1、陜西中醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)課部院級(jí)精品課程劑學(xué)2005 年1.課程負(fù)責(zé)人1情況1-1基本信息姓名許愛(ài)英性別女出生年月1956年5月最終學(xué)歷職稱(chēng)教授電話(huà)0910 -8187315學(xué)位本科職務(wù)教研室主任傳真所在院系陜西中醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)課部E-mail通信地址（郵編）陜西中醫(yī)學(xué)院方劑教研室（712083 ）-10 -7近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的年限、學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文（含題

2、目、刊物名稱(chēng)與級(jí)別、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）。講授的課程：方劑學(xué)，6學(xué)時(shí)/周；五屆，750人中醫(yī)內(nèi)科學(xué)，4學(xué)時(shí)/周；五屆，750人1-2教學(xué)情況實(shí)踐性教學(xué)：本科生、研究生畢業(yè)論文的輔導(dǎo)和審閱。發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文：方劑學(xué)教學(xué)當(dāng)注重提高運(yùn)用方藥的能力.陜西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).省級(jí).2005,3獲得的教學(xué)表彰獎(jiǎng)勵(lì)：陜西省高校女工委“愛(ài)崗敬業(yè)”演講比賽三等獎(jiǎng)教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人，陜西中醫(yī)學(xué)院，1996年陜西中醫(yī)學(xué)院師德標(biāo)兵，陜西中醫(yī)學(xué)院，2005年近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱(chēng)、課題類(lèi)別、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在

3、國(guó)內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)與級(jí)別、時(shí)間、署名次序）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、時(shí)間、署名次序）（不超過(guò)五項(xiàng)）。學(xué)術(shù)研究課題：血脂平?jīng)_劑對(duì)高脂血癥大鼠CDAM 3影響的實(shí)驗(yàn)研究.基礎(chǔ)研究.咸陽(yáng)市科技計(jì)劃.20042006, 主持人血脂平?jīng)_劑對(duì)高脂血癥大鼠CDAM3、NO影響的實(shí)驗(yàn)研究.基礎(chǔ)研究.陜西省中醫(yī)管理局.20042006, 主持人太白洋參治療老年性癡呆及癡呆癥的實(shí)驗(yàn)與臨床研究. 應(yīng)用研究. 陜西省中醫(yī)管理局.20042006, 第四位發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、論著：1-3學(xué)術(shù)研究從方劑學(xué)看外感發(fā)熱的病機(jī)與治療.陜西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).省級(jí).200

4、0.3.第一作者中醫(yī)方劑配伍規(guī)律的探析.陜西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).省級(jí).2000.6.第一作者補(bǔ)益藥在方劑中的應(yīng)用.陜西中醫(yī)函授.省級(jí).2001.4.第一作者制方理論與病、證、癥關(guān)系的探析.陜西中醫(yī).核心期刊.2001.12.第一作者殺鼠藥中毒救治體會(huì).陜西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).省級(jí).2002.2. 獨(dú)著升降方藥運(yùn)用探析.陜西中醫(yī).核心期刊.2002.7.第一作者血脂平治療高脂血癥 72例療效觀察.現(xiàn)代中醫(yī)藥.省級(jí).2003.2. 第一作者間接補(bǔ)益法的作用與臨床應(yīng)用意義.中醫(yī)藥學(xué)刊.核心期刊.2003.1.第二作者“火郁發(fā)之”的理論依據(jù)及臨床意義.中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志.核心期刊.2003.11.第一作者潤(rùn)肺法

5、治療燥咳體會(huì).山東中醫(yī)雜志.核心期刊.2004.9.獨(dú)立完成1課程負(fù)責(zé)人指主持本門(mén)課程建設(shè)的主講教師。2.教學(xué)隊(duì)伍情況2-1人員構(gòu)成（含夕卜聘教師）姓名性別出生年月職稱(chēng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作頓寶生男1948.01教授方劑主講周永學(xué)男1956.03教授方劑主講王景洪男1949.09教授方劑主講許愛(ài)英女1956.05教授方劑主講韋永紅男1967.10副教授方劑主講楊文潮男1966.09講師方劑主講趙嫻女1972.02講師方劑主講陶飛男1974.03助教方劑輔講桑曉文男1978.12助教方劑輔講林潔女1977.09助教方劑輔講概述教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與

