1、班主任與學生家長溝通應注意的幾點問題一、了解學生家庭狀況是溝通的必要前提。父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在 什么樣的家庭環(huán)境中成長，就會有什么樣的性格，這就是說每一個孩 子都是其所在家庭或是其父母的縮影。人人都有心理障礙期，也有情 緒化或心情不佳的時候。因此，與家長溝通，應先間接地向學生了解 其家庭情況，了解學生父母職業(yè)、文化程度，家庭結構等，是班主任 與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的 措施。二、真誠和尊重是溝通心靈的橋梁。任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)， 都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、 不出差錯。而且隨著整個

2、民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教 師學習和借鑒。加之旁觀者清，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程 中的問題。因此，教師要放下教育權威的架子，經(jīng)常向家長征求意見， 真誠和虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但兩者在人格上 是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家 長的人格，特別是要尊重所謂差生和不聽話孩子家長的人格。教師不 要動輒就向家長告狀，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能 訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人 格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立， 還可能引

3、起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人 是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：敬人者， 人恒敬之。如果你想得到一個人的認同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧。 這一句直白的話揭示了人際交往的原則。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客 觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育 工作，與家長共同研究解決問題的方法。在與家長提出共同促進孩子 發(fā)展的措施時，采用商量的口吻，征求家長的意見，常用的句式是您 看這一行不行、您覺得這樣好不好等。這樣，讓家長感覺到得到老師 的尊重和誠

4、意，從感情上拉近了距離，才能打動家長的心，與家長的 談話自然就輕松多了，提出的要求和建議就能很愉快的被家長接受， 家長也就會經(jīng)常主動聯(lián)系和溝通了。三、與家長溝通，要講究語言的藝術。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質(zhì)，教養(yǎng)不同， 難免會遇到一些護短的粗魯?shù)募议L， 那就必須講究語言的藝術。多數(shù) 學生在學校做了錯事之后是不會向家長坦白的，反而說別人怎么錯， 老師又如何袒護那些學生。這往往引起學生家長的誤會。所以班主任 必須在學生家長心平氣和的情況下， 在實事求是的基礎上，用征求意 見的態(tài)度與家長共同研究解決問題的辦法。 駕馭好批評的藝術，用愛 心感化家長，使家長能理智的和教師一起解決問題，

5、 工作起來就容易 多了。事實表明，家長能理智的、忠肯的教育好子女，那么他的子女在學校的表現(xiàn)也會相對較好。所以班主任應重視與學生家長的溝通， 要講究語言的藝術。1、對于有教養(yǎng)的家長。盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納 他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心 協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。有些家長對學生的家庭教育其實 是很有一套的，我就在家長會上開辟時間讓其就自己的家教經(jīng)驗給其 他家長做報告，受到了很好的效果。2、對于溺愛型的家長。交談時，更應先肯定學生的長處，對學 生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，要充分尊重學生

6、家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。 然后 再用委婉的方法指出溺愛對孩子成長的危害， 耐心熱情地幫助和說服 家長米取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情 況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。3、對于放任不管型，把責任推給學校和老師的家長。班主任要 多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優(yōu)點的榮譽感，使學生家長認識 到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理， 改變對子女 放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響， 使家長明白，孩子生長在 一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增

7、強家長對子女的關心程 度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán) 境。4、對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長。 對于后進生，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要熱情、有力度地盡 量發(fā)掘其閃光點和特長，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步， 看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過 其實，更不能用這孩子很笨這樣的話，要語氣委婉，并提出改正孩子 缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心。 只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合 老師的工作。5、對于氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是提出一些不符合教育 行為及規(guī)律的觀點和要求，或是不理解學校的工作安排的家長。遇到 這種情況時，最有效的做法就是面帶微笑沉住氣，先讓家長說完，發(fā) 完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜 的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己 的寬容大度，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除 誤解和矛盾，得到家長對學校教育工作的理解和支持?？傊?，班主任與家長溝通好了，也就鋪