1、梳理咼考試題，打造咼效課堂-2018年高考生物全國二卷試題分析及備考建議高一柴娜2018年陜西省高考理綜采用的是全國二卷，生物學(xué)科試卷的結(jié)構(gòu)延續(xù)了近 幾年的格式，總分值也不變，滿分90分。其中選擇題6題，共36分，非選擇 題共5題，包括必考題4題，共39分，選考題仍為二選一，15分。總體來看, 充分體現(xiàn) 考查教材主干知識，突出綜合能力”的鮮明特點，在全面考查考生的生 物基礎(chǔ)知識、基本技能、重要的學(xué)科思想和方法的同時，著重考查考生的探究 能力以及分析問題能力，體現(xiàn)新課標理念，命題總體感覺平穩(wěn)有序。一、考點分布情況2018年生物各小題涉及的主要知識內(nèi)容如下:題號考點分值分布1人體中蛋白質(zhì)的功能6必

2、修一2物質(zhì)的跨膜運輸6必修三3人體內(nèi)的激素調(diào)節(jié)6必修三4種子風干處理的作用6必修一5病毒6必修二6癌細胞的特點6必修一29動物激素調(diào)節(jié)8必修三30光合作用8必修一31生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)11必修三32遺傳的基本規(guī)律12必修二37消毒和火困15選修一38基因工程15選修三從上表可以看出，選擇題中只有第3題屬于必修三內(nèi)容，其余為必修一內(nèi) 容，必考題中29、31屬于必修三內(nèi)容，30為必修一內(nèi)容，32為必修二內(nèi)容。 必修部分試題分布情況為：必修一占38分，必修二占12分，必修三占25分 可見必修一的比重非常大，必修三次之，與知識點分布的密集程度成正比。二、試題考查特點1、核心考點重點考，適當兼顧知識的覆

3、蓋面 今年出現(xiàn)的核心考點包括：蛋白質(zhì)的功能、人體激素的變化及功能、垂體 的功能、光合作用、食物鏈和食物網(wǎng)、遺傳的基本規(guī)律、伴性遺傳、微生物培 養(yǎng)、基因工程等。核心考點每次會以新的形式出現(xiàn)，所以建議2019屆考生復(fù)習 過程中應(yīng)繼續(xù)重視對歷年試題的變式訓(xùn)練。除核心考點外，今年的考題還以一題多角度的形式考查了非核心考點。如 第3題，比較了種子風干處理前后的4個方面的變化，第4題列舉了高中所學(xué) 一些病毒的特點，要求考生能對知識進行歸類、辨析相關(guān)生物結(jié)構(gòu)或生物學(xué)現(xiàn) 象的異同點，體現(xiàn)了科內(nèi)綜合的特點。試題難度不大，只要復(fù)習過程中注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習，勤整理，善歸類， 以教材為“本”，以考綱為“綱”，應(yīng)對這種

4、類型的問題都不會有太大問題。2、注重能力的考查，體現(xiàn)學(xué)科特色對生命現(xiàn)象和規(guī)律的探究能力，以及運用生物學(xué)知識解決實際問題的能力 則是高考生物學(xué)科所定義的關(guān)鍵能力，是生物高考中高一層次的要求，也是社 會發(fā)展對人才的基本要求。2018年試題的設(shè)計在圍繞教材展開的同時，對生物 學(xué)科的素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、核心價值也進行了考查。如第31題，對考生獲取信息能力及分析問題、 解決問題的能力進行了考查。 體現(xiàn)了生物學(xué)科素養(yǎng)當中的“理性思維” 。題中引入了“恐懼生態(tài)學(xué)”的名詞， 并結(jié)合食物鏈食物網(wǎng)、種間關(guān)系等知識，要求考生能解釋一些生態(tài)現(xiàn)象。此題 是整篇考題中信息量最大的一道題，也是考生作答時文字量最大的一道題，共