6、學(xué)生的 比例）；主要成員的教學(xué)經(jīng)歷、年終考核成績(jī)以及中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃與效果。本學(xué)科教學(xué)隊(duì)伍共有教師 10人，其中本科學(xué)歷4人，碩士 6人；35歲以下4 人，36-45歲2人，46歲-55歲2人，56歲-59歲2人；教授4人,副教授1人，講 師2人，助教2人；輪次輔導(dǎo)教師與學(xué)生的比例為 1: 25;本學(xué)科教師均一直從事方劑 學(xué)的教學(xué)與科研工作。 現(xiàn)教研室主任許愛(ài)英教授一直從事方劑學(xué)及臨床研究工作，基礎(chǔ)理論及臨床經(jīng)驗(yàn)豐富， 對(duì)于方劑的講授能緊密結(jié)合臨床實(shí)踐，突出專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。主講教師頓寶生教授， 在方劑學(xué)領(lǐng)域具有系統(tǒng)扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，教學(xué)及科研能力突出，曾

7、三次參與全日制統(tǒng)編教材的編寫(xiě)工作，在方劑學(xué)術(shù)界有較大影響，現(xiàn)任中華醫(yī)學(xué)會(huì)方劑分會(huì)常務(wù)委員。主講教師周永學(xué)教授，方劑學(xué)知識(shí)功底扎實(shí)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，出版著作6部，現(xiàn)主持國(guó)家中醫(yī)管理局、陜西省中醫(yī)管理局、國(guó)家科技部科研課題各一項(xiàng)。對(duì)于中青年教師的培養(yǎng)，以在職培養(yǎng)與委托培養(yǎng)相結(jié)合，逐漸改變教師的學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)，將青年教師的培養(yǎng)列入重要的議事日程，對(duì)每個(gè)新進(jìn)教師，都要求擬定培養(yǎng)2-2教學(xué)隊(duì)伍整體情 況計(jì)劃，通過(guò)采用高年資教師指導(dǎo)與年度定期考核相結(jié)合的培養(yǎng)方式，使青年教師在教學(xué)和科研方面迅速成長(zhǎng)。近五年來(lái)教學(xué)隊(duì)伍教研活動(dòng)涉及的領(lǐng)域、提出的教改項(xiàng)目和措施、 已經(jīng)解決的問(wèn)題和取得的教改成

8、果；在國(guó)內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教改教研論文（含題目、刊物名稱(chēng)與級(jí)別、 時(shí)間、署名次序）（不超過(guò)十項(xiàng)）（不含第一署名人為課程負(fù)責(zé)人的成果）；獲得的教學(xué)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、時(shí)間、署名次序）（不超過(guò)五項(xiàng)）。方劑學(xué)科在2005.6被批準(zhǔn)為院重點(diǎn)學(xué)科，承擔(dān) 10個(gè)在研科研課題，現(xiàn)已形成心 腦血管病方劑的理論和實(shí)驗(yàn)研究、通腑泄熱法治療溫?zé)岵〖耙呻y雜證的研究、抗高血壓病有效方劑的實(shí)驗(yàn)與臨床研究、治療高脂血癥方劑的實(shí)驗(yàn)與臨床研究等四個(gè)方向。本學(xué)科教學(xué)隊(duì)伍在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持教學(xué)法研究活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本教研室每?jī)芍苓M(jìn)行一次教學(xué)法研究活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分深入探

9、討，近二年因工作需要教研室新補(bǔ)充教師三名。我們要求他們聽(tīng)高年資教師的課程，逐漸掌握課堂表達(dá)方式、文字板書(shū)、問(wèn)題引入，課堂內(nèi)容組織等技能。由2-3教學(xué)改革與教學(xué)研究于方劑是中醫(yī)學(xué)中重要學(xué)科之一，既具有內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立， 理論相對(duì)完整的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)又是一門(mén)聯(lián)系中醫(yī)基礎(chǔ)和臨床，溝通中醫(yī)和中藥，銜接傳統(tǒng)中醫(yī)和現(xiàn)代生命科學(xué)的綜合學(xué)科。因此，在教學(xué)改革上我們花了一定氣力，探索多媒體教學(xué)方法，制作出多媒體課件，變抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，在教學(xué)方法上，我們采用案例教學(xué)法、設(shè)疑提問(wèn)法，以 及課堂討論法等，由原來(lái)的傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生技能為主， 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得較好學(xué)習(xí)效果。另外，在教材改革

