我們來設(shè)計和搭 建一座自己的“過山車”吧。2 .教師提問：要搭建好我們自己的過山車，我們需要怎 么做呢？有哪些流程呢？3 .學(xué)生相互交流后匯報結(jié)果。（教師板書課題） 二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.開展實踐

18、前，明晰設(shè)計方案。(1)教師出示課件，展示制作材料和實踐過程。(2)教師明確“過山車”的設(shè)計要求：一是軌道的總 長應(yīng)在2米以上；二是要有直線軌道和曲線軌道；三是軌道 的坡度要有變化；四是小球能滾完全部軌道，不能脫軌。五 是整座“過山車”要穩(wěn)固。2.實踐過程中，圍繞問題展開觀察。三、深入研討，評價成果。1.檢驗完成的“過山車”是否達到設(shè)計要求。(1)教師提出問題：各小組都完成了 “過山車”組裝， 在組裝前老師曾提出過五點設(shè)計要求。 同學(xué)們，你們的“過 山車”能否符合要求呢？(2)教師指導(dǎo)學(xué)生逐條檢驗各小組的“過山車”是否 合格。(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的“過山車”基本都能滿足設(shè) 計要求，對于發(fā)現(xiàn)的

19、不足也能改進。2.教師指名各小組的學(xué)生評價本小組的“過山車”。(1)教師提出問題：我們檢驗了自己的“過山車”，那 么我們又應(yīng)該怎樣評價呢？(2)學(xué)生小組內(nèi)相互交流并匯報。(3)教師總結(jié)：我們在評價“過山車”時，要做到客 觀公正。根據(jù)前面的檢驗結(jié)果與仍可能存在的一些其他不足 做出總結(jié)，這樣才做到正確的評價。四、拓展應(yīng)用，深化認識。課后活動：教師收集并保管好各小組的“過山車”，讓 學(xué)生放學(xué)后向家長介紹本節(jié)課的實踐活動。教 學(xué) 后 記課題測試“過山車”課時本課（章）共1 課時本設(shè)計為第_j課時教 學(xué) 目 標(biāo)1 .掌握描述物體位置的方法。2 .掌握描述物體運動路線的方法。3 .掌握比較物體運動速度的方法。4 .測試“過山車”，發(fā)現(xiàn)影響小球運動速度的原因，并能改進自己的“過 山車”重點難點1 .掌握描述物體位置的方法。2 .掌握描述物體運動路線的方法。3 .掌握比較物體運動速度的方法。板 書 設(shè) 計教 學(xué)過程（共案）個案