5、計11分，只有3個空，這就要求考生能對生態(tài)現(xiàn)象進行詳細的解釋，體現(xiàn)多個 采分點，對而全，才能得滿分。如第29題，是對生物學(xué)科核心素養(yǎng)中的“科學(xué)探究”的體現(xiàn)，對考生進行 實驗與探究能力的考查。此題難度不大，只需填充實驗組、對照組的處理，及 簡單步驟。但考生要注意題中要求A組是對照組，還要使用切除法對實驗組進 行處理。這些細節(jié)也會決定考生能否得分。三、備考建議：落實雙基要求、狠抓問題探究1、注重雙基，突出重點、難點2018年生物試題中，無論選擇題還是非選擇題，多數(shù)是直接來源于教材 基礎(chǔ)知識，目的在于考查學(xué)生對教材基本概念、 規(guī)律、原理等知識的掌握情況。 多數(shù)試題出自高中生物教材的核心知識點，因此在

6、復(fù)習中教師要緊扣教材，充 分利用教材，對課本知識的把握不能僅僅知其然，更要知其所以然，更要注重 知識點的內(nèi)在聯(lián)系，在指導(dǎo)學(xué)生通讀-精讀-專讀的基礎(chǔ)上，通過抓點-連線-織網(wǎng) 的復(fù)習方法，著力引導(dǎo)學(xué)生對生物學(xué)科的知識做到融會貫通、觸類旁通、舉一 反三；著重展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)中各知識間的交聯(lián)點以及現(xiàn)象與本質(zhì)間的因果關(guān)系， 形成較為系統(tǒng)的學(xué)科知識體系。教師在帶領(lǐng)學(xué)生主動復(fù)習的過程中，要為學(xué)生盡可能提供廣泛的思維和想 象空間，通過“挖掘概念內(nèi)涵， 把握概念要點， 突出圖象辨識， 強化歸納比較” 等方法，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理連線、 積極主動參與的學(xué)習過程。 在突出學(xué)科內(nèi)知識之間的滲透與綜合中，應(yīng)注意

7、適當拓寬復(fù)習的廣度，克服復(fù) 習過程中偏深偏難、求多求寬的傾向。所以在此建議在備考2019年高考時一定要注重基礎(chǔ)，注重課本。同時從近 幾年的命題特點來看，高中生物教學(xué)特別應(yīng)注意第一次教學(xué)時對基礎(chǔ)知識的深 刻理解。2、充分利用課堂，重視興趣與能力的培養(yǎng)理解能力、推理能力、設(shè)計和完成實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜 合能力，以及圖表識別能力和計算能力等，是高考考查能力的重要方面，也是 高考命題的主要趨勢之一。從今年高考試題上看，選擇題中有3道題目考查了 理解能力和綜合分析能力，非選擇的四道必考試題中有三道涉及了教材中的實 驗知識，充分體現(xiàn)了生物是實驗學(xué)科及生物實驗思維在考試中的作用，其中29題的基

8、礎(chǔ)實驗，體現(xiàn)了實驗分析能力的作用；32題的孟德爾遺傳基本定律實驗 考查，體現(xiàn)教材經(jīng)典實驗研究思路和方法的運用。因此，在復(fù)習中，要經(jīng)常性 的利用教材知識進行變式訓(xùn)練或變式提問，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維水平，課堂上 要讓學(xué)生多分析、多總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，真正讓課堂成為學(xué)生學(xué) 習知識、提高能力的花園，讓課上成為學(xué)生發(fā)揮才能的陣地。著重培養(yǎng)學(xué)生分 析能力和綜合運用知識能力，充分重視實驗設(shè)計的基本原理、科學(xué)實驗的設(shè)計 思路和方法，使學(xué)生逐漸達到能用恰當?shù)膶嶒灧椒炞C簡單的生物學(xué)事實， 并 能對實驗結(jié)果進行分析和解釋等多方面能力要求。3、重視課本實驗，加強培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力考試大綱要求除了掌握課本實驗中的的實驗?zāi)康摹?原理、方法、操作步驟、 操作技能外，還能夠?qū)σ恍﹩栴}進行初步探究，分析、解釋，并能夠?qū)σ恍┖?單實驗方案進行評價、修訂等。所以通過實驗的考查，可以檢驗一個考生用知 識解決實際問題的能力，這也