10、上，基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 主編與參編了全國(guó)中醫(yī)專(zhuān)業(yè)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)方劑學(xué)教材，通過(guò)教學(xué)檢驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生分析運(yùn)用成方和臨床遣藥組方的技能，同時(shí)，在教材改革的基礎(chǔ)上，完成了配套教參如習(xí)題集的編寫(xiě)。發(fā)表的教改論文有：許愛(ài)英案例教學(xué)法在方劑教學(xué)中的應(yīng)用（陜西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) 2005-3 ）、周永學(xué)中醫(yī)藥高校應(yīng)處理好的十大關(guān) 系（中國(guó)中醫(yī)藥報(bào) 2004-10 ）、王景洪加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)的重要性和必要性（中醫(yī)教育 2004-3 ）。獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)的有：頓寶生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室管理體制改革的探索與實(shí)踐 陜西省高等教育教學(xué)7成果二等獎(jiǎng)，王景洪、周永學(xué)中醫(yī)高等教育教學(xué)方法的理論研究及應(yīng)用獲

11、陜西省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。-8 -3-1課程發(fā)展的主要?dú)v史沿革方劑學(xué)科創(chuàng)建于20世紀(jì)五十年代的陜西中醫(yī)學(xué)院的前身一陜西中醫(yī)進(jìn)修學(xué)校，1958年成立陜西中醫(yī)學(xué)院后本課程即定名為中藥方劑教研室方劑學(xué)科組。1984年根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦學(xué)科目錄調(diào)整的有關(guān)精神，方劑教研室正式成立，建立目前狀態(tài)的“方劑學(xué)”課程。本課程所在學(xué)科是1998年經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)，并開(kāi)始招收研究生。至今，本學(xué)科共培養(yǎng) 7屆 31名研究生（含在讀18名），計(jì)有2名攻讀博士生學(xué)位。2005年經(jīng)黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)批 準(zhǔn)，特聘頓寶生教授為該校的兼職博士生導(dǎo)師，并與該校聯(lián)合培養(yǎng)方劑學(xué)專(zhuān)業(yè)的博士生。本學(xué)科自成立以來(lái)數(shù)十年間，由于歷

12、屆學(xué)科負(fù)責(zé)人有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，因此本學(xué)科一直呈健康有序地發(fā)展，除完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的方劑學(xué)課程以外，還相繼開(kāi)設(shè)了方劑學(xué)專(zhuān)業(yè)課題講座、 方劑學(xué)經(jīng)典著作節(jié)選等相關(guān)選修課程。為適應(yīng)時(shí)代需要，使方劑學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨合理化，我們擬開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)、臨床方劑學(xué)等課程。本學(xué)科教學(xué)隊(duì)伍實(shí)力雄厚，近三年主持部級(jí)、廳局級(jí)的科研課題達(dá)十項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)金額為30余萬(wàn)元。鑒于我們所作的工作，于 2005年方劑學(xué)科被陜西中醫(yī)學(xué)院確定為“院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科”并予以資助。繼往開(kāi)來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與培育，全體教師的不懈努力，本學(xué)科正在新形式 下穩(wěn)健地向前發(fā)展。-10 -173-2 教學(xué)內(nèi)容（含課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容組織方

13、式與目的；實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思 想與效果）方劑學(xué)是古代醫(yī)家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，他蘊(yùn)含了醫(yī)家寶貴學(xué)術(shù)思想與治法，闡述和研究的對(duì)象是方劑對(duì)人體所發(fā)生的作用及其原理，但由于內(nèi)容枯燥，以及理論性較強(qiáng)，不易理解的特點(diǎn)，我學(xué)科教研 室認(rèn)真全面、深入細(xì)致、有針對(duì)性地進(jìn)行了教學(xué)改革，從教案的設(shè)計(jì)到多媒體課件的制作，從課堂教 學(xué)內(nèi)容的組織與方案設(shè)計(jì)，到臨床實(shí)踐教學(xué)方式方法等，實(shí)行教研室主任負(fù)責(zé)制，各個(gè)任課教師發(fā)揮 各自特長(zhǎng)，努力作到了群策群力，集思廣益，從課堂表達(dá)、內(nèi)容組織到問(wèn)題引入等，認(rèn)真研究并落實(shí) 每一個(gè)環(huán)節(jié)，把每一節(jié)課都當(dāng)作精品課，如何上好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課、對(duì)學(xué)生意味著什么，要 以高度的責(zé)任感使命感對(duì)待自

14、己的工作。我們目前采用的實(shí)踐性教學(xué)方法主要為：多媒體課件及擬開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)工具的開(kāi)發(fā)運(yùn)用； 利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)向?qū)W生介紹驗(yàn)證方劑學(xué)的配伍理論，并指導(dǎo)學(xué)生如何立法、選藥、配伍，如何運(yùn)用 方劑并開(kāi)展方劑學(xué)研究； 通過(guò)臨床實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不論在課堂病案討論中，還是在臨床實(shí)踐中,尚不能準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用所學(xué)的方劑，盡管湯頭爛熟于肚，但遇到病人往往束手無(wú)策，怎樣提高學(xué)生綜 合運(yùn)用方藥的能力。通過(guò)嘗試，我們采用案例教學(xué)法，設(shè)疑提問(wèn)法以及課堂討論法等，由原來(lái)的傳授 知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生技能為主。平時(shí)，我們還采用隨堂聽(tīng)課、考試、提問(wèn)、問(wèn)卷 等多種方式進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估，采用“以證釋方”的形式

15、進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估，逐漸摸索出不同專(zhuān)業(yè) 方劑學(xué)的教學(xué)規(guī)律，真正做到因材施教，教學(xué)向臨床實(shí)踐靠攏。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了較好學(xué) 習(xí)效果。3-3 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）目前我院中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、骨傷及針推等專(zhuān)業(yè)本科使用的方劑學(xué)全國(guó)統(tǒng)編教材是我學(xué)科頓寶生教授參與編寫(xiě)的，我院中藥、制藥專(zhuān)業(yè)使用的方劑學(xué)是頓寶生、周永學(xué)教授編著的，由于本教材附有大量中醫(yī)學(xué)現(xiàn)代研究進(jìn)展，故對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 擴(kuò)展其學(xué)術(shù)眼界，加深對(duì)中醫(yī)學(xué)的理解，取得了較好的效果。其配套教學(xué)用書(shū)方劑學(xué)習(xí)題集（中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2000年8

16、月），亦取得了較好的輔助學(xué)習(xí)的作用。擴(kuò)展性教材有：1999年我學(xué)科主編的中醫(yī)用藥精華（世界圖書(shū)出版社）。1990年編著實(shí)用處方綱目（陜西科技出版社）。2000年主編的實(shí)用方劑速記（世界圖書(shū)出版社）。2001年主編的 中藥藥理與臨床新用（陜西人民出版社）。由于我們?cè)诮滩氖褂门c建設(shè)中所做的諸多努力，使學(xué)生近幾年的期末考試中成績(jī)優(yōu)秀率明顯提目前，我院的校園網(wǎng)建設(shè)已就緒，課程軟件的設(shè)計(jì)工作已全面展開(kāi)并取得了一定的成果，已在院內(nèi)多媒體中投入使用。3-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）在方劑學(xué)的教學(xué)中，我們要求每位教師要“精備”講活”?！熬珎洹本褪菑谋?/p>

17、學(xué)科的基本知識(shí)及學(xué)科發(fā)展和知識(shí)更新的實(shí)際出發(fā)，從而開(kāi)闊學(xué)生視野、拓寬學(xué)生思路；“講活”就是課堂講授重點(diǎn)突出，條理分明，語(yǔ)言生動(dòng)，舉例恰當(dāng)自如，力求每一節(jié)課都成為精品課，每一節(jié)課都對(duì)得起臺(tái)下那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，對(duì)得起他們身后帶著期望的雙親。著重培養(yǎng)學(xué)生的基本理論、基本技能及基本素質(zhì)。并 以此為基點(diǎn)設(shè)置了系列教學(xué)方法。多媒體教學(xué)：利用多媒體教學(xué)的手段，使方劑學(xué)盡可能形象化、生動(dòng)化、趣味化，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與接受能力。如講授小青龍湯，利用多媒體將小青龍湯的名稱(chēng)來(lái)源、發(fā)病機(jī)理做以形象的演示，使用插入視頻錄像解釋患者癥狀，受到了良好的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)：中醫(yī)學(xué)的基本內(nèi)容是圍繞具有中醫(yī)特色的理論方

18、法展開(kāi)的。我們?cè)诮虒W(xué)中汲取現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的精華，將現(xiàn)代生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)手段引用到方劑學(xué)研究中來(lái)，又對(duì)每年教研室研究生的課題設(shè)計(jì)、相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行針對(duì)性開(kāi)放，讓學(xué)生觀摩，以了解基礎(chǔ)研究的動(dòng)態(tài)、方向。臨床實(shí)踐的結(jié)合教育： 如，部分方劑講授完成后，利用一定的時(shí)間進(jìn)入臨床相關(guān)科室，有選擇性的選取病例，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)臨床病例能夠準(zhǔn)確的辯證， 運(yùn)用所學(xué)方劑知識(shí)予以遣藥組方。這樣既重溫了教材中方劑知識(shí)，又將基礎(chǔ)課程和臨床進(jìn)行了聯(lián)系，使學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)對(duì)方劑應(yīng)用有了更加深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)生講授：選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的篇章，讓學(xué)生自己來(lái)講解，最后由教師補(bǔ)充分析。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又加深了學(xué)生對(duì)課程的理解與熟知程度。

19、通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力及實(shí)踐，不僅使年輕教師的培養(yǎng)卓有成效，而且使整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣處于一種非常好的良性循環(huán)狀態(tài)中。3-5教學(xué)效果（含校內(nèi)同事舉證評(píng)價(jià)、校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；近三年學(xué)生的評(píng)價(jià)）針對(duì)學(xué)生在課堂討論和臨床實(shí)踐中存在的問(wèn)題，通過(guò)多年教學(xué)體會(huì)，我們嘗試采用案例教學(xué)法、設(shè)疑提問(wèn)法、課堂討論法等，由原來(lái)的傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生技能為主，提高 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要有：通過(guò)案例教學(xué)加深學(xué)生記憶和理解，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和實(shí)效性。通過(guò) 設(shè)疑提問(wèn)的方法，讓學(xué)生帶著思考學(xué)習(xí)。并積極安排課堂討論，擬定處方。上述方法受到學(xué)生的廣泛歡迎。在針對(duì)本學(xué)科教改的主題學(xué)生座談會(huì)及摸底調(diào)查

20、中均顯示教改工作獲得了學(xué)生的一致認(rèn)可，在近幾年的期末考試中學(xué)生的優(yōu)秀率逐步提高。在與外校專(zhuān)家的交流過(guò)程中，大家也都肯定了本套教學(xué)方法。認(rèn)為本套教學(xué)方法的使用， 提高了學(xué)生分析運(yùn)用成方和臨床遣藥組方的能力，鍛煉了學(xué)生辯證思維能力和動(dòng)手能力，對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)生的知識(shí)潛能，提高獨(dú)立思考的能力很有幫助，為適應(yīng)復(fù)雜的臨床實(shí)踐，打下較好的基礎(chǔ)。4.自我評(píng)價(jià)4-1 本課程的主要特色（不超過(guò)三項(xiàng)）1、聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床方劑學(xué)理論是在對(duì)臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)整理的基礎(chǔ)上形成與發(fā)展而來(lái)的,臨床各科雖各有特點(diǎn)，但都離不開(kāi)辨證論證，離不開(kāi)方劑的運(yùn)用。方劑學(xué)貫穿的理法方藥的 理論知識(shí)正是臨床各科辨證處方的基礎(chǔ)。所以方劑學(xué)具有基礎(chǔ)和臨床的雙重屬性。2、溝通中醫(yī)中藥方劑學(xué)體現(xiàn)了中醫(yī)理論和中藥理論的高度統(tǒng)一，將醫(yī)理和藥理結(jié)合于臨床防治疾病的實(shí)踐，是中醫(yī)學(xué)